WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«0 Содержание I. Целевой раздел Пояснительная записка..1 1.1. Принципы отбора содержания экологического образования дошкольников 1.2. Критерии и способы оценивания ...»

0

Содержание

I. Целевой раздел

Пояснительная записка………………………………………………………………….1

1.1. Принципы отбора содержания экологического образования

дошкольников

1.2. Критерии и способы оценивания результатов освоения программы…….........3

1.3. Требования к освоению программы детьми…………………………………….4

II. Содержательный раздел

2.1. Условия организации образовательного процесса………………………….......4

2.2. Формы работы с родителями…………………………………………………......6

2.3. Содержание программы…………………………………………………………….7

2.4. Тематический план………………………………………………………………..8

2.5. Содержание и методическое обеспечение программы………………………......9 III. Организационный раздел

3.1. Традиции дошкольного учреждения, проводимые совместно с родителями..29

3.2. Примерное содержание образовательной деятельности по ознакомлению с Забайкальским краем…………………………………………………………..........29

3.3. Развивающие игровые зоны в группах…………………………………………31 Список литературы……………………………………………………………………33 Целевой раздел I.

Пояснительная записка Экологическое воспитание связано с наукой по экологии и различными ее ответвлениями. В его основе – «адаптированные на дошкольный возраст ведущие идеи экологии: организм и среда, сообщество живых организмов и среда, человек и среда».

Причина создания рабочей программы: обострение экологической проблемы в стране диктует необходимость интенсивной просветительной работы по формированию у детей и родителей экологического сознания, культуры природопользования. Также для коррекции уровня развития, работа со способными детьми и для формирования экологического мировоззрения родителей, повышения их экологической грамотности и культуры.



Процесс становления осознанно – правильного отношения к природе сопровождается определенными формами поведения ребенка, которые могут служить критерием оценки уровня его экологической воспитанности.

Рабочая программа «Мы друзья природы» составлена на основе социального партнерства c семьями воспитанников ДОУ в рамках реализации регионального пилотного проекта "Экологическое образование дошкольников в условиях природного и социокультурного окружения детского сада" и региональной программы «Лучики» Н.Г. Лаврентьевой.

Цель: Формирование у детей и их родителей осознано – правильного отношения к природным явлениям и объектам.

Задачи для детей:

1. Образовательная: расширять и обобщать знания детей о мире природы, как целостной взаимосвязанной системе.

2. Развивающая: развивать общие познавательные способности: умение наблюдать, описывать, строить предположения и предлагать способы их проверки, находить причинно - следственные связи.

3. Воспитательная: формирование экологической культуры ребёнка, воспитание духовно богатой личности.

Задачи для родителей:

Приобщать родителей к участию в экологических мероприятиях, 1.

проводимых в детском саду.

Обогащать, расширять и повышать уровень знаний родителей в вопросах 2.

экологического воспитания детей дошкольного возраста.

Принципы отбора содержания экологического образования 1.1.

дошкольников.

Принцип научности предполагает знакомство дошкольников с совокупностью элементарных экологических знаний, которые служат основой формирования мотивации действий ребенка, развития познавательного интереса, формирования основ его мировоззрения.





Принцип гуманистичности означает формирование человека с новыми ценностями, владеющего основами культуры потребления, заботящегося о своем здоровье и желающего вести здоровый образ жизни.

Принцип прогностичности означает, что в результате экологического образования у детей формируются элементарные представления о существующих в природе взаимосвязях и на основе этих представлений – умение прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде во время отдыха, труда в природе и бытовых условиях (элементы рационального использования ресурсов).

Принцип деятельности лежит в основе различных экологических проектов.

Принцип регионализма предполагает формирование экологических представлений на основе знакомства ребенка с помещением ДОУ и его территорией, собственной квартирой, ближайшим лесом, озером и т.д.

Работа по экологическому образованию дошкольников строится с учетом интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.

Критерии и способы оценивания результатов 1.2.

