WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«Аннотация на программу по экологии растений для 6 класса на 2013 – 2014 учебный год Рабочая программа для 6 класса составлена в полном соответствии с ...»

Аннотация на программу

по экологии растений для 6 класса

на 2013 – 2014 учебный год

Рабочая программа для 6 класса составлена в полном соответствии с Федеральным

компонентом Государственного стандарта основного общего образования по биологии, на

основе Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы

курса регионального компонента базисного учебного плана «Экология растений» под

редакцией Г.А. Лады для образовательных школ. – Тамбов: ТОИПКРО, 2007.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение в объеме 17 часов (0,5 часа в неделю).

Учебный предмет «Экология растений» изучается в шестом классе параллельно изучению дисциплины «Биология» и способствует расширению и углублению знаний по данному предмету. Актуальность этого курса обусловлена нарастающей значимостью экологических проблем и осознанием роли человека в охране окружающей среды.

Важной задачей курса является расширение представления учащихся о растениях, об их приспособленности к условиям обитания, об охране окружающей среды, о влиянии человека на растительный мир Земли, а вместе с ним на изменение экологических систем биосферы.

От общих представлений о среде обитания и условиях существования предлагается перейти к общему и специфическому во взаимодействии растений с основными экологическими факторами: абиотическими и биотическими. Выделены экологические группы растений по отношению к основным экологическим факторам. Рассмотрены основные виды приспособлений растений как показатель условий их жизни.



Учебный курс завершается изучением растительных сообществ, классификации жизненных форм и значения биоразнообразия растений.

Программа предусматривает реализацию межпредметных связей с дисциплинами:

ботаника, зоология, гигиена, география, физика. Формами организации занятий являются комбинированный урок, урок изучения нового материала, урок контроля знаний, экскурсия.

Для определения уровня достижения требований каждого обучающегося проводится контроль в виде тестов.

Изучение экологии растений в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об экологии растений на примере флоры Тамбовской области;

раскрыть взаимодействие растений с представителями всех царств живой природы, с абиотическими и антропогенными факторами окружающей среды, выявить специфические особенности экологии Тамбовской области;

овладение умениями проводить наблюдения, анализировать, решать проблемные вопросы;

развить познавательный интерес к познанию растительного мира, природоохранной и исследовательской деятельности;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к природе.

Задачи курса «Экология растений»

Обучения:

- привить познавательный интерес к новому для учеников предмету через систему разнообразных по форме уроков изучения нового материала, экскурсии, нестандартные уроки контроля знаний через постоянное применение идеи «стимулирования занимательностью» Ю.Бабанского;

- создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентносте;





-ставить несложные опыты, вести наблюдения в природе, умение распознавать наиболее распространнные растения и грибы своей местности, продолжить развивать у детей общеучебные умения и навыки: особое внимание уделить развитию умения пересказывать текст, аккуратно вести записи в тетради и делать рисунки через монологические ответы на уроках

Развития:

- создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы: особое внимание обратить на развитие у учащихся слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления, воображения, эстетических эмоций, положительного отношения к учбе, умения ставить цели через учебный материал каждого урока, использование на уроках красивых наглядных пособий, музыкальных фрагментов, стихов, загадок, определение значимости любого урока для каждого ученика

Воспитания:

- способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей с положительной «Я-концепцией», формированию у учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей: особое внимание обратить на воспитание у учащихся ответственного отношения к природе, бережного отношения к учебному оборудованию, умение жить в коллективе (общаться и сотрудничать) через учебный материал каждого урока, лабораторные работы, КСО

В результате обучения экологии учащиеся должны :

знать/понимать:

- определения основных экологических понятий;

- экологические группы растений;

- основные типы почв Тамбовской области;

- сведения об экологических факторах;

- взаимосвязь растений с факторами среды;

- основные растительные сообщества Тамбовской области;

- взаимосвязь растений с другими организмами в природных сообществах;

- охраняемые растения своей местности, мероприятия по их охране;

- о современном состоянии, использовании и ох ране растительности (причины и последствия сокращения лесов, меры по сохранению и восстановлению лесных ресурсов, охрана редких и исчезающих видов растений; Красная книга МСОП и Красная книга России и их значение в охране редких и исчезающих видов растений);

уметь:

- проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями, вести фенологический дневник;

-самостоятельно объяснять воздействие экологических факторов на растения;

- соблюдать правила поведения в природе;

-работать с учебником, дополнительной литературой;

-обосновывать роль растегий в биоценозах и хозяйственной деятельности человека;

- распознавать принадлежность растений к основным экологическим группам;

- устанавливать взаимосвязь между особенностями морфологии растений и условиями их обитания;

- характеризовать основные региональные биоценозы;

использование приобретенных знаний в повседневной жизни:

- применять экологические знания для охраны растительного мира;

- выявлять факторы негативного воздействия человека на окружающую среду, конкретные фитоценозы, отдельные виды растений и по возможности стараться предпринимать шаги по их ликвидации.

