WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

Pages:   || 2 |

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Экономический факультет Методические указания для обучающихся по ...»

-- [ Страница 1 ] --

Приложение 1 к рабочей программе дисциплины

«Экономическая теория»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА»

Экономический факультет

Методические указания для обучающихся

по освоению дисциплины «Экономическая теория»

Направление подготовки:

38.03.01 Экономика

Уровень высшего образования:

бакалавриат

Профили программы:

«Бухгалтерский учет, анализ и аудит»

«Корпоративные финансы и банковское дело»

Квалификация выпускника:

бакалавр Содержание

1. Методические рекомендации для обучающихся по планированию и организации времени, необходимого для освоения дисциплины

2. Методические рекомендации по работе обучающихся во время проведения лекций

3. Методические рекомендации студентам при подготовке к практическим (семинарским) занятиям

4. Методические рекомендации студентам по организации самостоятельной работы

4.1. Формы и виды самостоятельной работы студентов

4.2. Методические рекомендации по написанию конспектов

4.3. Методические рекомендации по написанию эссе

4.4. Методические рекомендации по подготовке реферата

4.5. Методические рекомендации к анализу конкретных ситуаций (кейсов)



4.6. Методические рекомендации по подготовке научного доклада

4.7. Методические рекомендации по подготовке научной статьи

4.8. Методические рекомендации по подготовке презентации

4.9. Методические рекомендации по подготовке и защите курсовой работы

4.10. Методические рекомендации по подготовке к экзамену

5. Методические рекомендации студентам по организации и проведению обучения в интерактивных формах

1. Методические рекомендации для обучающихся по планированию и организации времени, необходимого для освоения дисциплины При изучении курса «Экономическая теория» обучающимся следует внимательно слушать и конспектировать материал, излагаемый на аудиторных занятиях. Для его понимания и качественного усвоения рекомендуется следующая последовательность действий.

1. После окончания учебных занятий для закрепления материала просмотреть и обдумать текст лекции, прослушанной сегодня, разобрать рассмотренные примеры.

2. При подготовке к лекции следующего дня повторить текст предыдущей лекции, подумать о том, какая может быть следующая тема.

3. В течение недели выбрать время для работы с литературой по дисциплине в библиотеке и для решения задач.

4. При подготовке к практическим занятиям повторить основные понятия по теме домашнего задания, изучить примеры. Решая задачу, – предварительно понять, какой теоретический материал нужно использовать. Наметить план решения, попробовать на его основе решить 1 – 2 практические задачи.

–  –  –

Содержание дисциплины соответствует логике классических учебников по макроэкономике. Для более углубленного изучения дисциплины, самостоятельной разработки мультимедийных сообщений, написания конспектов и рефератов, а также выполнения исследовательской работы студентам необходимо пользоваться рекомендованной в рабочей программе литературой. При самостоятельном изучении дисциплины рекомендуется пользоваться одним из учебников, указанных в списке основной литературы.





2. Методические рекомендации по работе обучающихся во время проведения лекций Лекция как организационная форма обучения – это особая конструкция учебного процесса. Преподаватель на протяжении всего учебного занятия сообщает новый учебный материал, а студенты его активно воспринимают. Благодаря тому, что материал излагается концентрированно, в логически выдержанной форме, лекция является наиболее экономичным способом передачи учебной информации.

Рабочей программой по дисциплине предусмотрены следующие виды лекций:

– активные формы лекций: информационная лекция; лекция-визуализация;

– интерактивные формы: лекция-беседа; лекция с презентацией.

Методологическое значение лекции состоит в том, что в ней раскрываются фундаментальные теоретические основы учебной дисциплины и научные методы, с помощью которых анализируются экономические процессы и явления. Лак форме и методу обучения лекции присущи три основные педагогические функции, определяющие ее возможности и достоинства в учебном процессе: познавательная, развивающая и организующая.

Познавательная функция выражается в понимании слушателями основ науки, научно обоснованных путей решения практических задач. Лекция призвана дать им взаимосвязанное, доказательное и отчетливое представление о самых сложных моментах в практической деятельности специалистов. Именно это, а не запоминание каждого слова или цифры, продиктованных лектором, является главным в познавательной функции.

Кроме того, следует помнить, что познавательная функция всякой лекции связана и с тем, что в живой разговорной речи самые сложные вопросы разъяснить и понять легче, чем тогда, когда они изложены письменно. Значит одно из основных достоинств лекции – это передача учебного материала не беззвучными строками текста, а конкретным человеком – преподавателем.

Лекция достигает цели, если помимо сообщения информации она выполняет развивающую функцию, то есть по содержанию и форме она ориентирована не на память, а на мышление обучаемых, призвана не только преподнести им знания, но и научить их самостоятельно мыслить. Именно такие предпосылки содержит лекция, подготовленная на высоком профессиональном уровне. В повседневном и интенсивном упражнении в научном мышлении и заключается главная ценность лекции.

Следовательно, развивающая функция лекции находится в зависимости от грамотно подобранного и составленного содержания лекции и методики его изложения.

Логичное, доказательное расположение материала, Стремление лектора не просто изложить голые факты, а логично расположить материал, доказать его истинность, привести к обоснованным выводам, научить слушателей думать, искать ответы на возникающие вопросы и рассматривать приемы такого поиска – все это отличительные черты лекции, выполняющей в полной мере развивающую функцию.

Организующая функция лекции предусматривает, в первую очередь, управление самостоятельной работой, как в процессе лекции, так и во внеаудиторное время. Эта функция сознательно усиливается проведением семинаров и практических занятий. В данном случае лектор рекомендует литературу, обращает внимание слушателей на то, что необходимо изучить и с чем сопоставить. Полученные в ходе лекции выводы и результаты служат основой при самостоятельной проработке рекомендованной литературы.

Главное в период подготовки к лекционным занятиям – научиться методам самостоятельного умственного труда, сознательно развивать свои творческие способности и овладевать навыками творческой работы. Для этого необходимо строго соблюдать дисциплину учебы и поведения. Четкое планирование своего рабочего времени и отдыха является необходимым условием для успешной самостоятельной работы. В основу его нужно положить рабочую программу изучаемых в семестре дисциплин. Ежедневной учебной работе студенту следует уделять 9–10 часов своего времени, т.е. при шести часах аудиторных занятий самостоятельной работе необходимо отводить 3–4 часа.

Каждому студенту следует составлять еженедельный и семестровый планы работы, а также план на каждый рабочий день. С вечера всегда надо распределять работу на завтрашний день. В конце каждого дня целесообразно подводить итог работы: тщательно проверить, все ли выполнено по намеченному плану, не было ли каких-либо отступлений, а если были, по какой причине это произошло. Нужно осуществлять самоконтроль, который является необходимым условием успешной учебы. Если что-то осталось невыполненным, необходимо изыскать время для завершения этой части работы, не уменьшая объема недельного плана.

Слушание и запись лекций – сложный вид вузовской аудиторной работы.

Внимательное слушание и конспектирование лекций предполагает интенсивную умственную деятельность студента. Краткие записи лекций, их конспектирование помогает усвоить учебный материал. Конспект является полезным тогда, когда записано самое существенное, основное и сделано это самим студентом. Не надо стремиться записать дословно всю лекцию. Такое «конспектирование» приносит больше вреда, чем пользы. Запись лекций рекомендуется вести по возможности собственными формулировками. Желательно запись осуществлять на одной странице, а следующую оставлять для проработки учебного материала самостоятельно в домашних условиях.

Конспект лекции лучше подразделять на пункты, параграфы, соблюдая красную строку.

Этому в большой степени будут способствовать пункты плана лекции, предложенные преподавателям. Принципиальные места, определения, формулы и другое следует сопровождать замечаниями «важно», «особо важно», «хорошо запомнить» и т.п. Можно делать это и с помощью разноцветных маркеров или ручек. Целесообразно разработать собственную «маркографию» (значки, символы), сокращения слов. Не лишним будет и изучение основ стенографии. Работая над конспектом лекций, всегда необходимо использовать не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор. Именно такая серьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит глубоко овладеть знаниями.