освоения программы детьми № Критерии Способы оценивания результатов Приобщение -наблюдения за живыми объектами, за природными явлениями на детей к миру прогулке через целевые прогулки, экскурсии;

природы, к её -продуктивная деятельность - поделки из природного материала, разнообразию, к изодеятельность, организация выставок, ярмарок, фестивалей;

экологическому -беседы об окружающем и природном мире Забайкальского края, миропониманию любимого города;

-проведение исследовательской деятельности;

Приобщение - выполнение основных видов движений на физкультурных ребенка к занятиях;

двигательной - ежедневная утренняя гимнастика; динамические паузы;

активности, - беседы о КГН и использование их для себя;

направленной на - беседы о здоровом образе жизни; физкультурно-развлекательные физическое мероприятия, формирующие положительные эмоции;

совершенствовани - проведение подвижных и спортивных игр и упражнений;

е самостоятельная двигательная активность Умение строить - совместные игры со взрослыми, со сверстниками, на основе личных 3.

взаимоотношения симпатий; умение манипулировать игрушками, природным и в игровой строительным материалом;

деятельности -создание игровых ситуаций, способствующих формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим Знания детей о - беседы с детьми о половом различии (внешний вид: мальчики – 4.

гендерной, девочки); игровые ситуации, содержащие первичные гендерные семейной и представления (мальчики сильные, смелые, а девочки нежные, гражданской заботливые); беседы с детьми о членах семьи;

принадлежности - знакомство с обязанностями через художественное слово, игры, беседы (самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др.) Умение - игровая деятельность («Чей детеныш?», «Кто как кричит», «Кто, 5.

ориентироваться в где живет?», «Чей хвостик?», «Лето, осень, зима, весна», «Четыре окружающем и стихии» и т.д.);

природном мире - опытно-экспериментальная работа (с водой, с песком);

конструктивная деятельность (строительный материал, пластмассовые тематические конструкторы);

- элементарная работа в уголке природы;

- рассматривание картин с разной тематикой, беседы по вопросам

1.3. Требования к освоению программы детьми Результатом экологического образования является формирование у ребенка осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам.

Осознанно-правильное отношение детей к природе строится на чувственном ее восприятии, эмоциональном отношении к ней и знании сведений о природе.

Знания, умения и навыки рассматриваются в данном случае в качестве важнейшего средства не только общего развития ребенка, но и обеспечения базы для формирования «отношений». Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы проводится на основе наблюдений воспитателей с периодичностью 2 раза в год (сентябрь, май).

В результате освоения программы у ребенка формируются следующие результаты:

–  –  –

2. Содержательный раздел

2.1. Условия организации образовательного процесса Программа рассчитана на весь дошкольный период.

Возраст детей от 3 до 7 лет.

Для систематичности организации учебно-воспитательного процесса разработан перспективный план работы по экологическому образованию, который предусматривает решение экологических задач на занятиях по формированию целостной картины мира (ФЦКМ) как части занятия (1 раз в неделю) и в входе самостоятельной и совместной детской деятельности в ходе режимных моментов: коммуникативной, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и развлекательно - игровой деятельности, чтения, природоохранных акций и экологических трудовых десантов, экскурсий, целевых прогулок в природу, проектной деятельность.

Продолжительность занятий по ФЦКМ для дошкольников составляет:

в 1 младшей группе – 10 мин.;

во 2 младшей – 15 мин.;

в средней – 20 мин.;

в старшей – 25 мин.;

в подготовительной – 30 мин.

2.2. Формы работы с родителями Информирование родителей о содержании и жизнедеятельности детей в ДОУ, их достижениях и интересах: «Чему мы научимся. Чему научились», «Наши достижения».

Опытно - исследовательские мини-центры для взаимодействия родителей с детьми в условиях ДОУ.

Выставки продуктов детской и детско-взрослой деятельности (рисунки, поделки, рассказы, проекты и т.п.).

Пропаганда гуманных методов взаимодействия с ребёнком.

Собеседование с ребёнком в присутствии родителей проводится с целью определения экологического развития дошкольника и является тактичным способом налаживания общения с родителями, демонстрации возможностей ребёнка в этом направлении.

Совместные досуги и мероприятия на основе партнёрской деятельности родителей и педагогов.

Ознакомление родителей с деятельностью детей (видеозапись).

Открытые экологические мероприятия с детьми для родителей.

Экскурсии и целевые прогулки при участии родителей с целью расширения представлений о природном мире, формирования адекватных форм поведения в природе, воспитания положительных эмоций и эстетических чувств. Итог мероприятий сопровождается оформлением плакатов, которые становятся достоянием группы. Помощь родителей ребёнку в подготовке рассказа или наглядных материалов (изобразительная деятельность, подбор иллюстраций и др.) об увиденном.

Совместные досуги, праздники, музыкальные и литературные вечера, связанные с живой и не живой природой.

