WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные матриалы
 


«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по биологии для 10-11 классов (базовый уровень) составлена в соответствии с: п. 5 ст. 14 Закона РФ «Об образовании» федеральным ...»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии для 10-11 классов (базовый уровень) составлена в

соответствии с:

п. 5 ст. 14 Закона РФ «Об образовании»

федеральным компонентом государственного образовательного стандарта,

утвержденный Приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 года №

1089;

примерными программами, созданными на основе федерального компонента

государственного образовательного стандарта;

областным базисным учебным планом федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

. Данная программа составлена на основе «Программы среднего (полного) общего образования по биологии. 10-11 классы. Базовый уровень. Авторы: Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И.из сборника «Программы для общеобразовательных учреждений.

Биология, 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2010.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника Сивоглазов В.И. Биология. Общая биология. Базовый уровень: учебник для 10-11 кл.

общеобразовательных учреждений. - м.: Дрофа, 2012.

На базовом уровне на изучение предмета в 10 и 11 классах отводится 70 часов учебного времени. Этому требованию отвечает структура данного учебника.

Программа разработана на основе концентрического подхода к структурированию учебного материала. В основу программы положен принцип развивающего обучения и деятельностный подход. Изучение курса «Биология» в 10-11 классах на базовом уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе. В программе распределение материала структурировано по уровням организации живой природы.

Цели изучения биологии в средней школе:

формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;

формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности, учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.

Это осуществляется через дополнение традиционных тем федерального компонента экологической и валеологической составляющими, актуализацию внутрипредметных связей, конкретизацию общетеоретических положений примерами регионального биоразнообразия.

Программа курса «Биология» для учащихся 10-11 классов ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности; развитие индивидуальных способностей, учащихся; формирование современной картины мира в их мировоззрении.

Рабочая программа по биологии реализуется через формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций за счёт использования технологий проектной деятельности, развития критического мышления, моделирования (опорных конспектов, графического представления информации при структурировании знаний).

Технологии опорных конспектов и графического представления информации позволяют давать и запоминать информацию блоками обеспечивают экономию времени при объяснении нового материала; представляют материал в более наглядном доступном для восприятия виде, воздействует на разные системы восприятия учащихся, обеспечивая лучшее усвоение.; дифференциация решает задачу индивидуального подхода;

коллективное обучение снижает конфликтные ситуации, позволяет обучающимся работать в соответствии со своим ритмом

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

–  –  –

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

За основу взята программа среднего общего образования по биологии для базового изучения биологии в X – XI классах И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазова (линия Н.И.Сонина) и Стандарт среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень).

БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (4 час) Объект изучения биологии – живая природа. Краткая история развития биологии.

Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Система биологических наук.

Сущность жизни. Основные свойства живой материи. Живая природа как сложно организованная иерархическая система, существующая в пространстве и времени.

Биологические системы1. Основные уровни организации живой природы. Методы познания живой природы.

Демонстрации Схемы:Свойства живой материи, Уровни организации живой природы, Методы познания живой природы.

КЛЕТКА (12 час) Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн).

Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.

Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека.

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний.

Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.

Демонстрации Строение молекулы белка Строение молекулы ДНК Строение молекулы РНК Строение клетки Строение клеток прокариот и эукариот Строение вируса Хромосомы Характеристика гена Удвоение молекулы ДНК Лабораторные и практические работы Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом.

ОРГАНИЗМ (18 час) Организм – единое целое. Многообразие организмов.

Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов.

Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.

Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение.

Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье.

Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование.

Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Демонстрации Многообразие организмов Обмен веществ и превращения энергии в клетке Фотосинтез Деление клетки (митоз, мейоз) Способы бесполого размножения Половые клетки Оплодотворение у растений и животных Индивидуальное развитие организма Моногибридное скрещивание Дигибридное скрещивание Перекрест хромосом Неполное доминирование Сцепленное наследование Наследование, сцепленное с полом Наследственные болезни человека Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность Мутации Модификационная изменчивость Центры многообразия и происхождения культурных растений Искусственный отбор Гибридизация Исследования в области биотехнологии Лабораторные и практические работы Составление простейших схем скрещивания Решение элементарных генетических задач Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм 11 класс ВИД (22 часа) История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, теории Кювье. Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина. Эволюционная теория Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида, единица эволюции..

Синтетическая теория эволюции. Движущие силы эволюции: мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор; их влияние на генофонд популяции. Движущий и стабилизирующий естественный отбор. Адаптация организмов к условиям обитания как результат действия естественного отбора.

Видообразование как результат эволюции. Способы и пути видообразования.

Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.

Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс. Причины вымирания видов.

Доказательства эволюции органического мира.

Развитие представлений о возникновении жизни. Опыты Ф.Реди, Л. Пастера.

Гипотезы происхождения жизни.

Современные взгляды на возникновение жизни. Теория Опарина-Холдейна.

Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.

Гипотезы происхождения человека. Положение человека в системе животного мира. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Происхождение человеческих рас. Видовое единство человечества.

Демонстрации Критерии вида Популяция – структурная единица вида, единица эволюции Движущие силы эволюции Возникновение и многообразие приспособлений у организмов Образование новых видов в природе Эволюция растительного мира Эволюция животного мира Редкие и исчезающие виды Формы сохранности ископаемых растений и животных Движущие силы антропогенеза Происхождение человека Происхождение человеческих рас Лабораторные и практические работы Изучение морфологического критерия вида на живых растениях или гербарных материалах Выявление изменчивости у особей одного вида Выявление приспособлений у организмов к среде обитания ЭКОСИСТЕМЫ (12 час) Организм и среда. Предмет и задачи экологии. Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы. Закономерности влияния экологических факторов на организмы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.

Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества – агроценозы.

Биосфера – глобальная экосистема. Состав и структура биосферы. Учение В. И.

Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса Земли.

Биологический круговорот (на примере круговорота воды и углерода).

Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.

Последствия деятельности человека для окружающей среды. Правила поведения в природной среде. Охрана природы и рациональное использование природных ресурсов.

Демонстрации Экологические факторы и их влияние на организмы Биологические ритмы Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз Ярусность растительного сообщества Пищевые цепи и сети Экологическая пирамида Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме Экосистема Агроэкосистема Биосфера Круговорот углерода в биосфере Биоразнообразие Глобальные экологические проблемы Последствия деятельности человека в окружающей среде Биосфера и человек Заповедники и заказники России Лабораторные и практические работы Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания) Решение экологических задач Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения

–  –  –

Элементный химический состав живых организмов.

Неорганические вещества клетки.

Органические вещества клетки. Белки.

Углеводы. Липиды.

Органические вещества клетки.

Нуклеиновые кислоты.

–  –  –

ДНК – носитель наследственной информации. Генетический код, его свойства.

Вирусы - неклеточная форма жизни.

Одноклеточные, колониальные и многоклеточные организмы.

Энергетический обмен.

