WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные матриалы
 


«стр. 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ 3 ДИСЦИПЛИНЫ 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 7 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ...»

2

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ 3

ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 7

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ 10

ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ 11

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

ОБД.09 Экология

1.1 Область применения программы Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС по специальности СПО 46.02.01 Документационное обеспечение управления и архивоведение.

1.2 Место учебной дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:

Учебная дисциплина «Экология» является учебным предметом по выбору из обязательной предметной области «Физическая культура, экология и основы безопасности жизнедеятельности» ФГОС среднего общего образования.

В учебных планах ППССЗ место учебной дисциплины «Экология» — в составе общеобразовательных учебных дисциплин по выбору, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО и специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины

Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

• получение фундаментальных знаний об экологических системах и особенностях их функционирования в условиях нарастающей антропогенной нагрузки; истории возникновения и развития экологии как естественнонаучной и социальной дисциплины, ее роли в формировании картины мира; о методах научного познания;

• овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль экологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять состояние экологических систем в природе и в условиях городских и сельских поселений; проводить наблюдения за природными и искусственными экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения экологии; путей развития природоохранной деятельности; в ходе работы с различными источниками информации;

• воспитание убежденности в необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении экологических проблем;

• использование знаний и умений по экологии в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; соблюдению правил поведения в природе.

Освоение содержания учебной дисциплины «Экология» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

• личностных:

устойчивый интерес к истории и достижениям в области экологии;

готовность к продолжению образования, повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности, используя полученные экологические знания;

объективное осознание значимости компетенций в области экологии для человека и общества;

умения проанализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности человека;

готовность самостоятельно добывать новые для себя сведения экологической направленности, используя для этого доступные источники информации;

умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;

умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области экологии;

• метапредметных:

овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающей среды;

применение основных методов познания (описания, наблюдения, эксперимента) для изучения различных проявлений антропогенного воздействия, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;

умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства их достижения на практике;

умение использовать различные источники для получения сведений экологической направленности и оценивать ее достоверность для достижения поставленных целей и задач;

• предметных:

сформированность представлений об экологической культуре как условии достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы, экологических связях в системе «человек—общество—природа»;

сформированность экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности;

владение умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей;

владение знаниями экологических императивов, гражданских прав и обязанностей в области энерго - и ресурсосбережения в интересах сохранения окружающей среды, здоровья и безопасности жизни;

сформированность личностного отношения к экологическим ценностям, моральной ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей среде;

сформированность способности к выполнению проектов экологически ориентированной социальной деятельности, связанных с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической культуры.

Задачи изучения дисциплины направлены на рациональное природопользование, на охрану окружающей среды и создание здоровьесберегающей среды обитания человека.

1.4. Требования к результатам освоения дисциплины:

Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций:

ОК1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК5.Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК7.Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК9.Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

ориентироваться в наиболее общих проблемах экологии и природопользования;

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

– особенности взаимодействия общества и природы;

– природоресурсный потенциал России;

– принципы и методы рационального природопользования;

– правовые и социальные вопросы природопользования.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен иметь практический опыт:

в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью;

соблюдению правил поведения в природе.

1.5 Количество часов на освоение программы учебной дисциплины

Максимальной учебной нагрузки обучающегося 54 часа, в том числе:

- обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 36 часа;

- самостоятельной работы обучающегося 18 часов;

2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

–  –  –

в том числе:

Выполнение домашних заданий по темам, подготовка к практическим занятиям, подготовка рефератов, презентаций Итоговая аттестация в форме дифференцированный зачета

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины ОБД. 09 Экология

–  –  –

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством) 3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Экология».

Оборудование учебного кабинета:

посадочные места по количеству обучающихся;

рабочее место преподавателя;

комплект учебно-наглядных пособий.