Создание в группе тематических выставок при участии родителей: «Дары природы», «Родной край», «Любимый город» и др. с целью расширения кругозора дошкольников.

Совместная работа родителей с ребёнком над созданием семейных альбомов и лэпбуков «Лето красное», «Золотая осень», «Зимушка – зима», «К нам весна шагает», «Красная книга Забайкалья», «Как мы отдыхаем» и др.

Создание в группе «коллекций» - наборы открыток, календарей, минералов и др. предметов для познавательно-творческой работы.

Воскресные экскурсии ребёнка с родителями по району проживания, городу с целью знакомства. Совместный поиск исторических сведений о нём.

Совместный поиск ответов на обозначенные педагогом познавательные проблемы в энциклопедиях, книгах, журналах и других источниках.

Игротека в детском саду с приглашением родителей и других членов семьи.

2.3. Содержание программы

Программа на год, включает в себя 10 тематических блоков:

- первый тематический блок: понимание значения природы в жизни человека и формирование бережного отношения к окружающему миру, умение видеть красоту природы, чувствовать себя её частью, желание как можно чаще общаться с природой.

- второй тематический блок: осознанное, бережное отношение к воде как к важному природному ресурсу. Экономное использование воды в быту. Экологически грамотное поведение во время отдыха на берегу водоёмов. Понимание роли животных, растений в поддержании чистоты водоёмов и необходимости их охраны. Эстетическая оценка воды в природе (красота реки, капель росы, сверкающего снега). Формирование интереса к объектам неживой природы и навыков проведения наблюдений за ними;

- третий тематический блок: знание источников загрязнения воздуха на своей территории, понимание опасности загрязнённого воздуха для здоровья, формирование привычки избегать загрязнённых мест (не играть в местах скопления машин, возле гаражей, вблизи заводов и т.п.). Посадка растений на улицах и в помещении, уход за ними, понимание роли растений в очистке воздуха. Бережное отношение к насекомым, птицам и другим летающим животным. Формирование отрицательного отношения к факторам, загрязняющим воздух;

- четвёртый тематический блок: Уход за животными уголка природы и комнатными растениями с учётом их обеспеченности светом и теплом. Эмоциональное отношение к солнцу. Красота закатов и восходов солнца, радуги, умение определять «настроение» природы в солнечную и пасмурную погоду. Формирование бережного отношения к растениям и животным. Формирование навыков безопасного для здоровья поведения во время отдыха;

- пятый тематический блок: развитие эстетического вкуса детей (знакомство с образцами народных глиняных игрушек, посуды, изделий из камня, некоторым памятникам архитектуры). Умение использовать природные материалы в жизни, в быту. Воспитание бережного отношения к объектам неживой природы и сделанным из них предметам. Формирование интереса к объектам неживой природы и навыков наблюдения за ними;

- шестой тематический блок: выработка навыков ухода за растениями (копка, рыхление почвы на грядках, внесение удобрений, выращивание комнатных растений).

Формирование понимания необходимости бережного отношения к почве и её жителям и значения почвенных животных в природе. Правила поведения во время отдыха в лесу. Правила поведения при обработке растений и почвы ядохимикатами;

- седьмой тематический блок: воспитание эмоционального, бережного отношения к растениям, умения сопереживать им как живым существам, наблюдать за их жизнью и желания защищать их. Понимание неповторимости каждого вида растений, их роли в природе и в жизни человека, необходимости защищать не только их самих, но и места обитания. Формирование навыков ухода за растениями. Умение прогнозировать последствия своих действий по отношению к растениям. Правила обращения с незнакомыми растениями и умение различать ядовитые. Правила поведения по отношению к растениям во время отдыха на природе;

- восьмой тематический блок: воспитание бережного отношения к животным, понимания необходимости существования всех видов, неправомочности их деления на «вредных» и «полезных», красивых и некрасивых. Формирование навыков ухода за домашними животными, обитателями уголка природы. Понимание необходимости охраны не только самих животных, но и их «домов», местообитаний.

представлений о том, что каждое животное должно жить в собственном природном доме. Правила поведения по отношению к животным во время пребывания на природе.