Пластический обмен. Фотосинтез.

Деление клетки. Митоз.

Размножение: бесполое и половое.

Половое размножение. Образование половых клеток. Мейоз.

Оплодотворение.Биологическое значение оплодотворения.

–  –  –

Развитие представлений о развитии жизни на Земле Современные представления о развитии жизни на Земле.

Развитие жизни на Земле.

Положение человека в системе животного мира.

Стадии эволюции человека.

Современный этап эволюции человека. Человеческие расы Обобщение по разделу Абиотические факторы среды.

Биотические факторы среды.

Воздействие человека на природу в процессе становления общества.

–  –  –

Всего 70 уроков.

Программа Авторы: И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазов.

Дрофа, Москва, 2009 г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Компоненты учебно-методического комплекса:

Базовый учебник: В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т.Захарова. Общая биология. Базовый уровень: учеб. для 10-11 кл.

общеобразовательных учреждений.- М.:

Дрофа, 2012. -368с.

Литература для учителя:

–  –  –

1. Вахненко Д.В. Сборник задач по биологии для абитуриентов, участников олимпиад и школьников. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.- 128 с.

2. Шишкинская Н.А. Генетика и селекция. Теория. Задания. Ответы. – Саратов: Лицей, 2005. – 240 с.

3. Биология в таблицах и схемах. Сост. Онищенко А.В. – Санкт-Петербург, ООО «Виктория-плюс», 2004

4. Иванова Т.В. Сборник заданий по общей биологии: Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2002

–  –  –

Интернет-ресурсы:

http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернетматериалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.

http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

–  –  –

Тема: «Обмен веществ и превращение энергии. Биосинтез белка»

1 вариант.

1. В ходе анаболизма происходит: а) биосинтез сложных молекул; б)высвобождение энергии; в) синтез АТФ; г) распад органических веществ.

2. В состав АТФ НЕ входит: а) аденин; б) рибоза; в) три остата фосфорной кислоты; г) аминокислоты.

3. Один ген хранит информацию о: а) строении жиров и углеводов; б) первичной структуре белка; в) последовательности нуклеотидов в ДНК; г) строении нескольких белков.

4. Транскрипция—это: а) репликация ДНК; б) синтез и-РНК; в) синтез белка; г) присоединение т-РНК к аминокислоте.

5. Какова роль т-РНК в синтезе белка: а) служит матрицей для синтеза белка; б) переносит информацию о первичной структуре белка; в) хранит информацию о первичной структуре белка; г) переносит аминокислоты к рибосомам.

6. Каждая аминокислота закодирована: а) сочетанием двух нуклеотидов; б) сочетанием трёх нуклеотидов; в) сочетанием четырёх нуклеотидов; г) другими аминокислотами.

7. В процессе биосинтеза белка и-РНК переносит информацию из: а) цитоплазмы в ядро; б) одной клетки в другую; в) ядра к митохондриям; г) ядра к рибосомам.

8. Какие слова пропущены в тексте? Впишите на месте пропусков соответствующие буквы (форма слов изменена). (1) Перенос генетической информации из ядра к рибосомам осуществляют …. (2) «Считывание» с них информации называется …. (3) Биосинтез г) белка из аминокислот по заданной матрице осуществляют … 4) Аминокислоты доставляются к ним с помощью …. (5) Биосинтез белка осуществляется благодаря участию катализаторов—….

А) АТФ

Б) рибосомы

В) и-РНК

Г) т-РНК

Д) транскрипция

Е) трансляция

Ж) ферменты Тема:«Обмен веществ и превращение энергии. Биосинтез белка»

2 вариант.

1. В ходе катаболизма происходит: а) синтез белков; б) потребление энергии; в) синтез нуклеиновых кислот; г) распад органических веществ и высвобождение энергии.

2. Образование АТФ происходит в процессе: а) анаболизма; б) энергетического обмена; в) пластического обмена; г) ассимиляции.

3. Процесс биосинтеза белка можно изобразить схемой: а) ДНК – и-РНК – белок;

б) и-РНК – белок – ДНК; в) т-РНК – и-РНК – белок; г) и-РНК – ДНК – белок.

4. Трансляция – это: а) процесс сборки молекулы белка в рибосомах; б) репликация ДНК; в) синтез и-РНК на основе ДНК; г) синтез р-РНК.

5. Метаболизм – это: а) процесс удвоения ДНК; б) первый этап биосинтеза белка;

в) обмен веществ и превращение энергии; г) способность клетки делиться.

6. Роль рибосом в синтезе белка состоит в: а) синтезе т-РНК; б) сборке полимерных молекул белка; в) синтезе р-РНК; г) синтезе аминокислот.

7. Один триплет ДНК содержит информацию: а) о последовательности аминокислот; б) об одном признаке организма; в) об одной аминокислоте; г) о начале синтеза и-РНК.

8. Какие слова пропущены в тексте? Впишите на месте пропусков соответствующие буквы (форма слов изменена). (1) Биосинтез белка осуществляется в процессе …. (2) Участок ДНК, содержащий информацию о первичной структуре белка, называется …. (3) Белок состоит из …. (4) Они доставляются к месту сборки белка с помощью …. (5) Процесс сборки белка осуществляется в … клетки.

А) энергетический

Б) ген

В) признак

Г) нуклеотиды

Д) аминокислоты

Е) пластический

Ж) т-РНК

З) цитоплазма

И) ядро Тема:« Обмен веществ и превращение энергии. Энергетический обмен»

1 вариант.

1. Конечными продуктами окисления органических веществ являются: а) АТФ и вода; б) кислород и углекислый газ; в) вода и углекислый газ; г) АТФ и кислород;

2. На подготовительном этапе биологического окисления белки расщепляются до:

а) аминокислот; б) глицерина; в) жирных кислот; г) глюкозы.

3. Гликолиз происходит в: а) митохондриях; б) пищеварительном тракте; в) рибосомах; г) цитоплазме.

4. Сколько молекул АТФ образуется при гликолизе из одной молекулы глюкозы: а) 2; б) 5; в) 36; г) молекул АТФ не образуется.

5. Окончательное окисление органических веществ в клетке происходит в: а) цитоплазме; б) лизосомах; в) митохондриях; г) рибосомах.

6. Установите соответствие.

Признак обмена веществ Вид обмена веществ

А) вещества окисляются 1.) пластический обмен

Б) вещества синтезируются 2.) энергетический обмен

В) энергия запасается в молекулах АТФ

Г) энергия расходуется

Д) происходит на рибосомах

Е) происходит в митохондриях

А Б В Г Д Е

7. Установите правильную последовательность процессов, протекающих при энергетическом обмене: а) расщепление полисахаридов до глюкозы; б) полное окисление молочной кислоты; в) поступление органических веществ; г) гликолиз.

