WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«1. Цели освоения дисциплины. Целями освоения дисциплины «Межвидовые отношения в экосистемах» является ознакомление студентов с основными взаимоотношениями видов в ...»

1. Цели освоения дисциплины.

Целями освоения дисциплины «Межвидовые отношения в экосистемах» является

ознакомление студентов с основными взаимоотношениями видов в разных типах

экосистем.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры.

Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части цикла

М1.В.ДВ2, изучается во 2 семестре.

Для успешного освоения курса необходимы знания по экологии позвоночных и

беспозвоночных животных, растений и микроорганизмов. Знания, полученные в ходе изучения данной дисциплины необходимы для успешного прохождения преддипломной практики и подготовки выпускной квалификационной работы.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: СК-1, СКПК-1.

- владеет широким спектром полевых и лабораторных методов исследования экосистем, готов проводить самостоятельно комплексные оценки состояния региональных экосистем, разрабатывать рекомендаций по их сохранению (СК-1);

- способен проводить оценку степени структурной и функциональной устойчивости экосистем, прогнозировать направление их изменений и способность к восстановлению (СК-2);

- обладает способностью творчески использовать в научной и производственнотехнологической деятельности знания фундаментальных и прикладных разделов дисциплин (модулей), определяющих направленность (профиль) программы магистратуры (ПК-1).



В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

основные закономерности структуры экосистем, функции животных в экосистемах.

Уметь:

выявлять специфические взаимодействия животных, растений и микроорганизмов в разных экосистемах.

Владеть:

информацией о современных методах определения особенностей межвидовых связей в искусственных и естественных экосистемах.

4. Структура и содержание дисциплины.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц, 216 часов.

4.1. Структура дисциплины.

Виды учебной работы, включая Формы текущего самостоятельную работу студен-тов и контроля семестра Семестр Неделя трудоемкость (в часах) успеваемости, № Раздел дисциплины Лекции Практи- Самостоп/п формы ческие ятельная промежуточной

–  –  –

4.1. Содержание дисциплины.

Тема 1. Понятие межвидовых отношений.

Симбиоз, нейтрализм, хищничество, антибиоз.

Типы межвидовых отношений в экосистемах; различные классификации межвидовых отношений. Топические, трофические, форические и фабрические отношения. Положительное, отрицательное и нейтральное влияние организмов друг на друга.

Тема 2. Симбиотические отношения.

Облигатный симбиоз. Мутуализм.

Понятие мутуализма. Мутуализм в поведенческих взаимосвязях животных.

Мутуализм при опылении. Мутуалистические отношения животных с микроорганизмами, населяющими пищеварительный тракт. Мутуализм при разведении растений и животных.

Мутуализм высших растений и грибов. Микориза. Виды микоризы, значение в природе.

Лишайник, как пример мутуализма гриба и водоросли. Разновидности лишайников.

Мутуализм растений и клубеньковых бактерий. Фиксация азота.

Тема 3. Факультативный симбиоз.





Протокооперация.

Необязательные симбиотические отношения. Протокооперация. Примеры из мира животных и растений. Адаптации к совместному обитанию. Влияние на выживаемость особей. Возникновение протокооперации: причины и гипотезы. Протокооперация как способ переживания неблагоприятных условий.

Тема 4. Разновидности симбиоза.

Комменсализм.

Типы комменсальных отношений. Синойкия (квартиранство), паройкия, эпибиоз, эпиойкия (нахлебничество), энтойкия, форезия, зоохория. Инквилинизм. Пищевые комменсалы - копрофаги и некрофаги. Примеры эпиойкии. Синойкия у грызунов, мелких воробьиных птиц, рыб. Форезии у насекомых и паукообразных. Лоцманирование у рыб.

Адаптации организмов к зоохории. Переходы комменсалов к протокооперации и паразитизму. Примеры изменения среды обитания одними видами и использования этих изменений комменсалами.

Тема 5. Паразитизм.

Классификации паразитизма. Эндо- и эктопаразиты. Облигатный и факультативный паразитизм. Временные и постоянные паразиты. Паразитоиды. Адаптации паразитов к хозяину. Коэволюция паразитов и их хозяев. Жизненные циклы паразитов. Паразиты враги человека и борьба с ними. Паразитизм вирусов.

Тема 6. Хищничество.

Взаимодействие хищника и жертвы. Типы хищников. Адаптации животных к хищничеству и защите от хищников. Защитные реакции растений. Защитная окраска животных. Мимикрия. Особенности поведения хищников. Спектр питания и пищевой рацион. Изменения ширины спектра питания. Пищедобывательное поведение. Динамика популяций хищников и жертв. Модель Лотки-Вольтерры. Циклические колебания в системе хищник-жертва.