Умение наблюдать за животными, прогнозировать последствия своих действий по отношению к ним. Помощь животным, обитающим рядом с нами;

- девятый тематический блок: бережное, эмоциональное отношение ко всем лесным жителям, соблюдение правил поведения в лесу, понимание последствий экологически неграмотного поведения (разведения костров, уничтожения деревьев, разорения муравейников, сбора растений для букетов, отлова животных). Умение видеть красоту леса и слушать звуки природы;

- десятый тематический блок: закрепление и обобщение правил экологически грамотного и безопасного для здоровья человека поведения в природе и быту. Бережное отношение к вещам, их вторичное использование. Эстетическое восприятие природы.

Участие совместно со взрослыми в природоохранной деятельности, доступной для данного возраста. Преодоление потребительского отношения к природе, формирование потребности и желания жить в гармонии с ней.

Формой проведения являются интегрированные занятия, воображаемые путешествия в волшебный мир природы, экологические праздники, викторины.

Занятия проводятся по 20 минут с детьми 3-4 и 4-5 лет; по 30 минут, с детьми 6-7 лет.

На занятиях применяются игровые и творческие задания, словесные и наглядные методы, дидактические игры.

2.4. Тематический план Тематический план для детей 3-4 лет № Раздел, темы Количество занятий Раздел: Неживая природа Тема: Земля - наш дом!

1.1 3 Тема: Путешествие капельки.

1.2 4 Тема: Воздух.

1.3 4 Тема: Где ночует солнышко?

1.4 1 Тема: Разноцветные песчинки.

1.5 2 Раздел: Живая природа Тема: Растения, какие они?

2.1 5 Тема: Мир животных.

2.2 4 Тема: В лес за чудесами.

2.3 3 Тема: Птицы вокруг нас!

2.4 4

–  –  –

Традиции дошкольного учреждения, проводимые 3.1.

совместно с родителями Декады Здоровья (октябрь, апрель).

Экологические десанты, (август - сентябрь; апрель - май).

День Земли (апрель).

Проведение праздников «Осенины», «Новый год», «Рождество», «Крещение», «Масленица», «Весна-красна».

Природоохранные акции «Птичья столовая» (декабрь), «Цветочная фантазия»

(май, июнь).

Недели Зимних игр и развлечений (февраль).

Конкурс-выставка детско-родительских работ «Подарки Осени» (ноябрь), «Зимние фантазии» (февраль), «Весенние мотивы» (апрель).

Выставки детского творчества согласно календарно – тематического плана.

Конкурсы чтецов «Здравствуй Осень золотая» (октябрь), «Зимушка-зима»

(январь) и «Весенняя капель» (апрель).

Оформление «Стены творчества» в коридоре для выставки детских работ, сотрудников, родителей.

Дни открытых дверей для педагогов города и родителей (февраль, апрель).

Мы живём в городе с необычной историей. И задача детского сада – с самых ранних лет заложить в детях интерес не только к истории нашего города, но и воспитать чувства уважения к нему, гордость за героические поступки старшего поколения, а также за настоящее и будущее нового поколения.

В занятиях по формированию целостной картины мира с этнокультурным компонентом, в режимных моментах педагоги дают детям краеведческие сведения о родном городе Краснокаменске, о Забайкальском крае, об истории его возникновения, о его достопримечательностях. Педагоги воспитывают у детей гордость за свою малую Родину, желание в дальнейшем сделать её ещё лучше. В работе используются разнообразные методы и формы организации детской деятельности: народные, хороводные, подвижные игры, игры – забавы, дидактические игры, слушание музыки, наблюдения в природе чтение детской художественной литературы, знакомство с народно – прикладным искусством на занятиях по изодеятельности и др. Основной целью данной работы является развитие духовно – нравственной культуры ребёнка, его гражданской значимости в большом сообществе соотечественников.

–  –  –

Список литературы Для педагогов

1.Бочарова Н.И. Организация прогулок-походов с детьми старшего дошкольного возраста. Методические рекомендации для воспитателей ДОУ – Орел, 1988.

2.Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. Технология экологического воспитания детей подготовительной группы – М.: Новая школа, 1995.

5.Лучич М.В. Детям о природе. – Изд. 2-е. – М., 1989.

6. Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. – М., 1995.

7. Николаева С.Н. Роль игры в экологическом воспитании дошкольников. – М., 1996.

8.Николаева С.Н. Методика экологического воспитания детей дошкольного возраста. – М., 1998.

9.Рыжова Н. А. «Наш дом - природа» программа – Москва: ООО «Карапуз дидактика», 2005 г.

Для родителей

1. Куликовская И.Э. «Детское экспериментирование» «Педагогическое общество России», М., 2005 г.