–  –  –

Раздел I Общие основы экономической теории Лекция № 1. Экономика как наука

Вопросы:

1. Предмет и функции экономической науки.

2. Классификация экономических наук.

3. Методы исследования экономической теории.

Ключевые понятия:

экономика, экономическая теория, микроэкономика, макроэкономика, региональная экономика, мировая экономика, наноэкономика, метод исследования Лекция № 2. Экономика как хозяйственная система

Вопросы:

1. Понятие и структура экономической системы.

2. Экономические ресурсы и их виды. Проблема ограниченности ресурсов.

3. Экономический продукт.

4. Воспроизводство и его виды. Воспроизводственный процесс.

5. Типы экономических систем.

Ключевые понятия:

экономическая система, труд, рабочая сила, потребность, закон возвышения потребностей, блага, услуги, экономические ресурсы, природные ресурсы, трудовые ресурсы, финансовые ресурсы, материальные ресурсы, информационные ресурсы, интеллектуальные ресурсы, предпринимательские способности, ограниченность ресурсов, производство, распределение, обмен, потребление благ и услуг, воспроизводство, простое воспроизводство, расширенное воспрозводство, суженное воспроизводство, традиционная экономика, административно-командная экономика, рыночная экономика, смешанная экономика Лекция № 3. Формы и отношения собственности

Вопросы:

1. Собственность как экономическая категория. Отношения собственности.

Субъект и объект отношений собственности.

2. Условия фактической реализации отношений собственности.

3. Формы собственности. Сочетание различных форм собственности.

Ключевые понятия:

собственность, объект собственности, субъект собственности, пучок прав собственности, форма собственности, частная собственность, личная собственность, коллективная собственность, общенародная собственность, государственная собственность, муниципальная собственность, смешанная собственность.

Лекция № 4. Основы товарного производства и обращения

Вопросы:

1. Производство как основа экономики. Факторы производства.

2. Натуральное и товарное хозяйство. Условия возникновения рынка.

3. Товар и его свойства.

4. Природа и сущность денег. Виды денег и денежных средств.

5. Функции денег.

6. Структура денежной массы. Денежные агрегаты. Закон денежного обращения.

Ключевые понятия:

производство, индивидуальное производство, общественное производство, факторы производства, натуральное хозяйство, товарное хозяйство, товар, потребительная стоимость, стоимость, меновая стоимость, деньги, товарнае деньги, номинальные деньги, кредитные деньги, виртуальные деньги, денежная масса, денежные агрегаты, закон денежного обращения.

Лекция № 5. Капитал. Кругооборот и оборот капитала

Вопросы:

1. Понятие капитала. Обращение денег как денег и обращение денег как капитала.

2. Кругооборот и оборот капитала. Время и скорость оборота капитала.

3. Основной и оборотный капитал.

Ключевые понятия:

капитал, кругооборот капитала, оборот капитала, время оборота капитала, скорость оборота капитала, основной капитал, оборотный капитал.

Раздел II Микроэкономика

Лекция № 6. Рыночная экономика. Теория спроса и предложения

Вопросы:

1. Рынок: понятие и функции.

2. Структура и инфраструктура рынка.

3. Субъекты и объекты рыночных отношений.

4. Спрос. Закон спроса. Кривая спроса. Детерминанты спроса.

5. Предложение. Закон предложения. Кривая предложения. Детерминанты предложения.

6. Рыночное равновесие. Равновесная цена. Равновесное количество. Конъюнктура рынка. Рыночный дефицит и рыночный избыток.

Ключевые понятия:

рынок, структура рынка, инфраструктура рынка, субъекты рыночных отношений, объекты рыночных отношений, спрос, закон спроса, кривая спроса, детерминанты спроса, предложение, закон предложения, кривая предложения, детерминанты предложения, рыночное равновесие, равновесная цена, равновесное количество, конъюнктура рынка, рыночный дефицит, рыночный избыток.

Лекция № 7. Поведение потребителя и потребительский выбор

Вопросы:

1. Понятие полезности. Кардиналистская и ординалистская теории полезности.

2. Линия бюджетного ограничения, ее свойства. Кривая безразличия, ее свойства.

3. Предельная полезность, закон ее убывания. Кривые безразличия для различных типов предпочтений.

Ключевые понятия:

полезность блага, кардиналистская теория полезности, ординалистская теория полезности, линия бюджетного ограничения, кривая безразличия, предельная полезность, закон убывания предельной полезности.

Лекция № 8. Фирма в рыночной экономике. Издержки производства, доходы и прибыль фирмы

Вопросы:

1. Понятие и признаки фирмы. Функции фирмы.

2. Классификация современных фирм.

3. Внутренняя и внешняя среда фирмы. Стратегия развития и бизнес-планирование деятельности фирмы.

4. Издержки производства и методы их расчета. Классификация издержек производства.

5. Доход фирмы. Классификация доходов фирмы.

6. Прибыль фирмы и методы ее расчета. Система прибылей. Условие максимизации прибыли. Эффективность и рентабельность производства.

Ключевые понятия:

фирма, предприятие, внутренняя среда фирмы, внешняя среда фирмы, стратегия, тактика, издержки производства, бухгалтерские издержки производства, экономические издержки производства, валовые издержки, постоянные издержки, переменные издержки, средние издержки, предельные издержки, доход, валовой доход, средний доход, предельный доход, прибыль, бухгалтерская прибыль, экономическая прибыль, балансовая прибыль, чистая прибыль, экономическая эффективность, рентабельность производства.

Лекция № 9. Типы рыночных структур

Вопросы:

1. Конкуренция как движущая сила рыночной экономики. Виды конкуренции.

2. Монополия и монопсония. Роль монополии и монопсонии в рыночной экономике. Социальная цена монополии.

3. Рынки совершенной и несовершенной конкуренции

Ключевые понятия:

конкуренция, монополия, монопсония, совершенная конкуренция, читая монополия, монополистическая конкуренция, олигополия, олигопсония, дуополия.

Лекция № 10. Поведение фирмы в разных рыночных структурах

Вопросы:

1. Основные правила поведения фирм в различных рыночных структурах.

2. Поведение фирмы в условиях совершенной конкуренции.

3. Поведение фирмы в условиях чистой монополии. Условия максимизации прибыли монополиста.

4. Поведение фирмы в условиях монополистической конкуренции.

5. Поведение фирмы в условиях олигополии.

6. Экономическая эффективность рыночных структур.

Ключевые понятия:

поведение фирмы на рынке, экономическая эффективность рыночных структур.

Лекция № 11. Рынки факторов производства

Вопросы:

1. Рынок факторов производства (ресурсов). Особенности формирования спроса и предложения экономических ресурсов.

2. Рынок труда. Заработная плата. Спрос и предложение на рынке труда.

3. Рынок капиталов. Ссудный процент. Спрос и предложение на рынке капиталов.

4. Рынок земли. Земельная рента и ее формы. Цена земли. Арендная плата. Спрос и предложение на рынке земли.

Ключевые понятия:

рынок факторов производства (ресурсов), рынок труда, заработная плата, спрос на рабочую силу, предложение рабочей силы, рынок капиталов, спрос на капитал, предложение капитала, рынок земли, земельная рента, дифференциальная рента I, дифференциальная рента II, абсолютная рента, монопольная рента, цена земли, арендная плата, спрос на землю, предложение земли.

Лекция № 12. Микроэкономика наукоемкого производства

Вопросы:

1. Особенности рыночной экономики в условиях ее интеллектуализации. Спрос на наукоемкие товары.

2. Производство и издержки фирмы в условиях информационной экономики.

3. Деятельность наукоемкой фирмы в условиях совершенной и несовершенной конкуренции.

Ключевые понятия:

интеллектуализация экономики, информационная экономика, наукоемкое производство, наукоемкие товары, наукоемкая фирма.