3.2. Учебно-методическое обеспечение Основные учебные издания

1. Степановских, А.С. Общая экология [Электронный ресурс]: учебное пособие / А.С. Степановских.— Электронные данные.— Москва: ЮНИТИДАНА, 2012.— 687 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/8105.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

2. Сапунов, В.Б. Экология человека [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Сапунов, В.Б.— Электрон. текстовые данные.— СПб.: Российский государственный гидрометеорологический университет, 2013.— 160 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/12538.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

3. Рудский, В.В. Основы природопользования [Электронный ресурс]:

учебное пособие/ Рудский, В.В., Стурман, В.И.— Электрон. текстовые данные.— М.: Логос, 2014.— Режим доступа:

208 c.— http://www.iprbookshop.ru/27269.— ЭБС «IPRbooks», по паролю Дополнительные учебные издания

4. Блинов, И.Л. Экологические основы природопользования. [Текст]: учебник СПО/ И.Л. Блинов, И.Л. Перфилова, Л.В. Юмашева – Москва: Дрофа, 2012

- 208с.

5. Меньшакова, В.В. Прикладная экология [Электронный ресурс]: учебное пособие - / В.В. Меньшакова.— Электронные данные.— Волгоград:

Волгоградский институт бизнеса, Вузовское образование, 2011.— 134 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/11342.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

6. Блинов, И.Л. Экологические основы природопользования. [Текст]:

практикум: учебное пособие/ И.Л. Блинов, И.Л. Перфилова, Л.В. Юмашева– Москва: Дрофа, 2012 - 134с.

Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

7. Методические рекомендации по выполнению практических работ, утвержденные на заседании ПЦМК ОД, протокол № 1 от 31.08.15г.

8. Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ, утвержденные на заседании ПЦМК ОД, протокол № 1 от 31.08.15г.

Периодические издания

9. Журнал: Вестник Российского университета дружбы народов. Серия Экология и безопасность жизнедеятельности. Издательство: Российский университет дружбы народов, год основания: 2006.— Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/6951

10. Гришанов, Г.В. Методы изучения и оценки биологического разнообразия [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Гришанов Г.В., Гришанова Ю.Н.— Электрон. текстовые данные.— Калининград: Балтийский федеральный университет им. Иммануила Канта, 2010.— 72 c.— Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/23854.— ЭБС «IPRbooks», по паролю Интернет ресурсы

11. Гальперин, М.В. Экологические основы природопользования [Электронный ресурс]: учебник/ М.В.Гальперин. – Режим доступа:

http://www.alleng.ru/d/ecol/ecol35.htm (24.06.12.).

12. Епифанова, Е.А. Экологические основы природопользования:

[Электронный ресурс]: краткий курс лекций/ Е.А.Епифанова. - Режим доступа: http://window.edu.ru/resource/175/19175 (24.06.12.).

13. Колесников, С.И. Экологические основы природопользования [Электронный ресурс]: учебник/ Колесников, С.И.- Режим доступа:

http://www.ecoindustry.ru/literature/view/469.html (24.06.12.).

3.3 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины При изучении дисциплины применяются следующие современные образовательные технологии: разноуровневое обучение, исследовательские методы, элементы деловых игр, обучение в сотрудничестве (индивидуально и группами), информационно-коммуникационные технологии (ресурс «Интернет»).

Формы проведения занятий: урок сообщения новых знаний, практическое занятие, комбинированный урок.

Формы контроля: текущий контроль (в устной и письменной форме;

тематический контроль, терминологический диктант, тестовый контроль), рубежный контроль (контрольные задания, тестовый контроль), итоговый контроль.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется в процессе проведения текущего контроля знаний, осуществляемого в виде тестирования, в форме устного и письменного опроса по контрольным вопросам соответствующих разделов, а также в ходе проведения итогового контроля в форме дифференцированного зачета по завершению курса.

4.1. Формы и методы контроля и оценки результатов обучения Формы и методы контроля и оценки результатов обучения позволяют проверять у обучающихся развитие общих компетенций обеспечивающих их умений, знаний.

–  –  –

4.2. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине 4.2.1 Показатели и критерии оценивания компетенций Фонд оценочных средств предназначен для оценки результатов освоения дисциплины Экологии.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен обладать ОК, знаниями, умениями, предусмотренными с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта СПО для специальности 46.02.01 Документационное обеспечение управления и архивоведение.

В результате оценки осуществляется проверка ОК, указанных в п. 1.4.