Тема 7. Понятие антибиоза.

Конкуренция, аменсализм, аллелопатия.

Особенности антибиоза. Внутривидовая и межвидовая конкуренция. Влияние внутривидовой конкуренции на численность популяции. Математические модели внутривидовой конкуренции. Принцип конкурентного исключения. Влияние окружающей среды на межвидовую конкуренцию. Экспериментальные подтверждения межвидовой конкуренции. Аллелопатия. Антибиотики, маразмины, фитонциды и колины - вещества, выделяемые аллелопатами. Практическое применение аллелопатии в сельском хозяйстве.

Аменсализм как пример отрицательного средообразования.

5. Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины

При реализации учебной дисциплины используются следующие формы обучения:

1) традиционные: лекции, семинары, практические занятия.

2) современные интерактивные технологии: создание проблемных ситуаций, ролевые, деловые игры, интерактивные лекции, дискуссии.

При реализации учебной работы в форме лекций используются различные формы визуализации наглядного материала (мультимедийные презентации MS PowerPoint, таблицы, материалы зоологического музея СГУ).

В процессе реализации учебной дисциплины используются такие методы обучения как проблемная лекция. Знания на такой лекции вводятся как «неизвестное», которое необходимо «открыть». Проблемная лекция начинается с вопросов, с постановки проблемы, которую в ходе изложения материала необходимо решить. При этом выдвигаемая проблема требует не однотипного решения, готовой схемы которого нет.

Данный тип лекции строится таким образом, что деятельность студента по ее усвоению приближается к поисковой, исследовательской. На подобных лекциях необходим диалог преподавателя и студентов. Данный тип лекции предполагается к использованию при введении занятий по темам изучаемой дисциплины: 4, 6, 7.

При проведении практических занятий применяется система устных докладов, подготовленных студентами в ходе самостоятельной работы в течение семестра. Краткие сообщения по актуальным проблемам науки, выполняются на основании изучения студентами современных научных периодических изданий. Предпочтение отдается реферируемым журналам РАН и др. изданиям. Доклады завершаются дискуссией по основным вопросам, затронутым в устных сообщениях.

Занятия лекционного типа по данной дисциплине составляют 33% аудиторных занятий.

Удельный вес интерактивных форм обучения составляет около 35% аудиторных занятий.

Особенности организации образовательного процесса для лиц с ограниченными возможностями здоровья использование индивидуальных графиков обучения и сдачи экзаменационных сессий;

организация коллективных занятий в студенческих группах с целью оказания помощи в получении информации инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья;

проведение индивидуальных коррекционных консультаций для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья;

для лиц с ограничениями по слуху для облегчения усвоения материала предусматривается максимально возможная визуализация лекционного курса, в том числе широкое использование иллюстративного материала, мультимедийной техники, дублирование основных понятий и положений на слайдах;

для лиц с ограничениями по зрению предусматривается использование крупномасштабных наглядных пособий.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Оценочные средства для контроля успеваемости и итоговой аттестации.

Самостоятельная работа студентов проводится в форме изучения специальной и справочной литературы с целью углублённого освоения материала лекций, ознакомления с периодическими изданиями естественнонаучной направленности, особое внимание уделяется статьям в научных и научно-популярных периодических изданиях. По результатам данной работы выполняются рефераты. Текущий контроль успеваемости осуществляется посредством контрольных работ и выборочного опроса, проверки заданий для самостоятельной работы, проверки выполнения реферативных работ по наукоемким проблемным вопросам.

6.1. Вопросы для текущего контроля.

1. Назовите особенности протокооперации как примера симбиотических отношений.

2. Какие примеры протокооперации существуют в природе?

3. Как могла в ходе эволюции возникнуть протокооперация?

4. Что такое мутуализм? Какие его основные особенности?

5. Назовите особенности строения и поведения мутуалистических организмов?

6. Назовите примеры мутуализма в природе.

7. Какие существуют примеры мутуализма при опылении?

8. Что такое микориза? Какую роль она играет в природе?

9. Опишите строение лишайников. Как в нем проявляется мутуализм?

10. Какие животные могут разводить других животных или грибы? Как в этом проявляется мутуализм?

11. Что такое антибиоз? Назовите виды антибиоза.

12. Что такое хищничество? Какие существуют типы хищников?

13. Назовите адаптации хищников к их образу жизни?

14. Что такое спектр питания? От чего он зависит?

15. Как растения могут защищаться от поедания растительноядных животных? Приведите примеры.

16. Приведите примеры защитных адаптаций у животных от поедания хищниками.

