WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«И.Н. Чижевская к.п.н., доцент БГУ Методический комментарий к уроку окружающего мира ( «Гимназия № 7») Класс – 3. Тема: « Берегите воду» Цель: Образовательная: расширение знания ...»

И.Н. Чижевская

к.п.н., доцент БГУ

Методический комментарий к уроку окружающего мира

( «Гимназия № 7»)

Класс – 3.

Тема: « Берегите воду»

Цель:

Образовательная: расширение знания детей о воде как о

природном богатстве, о значении воды в жизни человека;

Развивающая: формирование опыта экологическиориентированного поведения по отношению к воде, развитие

внимания, наблюдательности, речи, мышления.

Воспитательная: воспитание бережного и ответственного отношения к воде.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование и материалы: компьютер, проектор, дидактический раздаточный материалом, рисунок с изображением планеты Земля.

Урок окружающего мира по теме «Берегите воду» проведен в форме диалога. На протяжении всего урока происходит процесс совместного решения одной из важных экологических проблем – сбережения и экономии водных ресурсов.

Урок имеет большое воспитательное значение, так как способствует формированию у учащихся экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы, даёт возможности для формирования установки на бережное отношение к водным ресурсам планеты.

Видна достаточно большая подготовка учащихся к изучаемой теме.

Класс разделен на микрогруппы, каждая из которых, на основе работы с различными источниками информации, представляет небольшие рассказы отчеты, раскрывающие различные аспекты изучения воды на планете Земля.



Урок имеет межпредметные связи с уроками развития речи, математики, ИЗО. Учитель постоянно обращается к личному опыту детей, акцентирует внимание учащихся на главных моментах изучаемой темы, давая возможность детям осознать их значимость. Учащиеся на уроке чувствуют себя комфортно, с интересом включаются в различные виды деятельности.

Для реализации поставленных целей используются многообразные методические приемы: решение проблемных вопросов, привлечение различных источников знаний, использование занимательного материала, театрализация, привлечение краеведческого материала, сравнение, анализ, установление причинно-следственных связей, межпредметных связей, демонстрация видеофрагмента.

Урок оснащен необходимыми дидактическими материалами и ТСО.

Изучение темы урока и раскрытие новых понятий сопровождается использованием мультимедийной презентации.

1. Организационный момент. 0минут 1 секунда - 0 минут 17 секунд.

Учитель начинает урок организационного момента, с создания необходимой деловой обстановки. Затем учащиеся приветствуют присутствующих в классе гостей.

2. Постановка темы и целей урока 0 минут 18 секунд – 1 минута 18 секунд.

Формулирование темы урока происходит путем разгадывания загадки о воде. Занимательный материал способствует активизации мышления учащихся и мобилизации их внимания. Далее учащиеся самостоятельно определяют тему урока, а учитель озвучивает основные содержательные линии урока и ставит цели. Удачно выбран девиз урока - слова известного писателя С. Аксакова. Можно было бы предложить учащимся поразмыслить над смыслом слов автора.

3. Актуализация знаний. 1 минута 19 секунд – 2 минуты 22 секунды.

На этом этапе в ходе беседы учитель актуализирует ранее изученные знания о воде, опирается на практический опыт учащихся о значении воды в жизни человека. Учитель на слайде демонстрирует фотографию планеты Земля, предлагая учащимся понаблюдать, какой цвет преобладает на ней и высказать свои версии о том, как бы они ее назвали. Интерес у детей вызывают яркие иллюстрации презентации, позволяющие учащимся быстро включиться в познавательную деятельность.

4. Изучение нового материала 2 минуты 22 секунды – 28 минут 45 секунд.

Изучение нового материала начинается с отчета микрогрупп, освещающих конкретный аспект роли и места воды в природе и жизни человека. После выступления каждой группы организуется беседа, в ходе которой происходит обобщение и систематизация знаний учащихся по изучаемой проблеме.

Далее, опираясь на тему урока, учитель просит детей подумать и ответить на вопрос: «Правомерно ли утверждение, что на Земле не хватает воды?» Таким образом, в ходе совместного обсуждения основной проблемный вопрос разбивается на отдельные частные вопросы: Какая вода необходима для жизни живых организмов? Откуда берутся механические примеси в воде? Кто виноват в загрязнении воды на Земле? Как исправить сложившуюся ситуацию?

Для активизации познавательной деятельности учащихся на этом этапе используются различные методические приемы: работа с пословицей, театрализация, чтение стихотворения, межпредметные связи,.

В ходе беседы учитель логично подводит учащихся к выводу о том, что количество запасов пресной воды на планете уменьшается и ее необходимо беречь и охранять. Формулировки вопросов четки, тщательно продумана их последовательность, прослеживается логическая связь друг с другом. Наблюдается желание учащихся участвовать в обсуждении.

Установление активных связей со знанием из личного опыта убеждает детей в практической нужности и полезность изучения новой темы.

Уместно и методически правильно учитель использует краеведческий материал. Приводимые конкретные примеры умело связываются учителем с основным учебным материалом. При этом, акцентируется внимание учащих на том, что экологические проблемы повсеместны, что они существуют и в нашем городе, а также стоят перед каждым из нас. В результате дети подводятся к пониманию неразрывной связи среды обитания и человека и необходимости уметь грамотно взаимодействовать с окружающим миром.

Физкультминутка. 18 минут 34 секунды – 19 минут 35 секунд.