- соблюдать правила поведения в природе;

- соблюдать здоровый образ жизни.

Аннотация на программу по экологии животных для 7 класса на 2013 – 2014 учебный год Учебный предмет «Экология животных» изучается в 7 классе параллельно изучению дисциплины «Зоология» и способствует расширению и углублению знаний по данному предмету. Актуальность этого курса обусловлена нарастающей значимостью экологических проблем и осознанием роли человека в охране окружающей среды.

Ведение регионального курса «Экология животных» связано с необходимостью обращения внимания на особенности расположения, природных ресурсов, фауны Тамбовского края и ее охраны.

Авторы регионального курса- Фионова Л.А., Трунова Л.Б., Карпачева Т.В.

Программа предусматривает реализацию межпредметных связей с дисциплинами:

ботаника, зоология, гигиена, география, физика. Формами организации занятий являются комбинированный урок, урок изучения нового материала, урок контроля знаний, экскурсия.

Программа курса «Экология животных» включает 17 часов (0,5 часа в неделю) и ориентирована на учащихся 7 класса средней общеобразовательной школы. Она разработана на основе действующего Государственного стандарта основного общего образования по биологии и призвана обеспечить опережающее понимание изменения животного мира на локальном и региональном уровне.

Изучение экологии животных в 7 класс направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний об экологии животных на примере фауны Тамбовской области;

раскрыть взаимодействие животных с представителями всех царств живой природы, с абиотическими и антропогенными факторами окружающей среды, выявить специфические особенности экологии Тамбовской области;

-овладение умениями проводить наблюдения, анализировать, решать проблемные вопросы;

-развить познавательный интерес к познанию животного мира, природоохранной и исследовательской деятельности.

-воспитание экологической культуры школьника;

-использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к природе.

Задачи курса «Экология животных»

Обучения:

- привить познавательный интерес к новому для учеников предмету через систему разнообразных по форме уроков изучения нового материала, экскурсии

- создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентносте;

-ставить несложные опыты, вести наблюдения в природе, умение распознавать наиболее распространнные животные своей местности, продолжить развивать у детей общеучебные умения и навыки: особое внимание уделить развитию умения пересказывать текст, аккуратно вести записи в тетради и делать рисунки через монологические ответы на уроках

Развития:

- создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы: особое внимание обратить на развитие у учащихся слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления, воображения, эстетических эмоций, положительного отношения к учбе, умения ставить цели через учебный материал

Воспитания:

- формированию у учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей:

особое внимание обратить на воспитание у учащихся ответственного отношения к природе В результате изучения курса «Экология животных» учащиеся должны знать/понимать:

- определение основных понятий и терминов в курсе «Экология животных»;

- основные экологические факторы и степень их воздействия на фауну Тамбовской области;

- роль естественного биологического разнообразия в поддержании устойчивого развития биоценоза;

- основные формы и методы охраны редких животных области;

- виды животных из региональной Красной книги;

уметь:

- обосновывать роль животных в биоценозах и хозяйственной деятельности человека;

- распознавать принадлежность животных к основным экологическим группам;

- устанавливать взаимосвязь между особенностями морфологии животных и условиями их обитания;

- характеризовать основные региональные биоценозы и их животных обитателей;

использование приобретенных знаний в повседневной жизни:

- применять экологические знания для охраны животного мира.

- выявлять факторы негативного воздействия человека на окружающую среду, конкретные зооценозы, отдельные виды животных и по возможности стараться предпринимать шаги по их ликвидации Аннотация на программу по экологии человека для 8 класса на 2013 – 2014 учебный год Рабочая программа для 8 класса составлена в полном соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования по биологии, на основе Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы курса регионального компонента базисного учебного плана «Экология человека» автора Шутовой С.В. – Тамбов: ТОИПКРО, 2007. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение экологии в объеме 17 часов (0,5 часа в неделю).

Цель: формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Задачи:

освоение знаний о роли экологических знаний в жизни человека;

овладение умениями применять экологические знания для объяснения процессов жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области экологии, о факторах здоровья и риска;

работать со справочниками; проводить наблюдения за состоянием собственного организма;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, стрессов, вредных привычек, ВИЧинфекции.

Новый учебный предмет «Экология человека» изучается в восьмом классе параллельно изучению дисциплины «Биология. Человек» и способствует расширению и углублению знаний по данному предмету. Актуальность этого курса обусловлена нарастающей значимостью экологических проблем и осознанием роли человека в охране окружающей среды.