8. Какие слова пропущены в тексте? Впишите на месте пропусков соответствующие буквы (форма слов изменена). (1) Обеспечение клеток энергией происходит благодаря клеточному …. (2) Биологическое окисление с участием кислорода называется …. (3) Если процесс происходит без участия кислорода – это … биологическое окисление. (4) Непосредственным источником энергии для любой функции клетки является …

А) дыхание

Б) питание

В) анаэробное

Г) аэробное

Д) глюкоза

Е) АТФ

Тема: Введение в основы общей биологии

1 вариант

1.Общая биология НЕ изучает: а) основные закономерности возникновения и развития жизни на Земле; б) строение и многообразие клеток; в) явления наследственности изменчивости; г) особенности психики человека.

2.Способность организма активно реагировать на воздействия окружающей среды называют: а) самовоспроизведением; б) эволюцией;

в )раздражимостью; г)выживаемостью.

3.Основной структурной и функциональной единицей почти всех организмов является:

а) группа клеток; б) клетка; в) система органов; г) группа тканей.

4.Изучение поведения птиц в природе проводится главным образом с помощью метода

а) эксперимента, б) наблюдения; в) измерения; г) сравнения.

5.Биологической системой высшего уровня является: а) организм; б) клетка; в) биосфера; г) популяция.

6.Выберите три верных утверждения: а) биосистема содержит живые компоненты, находящиеся во взаимодействии; б) биосфера не является биосистемой; в) молекулы образуют молекулярный уровень организации жизни; г) организмы одного вида, обитающие на одной территории, образуют организменный уровень организации жизни; д) к эукариотам относятся вирусы; е) каждая клетка является биосистемой.

7.Установите соответствие:

ПРЕДСТАВИТЕЛЬ ЖИЗНИ УРОВЕНЬ ОРГАНИЗАЦИИ

А) заяц-беляк 1) клеточный

Б) нейрон 2) организменный

В) дубрава 3) биогеоценотический

Г) луг

Д) человек

Е) эритроцит

А Б В Г Д Е

–  –  –

2 вариант

1.Как называются организмы, населяющие водную среду: а) аэробионты; б) педобионты; в) гидробионты; г) эндобионты.

2.Какие из перечисленных организмов НЕ имеют клеточного строения: а) грибы; б) вирусы; в) бактерии; г) растения.

3.Василёк посевной, занимающий определённый ареал, является представителем …..

уровня организации живой природы. А) организменного, б) биогеоценотического, в) биосферного; г) популяционно-видового.

4.Выберите три верных утверждения: а) приспособленность живых организмов к среде обитания выражается в особенностях их внешнего и внутреннего строения; б) развитие организмов сопровождается их ростом; в) объекты неживой природы не способны к росту; г) углеводы, белки, жиры и нуклеиновые кислоты – основные компоненты живых организмов; д) неживым организмам присуще такое свойство, как наследственность; е) у живых организмов реакция на раздражитель проявляется только быстро.

5.Воспроизведение себе подобных – признак живого, характерный для: а) популяции; б) вида; в) особи; г) ткани.

6.Установите правильную последовательность структурных уровней организации начиная с молекулярного. А) молекулярный; б) популяционно-видовой; в) биогеоценотический; г) клеточный; д) биосферный; е) организменный.

7.Установите соответствие:

ПРЕДСТАВИТЕЛЬ НАДЦАРСТВА НАДЦАРСТВО

–  –  –

2. Сравните виды постэмбрионального развития. Приведите примеры животных с каждым видом развития.

Прямое развитие (без Развитие с неполным Развитие с полным превращения) превращением превращением

3.Дайте определение терминам:

Овогенез – Гаметы – Бластула – Постэмбриональный период – Эктодерма –

4. Уберите лишнее: а) дробление; б) оплодотворение; в) гаструляция; г) первичный органогенез

5.Установите соответствие между зародышевым листком и его производными:

Эктодерма - 1. Почки и половые железы; 2. Соединительные ткани; 3. Кровеносная система; 4. Нервная система; 5. Эпителий кишки; 6. Печень и поджелудочная железа; 7.

Мышечная ткань; 8. Органы чувств; 9. Эпителий кожи; 10. Эпителий жабр и лёгких.

–  –  –

4. Выберите правильный ответ:

Дробление завершается образованием а) гаструлы; б) морулы; в) бластулы; г) нейрулы

5. Установите соответствие между зародышевым листком и его производными:

Энтодерма - 1. Почки и половые железы; 2. Соединительные ткани; 3. Кровеносная система; 4. Нервная система; 5. Эпителий кишки; 6. Печень и поджелудочная железа; 7.

Мышечная ткань; 8. Органы чувств; 9. Эпителий кожи; 10. Эпителий жабр и лёгких.

Тема:«Онтогенез»

3 вариант

1. Выпишите номера признаков, характерных для сперматогенеза человека:

А) Протекает в семенниках;

Б) Протекает в яичниках В) 3 стадии развития: размножение, рост, развитие

Г) Период размножения первичных половых клеток начинается после наступления половой зрелости

Д) В период созревания из одной клетки образуется 4 гаметы

Е) В период созревания из одной клетки образуется 1 гамета

Ж) Период размножения первичных половых клеток начинается в эмбриогенезе.

2. Перечислите в порядке следования стадии развития зародыша. Дайте подробную характеристику формирования гаструлы.

–  –  –

4. Выберите правильный ответ.

Двухслойный зародыш называется : а) гаструлой; б) морулой; в) бластулой; г) нейрулой

5. Установите соответствие между зародышевым листком и его производными:

Мезодерма - 1. Почки и половые железы; 2. Соединительные ткани; 3. Кровеносная система; 4. Нервная система; 5. Эпителий кишки; 6. Печень и поджелудочная железа; 7.

Мышечная ткань; 8. Органы чувств; 9. Эпителий кожи; 10. Эпителий жабр и лёгких.

–  –  –

3.Дайте определение терминам:

Филогенез – Сперматогенез – Оплодотворение – Зигота – Эмбрион –

4.Уберите лишнее: а) акросома; б) кортикальные гранулы; в) жгутик; г) мембрана

5. Установите соответствие между зародышевым листком и его производными:

Эктодерма - 1. Почки и половые железы; 2. Соединительные ткани; 3. Кровеносная система; 4. Нервная система; 5. Эпителий кишки; 6. Печень и поджелудочная железа; 7.

Мышечная ткань; 8. Органы чувств; 9. Эпителий кожи; 10. Эпителий жабр и лёгких.

Тема: «Химическая организация клетки» (14 баллов) Вариант № 1 I.Ответьте на вопросы теста: (4 балла)

1.Мономерами белков являются: а)нуклеотиды, б)аминокислоты, в)глюкоза, г)глицерин

2.Из перечисленных химических соединений биополимером НЕ являются: а)РНК,

б)фруктоза, в)гемоглобин, г)крахмал.

3.В состав молекулы РНК входит: а)рибоза, б)дезоксирибоза

4.Связи, удерживающие первичную структуру белка, называются: а)водородными,

б)пептидными, в)гидрофобными, г)дисульфидными.