Раздел III Макроэкономика

Лекция № 13. Основные макроэкономические показатели. Народнохозяйственный кругооборот

Вопросы:

1. Измерение объема национального производства. Принцип равенства доходов и расходов в экономике.

2. Измерение объема национального производства. ВВП. Номинальный и реальный ВВП. Понятие дефлятора. Потенциальный ВВП.

3. Соотношение показателей в системе национальных счетов: ВВП, НД, ЛД, ЛРД, ВНРД. Чистое экономическое благосостояние. Национальное богатство.

Ключевые понятия:

система национальных счетов, ВВП, ВНП, номинальный ВВП (ВНП), реальный ВВП (ВНП), дефлятор, потенциальный ВВП (ВНП), НД, ЛД, ЛРД, ВНРД, чистое экономическое благосостояние, национальное богатство.

Лекция № 14. Национальные рынки. Общее макроэкономическое равновесие

Вопросы:

1. Национальный рынок товаров и услуг. Совокупный спрос и совокупное предложение на национальном рынке товаров и услуг. Взаимодействие совокупного спроса и совокупного предложения. Модель AD – AS.

2. Национальный рынок денег. Равновесие на национальном денежном рынке и механизм его достижения.

3. Национальный рынок ценных бумаг. Равновесие на национальном рынке ценных бумаг.

4. Национальный рынок труда. Рыночный спрос на рабочую силу и рыночное предложение рабочей силы. Равновесие на рынке труда.

5. Общее макроэкономическое равновесие.

Ключевые понятия:

национальный рынок товаров и услуг, совокупный спрос, совокупное предложение, макроэкономическое равновесие, модель AD – AS, национальный рынок денег, национальный рынок ценных бумаг, национальный рынок труда, общее макроэкономическое равновесие.

Лекция № 15. Инфляция и безработица в национальной экономике, их взаимосвязь

Вопросы:

1. Понятие инфляции и ее измерение инфляции. Условия и причины возникновения инфляции. Виды инфляции и их классификация.

2. Социально-экономические последствия инфляции и антиинфляционная политика

3. Безработица: сущность, причины возникновения и измерение.

4. Формы безработицы. Естественный уровень безработицы.

5. Социальные и экономические издержки безработицы. Государственное регулирование безработицы.

6. Взаимосвязь инфляции и безработицы. Кривая Филлипса

Ключевые понятия:

инфляция, уровень инфляции, открытая инфляция, подавленная инфляция, скрытая инфляция, инфляция спроса, инфляция издержек, налоговая инфляция, умеренная инфляция, ползучая инфляция, галопирующая инфляция, гиперинфляция, инфляционный шок, инфляционная спираль, инфляционный налог, дефляция, дезинфляция, стагфляция, антиинфляционная политика, индексация, безработица, уровень безработицы, естественный уровень безработицы, фрикционная безработица, структурная безработица, циклическая безработица, сезонная безработица, скрытая безработица, государственное регулирование безработицы, политика занятости, кривая Филлипса.

Лекция № 16. Циклическое развитие рыночной экономики

Вопросы:

1. Понятие циклического развития рыночной экономики.

2. Экономический цикл и его фазы. Причины и социально-экономические последствия циклического развития рыночной экономики

3. Антициклическое регулирование экономики. Антициклическая политика.

Ключевые понятия:

циклическое развитие экономики, экономический цикл, бум, сокращение, спад, кризис, депрессия, оживление, подъем, стагнация, циклы Кузнеца, циклы Жугляра, циклы Китчина, циклы Маркса, циклы Кондратьева, антициклическое регулирование экономики, антициклическая политика.

Лекция № 17. Экономический рост и динамическое равновесие в национальной экономике

Вопросы:

1. Сущность экономического роста, его необходимость и последствия.

2. Возможные и фактические темпы экономического роста. Эффективный и неэффективный экономический рост.

3. Количественные и качественные показатели экономического роста.

4. Типы и факторы экономического роста.

5. Модели экономического роста.

6. Структурные сдвиги в экономике.

Ключевые понятия:

экономический рост, темпы экономического роста, эффективный экономический рост, неэффективный экономический рост, экстенсивный экономический рост, интенсивный экономический рост, инновационный экономический рост, модель экономического роста Р.Харрода, модел экономического роста Е.Домара, неоклассическая модель равновесного экономического роста Р.Солоу, «золотое правило» накопления, структурные сдвиги.

Лекция № 18. Денежно-кредитная система и денежно-кредитная политика

Вопросы:

1. Деньги как финансовый актив.

2. Кредит, его функции и формы. Современная кредитная система страны.

3. Банки, их виды и функции. Банковская система страны.

4. Сущность, цели, режимы и инструменты денежно-кредитной (монетарной) политики.

5. Виды денежно-кредитной политики.

6. Эффективность денежно-кредитной политики.

Ключевые понятия:

кредит, потребительский кредит, банковский кредит, ипотечный кредит, государственный кредит, международный кредит, кредитная система, банки, центральный банк, коммерческие банки, банковская система, денежно-кредитная (монетарная) политика, эффективность денежно-кредитной политики.

Лекция № 19. Финансовая система и финансовая политика

Вопросы:

1. Сущность, признаки и функции финансов.

2. Финансовая система страны: понятие, принципы построения и структура.

3. Финансовое регулирование и финансовое стимулирование.

4. Финансовая политика. Финансовая стратегия и финансовая тактика.

5. Финансовый механизм. Система управления финансами страны.

6. Эффективность финансовой политики.

Ключевые понятия:

финансы, финансовая система, финансовое регулирование, финансовое стимулирование, финансовая политика, финансовая стратегия, финансовая тактика, финансовый механизм, эффективность финансовой политики.

Лекция № 20. Бюджетная и налоговая системы. Бюджетно-налоговая политика

1. Бюджет, бюджетное устройство и бюджетная система.

2. Понятие и структура государственного бюджета. Дефицит и профицит государственного бюджета.

3. Внебюджетные фонды, источники их формирования и направления распределения.

4. Сущность, функции и виды налогов. Налоговая система.

5. Сущность, цели и инструменты бюджетно-налоговой (фискальной) политики.

6. Бюджетно-налоговая политика, ориентированная на спрос и бюджетноналоговая политика, ориентированная на предложение.

7. Критерии эффективности бюджетно-налоговой политики.

Ключевые понятия:

бюджет, бюджетное устройство, бюджетная система, государственный бюджет, доходы государственного бюджета, расходы государственного бюджета, дефицит государственного бюджета, профицит государственного бюджета, государственный долг, внебюджетные фонды, налоги, налоговая система, прямые налоги, косвенные налоги, пропорциональные налоги, прогрессивные налоги, государственные налоги, местные налоги, общие налоги, специальные налоги, налоговые платежи, налоговые сборы, налоговые отчисления, налоги с физических лиц, налог на прибыль, налог на добавленную стоимость, акцизы, бюджетно-налоговая (фискальная) политика, дискреционная бюджетно-налоговая политика, активная бюджетно-налоговая политика, сдерживающая бюджетно-налоговая политика, недискреционная бюджетно-налоговая политика, встроенные стабилизаторы, эффективность бюджетно-налоговой политики.

Лекция № 21. Социальная сфера экономики и социальная политика государства

Вопросы:

1. Социальная сфера экономики и ее отрасли. Уровень и качество жизни: понятие и показатели.

2. Доходы населения и источники их формирования. Неравенство распределения доходов. Измерение неравенства в распределении доходов.

3. Сущность, цели и задачи социальной политики государства.

Ключевые понятия:

социальная сфера экономики, качество жизни, уровень жизни, доходы населения, неравенство распределения доходов, кривая Лоренца, коэффициент Джини, социальная политика государства.

Лекция № 22. Теории международной торговли и торговая политика государства

Вопросы:

1. Концепции международной торговли меркантилистов и физиократов.

2. Классические и неоклассические теории международной торговли.