17. Назовите типы окраски животных.

18. Чем обусловливается покровительственная окраска?

19. Что такое мимикрия? У каких животных она бывает?

20. Опишите модель Лотки-Вольтерры для взаимодействия «хищник-жертва».

21. Что такое конкуренция? Назовите основные типы конкуренции.

22. От чего зависит внутривидовая конкуренция? Как она влияет на состояние популяций?

23. Чем обусловливается межвидовая конкуренция? Приведите примеры из природы.

24. В чем суть принципа конкурентного исключения Гаузе?

25. Как окружающая среда влияет на межвидовую конкуренцию?

26. Назовите разновидности комменсализма.

27. Привидите примеры трофических комменсалов.

28. Использование организмами укрытий и убежищ других видов.

29. Привидите примеры эпибиоза.

30. Форезии среди беспозвоночных животных.

31. Грызуны и беспозвоночные: примеры синойкии.

32. Охарактеризуйте явление зоохории как пример адаптаций растений к распространению животными.

33. Как используют животные местообитания, измененные другими видами?

34. Привидите различные примеры классификаций паразитизма.

35. Жизненные циклы паразитов среди простейших и беспозвоночных.

36. Кто такие паразитоиды? Привидите примеры.

37. Адаптации эктопаразитов-беспозвоночных.

38. Жизненные циклы эндопаразитов как пример приспособления к биологическим особенностям хозяина.

39. Как современная медицина борется с паразитическими животными?

40. Вирусы - внутриклеточные паразиты.

6.2. Вопросы для промежуточной аттестации.

1. Понятие симбиоза. Виды симбиотических отношений.

2. Мутуализм. Примеры мутуализма в поведенческих взаимосвязях животных.

3. Мутуализм при опылении растений.

4. Мутуалистические отношения между животными и микроорганизмами пищеварительного тракта.

5. Мутуализм при разведении животных и растений.

6. Микориза, ее типы.

7. Лишайники как пример мутуалистических взаимоотношений.

8. Необязательные симбиотические отношения. Понятие и примеры протокооперации.

9. Понятие хищничества. Типы хищников.

10. Адаптации животных при защите от хищников.

11. Защитные приспособления растений от поедания животными.

12. Возникновение защитной окраски у животных. Мимикрия.

13. Особенности поведения хищников. Поведение, спектры питания.

14. Взаимодейсвие популяций хищников и жертв. Модель Лотки-Вольтерры.

15. Понятие и виды конкуренции.

16. Внутривидовая конкуренция, ее признаки.

17. Влияние внутривидовой конкуренции на динамику численности популяций.

18. Математические модели внутривидовой конкуренции.

19. Межвидовая конкуренция. Примеры в живой природе.

20. Принцип конкурентного исключения Гаузе.

21. Факторы, влияющие на межвидовую конкуренцию.

22. Экспериментальные подтверждения межвидовой конкуренции.

23. Понятие комменсализма. Типы комменсальных взаимоотношений видов.

24. Комменсальные отношения, построенные на использовании гнёзд, убежищ и нор.

25. Комменсальные отношения, связанные с расселением животных и растений.

26. Зоохория как приспособление растений к расселению.

27. Трофический комменсализм.

28. Влияние организмов на среду обитания других видов как пример комменсальных взаимоотношений.

29. Основные формы паразитических взаимоотношений видов.

30. Временные и постоянные, облигатные и факультативные паразиты.

31. Элементы совместной эволюции паразита и его хозяина.

32. Типы жизненных циклов паразитов.

33. Современная паразитология. Достижения и перспективы развития.

34. Аллелопатрические взаимоотношения растений.

35. Антибиотики, маразмины, фитонциды и колины - примеры воздействия одних растений на другие.

36. Аменсализм как взаимное влияние растений через изменение среды обитания.

37. Учение о консорциях.

38. Межвидовые взаимоотношения как основа устойчивого развития экосистем.

6.3 Темы рефератов

1. Протокооперация. Возникновение в природе, роль для живых организмов.

2. Мутуалистические взаимосвязи у беспозвоночных и позвоночных животных.

3. Микориза как пример мутуализма. Виды микоризы.

4. Лишайники как примеры мутуализма. Строение, систематика, роль в экосистемах.

5. Типы хищников, их адаптации к хищничеству.

6. Защитные адаптации растений от поедания животными.

7. Поведенческие адаптации защиты животных от хищников.

8. Окраска животных. Покровительственная окраска.

9. Мимикрия. Ее возникновение и роль в природе.

10. Влияние хищников на популяцию жертв. Циклические колебания.