2. Молодова Л.П. «Игровые экологические занятия с детьми» «ЦГЛ», М, 2003 г.

3. Натарова В.И. «Моя страна» практическое пособие ТЦ «Учитель», Воронеж, 2005 г.

4. Николаева С.Н. «Экологическое воспитание младших дошкольников»

«Мозаика - синтез», 2000 г.

Павленко И.Н. «Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ»

ТЦ «Сфера», М., 2005 г.

11.Рыжова Н.А. «Воздух - невидимка» LINKA-PRESS, М., 1998

12.Уланова Л.А. «Методические рекомендации проведения прогулок» «Детство пресс», С.- Петербург, 2008 г.

Для детей

Художественно - познавательная литература:

1. Танасийчук В. "Экология в картинках"

2. Скребицкий Г.А. "Лесные переселенцы"

3. Иванов С. "На пасеке"

4. Молодова Л.П. "Экологические сказки".

Литература, используемая для постановки спектаклей экологического содержания:

1. Маршак С. "Кто колечко найдет"

2. Павлова Н. "Чьи башмачки?"

3. Берестов В.Д. "Как найти дорожку" (сборник сказок)

4. Суханов Л. "Две белочки"

5. Играем в театр. Сценарии детских спектаклей о животных.

6. Гавришева Л.Б. "Музыка, игра- театр"



Похожие работы:

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ГИМНАЗИЯ Г. РАМЕНСКОЕ" МЕТАМОРФОЗ КАК АДАПТАЦИЯ РАЗВИТИЯ К РАЗЛИЧНЫМ УСЛОВИЯМ СРЕДЫ Авторы работы: Гулай Алина, Исфандиярова Юлия, ученицы 9 "В" класса эл. почта: julya4444@yandex.ru Научные руководители:...»

«Экологически безопасное и рациональное управление отходами 1. Проблема размещения отходов производства и потребления Отходами производства и потребления (отходы) принято называть остатки сырья, материалов, полуфабрикатов, иных изделий или продуктов, которые образовались в пр...»

«2 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ. “Экология” дисциплина, изучающая взаимосвязь всего живого на Земле и непосредственное влияние деятельности человека на окружающую среду и живые организмы. Цель дисциплины дать знания будущим специалистам для понимания роли человека в живой приро...»

«Ученые записки Таврического национального университета им. В. И. Вернадского Серия "Биология, химия". Том 25 (64). 2012. № 1. С. 118-131. УДК: 581.14:635.93:581.522.4(477.60) БИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВИДОВ РО...»

«Управление образования администрации города Кунгура Общеобразовательное учреждение МАОУ СОШ № 21 города Кунгура СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Методический совет школы Директор МАОУ СОШ № 21 Заместитель директора по ВР города Кунгура _Е.В.Айзатуллина _Л.А.Русинова "_"_20_г. "_"_20_г. Программа дополнительного образ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ТУВИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЕСТЕСТВЕННО-ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА БИОЛОГИИ И ЭКОЛОГИИ 'к СТЕПНАЯ РАСТИТЕЛЬНОСТЬ...»

«8 АНАЛИЗ АЛЬТЕРНАТИВНЫХ ВАРИАНТОВ РЕАЛИЗАЦИИ НАМЕЧАЕМОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В соответствии с Приказом Госкомэкологии от 16.05.2000 г. №372 /1/ в настоящем разделе выполнен анализ альтернативных вариантов реализации намечаемой деятельности, включая "нулевой вариант" (отказ от деятельности) и обоснование выбора варианта...»

«УДК 574.4 ВОССТАНОВЛЕНИЕ РАСТИТЕЛЬНОГО ПОКРОВА НА РЕКУЛЬТИВИРОВАННОМ ПЕСЧАНОМ КАРЬЕРЕ В СЕВЕРНОЙ ТАЙГЕ Наталья Геннадьевна Коронатова Институт почвоведения и агрохимии Сибирского отделения Российской Академии наук, 63009...»

«Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Направление подготовки: 06.06.01 Биологические науки Направленность (профиль) подготовки: 03.02.03 Микробиология Квалификация выпускника: "Исследователь....»

«Б.2Б.6 Экология Лекции Экология как биологическая наука. Контрольна 2 1, 3, 4, 5, Использование термина "экология" в я№1 6-8 современной жизни человека. Краткая история развития экологии. Разделы экологии. Структура современной экологии. Основные направления и задачи экологии....»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.