3. Альтернативные теории международной торговли

4. Торговая политика государства: протекционизм и фритредерство

Ключевые понятия:

теория абсолютного преимущества А.Смита, теория сравнительных преимуществ Д.Рикардо, теория взаимного спроса Дж,Ст.Милля, модель технологического разрыва М.Познера, теория жизненного цикла Р.Вернона, модель международной торговли П.Кругмана, торговая политика государства, протекционизм, фритредерство Лекция № 23. Платежный баланс страны

Вопросы:

1. Платежный баланс страны и принципы его составления

2. Структура платежного баланса.

3. Регулирование платежного баланса

Ключевые понятия:

платежный баланс, торговый баланс, баланс текущих операций, баланс движения капитала, итоговый баланс, дефицит платежного баланса, кризис платежного баланса регулирование платежного баланса.

Лекция № 24. Национальный валютный рынок и валютный курс

Вопросы:

1. Валюта и ее виды.

2. Понятие и структура национального валютного рынка.

3. Валютный курс. Типы обменных курсов валют.

Ключевые понятия:

валюта, конвертируемость валюты, свободно конвертируемая валюта, частично конвертируемая валюта, неконвертируемая валюта, национальный валютный рынок, валютный курс, валютная котировка.

3. Методические рекомендации студентам при подготовке к практическим (семинарским) занятиям Практическое (семинарское) занятие – одна из основных форм организации учебного процесса, представляющая собой коллективное обсуждение студентами теоретических и практических вопросов, решение практических задач под руководством преподавателя. Основной целью практического (семинарского) занятия является проверка глубины понимания студентом изучаемой темы, учебного материала и умения изложить его содержание ясным и четким языком, развитие самостоятельного мышления и творческой активности у студента.

На практических (семинарских) занятиях предполагается рассматривать наиболее важные, существенные, сложные вопросы которые, как свидетельствует преподавательская практика, наиболее трудно усваиваются студентами. При этом готовиться к практическому (семинарскому) занятию всегда нужно заранее.

Подготовка к практическому (семинарскому) занятию включает в себя следующее:

– обязательное ознакомление с планом занятия, в котором содержатся основные вопросы, выносимые на обсуждение;

– изучение конспектов лекций, соответствующих разделов учебника, учебного пособия, содержания рекомендованных нормативных правовых актов;

– работа с основными терминами (рекомендуется их выучить);

– изучение дополнительной литературы по теме занятия, делая при этом необходимые выписки, которые понадобятся при обсуждении на семинаре и решении задач на практическом занятии;

– формулирование своего мнения по каждому вопросу и аргументированное его обоснование;

– запись возникших во время самостоятельной работы с учебниками и научной литературы вопросов, чтобы затем на семинаре получить на них ответы;

– обращение за консультацией к преподавателю.

На практическом (семинарском) занятии студент проявляет свое знание предмета, корректирует информацию, полученную в процессе лекционных и внеаудиторных занятий, формирует определенный образ в глазах преподавателя, получает навыки устной речи и культуры дискуссии, навыки практического решения задач.

Планы проведения и ключевые понятия практических (семинарских) занятий Раздел I Общие основы экономической теории Занятие № 1. Экономика как наука

Вопросы:

1. Зарождение и развитие экономической науки.

2. Предмет и функции экономической науки.

3. Классификация экономических наук.

4. Экономические законы и экономические категории. Экономические показатели

5. Методы исследования экономической теории.

Ключевые понятия:

экономика, микроэкономика, макроэкономика, региональная экономика, мировая экономика, наноэкономика, теоретическая экономика, прикладная экономика, экономические законы и экономические категории, экономические показатели, метод исследования.

Занятие № 2. Экономика как хозяйственная система

Вопросы:

1. Экономика материально-вещественная и денежная.

2. Отраслевая, территориальная и воспроизводственная структура экономики.

3. Экономические ресурсы и их ограниченность. Экономический продукт.

4. Воспроизводство и его виды. Воспроизводственный процесс.

5. Типы экономических систем.

6. Модели развития смешанной экономики.

Ключевые понятия:

материально-вещественная экономическая система, денежная экономическая система, отраслевая структура экономики, территориальная структура экономики, воспроизводственная структура экономики, экономическая система, экономические ресурсы, экономический продукт, производство, распределение, обмен, потребление благ и услуг, воспроизводство, простое воспроизводство, расширенное воспрозводство, суженное воспроизводство, традиционная экономика, административно-командная экономика, рыночная экономика, смешанная экономика, модель экономического развития.

Занятие № 3. Формы и отношения собственности

Вопросы:

1. Собственность как экономическая категория. Субъект и объект отношений собственности. Пучок прав собственности.

2. Формы собственности. Сочетание различных форм собственности.

3. Приватизация и национализация собственности.

4. Коммерциализация и аренда государственных и муниципальных предприятий.

Ключевые понятия:

собственность, объект собственности, субъект собственности, пучок прав собственности, форма собственности, частная собственность, личная собственность, коллективная собственность, общенародная собственность, государственная собственность, муниципальная собственность, смешанная собственность, приватизация собственности, национализация собственности.

Занятие № 4. Основы товарного производства и обращения

Вопросы:

1. Производство как основа экономики. Факторы производства.

2. Натуральное и товарное хозяйство.

3. Товар и его свойства. Закон стоимости.

4. Происхождение, сущность, виды и функции денег.

5. Денежная система и ее элементы. Типы денежных систем.

6. Сфера обращения как неотъемлемая часть экономики. Схема обращения товаров.

Торговля.

Ключевые понятия:

производство, индивидуальное производство, общественное производство, факторы производства, натуральное хозяйство, товарное хозяйство, товар, потребительная стоимость, стоимость, меновая стоимость, закон стоимости, деньги, товарнае деньги, номинальные деньги, кредитные деньги, виртуальные деньги, денежная масса, денежные агрегаты, закон денежного обращения, сфера обращения.

Занятие № 5. Капитал. Кругооборот и оборот капитала

Вопросы:

1. Понятие капитала. Обращение денег как денег и обращение денег как капитала.

2. Кругооборот и оборот капитала. Время и скорость оборота капитала.

3. Основной и оборотный капитал.

4. Износ основного капитала. Амортизация.

Ключевые понятия:

капитал, кругооборот капитала, оборот капитала, время оборота капитала, скорость оборота капитала, основной капитал, оборотный капитал, моральный износ капитала, физический износ капитала, амортизация, амортизационный фонд, амортизационные отчисления.

Раздел II Микроэкономика

Занятие № 6. Рыночная экономика. Теория спроса и предложения

Вопросы:

1. Рынок, его функции, структура и инфраструктура.

2. Спрос. Закон спроса. Кривая спроса. Детерминанты спроса.

3. Предложение. Закон предложения. Кривая предложения. Детерминанты предложения.

4. Рыночное равновесие.

5. Модели рыночного равновесия.

6. Достоинства и несовершенства («фиаско») рынка. Необходимость государственного регулирования рыночной экономики.

Ключевые понятия:

рынок, структура рынка, инфраструктура рынка, субъекты рыночных отношений, объекты рыночных отношений, спрос, закон спроса, кривая спроса, детерминанты спроса, предложение, закон предложения, кривая предложения, детерминанты предложения, рыночное равновесие, равновесная цена, равновесное количество, конъюнктура рынка, рыночный дефицит, рыночный избыток, фиаско рынка.

Занятие № 7. Поведение потребителя и потребительский выбор

Вопросы:

1. Потребительские предпочтения.

2. Полезность блага. Кардиналистская и ординалистская теории полезности.

3. Линия бюджетного ограничения, ее свойства. Кривая безразличия, ее свойства.

4. Предельная полезность, закон ее убывания. Кривые безразличия для различных типов предпочтений.

Ключевые понятия:

Потребительские предпочтения, полезность блага, кардиналистская теория полезности, ординалистская теория полезности, линия бюджетного ограничения, кривая безразличия, предельная полезность, закон убывания предельной полезности.

Занятие № 8. Фирма в рыночной экономике. Издержки производства, доходы и прибыль фирмы

Вопросы:

1. Понятие и виды современных фирм. Риски в предпринимательской деятельности фирмы.