настоящей программы. Кроме того, проводится оценивание результатов обучения следующих объектов:

иметь практический опыт:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

У.1.ориентироваться в наиболее общих проблемах экологии и природопользования;

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

З.1. особенности взаимодействия общества и природы;

З.2. природоресурсный потенциал России;

З.3.принципы и методы рационального природопользования;

З.4. правовые и социальные вопросы природопользования.

Формы промежуточной аттестации по учебной дисциплине В соответствии с учебным планом по итогам II семестра обучающиеся сдают дифференцированный зачет.

–  –  –

ОК 2. Организовывать - предоставлять результаты - предоставленные работы сделаны собственную деятельность, практических, самостоятельных работ; грамотно, качественно;

выбирать типовые методы и - решать грамотно, эффективно и - выбраны эффективные и правильные способы выполнения качественно поставленные методы и пути решения поставленных профессиональных задач, профессиональные задачи задач оценивать их эффективность и качество ОК 3. Принимать решения в - демонстрирует способность - стандартные и нестандартные стандартных и нестандартных принимать решения в стандартных и профессиональные задачи решены в ситуациях и нести за них нестандартных ситуациях и нести за соответствии с заданной ситуацией;

ответственность них ответственность;

ОК 4. Осуществлять поиск и -самостоятельно осуществляет поиск информация, использованная для использование информации, необходимой информации, используя подготовки презентаций и докладов необходимой для эффективного различные виды источников, в т.ч. подобрана из разных источников в выполнения профессиональных электронные; соответствии с заданной ситуацией задач, профессионального и - находит и использует информацию личностного развития. для эффективного выполнения профессиональных задач;

ОК 5. Владеть информационной - использует информационно- - информационно-коммуникативные культурой, анализировать и коммуникационные технологии в технологии использованы в полном оценивать информацию с профессиональной деятельности; объме в соответствии с требованиями и использованием информационно- - использует электронные и Интернет- заданной ситуацией коммуникационных технологий ресурсы ОК 6. Работать в коллективе и - умение работать в коллективе, с -- активная работа в коллективе;

команде, эффективно общаться с потребителями - активная работа потребителями коллегами, руководством, потребителями.

ОК 8. Самостоятельно определять - активно и систематически участвует - принял участие в подготовке задачи профессионального и в профессионально значимых профессионально значимого личностного развития, заниматься мероприятиях (конференциях, мероприятии самообразованием, осознанно проектах);

планировать повышение - выполняет самоанализ и коррекцию квалификации собственной деятельности на основании достигнутых результатов;

ОК 9. Быть готовым к смене -анализирует инновации в области - инновационные программы освоены и технологий в профессиональной профессиональной деятельности; использованы в соответствии с заданием деятельности - осваивает программы, необходимые для профессиональной деятельности Критерии оценки для текущего контроля Цель текущего контроля знаний – установление успешности усвоения студентами учебной программы на данный момент времени.

уметь:

в наиболее общих проблемах экологии и

-ориентироваться природопользования;

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

- особенности взаимодействия общества и природы;

- природоресурсный потенциал России;

- принципы и методы рационального природопользования;

- правовые и социальные вопросы природопользования.

Критерии оценки:

– правильность ответа по содержанию задания (учитывается количество и характер ошибок при ответе);

– полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий и т.п.);

– сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала);

– логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией);

– рациональность использованных приемов и способов решения поставленной учебной задачи (учитывается умение использовать наиболее прогрессивные и эффективные способы достижения цели);

– своевременность и эффективность использования наглядных пособий и технических средств при ответе (учитывается грамотно и с пользой применять наглядность и демонстрационный опыт при устном ответе);

– использование дополнительного материала (обязательное условие);

– рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей студентов).

Оценка «5» ставится, если студент:

1) полно и аргументированно отвечает по содержанию задания;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно.

Оценка «4» ставится, если студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.

Оценка «3» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

Оценка «2» ставится, если студент обнаруживает незнание ответа на соответствующее задание, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке студента, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

–  –  –

Критерии оценки при устном опросе обучающихся по учебной дисциплине

Исходя из поставленной цели обучающихся, необходимо учитывать:

- правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов;

- степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений;

- самостоятельность ответа;

- речевую грамотность и логическую последовательность ответа.