5.Если цепь ДНК содержит 28% нуклеотида А, то чему примерно должно равняться количество нуклеотида Г? а)28%; б)14%; в) 22%; г)44% (2 балла) II.Укажите состав одного из нуклеотидов ДНК: а)рибоза, остаток фосфорной кислоты, тимин; б)фосфорная кислота, урацил, дезоксирибоза; в) остаток фосфорной кислоты, дезоксирибоза, аденин; г) остаток фосфорной кислоты, рибоза, гуанин.

III. Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они допущены, исправьте их, записав предложение правильно. (3 балла)

1.Белки – это нерегулярные биополимеры, мономерами которых являются нуклеотиды.

2.Остатки мономеров соединены между собой пептидными связями. 3.

Последовательность мономеров, удерживаемая этими связями, формирует первичную структуру белковой молекулы. 4. Следующая структура – вторичная, удерживается слабыми гидрофобными химическими связями. 5. Третичная структура белка представляет собой скрученную молекулу в виде глобулы (шара). 6.Удерживается такая структура водородными связями.

IV.Фрагмент цепи ДНК имеет следующую последовательность: А-Г-Ц-А-Т-Т-А-Ц.

Определите последовательность второй цепи ДНК и общее число водородных связей между азотистыми основаниями. Ответ поясните. (3 балла) Тема: «Химическая организация клетки» (14 баллов) Вариант № 2 I.Ответьте на вопросы теста: (4 балла)

1.Белки, регулирующие скорость и направление химических реакций в клетке, это:

а)гормоны; б)ферменты; в)витамины; г)протеины.

2.От последовательности расположения нуклеотидов в гене зависит (зависят): а)виды химических связей в молекуле белка; б)последовательность аминокислот в молекуле белка; в)четвертичная структура белка; г)количество аминокислот в молекуле белка.

3.Мономером белков НЕ является: а)глицин; б)глицерин; в)аланин; г)метионин.

4. Информационная РНК выполняет следующую функцию: а)перенос аминокислот на рибосомы; б)снятие и перенос информации с ДНК; в)формирование рибосом; г)синтез второй цепи ДНК.

5.Если цепь ДНК содержит 16% нуклеотида Т, то чему примерно должно равняться количество нуклеотида Ц? а)16%; б)68%; в)8%; г)34% (2 балла) II.Выберите три правильно названных свойств генетического кода: а)код для эукариотических клеток и бактерий; б) код универсален для эукариотических клеток, бактерий и вирусов; в)триплет кодирует последовательность только одной аминокислоты в молекуле белка; г)код вырожден, так как аминокислоты могут кодироваться несколькими кодонами; д)код избыточен, может кодировать более 20 аминокислот; е)код характерен только для эукариотических клеток.(2 балла) III. Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они допущены, исправьте их, записав предложение правильно. (3 балла)

1.Углеводы – органические соединения, в состав которых входят углерод, кислород и вода. 2. Углеводы делятся на моно -, ди – и полисахариды. 3.Они выполняют в организме энергетическую, структурную, запасающую и ферментативную функции.

4.Крахмал откладывается в запас в животных клетках. 5. Гликоген входит в состав растительных тканей. 6. Углеводы могут выполнять и защитную функцию, т.к.

жидкости, защищающие слизистые оболочки органов, богаты углеводами.

IV.Фрагмент цепи ДНК имеет следующую последовательность: Ц-А-Т-Т-А-Ц-Г-А.

Определите последовательность второй цепи ДНК и общее число водородных связей между азотистыми основаниями. Ответ поясните. (3 балла) Тема: «Химическая организация клетки» (14 баллов) Вариант № 3 I.Ответьте на вопросы теста: (4 баллов)

1.Из аминокислот НЕ построена молекула: а)гемоглобина; б)инсулина; в)альбумина;

г)гликогена.

2.Разрушение структуры белка называется: а)ренатурация; б)репарация; в)дегенерация;

г)денатурация.

3.Мономером ДНК является: а)нуклеотид; б)аминокислота; в)глюкоза; г)глицерин.

4.Вещества, регулирующие обмен веществ в организме, называются: а) гормоны;

б)ферменты; в)витамины; г)протеины.

5.Если цепь ДНК содержит 22% нуклеотида Г, то чему примерно должно равняться количество нуклеотида Т? А)28%; б)14%; в)22%; г)44% (2 балла) II.Выберите только признаки ДНК: а)состоит из одной цепи; б)состоит из двух цепей;

в) мономерами являются аминокислоты; г) молекула не способна к редупликации;

д)мономерами являются нуклеотиды; е)молекула способна к редупликации. (2 балла) III. Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они допущены, исправьте их, записав предложение правильно. (3 балла)

1.Белки – это нерегулярные биополимеры, мономерами которых являются нуклеотиды.

2.Остатки мономеров соединены между собой пептидными связями. 3.

Последовательность мономеров, удерживаемая этими связями, формирует первичную структуру белковой молекулы. 4. Следующая структура – вторичная, удерживается слабыми гидрофобными химическими связями. 5. Третичная структура белка представляет собой скрученную молекулу в виде глобулы (шара). 6.Удерживается такая структура водородными связями.

IV.Фрагмент цепи ДНК имеет следующую последовательность: Г-А-Г-Г-Т-А-Ц-Т.

Определите последовательность второй цепи ДНК и общее число водородных связей между азотистыми основаниями. Ответ поясните. (3балла) Тема: «Химическая организация клетки» (14 баллов) Вариант № 4 I.Ответьте на вопросы теста: (4 балла)

1.Последовательность мономеров в белке называется: а)первичная структура белка; б) вторичная структура белка; в) третичная структура белка; г) четвертичная структура белка.

2.В состав жиров входит: а) нуклеотид; б)аминокислота; в) глюкоза; г) глицерин.

3.мономерами ДНК и РНК являются: а) азотистые основания; б) рибоза и дезоксирибоза; в) аминокислоты; г) нуклеотиды.

4. ДЖ.Уотсон и Ф.Крик создали: а) клеточную теорию; б) законы наследственности; в) пространственную модель ДНК; г) теорию мутагенеза.

5.Если цепь молекулы ДНК содержит 34% нуклеотида Ц, то чему примерно должно равняться количество нуклеотида Т? А)16%; б)8%; в)32%; г)68% (2 балла) II.Выберите только признаки РНК: а)состоит из одной цепи; б)состоит из двух цепей; в) мономерами являются аминокислоты; г) молекула не способна к редупликации;

д)мономерами являются нуклеотиды; е)молекула способна к редупликации. (2 балла) III. Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они допущены, исправьте их, записав предложение правильно. (3 балла)

1.Углеводы – органические соединения, в состав которых входят углерод, кислород и вода. 2. Углеводы делятся на моно -, ди – и полисахариды. 3.Они выполняют в организме энергетическую, структурную, запасающую и ферментативную функции.