2. Издержки производства и методы их расчета. Классификация издержек производства.

3. Доход фирмы. Классификация доходов фирмы.

4. Прибыль фирмы и методы ее расчета. Система прибылей. Условие максимизации прибыли. Эффективность и рентабельность производства.

5. Производство в краткосрочном периоде. Общий, средний и предельный продукты: их взаимосвязь и динамика. Закон убывающей отдачи.

6. Производство в долгосрочном периоде. Кривая равного продукта. Предельная норма технологического замещения.

7. Отдача от масштаба производства: снижающаяся, повышающаяся, неизменная

Ключевые понятия:

фирма, риски, издержки производства, бухгалтерские издержки производства, экономические издержки производства, валовые издержки, постоянные издержки, переменные издержки, средние издержки, предельные издержки, доход, валовой доход, средний доход, предельный доход, прибыль, бухгалтерская прибыль, экономическая прибыль, балансовая прибыль, чистая прибыль, экономическая эффективность, рентабельность производства, общий продукт, средний продукт, предельный продукт, закон убывающей отдачи, кривая равного продукта, предельная норма технологического замещения, отдача от масштаба производства.

Занятие № 9. Типы рыночных структур

Вопросы:

1. Рынок совершенной конкуренции и рынок чистой монополии.

2. Рынок монополистической конкуренции и его черты.

3. Олигополия и олигопсония. Модели олигополии. Монополистический сговор.

4. Особенности монополизации экономики современной России.

5. Антимонопольное регулирование экономики.

Ключевые понятия:

монополия, монопсония, совершенная конкуренция, читая монополия, монополистическая конкуренция, олигополия, олигопсония, дуополия, монополистический сговор, естественная монополия, антимонопольное регулирование экономики.

Занятие № 10. Поведение фирмы в разных рыночных структурах

Вопросы:

1. Основные правила поведения фирм в различных рыночных структурах.

2. Поведение фирмы в условиях совершенной конкуренции. Равновесие конкурентной фирмы в краткосрочном и долгосрочном периодах.

3. Поведение фирмы в условиях чистой монополии. Условия максимизации прибыли монополиста. Потери общественного благосостояния от монополии.

4. Показатели рыночной власти. Ценовая дискриминация и ее влияние на прибыль монополиста, благосостояние общества.

5. Поведение фирмы в условиях монополистической конкуренции.

Ценообразование при монополистической конкуренции. Неценовая конкуренция.

6. Поведение фирмы в условиях олигополии. Взаимозависимость фирм на рынке олигополии. Ценообразование и производство в условиях олигополии. Учет возможной реакции других фирм на выбор цены и количества.

7. Экономическая эффективность рыночных структур. Производственная эффективность и эффективность распределения.

Ключевые понятия:

поведение фирмы на рынке, ценовая дискриминация, экономическая эффективность рыночных структур, производственная эффективность, эффективность распределения.

Занятие № 11. Рынки факторов производства

Вопросы:

1. Рынок факторов производства (ресурсов). Особенности формирования спроса и предложения экономических ресурсов. Оптимальное соотношение ресурсов.

2. Рынок труда. Заработная плата, ее формы и системы. Номинальная и реальная заработная плата. Уровень заработной платы и его динамика. Профсоюзы на рынке труда.

3. Особенности российского рынка труда.

4. Рынок капиталов. Торговый и ссудный капитал. Торговая прибыль и ссудный процент. Финансовый капитал. Процентная ставка и инвестиции. Принципы определения спроса на капитал. Дисконтирование.

5. Состояние и перспективы развития рынка капитала в России.

6. Рынок земли. Земельная рента и ее формы. Цена земли. Арендная плата. Спрос и предложение на рынке земли. Аграрный сектор экономики.

7. Формирование земельного рынка в России.

Ключевые понятия:

рынок факторов производства (ресурсов), рынок труда, заработная плата, спрос на рабочую силу, предложение рабочей силы, рынок капиталов, спрос на капитал, предложение капитала, рынок земли, земельная рента, дифференциальная рента I, дифференциальная рента II, абсолютная рента, монопольная рента, цена земли, арендная плата, спрос на землю, предложение земли.

Занятие № 12. Микроэкономика наукоемкого производства

Вопросы:

1. Особенности рыночной экономики в условиях ее интеллектуализации. Проблема взаимосвязи ресурсов в условиях информационной экономики.

2. Зависимость спроса на наукоемкие товары от цен иных товаров. Эластичность спроса на наукоемкие товары.

3. Наукоемкие фирмы в условиях монополии, монополистической конкуренции и олигополии.

4. «Интеллектуальная монополия» как новый тип рыночной структуры.

5. Эффективность рыночных структур в условиях наукоемкого производства.

Ключевые понятия:

интеллектуализация экономики, информационная экономика, наукоемкое производство, наукоемкие товары, наукоемкая фирма, интеллектуальная монополия.

Раздел III Макроэкономика

Занятие № 13. Основные макроэкономические показатели. Народнохозяйственный кругооборот

Вопросы:

1. ВВП (ВНП) и методы его расчета. Номинальный и реальный ВВП.

2. Соотношение показателей в системе национальных счетов: ВВП, НД, ЛД, ЛРД, ВНРД. Чистое экономическое благосостояние. Национальное богатство.

3. Модель кругооборота в закрытой экономике.

4. Модель кругооборота в закрытой экономике с участием государства.

5. Модель кругооборота в открытой экономике с участием государства.

Ключевые понятия:

система национальных счетов, ВВП, ВНП, номинальный ВВП (ВНП), реальный ВВП (ВНП), дефлятор, потенциальный ВВП (ВНП), НД, ЛД, ЛРД, ВНРД, чистое экономическое благосостояние, национальное богатство, модель народнохозяйственного кругооборота.

Занятие № 14. Национальные рынки. Общее макроэкономическое равновесие

Вопросы:

1. Национальный рынок товаров и услуг. Совокупный спрос и совокупное предложение на национальном рынке товаров и услуг. Взаимодействие совокупного спроса и совокупного предложения. Модель AD – AS.

2. Национальный рынок денег. Концепции спроса на деньги. Предложение денег.

Денежный мультипликатор. Равновесная ставка процента. Равновесие на национальном денежном рынке и механизм его достижения.

3. Понятие и признаки ценных бумаг. Структура и функции национального рынка ценных бумаг. Фондовая биржа.

4. Национальный рынок ценных бумаг. Равновесие на национальном рынке ценных бумаг.

5. Национальный рынок труда и его функции. Рыночный спрос на рабочую силу и рыночное предложение рабочей силы. Факторы, определяющие рыночный спрос на рабочую силу и рыночное предложение рабочей силы. Занятость. Полная занятость.

Равновесие на рынке труда.

6. Общее макроэкономическое равновесие. Закон Вальраса. Неоклассическая модель общего макроэкономического равновесия. Кейнсианская модель общего макроэкономического равновесия. Синтезированная модель общего экономического равновесия.

Ключевые понятия:

национальный рынок товаров и услуг, совокупный спрос, совокупное предложение, макроэкономическое равновесие, модель AD – AS, национальный рынок денег, национальный рынок ценных бумаг, национальный рынок труда, общее макроэкономическое равновесие, закон Вальраса, неоклассическая модель общего макроэкономического равновесия, кейнсианская модель общего макроэкономического равновесия, синтезированная модель общего экономического равновесия Занятие № 15. Инфляция и безработица в национальной экономике, их взаимосвязь

Вопросы:

1. Условия, причины возникновения, виды и социально-экономические последствия инфляции.

2. Адаптивная и активная антиинфляционная политика Антиинфляционная стратегия и тактика.

3. Безработица: сущность, причины возникновения, формы, социальные и экономические издержки.

4. Закон Оукена. Политика занятости.

5. Взаимосвязь инфляции и безработицы. Кривая Филлипса. Кривая Филлипса в краткосрочном и долгосрочном периодах.

6. Стагфляция и ее обоснование. Адаптивные и рациональные ожидания.

Стагфляция и ее обоснование.

