WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА на диссертационную работу Иванова Владимира Вячеславовича «ОСОБЕННОСТИ ОКУЛОМОТОРНОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ...»

ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА

на диссертационную работу Иванова Владимира Вячеславовича

«ОСОБЕННОСТИ ОКУЛОМОТОРНОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ

МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ЧТЕНИЯ

ТЕКСТОВ РАЗЛИЧНОЙ СЛОЖНОСТИ»,

представленную на соискание ученой степени кандидата биологических наук

по специальности

19.00.02 - Психофизиология Актуальность работы. Диссертационное исследование В.В. Иванова посвящено изучению изменений окуломоторной (глазодвигательной) активности на разных этапах становления навыка чтения. Исследования в данном направлении продиктованы недостаточной изученностью изменений механизмов чтения, происходящих на разных этапах формирования навыка.

Это особенно актуально, учитывая тенденцию непрерывного сокращения чтения школьниками. Результатом этой современной проблемы является не только снижение литературного образования, но и высокая вероятность возникновения трудностей формирования психофизиологических и школьнозначимых функций. Автор исследует окуломоторную активность при чтении текстов разной сложности детьми начальной школы с разным уровнем сформированности навыка чтения. Общеизвестно, что данный школьнозначимый навык, с одной стороны, базируется на таких психофизиологических функциях, как зрительное восприятие, память, мышление и т.


д., а с другой стороны – стимулирует развитие этих психофизиологических функций. Автор демонстрирует своим исследованием, что недостаточная сформированность навыка чтения выражается в особенностях трекинга глаз, а именно: увеличении количества и процента регрессивных саккад, снижении амплитуды прогрессивных саккад, увеличении времени фиксаций – а это, в свою очередь, влечет за собой снижение скорости чтения. Иными словами, окуломоторная деятельность является индикатором сформированности навыка чтения и зрелости базовых когнитивных функций. Выявление механизмов, стратегий окуломоторной активности при чтении и их изменение при совершенствовании читательского навыка позволят в дальнейшем прогнозировать возникновение возможных трудностей обучения чтению.

Основные научные результаты, полученные лично автором, и их научная новизна. В.В. Ивановым в процессе диссертационного исследования получены результаты, которые дополняют имеющиеся в возрастной психофизиологии данные об особенностях окуломоторной деятельности при организации такого сложного когнитивного процесса, как чтение, на разных этапах его формирования, а также о возможных причинах трудностей формирования навыка чтения. Впервые получены данные о связи морфо- и психолингвистической сложности текста и пространственновременных параметров окуломоторной активности причтении у младших школьников. Показано, что степень сформированности навыка чтения определяет основные характеристики окуломоторной активности. Впервые определены различия окуломоторной активности у плохо и хорошо читающих детей на начальном и последующем этапах формирования навыка чтения Значимость полученных автором диссертации результатов для развития психофизиологии обусловлена расширением представлений об особенностях окуломоторной деятельности в процессе чтения текстов разной сложности в зависимости от сформированности навыка чтения и возраста.

В ходе выполнения исследования В.В. Иванов решил важные прикладные задачи, позволившие выполнить основную часть исследования.

Выявлены значительные изменения пространственно-временных параметров окуломоторной активности при восприятии текста у младших школьников с возрастом и в зависимости от сформированности навыка чтения, что позволяют понять индивидуальные особенности, причины трудностей формирования навыка чтения у учащихся начальной школы.

Детальное изучение параметров окуломоторной активности (продолжительность фиксаций, амплитуда прогрессивных и регрессивных саккад, их количество, приходящихся на элементы текста), а также интегративных характеристик (скорость чтения в символах, время чтения, степень влияния морфо- и психолингвистической сложности текста на движения глаз) позволило автору говорить о возможности использовать их в качестве критериев сформированности навыка чтения или определения соответствия учебных текстов возрастным особенностям учащихся.

Общая характеристика работы. Диссертация В.В. Иванова написана в традиционном стиле на 177 страницах машинописного текста и состоит из введения, обзора литературы, главы, посвященной описанию материалов и методов исследования, главы с описанием результатов собственных исследований, выводов, списка использованных источников, приложения.

Работа иллюстрирована 23 рисунками, содержит таблиц.

Библиографический список диссертации насчитывает 302 наименования, их них 78 - на русском и 224 - на иностранных языках.

Во введении сформулированы актуальность темы, цель и задачи работы, выделены научная новизна и научно-практическая значимость исследования, приведены положения, выносимые на защиту, данные об апробации результатов исследования.