4.Крахмал откладывается в запас в животных клетках. 5. Гликоген входит в состав растительных тканей. 6. Углеводы могут выполнять и защитную функцию, т.к.

жидкости, защищающие слизистые оболочки органов, богаты углеводами.

IV.Фрагмент цепи ДНК имеет следующую последовательность: Т-Г-Г-Ц-А-Г-Ц-Т.

Определите последовательность второй цепи ДНК и общее число водородных связей между азотистыми основаниями. Ответ поясните. (3 балла) Тема: «Эволюционное учение Ч.Дарвина»

1 вариант.

1. Просмотрите ряд явлений в органическом мире:

В –вид; ВО – волны жизни; Е – естественный отбор; Вз – возникновение нового вида; Из – изоляция; Ма – макроэволюция; Ми – микроэволюция; Мн – многообразие видов; Му – мутация; Мо – модификация; Н – нескрещиваемость с другими популяциями (репродуктивная изоляция); Оп – относительная приспособленность; Ос – особь; П – популяция; Пд – подвид; У – усложнение, повышение организации живых существ.

Выберите правильные ответы из перечисленных на следующие вопросы:

1. Как называется эволюционный процесс внутри вида? (Ми)

2. Что из перечисленного относится к элементарным эволюционным факторам в микроэволюции? (ВО; Е; Из; Му)

3. Что из перечисленного является единственным направляющим эволюционным фактором в микроэволюции? (Е)

4. Какой элементарный фактор является единственным источником нового эволюционного материала для микроэволюции? (Му)

5. Каким элементарным фактором вызывается случайное и резкое увеличение или уменьшение концентрации генов в популяциях? (ВО)

6. Как называется резкое колебание численности особей в популяциях? (ВО)

7. Как называется возникновение преград, воспрепятствующих свободному скрещиванию и смешению популяций одного вида? (Из)

8. Как называется случайное возникновение в популяции у какой-либо особи нового признака в результате изменения гена (ДНК)? (Му) Тема: «Эволюционное учение Ч.Дарвина»

2 вариант.

I. Просмотрите ряд явлений в органическом мире:

В –вид; ВО – волны жизни; Е – естественный отбор; Вз – возникновение нового вида; Из – изоляция; Ма – макроэволюция; Ми – микроэволюция; Мн – многообразие видов; Му – мутация; Мо – модификация; Н – нескрещиваемость с другими популяциями (репродуктивная изоляция); Оп – относительная приспособленность; Ос – особь; П – популяция; Пд – подвид; У – усложнение, повышение организации живых существ.

Выберите правильные ответы из перечисленных на следующие вопросы:

1. К какому фактору микроэволюции относится нашествие саранчи в некоторые годы?

(ВО)

2. К какому фактору эволюции относится случайная массовая гибель зверей в районе обширного длительного наводнения? (ВО)

3. Как называется эволюционный процесс возникновения нового подвида и далее нового вида из популяции? (Ми)

4. В какой группе организмов начинается микроэволюция? (П)

5. Чем завершается микроэволюция? (Вз)

6. Что является главным признаком возникновения нового вида? (Н)

7. В чём заключаются результаты естественного отбора? (Мн; Оп; У)

8. Какой формой организмов можно назвать колонию кротов или заросли крапивы? (П) II. Тестирование.

1. К одному из результатов эволюции относится: а) борьба за существование; б) естественный отбор; в) изменчивость организмов; г) многообразие видов.

2. Единицей эволюции является: а) организм; б) популяция; в) особь; г) вид.

III. Заполните пробелы, вставив пропущенные понятия.

1). Естественный отбор – это избирательное воспроизведение наиболее ______ особей.

2) Отбору подвергаются не отдельные __________, а весь _________ в целом. 3) В борьбе за существование побеждают наиболее ________ особи. 4) Объектом эволюции всегда является отдельная _________.

1. сильных; 2.особи, вид; 3) приспособленные; 4) особь

–  –  –

8. Выберите три признака полового размножения: а) перекомбинация наследственных свойств у дочерних организмов; б) в размножении, как правило, принимают участие две особи; в) в размножении принимает участие одна особь;

г) слияние женской и мужской половых клеток; д) развитие дочерней особи из фрагментов материнской особи; е) повторение в дочерних организмах неизменных наследственных свойств.

9. Дайте определение жизненному циклу клетки Тема: «Типы размножения. Митоз.»

2 вариант.

Как называется клетка, образованная в процессе слияния женских и мужских 1.

половых клеток: а) зигота, б) гаметофит; в) гамета; г) спермий.

При половом размножении новый организм: а) является копией материнского 2.

организма; б) является копией отцовского организма; в) сочетает признаки обоих родителей; г) идентичен родительской особи.

Митозу предшествует: а) разрушение ядерной оболочки; б) удвоение хромосом;

3.

в) образование веретена деления; г) расхождение хроматид к полюсам клетки.

Какая фаза митоза характеризуется тем, что центромеры рвутся и хроматиды 4.

расходятся к полюсам: а) профаза; б) метафаза; в) анафаза; г) телофаза.

Какой процесс митоза НЕ относится к телофазе: а) формирование новых ядер; б) 5.

формирование ядрышка; в) раскручивание хромосом; г) формирование веретена деления.

В основе формирования соматических клеток лежит: а) митоз; б) мейоз; в) 6.

анаболизм; г) авитаминоз.

Установите соответствие.

7.

Процесс в клетке Фаза митоза

А) хромосомы укорачиваются и утолщаются 1.) профаза

Б) хромосомы располагаются по экватору клетки 2.) метафаза

В) формируются новые ядра 3.) анафаза

Г) хроматиды расходятся к противоположным полюсам 4.)телофаза

Д) хромосомы становятся тонкими А Б В Г Д

8. В чём заключается биологический смысл митоза? Выберите три верных ответа:

а) осуществляется рост организма; б) осуществляется образование гамет; в) осуществляется обновление тканей; г) лежит в основе возникновения новых генных комбинаций; д) у одноклеточных организмов лежит в основе бесполого размножения; е) у одноклеточных организмов лежит в основе полового размножения.

9. Дайте определение митотическому циклу клетки

Тема: «ФОТОСИНТЕЗ»

1.Только в растительных клетках содержатся: а) митохондрии; б) хлоропласты; в) лизосомы; г) рибосомы.

2.Исходным материалом для фотосинтеза служат: а) кислород и углекислый газ; б) вода и кислород; в) углекислый газ и вода; г) углеводы.

3.Энергия возбуждённых электронов используется в световой фазе для: а) синтеза АТФ; б) синтеза глюкозы; в) синтеза белков; г) расщепления углеводов.

4.Источником кислорода при фотосинтезе является: а) вода; б) углекислый газ; в) АТФ;

г) глюкоза.

5.В процессе фотосинтеза происходит: а) поглощение растениями кислорода; б) выделение клетками углекислого газа; в) образование органических веществ из неорганических; г) окисление органических веществ.