Ключевые понятия:

инфляция, уровень инфляции, открытая инфляция, подавленная инфляция, скрытая инфляция, инфляция спроса, инфляция издержек, налоговая инфляция, умеренная инфляция, ползучая инфляция, галопирующая инфляция, гиперинфляция, инфляционный шок, инфляционная спираль, инфляционный налог, дефляция, дезинфляция, стагфляция, антиинфляционная политика, индексация, безработица, уровень безработицы, естественный уровень безработицы, фрикционная безработица, структурная безработица, циклическая безработица, сезонная безработица, скрытая безработица, государственное регулирование безработицы, политика занятости, закон Оукена, кривая Филлипса, стагфляция.

Занятие № 16. Циклическое развитие рыночной экономики

Вопросы:

1. Экономический цикл и его фазы. Причины и социально-экономические последствия циклического развития рыночной экономики

2. Виды экономических циклов и экономических кризисов. Детерминистический и стохастический подходы к исследованию экономических циклов.

3. Антициклическое регулирование экономики. Антициклическая политика.

4. Современные теоретические концепции экономического цикла. Шоки предложения. Шоки в спросе частного сектора. Политические шоки.

Ключевые понятия:

циклическое развитие экономики, экономический цикл, бум, сокращение, спад, кризис, депрессия, оживление, подъем, стагнация, циклы Кузнеца, циклы Жугляра, циклы Китчина, циклы Маркса, циклы Кондратьева, антициклическое регулирование экономики, антициклическая политика, шоки спроса, шоки предложения.

Занятие № 17. Экономический рост и динамическое равновесие в национальной экономике

Вопросы:

1. Экономический рост, его необходимость и последствия.

2. Возможные и фактические темпы экономического роста. Эффективный и неэффективный экономический рост.

3. Показатели, типы и факторы экономического роста.

4. Модели экономического роста.

5. Структурные сдвиги в экономике.

6. Концепция устойчивого экономического развития.

7. Стратегия обеспечения экономического роста в России.

Ключевые понятия:

экономический рост, темпы экономического роста, эффективный экономический рост, неэффективный экономический рост, экстенсивный экономический рост, интенсивный экономический рост, инновационный экономический рост, модель экономического роста Р.Харрода, модел экономического роста Е.Домара, неоклассическая модель равновесного экономического роста Р.Солоу, «золотое правило» накопления, структурные сдвиги.

Занятие № 18. Денежно-кредитная система и денежно-кредитная политика

Вопросы:

1. Деньги. Денежная масса и ее измерение. Денежные агрегаты. Ликвидность денег.

2. Кредит, его функции и формы. Принципы кредитования. Современная кредитная система страны.

3. Банки, их виды и функции. Банковская система и ее особенности в России.

4. Сущность, цели, режимы и инструменты денежно-кредитной (монетарной) политики.

5. Виды и модели денежно-кредитной политики.

6. Эффективность денежно-кредитной политики.

Ключевые понятия:

кредит, потребительский кредит, банковский кредит, ипотечный кредит, государственный кредит, международный кредит, кредитная система, банки, центральный банк, коммерческие банки, банковская система, денежно-кредитная (монетарная) политика, эффективность денежно-кредитной политики.

Занятие № 19. Финансовая система и финансовая политика

Вопросы:

1. Сущность, признаки и функции финансов.

2. Финансовая система страны: понятие, принципы построения и структура.

3. Финансовое регулирование и финансовое стимулирование.

4. Финансовая политика. Финансовая стратегия и финансовая тактика. Специфика реализации финансовой политики российского государства.

5. Финансовый механизм. Система управления финансами страны.

6. Эффективность финансовой политики.

Ключевые понятия:

финансы, финансовая система, финансовое регулирование, финансовое стимулирование, финансовая политика, финансовая стратегия, финансовая тактика, финансовый механизм, эффективность финансовой политики.

Занятие № 20. Бюджетная и налоговая системы. Бюджетно-налоговая политика

1. Бюджет, бюджетное устройство и бюджетная система. Принципы и функции бюджетной системы.

2. Понятие и структура государственного бюджета. Сбалансированность государственного бюджета.

3. Внебюджетные фонды, источники их формирования и направления распределения.

4. Внебюджетные фонды и Федеральные целевые программы Российской Федерации.

5. Налоговая система. Налоговая система современной России.

6. Бюджетно-налоговая (фискальная) политика.

7. Критерии эффективности бюджетно-налоговой политики.

Ключевые понятия:

бюджет, бюджетное устройство, бюджетная система, государственный бюджет, доходы государственного бюджета, расходы государственного бюджета, дефицит государственного бюджета, профицит государственного бюджета, государственный долг, внебюджетные фонды, налоги, налоговая система, прямые налоги, косвенные налоги, пропорциональные налоги, прогрессивные налоги, государственные налоги, местные налоги, общие налоги, специальные налоги, налоговые платежи, налоговые сборы, налоговые отчисления, налоги с физических лиц, налог на прибыль, налог на добавленную стоимость, акцизы, бюджетно-налоговая (фискальная) политика, дискреционная бюджетно-налоговая политика, активная бюджетно-налоговая политика, сдерживающая бюджетно-налоговая политика, недискреционная бюджетно-налоговая политика, встроенные стабилизаторы, эффективность бюджетно-налоговой политики.

Занятие № 21. Социальная сфера экономики и социальная политика государства

Вопросы:

1. Уровень и качество жизни: понятие и показатели. Динамика уровня и качества жизни россиян.

2. Социальные потребности человека и общества. Связь потребностей с образом и уровнем жизни. Доходы населения и источники их формирования. Неравенство распределения доходов. Потребительский бюджет человека и семьи. Закон Энгеля.

3. Проблема неравенства в распределении доходов россиян. Особенности бедности в России.

4. Сущность, цели и задачи социальной политики государства. Проблемы социальной политики, проводимой российским государством.

Ключевые понятия:

социальная сфера экономики, качество жизни, уровень жизни, доходы населения, неравенство распределения доходов, кривая Лоренца, коэффициент Джини, социальная политика государства, закон Энгеля, бедность.

Занятие № 22. Теории международной торговли и торговая политика государства

Вопросы:

1. Концепции международной торговли меркантилистов и физиократов.

2. Классические и неоклассические теории международной торговли.

3. Альтернативные теории международной торговли

4. Торговая политика государства: протекционизм и фритредерство

Ключевые понятия:

теория абсолютного преимущества А.Смита, теория сравнительных преимуществ Д.Рикардо, теория взаимного спроса Дж,Ст.Милля, модель технологического разрыва М.Познера, теория жизненного цикла Р.Вернона, модель международной торговли П.Кругмана, торговая политика государства, протекционизм, фритредерство Занятие № 23. Платежный баланс страны

Вопросы:

1. Платежный баланс страны и принципы его составления.

2. Макроэкономическая и аналитическая роль платежного баланса.

3. Структура платежного баланса. Торговый баланс. Баланс текущих операций.

Баланс движения капитала. Итоговый баланс.

4. Методы регулирования платежного баланса. Корректировка платежного баланса.

Ключевые понятия:

платежный баланс, торговый баланс, баланс текущих операций, баланс движения капитала, итоговый баланс, дефицит платежного баланса, кризис платежного баланса регулирование платежного баланса, корректировка платежного баланса.

Занятие № 24. Национальный валютный рынок и валютный курс

Вопросы:

1. Валюта и ее виды.

2. Понятие и структура национального валютного рынка.

3. Валютный курс. Типы обменных курсов валют. Валютная котировка.

4. Динамика валютных курсов. Корзина валют. Валютные риски.

5. Спекуляции на валютном рынке. Хеджирование.

6. Особенности валютного рынка современной России.

Ключевые понятия:

валюта, конвертируемость валюты, свободно конвертируемая валюта, частично конвертируемая валюта, неконвертируемая валюта, национальный валютный рынок, валютный курс, корзина валют, валютный риск, валютная котировка, хеджирование.