–  –  –

Задание 1. Выберите из предложенных вариантов правильные ответы

1. Какой ученый ввел термин "Экология" в науку?

а) Э.Зюсс;

б)Э. Геккель;

в)Ж. Ламарк;

г) Ч. Дарвин.

2. Что изучает наука экология?

а) живые организмы;

б) законы существования живых организмов в их взаимосвязи с окружающей средой;

в) влияние загрязнений на состояние окружающей среды;

г) природные ресурсы.

3.На основе какой науки сформировалась экология?

а)химия;

б)биологии;

в)геологии;

г)зоологии.

4. Как называют твердую оболочку Земли?

а) литосфера;

б) гидросфера;

в) тропосфера;

г) атмосфера.

5. Как называют водную оболочку Земли?

а) литосфера;

б) гидросфера;

в) тропосфера;

г) атмосфера.

6. Как называют нижнюю часть атмосферы Земли?

а) тропосфера;

б) литосфера;

в) озоновый слой;

г) стратосфера.

7.Как называют геологическую оболочку Земли, которая населена живыми организмами?

а) атмосфера;

б) биосфера;

в) гидросфера;

г) литосфера.

8. Какой из нижеперечисленных факторов относят к абиотическим экологическим факторам?

а) загрязнение окружающей среды;

б) уничтожение животных;

в) температура;

г) хищничество.

9. Какой из нижеперечисленных факторов относят к антропогенным экологическим факторам?

а) осушение болот;

б) сотрудничество;

в) состав воды, воздуха, и почвы.

10. Какой из нижеперечисленных факторов относят к биотическим экологическим факторам?

а) свет;

б) долгота дня;

в) паразитизм;

г) вырубка леса.

11. К каким природным ресурсам относят солненую энергию?

а) неисчерпаемым;

б) исчерпаемым возонобляемым;

в) исчерпаемым невозобновляемым;

12. К каким природным ресурсам относят ветер?

а) исчерпаемым возонобляемым;

б) неисчерпаемым;

в) исчерпаемым невозобновляемым

13. К каким природным ресурсам пресную воду ?

а) исчерпаемым возобновляемым;

б) неисчерпаемым;

в) исчерпаемым невозобновляемым

14. К каким природным ресурсам относят ископаемое топливо ?

а) исчерпаемым возобновляемым;

б) неисчерпаемым;

в) исчерпаемым невозобновляемым

15. Что используют ТЭС и ТЭЦ?

а) радиоактивное топливо;

б) природное топливо (нефть, уголь,газ);

в)энергию падающей воды;

г) энергия ветра.

16. Что используют АЭС?

а) солнечную энергию;

б) радиоактивное топливо);

в)энергию падающей воды;

г) природное топливо (нефть, уголь,газ)

17. Что используют ГЭС?

а) солнечную энергию;

б) геотермальные источники;

в) энергию падающей воды;

г) природное топливо (нефть, уголь,газ)

18. Что образуется на месте строительства ГЭС?

а) леса;

б) пашни;

в) болота;

г) промышленнее отходы.

19. Чем может загрязнять биосферу АЭС?

а) диоксинами;

б)оксидами азота и серы;

в) фреонами;

г) радиоактивными отходами.

20. Какую энергию используют приливные электростанции?

а) механическую энергию ветра;

б) энергию падающей воды;

в) энергию приливов;

г) геотермальные источники.

21. Какие источники загрязнения являются естественными?

а) промышленность;

б) деятельность вулканов;

в) транспорт;

г) сельское хозяйства.

22. Какие источники загрязнения являются искусственными?

а) цунами;

б) деятельность вулканов;

в) землетресения;

г) сельское хозяйства.

23. К традиционными источниками энергии относятся:

а) уголь, нефть, газ;

б) солнечная энергия;

в) энергия ветра;

г) геотермальная энергия.

24. К альтернативным источникам энергии относятся:

а) уголь, нефть, газ;

б) солнечная энергия;

в) энергия ветра;

г) геотермальная энергия.

25. Геотермальную энергию используют главным образом для:

а) обогрева домов;

б) электростанций;

в) сельского хозяйства;

г) промышленности.