11. Внутривидовая конкуренция, ее роль в природе.

12. Математические модели внутривидовой конкуренции.

13. Межвидовая конкуренция, ее роль в природе.

14. Математические модели межвидовой конкуренции.

15. Принцип конкурентного исключения и разделения ниш.

16. Практическое применение аллелопатии в сельском хозяйстве и огородничестве.

17. Как растения влияют друг на друга?

18. Роль аллелопатии в современном фитодизайне.

19. Особенности жизненных циклов паразитов как пример совместной эволюции паразита и его хозяина.

20. Экосистема кораллового рифа как пример развития комменсальных межвидовых отношений.

21. Взаимоотношения организмов дубового леса.

22. Консорции организмов, связанных различными типами межвидовых взаимоотношений.

23. Аменсализм в водно-болотных экосистемах.

24. Опасные инвазии человека и способы их лечения.

25. Строение и размножение вирусов.

26. Внутриклеточный паразитизм.

–  –  –

4 семестр Программа оценивания учебной деятельности студента Лекции Посещаемость, опрос, активность и др. за один семестр - от 0 до 6 баллов.

Практические занятия Письменный (тестовый) контроль знаний – от 0 до 28 баллов Самостоятельная работа Подготовка рефератов - от 0 до 16 баллов Другие виды учебной деятельности Устный опрос на практических занятиях - от 0 до 28 баллов.

Промежуточная аттестация (экзамен) 16-20 баллов – ответ на «отлично»

11-15 баллов – ответ на «хорошо»

6-10 баллов – ответ на «удовлетворительно»

0-5 баллов – неудовлетворительный ответ.

Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за четвёртый семестр по дисциплине составляет 100 баллов.

Таблица 2.2.

Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине «Межвидовые отношения в экосистемах» в оценку (экзамен):

91 – 100 баллов «отлично»

81 – 90 баллов «хорошо»

61 – 80 баллов «удовлетворительно»

0 - 60 баллов «неудовлетворительно»



Похожие работы:

«Научно-информационный центр МКВК Проект "Региональная информационная база водного сектора Центральной Азии" (CAREWIB) Проблемы экологии и использования водно-земельных ресурсов в регионе ВЕКЦА Сборник научных трудов Под редакцией д.т.н., профессора В.А. Духовного Ташкент -2010 г. УДК 502/504:556...»

«Пні бойынша оыту Нысан бадарламасыны (Syllabus) ПМУ С Н 7.18.4/19 титулды параы азастан Республикасыны білім жне ылым министрлігі С.Торайыров атындаы Павлодар мемлекеттік университеті Химиялы технологиялар жне жаратылы...»

«AZRBAYCAN RESPUBLKASI MDNYYT V TURZM NAZRLY M.F.AXUNDOV ADINA AZRBAYCAN MLL KTABXANASI YEN KTABLAR Annotasiyal biblioqrafik gstrici Buraxl II B A K I – 2009 AZRBAYCAN RESPUBLKASI MDNYYT V TURZM NAZRLY M.F.AXUNDOV ADINA AZRBAYCAN MLL KTABXANASI YEN KTABLAR 2009-cu ilin ikinci rb...»

«ХИЩНЫЙ КЛЕЩ МЕТАСЕЙУЛЮС ЗАЩИЩАЕТ ВИНОГРАДНИКИ И САДЫ ОТ ПАУТИННОГО КЛЕША ХИЩНЫЙ КЛЕЩ МЕТАСЕЙУЛЮС ЗАЩИЩАЕТ ВИНОГРАДНИКИ И САДЫ ОТ ПАУТИННОГО КЛЕША Е.В. Горшкова, Всесоюзный НИИ фитопатологии С...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетно высшего профессионального обр "Кемеровский государственный у Новокузнецкий институт (фили Технолого й акультет ф -экономичес...»

«1 БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ БИОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Кафедра физиологии человека и животных Сандаков Д.Б., Захаревская Г.И. ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ Курс лекций по физиологии человека и животных по разделу "Элементарные физиологические процессы" для...»

«Режим дня это рациональное распределение времени на все виды деятельность и отдыха в течение суток. Основной его целью служит обеспечить высокую работоспособность на протяжении всего периода бодрствования. Строится режим на основе биологического ритма функционирования организма. Так, например, подъм работоспособности отмечается с 11 д...»

«Курумканское районное Управление образования МБОУ ДОД "Центр детского творчества" "Утверждено" педагогическим советом МБОУ ДОД "Центр детского творчества" Протокол № от "_"_ 200г. Директор _ /Берельтуев С.О./ Образовательная программа дополнительного образования детей любителей и исследовате...»










 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.