4. Методические рекомендации студентам по организации самостоятельной работы Самостоятельная работа обучающихся является важнейшим видом освоения содержания дисциплины, подготовки к практическим занятиям и экзамену.

Самостоятельная работа развивает у обучающихся умение учиться, формирует способности к саморазвитию, творческому применению полученных знаний, способам адаптации к профессиональной деятельности в современном мире.

Организация самостоятельной работы обучающихся ориентируется на активные методы овладения знаниями, развитие творческих способностей, переход от поточного к индивидуализированному обучению, с учетом потребностей и возможностей личности.

4.1. Формы и виды самостоятельной работы студентов В ходе освоения дисциплины самостоятельная работа студентов организуется в трех взаимосвязанных формах:

– внеаудиторная самостоятельная работа;

– аудиторная самостоятельная работа под непосредственным руководством преподавателя;

– творческая, в том числе научно-исследовательская работа.

Видами внеаудиторной самостоятельной работы студентов являются:

– подготовка к лекциям, практическим (семинарским) занятиям;

– подготовка и написание рефератов, докладов, эссе и других письменных работ на заданные темы;

– выполнение домашних заданий разнообразного характера;

– выполнение индивидуальных заданий, направленных на развитие у студентов самостоятельности и инициативы;

– подготовка к экзамену.

Аудиторная самостоятельная работа реализуется при проведении практических (семинарских) занятий и во время чтения лекций. При чтении лекционного курса непосредственно в аудитории преподаватель контролирует усвоение материала основной массой студентов путем проведения экспресс-опросов по конкретным темам, тестового контроля знаний и т.д. На практических (семинарских) занятиях различные виды самостоятельной работы студентов позволяют сделать процесс обучения более интересным и поднять активность значительной части студентов в группе.

При этом видами аудиторной самостоятельной работы студентов являются:

– написание конспектов;

– выполнение аудиторных индивидуальных заданий;

– самостоятельное решение задач и тестовых заданий;

– написание аудиторного эссе и др.

Видами творческой, в том числе научно-исследовательской работы студентов, являются:

– подготовка к участию в научно-теоретических конференциях, олимпиадах и пр.;

– написание научного доклада, статьи;

– подготовка презентации выступления и т.д.

Пакет заданий для самостоятельной работы выдается студентам в начале семестра, преподавателем определяются предельные сроки их выполнения и сдачи.

В процессе изучения курса необходимо обратить внимание на самоконтроль знаний. С этой целью студент после изучения каждой отдельной темы и затем всего курса по учебнику и дополнительной литературе должен проверить уровень своих знаний с помощью контрольных вопросов.

Для самостоятельного изучения отводятся вопросы, хорошо разработанные в учебных пособиях, научных монографиях и не могут представлять особенных трудностей при изучении.

Для эффективной организации самостоятельной работы обучающихся необходимо:

– последовательное усложнение и увеличение объема самостоятельной работы, переход от простых к более сложным формам (выступление при анализе кейса, подготовка презентации и реферата и т.д);

– постоянное повышение творческого характера выполняемых работ, активное включение в них элементов научного исследования, усиления их самостоятельного характера;

– систематическое управление самостоятельной работой, осуществление продуманной системы контроля и помощи студентам на всех этапах обучения.

4.2. Методические рекомендации по написанию конспектов Конспект (от лат. conspectus – обзор) – письменный текст, в котором кратко и последовательно изложено содержание основного источника информации.

Конспектировать – значит приводить к некоему порядку сведения, почерпнутые из оригинала. В основе процесса лежит систематизация прочитанного или услышанного.

Записи могут делаться как в виде точных выдержек, цитат, так и в форме свободной подачи смысла. Манера написания конспекта, как правило, близка к стилю первоисточника.

Если конспект составлен правильно, он должен отражать логику и смысловую связь записываемой информации. Им запросто можно воспользоваться через некоторое количество времени, а так же предоставить для применения кому-то еще, поскольку прочтение грамотно зафиксированных данных никогда не вызовет затруднений.

В процессе учебы или при решении какой-то задачи в общем объеме информации выделяют самое важное и необходимое, таким образом, упрощая овладение материалом.

В хорошо сделанных записях можно с легкостью обнаружить специализированную терминологию, понятно растолкованную и четко выделенную для запоминания значений различных слов. Используя законспектированные сведения, легче создавать значимые творческие или научные работы, различные рефераты и статьи.

Нужно уметь различать конспекты и правильно использовать ту категорию, которая лучше всего подходит для выполняемой работы.

План-конспект. Такой вид изложения на бумаге создается на основе заранее составленного плана материала, состоит из определенного количества пунктов (с заголовками) и подпунктов. В процессе конспектирования каждый заголовок раскрывается – дополняется коротким текстом, в конечном итоге получается стройный план-конспект. Именно такой вариант больше всего подходит для срочной подготовки к публичному выступлению или семинару. Естественно, чем последовательнее будет план (его пункты должны максимально раскрывать содержание), тем связаннее и полноценнее будет ваш доклад. Специалисты рекомендуют наполнять плановый конспект пометками, в которых будут указаны все используемые вами источники, так как со временем трудно восстановить их по памяти.

Схематический план. Эта разновидность конспекта выглядит так: все пункты плана представлены в виде вопросительных предложений, на которые нужно дать ответ. Изучая материал, вы вносите короткие пометки (2 – 3 предложения) под каждый пункт вопроса.

Такой конспект отражает структуру и внутреннюю взаимосвязь всех сведений и способствует хорошему усвоению информации.

Текстуальный конспект. Подобная форма изложения насыщеннее других и составляется из отрывков и цитат самого источника. К текстуальному конспекту можно легко присоединить план, либо наполнить его различными тезисами и терминами. Он лучше всего подходит тем, кто изучает науку или литературу, где цитаты авторов всегда важны. Однако такой конспект составить непросто. Нужно уметь правильно отделять наиболее значимые цитаты таким образом, чтобы в итоге они дали представление о материале в целом.

Тематический конспект. Такой способ записи информации существенно отличается от других. Суть его – в освещении какого-нибудь определенного вопроса; при этом используется не один источник, а несколько. Содержание каждого материала не отражается, ведь цель не в этом. Тематический конспект помогает лучше других анализировать заданную тему, раскрывать поставленные вопросы и изучать их с разных сторон. Однако будьте готовы к тому, что придется переработать немало литературы для полноты и целостности картины, только в этом случае изложение будет обладать всеми достоинствами.

Свободный. Этот вид конспекта предназначен для тех, кто умеет использовать сразу несколько способов работы с материалом. В нем может содержаться что угодно – выписки, цитаты, план и множество тезисов. Вам потребуется умение быстро и лаконично излагать собственную мысль, работать с планом, авторскими цитатами. Считается, что подобное фиксирование сведений является наиболее целостным и полновесным.

Техника составления конспекта.

Необходимо просмотреть материал, выявить особенности текста, его характер, понять, сложен ли он, содержит ли незнакомые термины;

Снова прочитать текст и тщательно проанализировать его. Такая работа с материалом даст возможность отделить главное от второстепенного, разделить информацию на составляющие части, расположить ее в нужном порядке.

Обозначить основные мысли текста, они называются тезисами. Их можно записывать как угодно – цитатами (в случае, если нужно передать авторскую мысль) либо своим собственным способом.

При конспектировании лекций рекомендуется придерживаться следующих основных правил.

1. Не начинать записывать материал с первых слов преподавателя, сначала необходимо выслушать его мысль до конца и постараться понять ее.

2. Приступать к записи нужно в тот момент, когда преподаватель, заканчивая изложение одной мысли, начинает ее комментировать.

3. В конспекте обязательно выделяются отдельные части. Необходимо разграничивать заголовки, подзаголовки, выводы, обособлять одну тему от другой.

Выделение можно делать подчеркиванием, другим цветом (только не следует превращать текст в пестрые картинки). Рекомендуется делать отступы для обозначения абзацев и пунктов плана, пробельные строки для отделения одной мысли от другой, нумерацию.