–  –  –

1.Геологические оболочки Земли

а) литосфера, гидросфера, атмосфера

б) экосистема, агроценоз, литосфера

в) тундра, озера, почва

г) биогеоценоз, гидросфера, агроэкосистема

2. Литосфера - это

а) твердая оболочка Земли

б) газовая оболочка

в) ноосфера

г) экосистема

3. К литосфере не относится

а) осадочные породы

б) гранит

в) базальт

г) агроценоз

4. Гидросфера - это

а) воздушная оболочка Земли

б) агроэкосистема

в) водная оболочка Земли

г) осадочные породы

5. В состав гидросферы входит

а) газовая оболочка Земли

б) твердая оболочка Земли

в) оболочка Земли, населенная людьми

г) совокупность всех водоемов планеты

6. Атмосфера - это

а) воздушная оболочка Земли

б) водная оболочка Земли

в) тропосфера

г) стратосфера

7. Слои атмосферы

а) ионосфера, тропосфера

б) тропосфера, стратосфера

в) стратосфера, ионосфера

г) ионосфера, тропосфера, стратосфера

8. Нижняя часть атмосферы - это

а) гидросфера

б) литосфера

в) тропосфера

г) ионосфера

9. Слой атмосферы, содержащий озоновый экран

а) стратосфера

б) ионосфера

в) атмосфера

г) тропосфера

10. Слой, способный поглощать и отражать вредные космические излучения, называется

а) фотосинтезирующим

б) хемосинтезирующим

в) ионосферой

г) озоновым экраном 11. «Озоновая дыра» - это

а) уменьшение плотности озонового слоя

б) ионизированные атомы

в) воздушная оболочка Земли

г) слой разреженных газов

12. Значение озоновых дыр

а) открывают доступ вредным космическим излучениям

б) способствуют проникновению ультрафиолетовых лучей, использующихся для синтеза витамина «Д»

в) способствуют возникновению парникового эффекта

г) обеспечивают поступление ультрафиолетовых лучей, необходимых для фотосинтеза

13. Ионосфера - это

а) слой, находящийся на высоте свыше 15 км, содержит различные газы

б) слой, находящийся на высоте свыше 200 км, содержит ионизированные атомы

в) слой, содержащий озон

г) слой, содержащий разреженные газы и ионизированные атомы

14.Особая оболочка Земли, образованная живыми организмами называется

а) гидросфера

б) биосфера

в) атмосфера

г) литосфера

15.Кто и когда дал определение биосферы

а) А.И.Опарин в 1924 году

б) Т.Шванн в 1939 году

в) Т.Морган в 1954 году

г) Э.Зюсс в1875 году 16. «Особая оболочка Земли, образованная живыми организмами» - это

а) биологическое определение биосферы

б) геохимическое определение биосферы

в) химическое определение литосферы

г) геологическое определение ноосферы 17. «Область распространения жизни, включающая живые организмы и среду их обитания» - это

а) биогеохимическое определение биосферы

б) экосистемы

в) геохимическое определение биосферы

г) определение биогеоценоза

18. Границы биосферы

а) в атмосфере до 28 км, литосфере до 5 км, гидросфере до 15 км

б) в атмосфере до 11 км, литосфере до 7 км, гидросфере до 22 км

в) в атмосфере до 22 км, литосфере до 7 км,гидросфере до 11 км

г) в атмосфере до 12 км, литосфере до 10 км, гидросфере до 24 км

19. К компонентам биосферы не относится

а) биомасса, косное вещество

б) биогенное, биокосное вещество

в) радиоактивные, рассеянные атомы

г) базальт, биомасса

20. Совокупность всех живых организмов планеты – это

а) биомасса

б) биогенное вещество

в) биокосное вещество

г) витасфера

21. Горные породы, не связанные по своему происхождению с живыми организмами - это

а) гранит

б) базальт

в) биокосное вещество

г) косное вещество

22.Вещество, образованное при участии живых организмов - это

а) биогенное вещество

б) биомасса

в) биокосное вещество

г) косное вещество

23.Вещество, образованное с участием живых организмов и косного вещества – это

а) биогенное

б) биокосное

в) гетерогенное

г) гомогенное

24. Функцией биомассы не является

а) газовая, концентрационная

б) энергетическая, деструкционная

в) окислительно-восстановительная

г) выделительная

25. Миграция газов и их превращения между живым веществом и газовой компонентой биосферы – это функция живого