Обзор литературы написан в хорошем литературном стиле. В разделе представлена характеристика психофизиологических особенностей движений глаз, изложены научные представления об особенностях чтения как школьнозначимой когнитивной функции. Большое внимание автором уделено психологическим аспектам чтения, что перегружает данный раздел.

В целом, литературный обзор освещает современное состояние научной проблемы, написан вдумчиво, детально и корректно по отношению к анализу результатов ранее опубликованных исследований.

Вторая глава посвящена организации, материалам и методам исследования. В ней подробно охарактеризованы выбранная автором методика исследования, представлено подробное описание контингента обследуемых с приведением признаков разделения на группы. Особое внимание уделено характеристике стимульного материала, принципам и подходам классификации текстов по сложности, описанию собственного метода оценки сложности текста, перегружающими данную главу лингвистическими и психологическими подробностями. Достаточно подробно охарактеризованы показатели окуломоторной деятельности, которые предполагалось изучать в ходе научной работы. Статистическая обработка данных достаточна и соотносится с заявленными целью и сформулированными задачами.

В третьей главе автор использует монографический стиль: фактические данные подкрепляются обсуждением, основанном на имеющихся данных науки.

В главе представлены результаты собственных исследований:

раскрыты психофизиологические особенности окуломоторной деятельности при чтении текстов разной сложности школьниками разных возрастных групп и с разной сформированностью навыка чтения. В разделах главы также проанализированы пространственно-временные параметры окуломоторной активности в зависимости от морфо- и психолингвистической сложности текста. Глава структурирована и каждый раздел в ней посвящен определенному аспекту взаимосвязи окуломоторной деятельности и других параметров, характеризующих навык чтения школьников 6-7 и 9-10 лет.

Было бы логично завершить изложение результатов исследования обобщающим разделом, отражающим целостную картину взаимовлияний изученных параметров окуломоторной деятельности и психофизиологических характеристик навыка чтения, что выгодно подчеркнуло бы научную новизну работы. При представлении результатов собственных исследований автором допущены технические ошибки и неточности (таблицы 18 и 21 имеют одинаковое название при разном содержании; в поле рисунков 5 и 6 указано одинаковое название, однако подписи рисунков и их содержание – разные и т.д.).

Оценка достоверности результатов исследования выявила, что собственные данные соискателя получены на сертифицированном оборудовании; выборка обследованных имеет достаточный объем и является репрезентативной; теория диссертации построена на известных, проверяемых данных и фактах; идея работы базируется на обобщении передового опыта в области психофизиологии; использованные автором методы являются обоснованными, адекватными и современными для достижения поставленной цели; полученные результаты обсуждены с учетом данных отечественной и зарубежной литературы последних лет; автором обоснован выбор методов статистической обработки данных, статистический анализ полученных результатов позволяет сделать заключение о достоверности межгрупповых различий в рамках проведенных исследований.





Личный вклад автора заключается в самостоятельной разработке программы исследования и участии в его осуществлении. Анализ, интерпретация, изложение полученных результатов, формулирование выводов выполнены автором самостоятельно. Компьютерное обеспечение психофизиологической диагностики, подбор статистических методик и обработка полученного материала также были проведены лично автором.

Диссертация В.В. Иванова содержит совокупность новых научных результатов и положений, выдвигаемых автором для публичной защиты, имеет внутреннее единство и свидетельствует о личном вкладе автора в науку.

Содержание диссертации достаточно полно отражено в 7 печатных работах по теме диссертации, в том числе в 4 журналах, рекомендованных ВАК Минобразования и науки РФ для публикации материалов диссертационных исследований.

Основные научные результаты исследования доложены и обсуждены автором на научно-практических конференциях международного, всероссийского и регионального уровня. Диссертационное исследование поддержано грантами РФФИ, проект № 08-06-00316а «Организация движений глаз в процессах чтения и межличностного восприятия», и РГНФ, проект № 09-06-01108а «Вербальная регуляция движений глаз в процессе общения».

Конкретные рекомендации по использованию результатов и выводов диссертации. Материалы диссертационного исследования В.В.

Иванова являются важными для возрастной психофизиологии. Выявленные особенности окуломоторной деятельности могут служить маркерами сформированности навыка чтения, позволят определить соответствие учебных текстов возрастным особенностям учащихся.

Полученные результаты могут быть использованы в курсе лекций по проблемам возрастной психофизиологии для работников образования, студентов педагогических и биологических специальностей или направлений подготовки в высших учебных заведениях.