Для проведения физкультминутки учитель использует стихотворение, также посвященное воде. Учащиеся изображают различные движения, представляя себя плывущими по воде. Эмоциональность данного этапа урока позволяет существенно снизить усталость детей перед предстоящей работой.

19 минут 35 секунд – 28 минут 45 секунд.

Далее организуется работа в группах, где учащимся предлагается на основе предложенных иллюстрации сформулировать правила экономии воды. Учащиеся не только озвучивают правило, но и аргументируют, почему необходимо его выполнять. Постоянное обращение к жизненному опыту, убеждает учащихся в важности и актуальности изучаемой темы. Обобщение выводов учащихся осуществляется с помощью прочтения памятки «Правила экономии», которая демонстрируется учащимся на слайде.

Такая организация деятельности помогает сформировать у учащихся положительную мотивацию на решение экопроблем, а также обучить способам сбережения и охраны воды.

5. Закрепление изученного материала 28 минут 46 секунд – 31 минут 55 секунд.

Закрепление изученного материала организуется учителем с помощью организации работы, направленной на пропаганду учащимися в доступной форме природоохранных знаний (самостоятельное рисование знака в защиту и экономию воды). Задание также способствует формированию у школьников элементов творческого мышления.

Наблюдается активное и заинтересованное включение учащихся в работу. После чего учитель организует выставку рисунков учащихся вокруг плаката с изображение планеты Земля. В конце еще раз акцентируется внимание детей на необходимость охраны и экономии воды. Так знания, усвоенные на уроке, приобретают для детей практическую значимость.

7. Подведение итогов урока. 31 минута 55 секунды – 36 минут 14 секунд.

В ходе этого этапа учащиеся обобщают результаты своей деятельности. Учащиеся имеют возможность оценить, чем важен был для них данный урок, чему они смогли научиться, как каждый из них может в жизни применить новые знания.

Связь изучаемого материала с практикой, опора на реалии жизни происходит на основе просмотра мультфильма, содержание которого также показывает учащимся ценность и важность воды на Земле. Увлекательный и занимательный сюжет вызывает на лицах детей положительные эмоции.

Следует отметить соответствие формы предъявления материала возрасту учащихся, а также соответствие сюжета мультфильма содержанию изучаемой темы.

В конце урока учитель благодарит класс за активную и плодотворную работу.



Похожие работы:

«Серия 4. Химическое машиностроение и инженерная экология Состояние здоровья работающих в связи с состоянием окружающей среды к.х.н. доц. Кудров А.Н. Университет машиностроения 8(499)2671237, akudrov@bk.ru Аннотация. Рассмотрены вопросы правового регулиров...»

«ИЛЛАРИОНОВА ИРИНА АЛЕКаНДРОВПА МИКРОМИЦЕТЫ РОДА TRICHODERMA КАК СРЕДСТВО БИОЗАЩИТЫ БЕЛОКОЧАННОЙ КАПУСТЫ В РЕСПУБЛИК! ТАТАРСТАН 03.00.07 микробиология Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук КАЗАНЬ 2002 Рабта выполнена на...»

«Беспятова Л.А., Бугмырин С.В. Иксодовые клещи Карелии РАСПРОСТРАНЕНИЕ, ЭКОЛОГИЯ, КЛЕЩЕВЫЕ ИНФЕКЦИИ учебно-методическое пособие КАРЕЛЬСКИЙ НАУЧНЫЙ ЦЕНТР РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК ИНСТИТУТ БИОЛОГИИ Иксодовые клещи Карелии (распространение, экология, клещевые инфекции) Учебно-методическое пособие ПЕТРОЗАВОДСК УД...»

«"КОНКУРСНЫЕ ТОРГИ В БЕЛАРУСИ И ЗА РУБЕЖОМ" №25 (309) В фокусе событий ОПРЕДЕЛЕНЫ ПЕРСПЕКТИВНЫЕ В БЕЛАРУСИ ДЛЯ ДОБЫЧИ ТОРФА МЕСТОРОЖДЕНИЯ ИНВЕСТОРЫ МОГУТ ПОЛУЧИТЬ ПРАВО ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ЛЬГОТАМИ НА В Брестской области месторождения торфа общей площадью около 700 га разУСЛОВ...»

«"ПРИНЯТО" На заседании Ученого совета ФИЦ Биотехнологии РАН Протокол № 1 от "28" июля 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ДАННЫХ В БИОИНФОРМАТИКЕ Направление подготовки: 06.06.01 Биологические науки Уровень образования: высшее образование подготовка кадров высшей квалификации Квалификаци...»

«Конспект открытого мероприятия – лектория для молодых педагогов "Об успешном родительском собрании", проведенного в рамках работы по наставничеству Старший воспитатель: Маклаков А.А. Дата проведения: 03.09.2015 г. Работа с родителями всегда считалась одним из самых сложны...»

«Рабочая программа Биология 5 класс (новая редакция) Программа составлена на основе программы авторов: И.Н. Пономарёва, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова, А.Г. Драгомилов, Т.С. Сухова Биология: 5–9 классы : программа. — М. : Вентана-Граф, 2012. — 304 с.,обеспечена учебником Т.С. Сухова Биология : 5-6 классы : уч...»

«БИОЛОГО-ПОЧВЕННЫЙ ФАКУЛЬТЕТ САНКТПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Г.ПЕТЕРГОФ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ ОБЩЕСТВО ЕСТЕСТВОИСПЫТАТЕЛЕЙ МАТЕРИАЛЫ VIII ежегодной молодежной...»










 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.