а) газовая

б) концентрационная

в) деструкционная

г) энергетическая

26. Способность живых организмов аккумулировать химические элементы из внешней среды — это функция живого

а) газовая

б) энергетическая

в) деструкционная

г) концентрационная

27. Способность живых организмов совершать различные химические превращения – это функция живого

а) энергетическая

б) газовая

в) окислительно-восстановительная

г) концентрационная

28. Аккумуляция солнечной энергии растениями – это функция живого

а) энергетическая

б) окислительная

в) восстановительная

г) концентрационная

29. Разрушение и гниение погибших организмов – это функция живого

а) газовая

б) деструкционная

г) окислительная

д) энергетическая

30. Круговорот активных элементов в биосфере - это

а) окисление

б) восстановление

в) разложение

г) миграция атомов

31. Часть биосферы, где сосредоточена основная масса живых организмов, называется

а) витасфера

б) литосфера

в) плодородный слой земли

г) агроценоз

32. Биогеоценоз не характеризуется

а) однородным растительным миром

б) однородным животным миром

в) однородными свойствами почвы и климатическими условиями

г) малой численностью видов и способностью к саморегуляции

33. Блоком биогеоценоза не является

а) автотрофный

б) гетеротрофный

в) косный

г) миксотрофный

34. Блок, включающий фото- или хемосинтетиков, называется

а) хемосинтезирующим

б) автотрофным

в) фотосинтезирующим

г) смешанным

35. Блок, включающий живые организмы, использующие готовые органические вещества, называется

а) автотрофным

б) хемотрофным

в) гетеротрофным

г) косным

36. В состав гетеротрофного блока входят

а) консументы и биоредуценты

б) продуценты и консументы

в) биотоп и биоредуценты

г) почва и продуценты

37.Консументы - это

а) автотрофы

б) сапрофиты

в) миксотрофы

г) гетеротрофы

38. Разложение мертвых органических веществ до минеральных, осуществляют

а) биоредуценты

б) автотрофы

в) паразиты

г) сапрофиты

39. Косный блок биогеоценоза – это

а) почва, животные

б) атмосфера, растения

в) почва, атмосфера, вода

г) вода, почва

40. Виды биогеоценозов

а) климаксовые, агроценозы

б) агроценозы, экотопы

в) агроценозы, фитоценозы

г) климаксовые, зооценозы

41. Характеристикой климаксовых биогеоценозов не является

а) возникли в процессе эволюции

б) состоят из большого количества видов

в) способны к саморегуляции

г) имеют короткие цепи питания

42. Характеристикой агроценозов не является

а) возникли при участии человека

б) состоят из небольшого числа видов

в) не способны к саморегуляции

г) устойчивы

43. Часть биосферы, включающая вс человечество планеты и результаты его деятельности называется

а) витасфера

б) ноосфера

в) литосфера

г) агроценоз

44. Повышение содержания углекислого газа в атмосфере вызывает

а) парниковый эффект

б) накопление углекислого газа в тканях животных

в) появление «озонового экрана»