6.Выбери три верных утверждения:

А) световая фаза фотосинтеза происходит в тилакоидах;

Б) темновая фаза фотосинтеза происходит в цитоплазме;

В) фотосинтез – это процесс превращения энергии солнечного света в энергию химических связей органических веществ;

Г) при фотосинтезе 100% энергии Солнца запасается в органических молекулах;

Д) расщепление воды называется фотолизом;

Е) темновая стадия фотосинтеза происходит только в темноте.

7. Какие из перечисленных организмов способны к фотосинтезу:

а) дрожжи и белый гриб; б) инфузория туфелька и белая планария;

в) пихта и цианобактерия; г) амёба и холерный вибрион.

8.В основе фотосинтеза лежит процесс превращения энергии: а) света в энергию неорганических веществ; б) света в энергию органических соединений; в) органических соединений в энергию неорганических соединений; г) сложных органических соединений в электрическую энергию.

Тема: «Строение и функции оболочки»

1. Чем представлена оболочка растительной клетки? а) плазматической мембраной;

б) клеточной стенкой; в) плазматической мембраной и наружным слоем; г) наружным слоем, образованным из целлюлозы;

2. Каково строение цитоплазматической мембраны? а) образована двойным слоем фосфолипидов; б) ближе к цитоплазме – двойной слой липидов, снаружи – белковые молекулы; в) ближе к цитоплазме – двойной слой липидов, снаружи – углеводные молекулы; г) двойной слой фосфолипидов, белки пронизывают всю её толщу и располагаются на её внешней и внутренней поверхности;

3. Какие вещества образуют основу клеточной мембраны? а) гликолдипиды; б) фосфолипиды; в) жиры; г) белки;

4. Что такое фагоцитоз? а) работа калий-натриевого насоса; б) уничтожение микроорганизмов; в) захват плазматической мембраной капель жидкости и втягивание их внутрь клетки; г) захват плазматической мембраной твёрдых частиц и втягивание их внутрь клетки;

5. Что такое пиноцитоз? а) работа калий-натриевого насоса; б) уничтожение микроорганизмов; в) захват плазматической мембраной капель жидкости и втягивание их внутрь клетки; г) захват плазматической мембраной твёрдых частиц и втягивание их внутрь клетки;

Тема: «Углеводы и липиды»

1 вариант.

1.Какие из перечисленных веществ относятся к моносахаридам?

а) крахмал; б) гликоген; в) глюкоза; г) дезоксирибоза; д) свекловичный сахар (сахароза);

е) мальтоза; ж) молочный сахар (лактоза); з) целлюлоза.

2.Остатки какого моносахарида входят в состав молекулы ДНК? а) рибозы; б) дезоксирибозы; в) глюкозы; г) фруктозы.

3.Какие функции выполняют углеводы?

а) структурную; б) энергетическую; в) каталитическую; г) слизи выполняют защитную функцию; д) многие являются гормонами;е) источники метаболической воды;

ж) запасающую.

4.В растительных клетках углеводы откладываются в форме ___________.

5.Дайте определение белкам.

Тема:«Углеводы и липиды»

2 вариант

1.Какие из перечисленных веществ относятся к полисахаридам?

а) крахмал; б) гликоген; в) глюкоза; г) дезоксирибоза; д) хитин; е) мальтоза; ж) молочный сахар (лактоза); з) целлюлоза.

2.Из остатков какого вещества состоит молекула крахмала? а) из остатков рибозы; б) из остатков глюкозы; в) из остатков дезоксирибозы.

3.Какие функции выполняют жиры? а) структурную; б) энергетическую; в) теплоизолирующую; г) некоторые являются гормонами; д) некоторые являются ферментами; е) источники метаболической воды; ж) запасающую; з) витамины входят в состав некоторых ферментов.

4.В животных клетках углеводы откладываются в форме _______________.

5.Дайте определение липидам.

Тема: «Углеводы и липиды»

3 вариант

1.Какие из перечисленных веществ относятся к дисахаридам?

а) крахмал; б) свекловичный сахар (сахароза); в) глюкоза; г) дезоксирибоза; д) хитин;

е) мальтоза; ж) молочный сахар (лактоза); з) целлюлоза.

2.Из каких моносахаридных остатков состоит дисахарид сахароза?

3.При полном сгорании 1 г вещества выделилось 38,9 кДж энергии. Какое вещество сгорело? а) углеводы; б) жиры; в) или углеводы, или липиды. При их полном окислении выделяется 38,9 кДж энергии; г) не углеводы и не липиды. При их полном окислении выделяется 17, 6 кДж энергии.

4.Какие вещества образуют основу клеточных мембран? а) жиры; б) фосфолипиды; в) воски; г) липиды.

5.Дайте определение углеводам.

Тема: «Микроэволюция. Макроэволюция»

1 вариант Географический критерий вида – это: а) совокупность факторов среды, в 1.

которой существует вид; б) ареал, занимаемый видом в природе; в) возникновение географических барьеров; г) комплекс абиотических факторов.

Географическое видообразование возникает в результате: а) пространственной 2.

изоляции популяций; б) сезонной изоляции; в) полиплоидии; г) быстрого изменения генотипа.

О биологическом прогрессе НЕ свидетельствует: а) рост численности; б) 3.

сужение области распространения; в) увеличение ареала распространения; г) возрастание приспособленности к окружающей среде.

Направление эволюции, связанное с появлением у организмов данной 4.

биологической группы частных приспособлений, называется: а) идиоадаптацией; б) дивергенцией; в) дегенерацией; г) ароморфозом.

Установите соответствие.

5.

Пример эволюционного изменения

А) появление фотосинтеза

Б) появление пыльцевой трубки у растений

В) уплощение формы тела у донных рыб

Г) появление защитной окраски у насекомых

Д) превращение листьев кактуса в колючки Направления биологического прогресса

1) Ароморфоз 2) Идиоадаптация А Б В Г Д

6. Установите соответствие.

Признак, характерный для лебедя-шипуна

А) имеет красный клюв с чёрным кончиком

Б) зимует на побережьях морей

В) гнездиться в тростниковых зарослях

Г) является самым крупным лебедем

Д) имеет буроватое брюхо, красные ноги Критерий вида 1.) Морфологический 2) экологический

–  –  –

Тема: «Микроэволюция. Макроэволюция»

2 вариант Ведущим критерием для определения принадлежности особи к виду 1.

является: а) морфологический; б) экологический; в) репродуктивный; г) физиолого-биохимический.

Упрощение строения и образа жизни организмов в результате 2.

приспособления к более простым условиям существования называется: а) биологическим регрессом; б) общей дегенерацией; в) идиоадаптацией; г) ароморфозом.

Главной причиной биологического регресса многих видов в настоящее время 3.

является: а) изменение климата; б) хозяйственная деятельность человека; в) горообразование; г) увеличение численности хищников.