В то же время, при прочтении диссертации возникает необходимость уточнения отдельных положений, в частности:

В период фиксаций в процессе зрительного восприятия 1.

происходит обработка мозгом поступившей информации. Чем объяснить снижение средней продолжительности фиксаций при чтении более сложных текстов у школьников 9-10 лет?

Какие практические рекомендации можно сформулировать, 2.

основываясь на результатах проведенных исследований?

При обсуждении результатов своих исследований и в выводах 3.

автор указывает на взаимосвязь окуломоторной активности с уровнем сформированности таких психофизиологических функций, как память, произвольное внимание, восприятие. Изучались ли в процессе диссертационного исследования подобные взаимосвязи и уровень сформировонности указанных психофизиологических функций у обследованных школьников?

Вместе с тем, изложенные замечания и вопросы носят уточняющий и дискуссионный характер и не снижают ценности исследования.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Диссертационная работа Владимира Вячеславовича Иванова «Особенности окуломоторной активности у детей младшего возраста в процессе чтения текстов различной сложности» является научноквалификационной работой, в которой содержится решение задачи, имеющей существенное значение для развития психофизиологии. По объему, степени достоверности результатов исследования, по новизне, изложению и оформлению представленная диссертационная работа полностью соответствует требованиям указанным в параграфе II «Положения о порядке присуждения ученых степеней» (Постановление Правительства РФ от 24.09.2013 № 842), предъявляемым к диссертациям на соискание ученой степени кандидата наук, а автор Владимир Вячеславович Иванов заслуживает присуждения ученой степени кандидата биологических наук по специальности 19.00.02 - психофизиология.

20 марта 2015 г.

Официальный оппонент – Звягина Наталья Васильевна к.б.н. (03.03.01. – физиология человека), доцент., заведующий кафедрой физиологии и морфологии человека ФГАОУ ВПО «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

(адрес организации: 163002, г. Архангельск, Набережная Северной Двины, 17; тел. 8(8182) 21-89-20;

Адрес электронной почты natsciences@narfu.ru)



Похожие работы:

«КОМПЬЮТЕРНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ БИОЛОГИЧЕСКОГО ВОЗРАСТА ЖЕНЩИН, УЧИТЕЛЕЙ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ ЕВРОПЕЙСКОГО СЕВЕРА А.Н. Плакуев, М.Ю. Юрьева, Ю.Ю. Юрьев Северный государственный медицинский университет, г. Архангельск Институт физиологии природных адаптаций УрО РАН, г. Архангельск E-mail: m_yurieva@mail.ru Computer modeling of biological age at s...»

«Пояснительная записка Содержание предмета экология позволяет ребенку в содружестве с учителем познавать мир живой природы, себя, закономерности развития органического мира. Данная программа позволит детям расширить свои знания о природе и человеке, как е...»

«"ПЕДАГОГИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА" Электронный журнал Камского государственного института физической культуры Рег.№ Эл №ФС77-27659 от 26 марта 2007г №6 (1/2008) СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИЧНОСТИ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ "Кемеровский государственный университет" Биологический факультет Рабочая программа дисциплины Аналитическая химия (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 06.03.01 Биология Направленность (профиль) подготовки "Физиология" У...»

«Капличенко Н. М., Коростовенко В. В., Морозова О. Г., Пен Р. З.РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПРИКЛАДНОЙ ЭКОЛОГИИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МЕТОДОВ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ СТАТИСТИКИ Адрес статьи: www.gramota.net/materials/1/2008/7/26.html Статья опубликована в авторской редакции и отр...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования станция юных натуралистов г. Холмска муниципального образования "Холмский городской округ" Сахалинской области Рассмотрена УТВЕРЖДЕНА на педа...»

«1. Цель освоения дисциплины Целью освоения дисциплины "Экология животных" является формирование у студентов навыков в описании животных определенной экосистемы в их взаимосвязи с внешней средой и другими живыми организмами и в применении полученных знаний для решения задач профессиональной деятельности, в...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ" _ О. В. Ротарь ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ. ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ: ГЛОССАРИЙ, ТЕСТЫ Учебное пособие для самостоятельной работы студентов Дата р...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Кемеровский государственный университет Биологический факультет Рабочая программа дисциплины ГЕОГРАФИЯ КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ Направление подготовки 05.03.01 Геология Направленность (профиль) подготовки Геология Уровень б...»










 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.