г) накопление углекислого газа в тканях растений

45. Загрязнение гидросферы не приводит к

а) гибели растений

б) дефициту питьевой воды

в) гибели животных

г) появлению парникового эффекта

46. Группой химических веществ не загрязняющих гидросферу, являются

а)фенолы, смол цианиды

б) соли цветных металлов

в) щелочи, кислоты и соединения фтора

г) белки, углеводы

47. Биологическими последствиями загрязнения гидросферы является рост

а) наследственных хромосомных болезней

б) экологических болезней

в) наследственных цитоплазматических болезней

г) заболеваний желудочно-кишечного тракта

48. Примеры экологических болезней

а) болезнь Минамата и итай-итай

б) болезнь Паркинсона и фенилкетонурия

в) миаз и гемофилия

г) лямблиоз и синдром Альпорта

49. Причина болезни Минамата

а) отравление ртутью

б) отравление солями

в) отравление грибами

г) изменение в генотипе

50. Болезнь итай-итай возникает при отравлении

а) кадмием

б) цинком

в) ртутью

г) пищевыми продуктами

51. Последствия химического загрязнения литосферы не является

а) понижение уровня грунтовых вод

б) высыхание почвы

в) иссыхание водоемов

г) таяние льдов

52. Основными путями борьбы с загрязнениями окружающей среды не является

а) строительство очистных сооружений

б) разработка безотходных технологий

в) создание антимутагенов

г) строительство химических комбинатов

–  –  –



Похожие работы:

«УДК 639,3 РЕЗУЛЬТАТЫ ВЫРАЩИВАНИЯ СЕГОЛЕТОК КАРПА И ТОЛСТОЛОБИКА В ПОЛИКУЛЬТУРЕ В РЫБОВОДНО-БИОЛОГИЧЕСКИХ ПРУДАХ ОЧИСТКИ Ю.М. Субботина, кандидат сельскохозяйственных наук, доцент Кафедра социальной экологии и природопользован...»

«BecHix Гродзенскага дзяржаунага уш вератэта [мя Яню Купалы Эканомш Сацыялотя ЫялоАя 3 (161), 2013 Е 3 (161), 2013 ISSN 2221-5336 131 УДК 502.52(476.6) E.A. Белова, Г.Г. Юхневич, Л.П. Лосева ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ ПОВЕРХНОСТНЫХ ВОД р. НЕМАН ВБЛИЗИ ВЫПУСКОВ СТОЧНЫХ ВОД Изучен химический...»

«Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Направление подготовки: 06.06.01 Биологические...»

«МОДУЛЬ 1 Урок 41. Экологические факторы и условия среды МаршрУт 1 Прочитайте текст "Среда обитания и условия существования" (Ресурс 1). Ответьте на вопросы задания 1 и запишите ответы в блокнот. Задание 1 • Среда – это:1) всё то, что окружает организмы 2) всё то, что окружает организмы и прямо влияет на них 3) всё то, что окружает организмы...»

«Пояснительная записка Экология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области "Естество...»

«Самарская Лука: проблемы региональной и глобальной экологии 2016. – Т. 25, № 1. – С. 18-57. УДК 551.583+581.584+581.526 БИОСФЕРНЫЙ ЗАПОВЕДНИК КАК ОБЪЕКТ РЕГИОНАЛЬНОГО И ГЛОБАЛЬНОГО ГЕОСИСТЕМНОГО МОНИТОРИНГА (на примере Приокско-Террасного заповедника) © 2016 Э.Г. Коломыц, Л.С...»

«ВАСЯГИНА НАДЕЖДА ЮРЬЕВНА ПРИЖИЗНЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ТРАВМАТИЧЕСКОЙ РЕТРАКЦИИ НЕРВНЫХ ОТРОСТКОВ И ЕЕ ИНГИБИРОВАНИЕ 03.03.01 – физиология АВТОРЕФЕРАТ диссертация на соискание ученой степени кандидата биологических наук Санкт-Петербург Работа выполнена в лаборатории функциональной...»

«А. П. Кудряшов БИОСЕНСОРНЫЕ УСТРОЙСТВА КУРС ЛЕКЦИЙ Минск БГУ У Д К 5 7 4. 6 ( 0 7 5. 8 ) + 5 4 3. 9 ( 0 7 5.8 ) ББК 30.116я73 К88 Рецензенты кандидат биологических наук А.В.Плакс кандидат биологических наук И.В.Семакс Печатается по решению Редакционно-издательского совет...»

«Селекция растений в целях улучшения питания Яссир Ислам и Кристина Хотц Поддерживаемые МАГАТЭ исследовательские партнерские отношения сосредоточиваются на проблеме "повышения биологической ценности пищевых пр...»

«Федеральное агентство лесного хозяйства  Всероссийский научноисследовательский институт лесоводства   и механизации лесного хозяйства                      ЗВЕЗДЧАТЫЙ ПИЛИЛЬЩИКТКАЧ:   ВРЕДОНОСНОСТЬ,  ...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.