Эволюционные процессы, протекающие внутри популяций и видов, 4.

называют: а) макроэволюцией; б) микроэволюцией; в) ароморфозом; г) дивергенцией.

Установите соответствие.

5.

Пример эволюционного изменения.

А) исчезновение кишечника у червей-паразитов

Б) утрата способности к фотосинтезу у растения повилика

В) появление различных жизненных форм (деревья, кустарники, травы) у покрытосеменных

Г) приспособление цветковых растений к опылению насекомыми Направления биологического прогресса 1.) Идиоадаптация 2) общая дегенерация

А Б В Г

6. Установите правильную последовательность этапов географического видообразования

А) возникновение преград между популяциями вида

Б) сохранение естественным образом особей с признаками, полезными в данных условиях

В) утрата особями разных популяций способности к скрещиванию

Г) появление наследственных изменений в изолированных популяциях Выберите три верных ответа. В состоянии биологического регресса 7.

находятся: а) заяц-русак; б) уссурийский тигр; в) древние папоротники; г) круглые черви; д) карась обыкновенный; е) дрофа Тема: «Основные положения теории Ч.Дарвина.

Современные представления об эволюции»

1 вариант

1. К движущим силам эволюции, по учению Ч.Дарвина, НЕ относится

а) наследственность, б) борьба за существование, в) искусственный отбор, г) изменчивость.

2. Элементарной единицей эволюции является а) вид, б) подвид, в) популяция, г) особь.

3. Что является примером межвидовой борьбы за существование? а) львы конкурируют за добычу, б) кошки охотятся на грызунов, в) самцы антилопы сражаются за самку, г) трава вырастает на каменистой почве.

4. Процесс, происходящий в природе и приводящий к выживанию и размножению более приспособленных к данным условиям среды особей с полезными наследственными признаками, называется а) селекцией, б) естественным отбором, в) искусственным отбором, г) дивергенцией.

5. Популяционные волны – это а) нарушение скрещивания, б) сохранение наиболее приспособленных особей, в) колебания численности особей популяции, г) наследственная изменчивость в популяции.

Тема: «Основные положения теории Ч.Дарвина.

Современные представления об эволюции»

2 вариант

1.Как называется расхождение в ходе эволюции признаков и свойств у первоначально близких групп организмов? а) дивергенция, б) адаптация, в) искусственный отбор, г) изоляция.

2. Популяция лягушек оказалась разделённой на две группы из-за проложенной в лесу автомобильной дороги. Действие какого элементарного фактора эволюции иллюстрирует этот пример? а) мутационный процесс, б) популяционные волны, в) изоляция, г) естественный отбор.

3. Нехватка пищи при возрастании численности особей приводит к:

а) наследственной изменчивости, б) возникновению мутаций, в) изоляции, г) обострению борьбы за существование.

4. Материалом для естественного отбора служит: а) модификационная изменчивость, б) ненаследственная изменчивость, в) популяционные волны, г) наследственная изменчивость.

5. Основоположником современного учения об эволюции является: а) Ж.Б.Ламарк, б) Ч.Дарвин, в) Ж.Л.Бюффон, г) Ш.Бонне.

Тема: «Основные положения теории Ч.Дарвина.

Современные представления об эволюции»

3 вариант

1.Установите соответствие.

Особенности фактора

А) носит направленный характер

Б) обеспечивает барьеры, препятствующие свободному скрещиванию организмов

В) сохраняет в популяции особи с удачными генотипами

Г) закрепляет различия в генотипах разделённой популяции Элементарный фактор эволюции

1) изоляция 2) естественный отбор

А Б В Г

2.Какие слова пропущены в тексте? Впишите на месте пропусков соответствующие буквы (форма слов изменена)

1) В популяциях происходит …, который способствует выживанию наиболее приспособленных к окружающей среде особей с полезными наследственными признаками. 2) Генетический материал для этого процесса поставляет …. 3) Активность организмов, направленная на сохранение жизни и обеспечение существования потомства, называется …. 4) Расхождение признаков и свойств у первоначально близких групп организмов в ходе эволюции называется ….

А) искусственный отбор

Б) естественный отбор

В) наследственная изменчивость

Г) борьба за существование

Д) популяционные волны

Е) дивергенция Тема: «Основные положения теории Ч.Дарвина.

Современные представления об эволюции»

4 вариант

1.Установите соответствие.

Пример

А) волки охотятся на зайцев

Б) птицы одного вида конкурируют за место гнездования

В) самцы тюленей конкурируют за самку

Г) много растений погибает зимой

Д) форма кроны деревьев изменяется под действием ветра

Е) паразит ослабляет организм хозяина Форма борьбы за существование

1) внутривидовая

2) межвидовая

3) борьба с неблагоприятными условиями среды

А Б В Г Д Е

2. Выберите три верных утверждения.

А) первая эволюционная теория была создана Ч.Дарвином

Б) согласно современной эволюционной теории, единицей эволюции является популяция

В) наследственная изменчивость является движущей силой эволюции

Г) популяционные волны обеспечивают барьеры, исключающие свободное скрещивание организмов

Д) дивергенция приводит к образованию новых видов

Е) вид – это элементарная единица эволюции

НОРМЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Оценивание устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка"5" ставится, если ученик:

1) правильно определил цель опыта;

2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;

5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

6) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:

1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

2. или было допущено два-три недочета;

3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

4. или эксперимент проведен не полностью;

5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;

3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;

4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";

4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2) допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

2. или если правильно выполнил менее половины работы.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ

ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

–  –  –

основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;

уметь объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов;

отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды;

причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем;

необходимости сохранения многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

описывать особей видов по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).



Похожие работы:

«2 1. Аннотация Кандидатский экзамен по специальной дисциплине для аспирантов специальности 03.03.01физиология проводится кафедрой "Физиологии и этологии животных". Общая трудоемкость кандидатского экзамена состав...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ" (НИУ "БелГУ) УТВЕРЖДАЮ /И.о.директора института инженерных технологий и естественных наук И.С.Константинов 15.06.20...»

«МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ "ИННОВАЦИОННАЯ НАУКА" №11/2015 ISSN 2410-6070 УДК 57.045 И.В. Бобина К.б.н., доцент Биологический факультет Алтайский государственный университет г. Барнаул, Российская Федерация ВАРИАЦИИ КЛИНИКО-ЛАБОРАТОРНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ У БОЛЬНЫХ ОБЛИТЕРИРУЮЩИМ ТРОМБАНГИИТОМ В ЗАВИСИМОСТИ...»

«Цели освоения дисциплины Дисциплина Прикладная экология входит в число общепрофессиональных учебных дисциплин. Преподавание дисциплины Прикладная экология строится исходя из требуемого уровня базовой подготовки в области экологии. Целью курса являет...»