В курсе рассматриваются естественнонаучные (прежде всего анатомические и физиологические) основы взаимодействия организма человека с окружающей средой. Учащиеся овладевают знаниями, позволяющими им не только углубить понимание механизмов взаимодействия организма человека с окружающей средой, но и лучше понять принципы морфофункциональной адаптации человека к различным факторам окружающей среды.

Предлагаемая программа уделяет усиленное внимание факторам среды, действующим на организм человека в условиях Тамбовской области.

Изучение экологии ориентировано на воспитание экологической ответственности, развитие экологического мышления и сознания, нацелено на понимание природных процессов и результатов деятельности человека в биосфере, на воспитание экологической культуры.

Программа предусматривает реализацию межпредметных связей с дисциплинами:

анатомия, физиология, гигиена, география, физика. Формами организации занятий являются комбинированный урок, урок изучения нового материала, урок контроля знаний, лабораторные и практические работы.

Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Данная программа реализуется в учебниках «Экология человека. 8 класс» автора Шутовой С.В. – Тамбов: ООО «Издательство Юлис», 2007.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения предмета ученик должен знать/понимать:

механизмы взаимодействия организма человека с окружающей средой;

принципы морфофункциональной адаптации человека к различным факторам окружающей среды.

уметь:

объяснять роль экологии человека в жизни людей и самого ученика; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды; причины ослабления иммунитета у человека и возникновения заболеваний в организме;

выявлять приспособления организма к среде обитания, типы взаимодействия организма человека с внешней средой;

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на состояние и здоровье организма;

проводить самостоятельный поиск экологической информации;

находить в тексте учебника, в словарях и справочниках значения экологических терминов; в различных источниках необходимую информацию (в том числе с использованием информационных технологий).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

соблюдения правил безопасного для организма и окружающей его среды образа жизни.



Похожие работы:

«ГБУ "Республиканская имущественная казна" (специализированная организация) руководствуясь ст. 448 Гражданского кодекса Российской Федерации, ст.18 Федерального закона от 14.11.2002г. № 161-ФЗ "О государственных и муниципальных ун...»

«ИНСТИТУЦИОНАЛИЗМ И ЭВОЛЮЦИОННАЯ ЭКОНОМИКА Александров Н.Н. ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ЭВОЛЮЦИОНИЗМ Микромасштабная "эволюционная экономика" западного типа В целом, если говорить об основаниях, эволюционизм разрабатывался в философ...»

«See discussions, stats, and author profiles for this publication at: http://www.researchgate.net/publication/272785219 Юдин В. В. Геодинамика Крыма. Монография BOOK · JANUARY 2011 DOWNLOADS VIEWS 1 AUTHOR: Viktor Vladimirivith Yudin Крымская Академия наук (КАН) 340 PUBLICATIONS 5 CITATIONS SEE PROFILE Availab...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК УРАЛЬСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ Институт экологии растений и животных БИОСФЕРА ЗЕМЛИ: прошлое, настоящее и будущее МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИИ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 21–25 апреля 2008 г. ЕКАТЕРИНБУРГ 574...»

«Вестник ДГТУ. 2011. Т. 11, № 2(53) УДК 502/504 ЭКОЛОГИЗАЦИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ СФЕРЫ И СОВРЕМЕННЫЕ ПУТИ ЕЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ Ж.С. ТИХОНОВА (Институт экономики и внешнеэкономических связей Южного федерального университет) Представлены основные аспекты взаимодействия природы, человека и производства. Рассмотрены вопросы сов...»

«С И Б И Р С К О Е О ТД Е Л Е Н И Е РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ ГЕОЛОГИЯ И ГЕО ФИЗИКА Геология и геофизика, 2013, т. 54, № 1, с. 144—157 ГЕОЭКОЛОГИЯ УДК 504.054:669.018.674 + 504.064.47: 543.06 П...»

«ИНФОРМАЦИЯ за июнь 2010 г. по Блоку 1 проекта "ИУВР-Фергана"1. Союз водопользователей канала и Водный Комитет канала 03.06.10. Узбекистан, Кувинский район, с.Мингчинор. Проведено очередное...»

«YEN KTABLAR Annotasiyal biblioqrafik gstrici Buraxl II BAKI 2013 Azrbaycan Milli Kitabxanasnn 90 illik yubileyin hsr olunur YEN KTABLAR Annotasiyal biblioqrafik gstrici Buraxl II BAKI 2013 Ba redaktor : K.M.Tahi...»

«Владимир КОШКИН Кошкин В.М., Инстинкт веры, журнал Октябрь, М., 1996, №7, с.139-155. Владимир Моисеевич Кошкин, доктор физико-математических наук, профессор, зав. кафедрой Харьковского политехнического университета. Автор...»










 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.