«Бюллетень Никитского ботанического сада. 2008. Вып. 97 ОСОБЕННОСТИ СОСТАВА И СОДЕРЖАНИЯ ФЕНОЛЬНЫХ СОЕДИНЕНИЙ В ПЛОДАХ АЛЫЧИ О.А. ГРЕБЕННИКОВА Никитский ботаничекий сад – Национальный научный центр Введение В настоящее время особый интерес представляют культур...»

«ферме Сан Себастьяно и производстве оливкового масла Д-р Пьетро Романо является собственником в третьем поколении фермы Сан Себастьяно. Ферма Сан Себастьяно находится в Италии, провинции Калабрия. Начиная с 90-х годов прошлого столетия...»

«Научно-исследовательская работа Тема: "Минеральные эликсиры: миф или реальность"Выполнил: Зуйков Иван Алексеевич, учащийся 6Б класса МБОУ гимназия "Пущино"Руководитель: Зуйкова Ольга Викторовна, учитель биологии МБОУ гимназия "Пущино" Оглавление 1. Введен...»

«Труды Никитского ботанического сада. 2008. Том 130 83 ИНТРОДУКЦИЯ И СЕЛЕКЦИЯ НЕТРАДИЦИОННЫХ ПЛОДОВЫХ РАСТЕНИЙ В УКРАИНЕ С.В. КЛИМЕНКО, доктор биологических наук Национальный ботанический сад им. Н.Н. Гришко НАН Украины, г. Киев Введение Промышленное садоводство Украины пре...»

«Выпуск 6 (25), ноябрь – декабрь 2014 Интернет-журнал "НАУКОВЕДЕНИЕ" publishing@naukovedenie.ru http://naukovedenie.ru Интернет-журнал "Науковедение" ISSN 2223-5167 http://naukovedenie.ru/ Выпуск 6 (25) 2014 ноябрь – декабрь http://naukovedenie.ru/index.php?p=issue-6-14 URL с...»

«ИЗУЧЕНИЕ СОСТАВА БИОЛОГИЧЕСКИ АКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ В ПОДЗЕМНЫХ ОРГАНАХ CARICA PAPAYA L., КУЛЬТИВИРУЕМОЙ В ЗАЩИЩЕННОМ ГРУНТЕ Вафула М. Арнольд1, В.В. Вандышев2, Е.Н. Пакина1, С.В. Горяинов3 Кафедра генетики растениеводства и защиты растений К...»

«МАЛИНА Наталья Владимировна ПРИОРИТЕТНЫЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ ЗАГРЯЗНИТЕЛИ В ОБЪЕКТАХ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ 03.02.08Экология (химия) Диссертация на соискание ученой степени кандидата химических наук Научный руководитель: доктор...»

«АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Шифр, наименование Б2.Б.4 Экология дисциплины (модуля) Направление 27.03.04 Управление в технических системах подготовки профиль Интеллектуальные системы и автоматика в строительстве Квалификация академический бакалавр (степень) выпускника Формы обучения очная Трудоемкост...»

«Об утверждении Правил подготовки биологического обоснования на пользование животным миром Приказ Министра окружающей среды и водных ресурсов Республики Казахстан от 4 апреля 2014 года № 104-. Зарегистрирован в Министерстве юстиции Ре...»

«Шевченко Татьяна Ивановна УДК 502.13:502.174(043.5) ОРГАНИЗАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ВТОРИЧНЫМИ РЕСУРСАМИ Специальность 08.00.06 – экономика природопользования и ох...»

«Институт Государственного управления, Главный редактор д.э.н., профессор К.А. Кирсанов тел. для справок: +7 (925) 853-04-57 (с 1100 – до 1800) права и инновационных технологий (ИГУ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Сыктывкарский лесной институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Санкт-Петербургский государственный лесотехнический университет...»

«А. Г. ВОРОНОВ ГЕОБОТАНИКА ^ г* к щ ИЗДАНИЕ ВТОРОЕ, ИСПРАВЛЕННОЕ И ДОПОЛНЕННОЕ Допущено Министерством высшего и среднего специального образования СССР в качестве учебного пособия для студентов биологических и...»

«В.Д.Есаков. Новое о сессии ВАСХНИЛ 1948 года Стр. 1 В. Д. Есаков НОВОЕ О СЕССИИ ВАСХНИЛ 1948 ГОДА © В.Д.Есаков Внешне может показаться, что положение в отечественной биологии 30-х-60-х гг. уже достаточно изучено, что в российской и мировой литературе имеется значительное количес...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" С.П. Гапонов, И.А. Будаева ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ ПО...»

«ЦЕНТР ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ИНИЦИАТИВ ЭКОЛОГИЧЕСКИ ДРУЖЕСТВЕННОЕ ПОТРЕБЛЕНИЕ ИЛИ КАК ВЫБИРАТЬ ТОВАРЫ И УСЛУГИ, ЧТОБЫ НЕ НАВРЕДИТЬ СЕБЕ И ПРИРОДЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ ДЛЯ КАЖДОГО САНКТ-ПЕТЕРБУРГ Экологически дружественное потребление или "Как выбирать товары и услуги, чтобы не навредить себе и природе". А.В.Федоров, О.Н.Сенова, Е...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Карачаево-Черкесский государственный университет имени У.Д. Алиева" Кафедра естествознания и методики его преподавания УТВЕРЖДЕН на заседании кафедры 16. 06. 2014 г., протокол № 10 Заведующий кафедрой к...»

«УЧРЕЖДЕНИЕ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК ИНСТИТУТ ВОДНЫХ И ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ СИБИРСКОГО ОТДЕЛЕНИЯ РАН Д.М. БЕЗМАТЕРНЫХ ЗООБЕНТОС РАВНИННЫХ ПРИТОКОВ ВЕРХНЕЙ ОБИ Ответственный редактор кандидат биологических наук, доцент В.В. Кириллов УДК 574.577 Б 398 Рецензенты: доктор биологических наук, профессор И.В. Стеба...»

«Математическая биология и биоинформатика. 2012. Т. 7. № 2. С. 676–691. URL: http://www.matbio.org/2012/Redko_7_676 .pdf ================== МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ================= УД...»

«Э. Говасмарк, А. Гронлунд Норвежский институт сельскохозяйственных и экологических исследований Анаэробно обработанные отходы могут быть использованы непосредственно как удобрение для зерновых культур, а также могут заменить минерал...»

«МАТЕМАТИЧНЕ МОДЕЛЮВАННЯ УДК 631.4:004.358 А. К. Балалаев ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК МОДЕЛЬНОГО ПОРОВОГО ПРОСТРАНСТВА ЭДАФОТОПА О. К. Балалаєв Дніпропетровський національний університет ЕКОЛОГІ...»

«От составителя Хронологический указатель содержит библиографию трудов доктора биологических наук, профессора Академии Морской экологии и биотехнологии ДВГУ Вячеслава Николаевича Иванкова. В пределах каждого года книги и статьи располагаются в алфавитном порядке заглавий в такой последовательности: описание на...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.