Если определения, формулы, правила, законы в тексте можно сделать более заметными, их заключают в рамку.

4. Записи нужно создавать с использованием принятых условных обозначений.

Конспектируя, обязательно необходимо употреблять разнообразные знаки (их называют сигнальными). Это могут быть указатели и направляющие стрелки, восклицательные и вопросительные знаки, сочетания PS (послесловие) и NB (обратить внимание). Например, слово «следовательно» вы можете обозначить математической стрелкой =. Когда выработается свой собственный знаковый набор, создавать конспект, а после и изучать его будет проще и быстрее. Не нужно забывать об аббревиатурах (сокращенных словах), знаках равенства и неравенства, больше и меньше. Большую пользу для создания правильного конспекта дают сокращения. Однако многие считают, что сокращение типа «д-ть» (думать) и подобные им использовать не следует, так как впоследствии большое количество времени уходит на расшифровку, а чтение конспекта не должно прерываться посторонними действиями и размышлениями. Лучше всего разработать собственную систему сокращений и обозначать ими во всех записях одни и те же слова (и не что иное).

Например, сокращение «г-ть» будет всегда и везде словом «говорить», а большая буква «Р» – словом «работа».

5. Нужно избегать сложных и длинных рассуждений.

6. При конспектировании лучше пользоваться повествовательными предложениями, избегать самостоятельных вопросов. Вопросы уместны на полях конспекта.

7. Не нужно стараться зафиксировать материал дословно, при этом часто теряется главная мысль, к тому же такую запись трудно вести. Второстепенные слова нужно отбрасывать, без которых главная мысль не теряется.

8. Если в лекции встречаются непонятные термины, можно оставить место, а после занятий уточнить их значение у преподавателя.

4.3. Методические рекомендации по написанию эссе Эссе – это краткая научная работа студента, в которой студент должен раскрыть один узкий проблемный вопрос. Отличие эссе от других научных работ студентов – в его краткости, лаконичности изложения материала на предложенную тему. Эссе сравнимо с устными высказываниями студентов по определенному научному вопросу на семинарах или докладом. В эссе студент выражает собственное мнение, обосновывая его ссылками на нормативный материал и учебную и научную литературу. Наличие авторской позиции, собственного отношения к вопросу в эссе обязательно.

В эссе не требуется глубоко исследовать научную доктрину, сравнивать научные концепции и взгляды, в обязательном порядке использовать сравнительно-правовой и исторический и другие научные методы, если это только прямо не предусмотрено выбранной темой эссе.

Эссе выполняется на отдельных листах формата А4, скрепленных между собой, шрифтом черного цвета. Нескрепленные эссе, а также эссе, выполненные от руки, напечатанные цветным шрифтом (синим, зеленым, красным и т.д.) на проверку не принимаются.

Объем эссе – до 10 страниц печатного текста, включая титульный лист и список литературы.

Эссе начинается с титульного листа, считающегося первой страницей. На титульном листе номер страницы не ставится. План в эссе не обязателен, так как структура плана предполагает введение и заключение, а также деление основного вопроса на подвопросы, что в эссе сделать, как правило, затруднительно. Объем эссе не позволяет писать подробные введение и заключение на нескольких страницах. В начале эссе можно ограничиться одной или несколькими фразами, вводящим читающего в курс рассматриваемого вопроса. Вместо заключения достаточно сформулировать вывод, к которому пришел автор в результате рассуждений. В эссе обязательно должен быть список использованных нормативных правовых актов и литературы.

4.4. Методические рекомендации по подготовке рефератов Для написания реферата студент выбирает одну из тем, исходя из своих интересов к определенным вопросам курса, а также характера и перспектив практической работы.

Выбранная тема согласовывается с преподавателем, при этом она может быть более конкретизирована применительно к практическим интересам магистранта. Конкретизация направлена на более глубокую проработку темы в практическом контексте. По объему работа должна составлять 15 – 20 страниц рукописного текста, не считая приложений, 14 шрифт (Times New Roman), полуторный интервал, список литературы не менее 20 источников.

Работа включает в себя: титульный лист, содержание, введение, основную часть, заключение, список литературных источников.

В ведении обосновывается актуальность излагаемой проблемы. Здесь дается краткое описание рассматриваемых в работе вопросов по основным разделам. Введение обычно составляет 1 страницу рукописного текста.

В теоретической части основное внимание уделяется критическому обзору литературных источников, раскрывается степень изученности исследуемой проблемы.

В аналитической части работы проводится всесторонний анализ факторов внешней среды, влияющих на проблемное поле, а также анализ внутренних сильных и слабых сторон. При выполнении этой части работы особое внимание необходимо обратить на системность анализа, логичность изложения материала.

Работа должна быть написана литературным языком, грамотно и аккуратно, снабжена научным аппаратом. Сокращения слов, кроме общеупотребительных, не допускаются. Все страницы должны быть пронумерованы.

4.5. Методические рекомендации к анализу конкретных ситуаций (кейсов) Кейс – описание конкретной ситуации, отражающей какую-либо практическую проблему, анализ и поиск решения которой позволяет развивать у студентов самостоятельность мышления, способность выслушивать и учитывать альтернативную точку зрения, а также аргументировано отстаивать собственную позицию.

Использование метода кейсов целесообразно, когда существует определенная проблемная ситуация и решение не лежит на поверхности.

Ситуационные задачи базируются на реальной информации, однако для экономии времени при проведении семинара историческая справка по ситуации дается в сжатом виде, а дополнительная информация представляется в удобной для обсуждения форме.

В ходе разбора ситуации участник вправе принять или отвергнуть обоснованность любого постулата или определения. Другими словами, во время этого интеллектуального занятия он имеет возможность делать различные выводы так же, как и в повседневной жизни. При подведении итогов ситуационного семинара не оценивается правильность предложенных решений, а дается пример того, как рассматриваемая проблема была решена на практике.

Рекомендации по работе с кейсом.

1. Сначала необходимо прочитать всю имеющуюся информацию, чтобы составить целостное представление о ситуации; не следует сразу анализировать эту информацию, желательно лишь выделить в ней данные, показавшиеся важными.

2. Требуется охарактеризовать ситуацию, определить ее сущность и отметить второстепенные элементы, а также сформулировать основную проблему и проблемы, ей подчиненные. Важно проинвентаризировать все факты, касающиеся основной проблемы (не все факты, изложенные в ситуации, могут быть прямо связаны с ней), и попытаться установить взаимосвязь между приведенными данными.

3. Следует сформулировать критерий для проверки правильности предложенного решения, попытаться найти альтернативные способы решения, если такие существуют, и определить вариант, наиболее удовлетворяющий выбранному критерию.

4. В заключении необходимо разработать перечень практических мероприятий по реализации предложенного решения.

5. Для презентации решения кейса необходимо визуализировать решение (в виде электронной презентации, рисунка на флип-чарте, изображения на доске и пр.), а также оформить письменный отчет по кейсу.

В результате применения кейсов в процессе обучения у студентов формируются необходимые для эффективного обучения первичные навыки работы с изученными технологиями, прочнее запоминается и лучше усваивается информация, развиваются навыки систематизации, анализа и синтеза информации.

4.6. Методические рекомендации по подготовке научного доклада Научный доклад представляет собой исследование по конкретной проблеме, изложенное перед аудиторией слушателей. Это может быть выступление на семинарском занятии, конференции научного студенческого общества («Неделе науки») или в рамках проводимых круглых столов. В любом случае успешное выступление во многом зависит от правильной организации самого процесса подготовки научного доклада.

Работа по подготовке научного доклада включает не только знакомство с литературой по избранной тематике, но и самостоятельное изучение определенных вопросов. Она требует от магистранта умения провести анализ изучаемых экономических процессов, способности наглядно представить итоги проделанной работы, и что очень важно — заинтересовать аудиторию результатами своего исследования. Следовательно, подготовка научного доклада требует определенных навыков.

Подготовка научного доклада включает несколько этапов работы:

I. Выбор темы научного доклада Подготовка к научному докладу начинается с выбора темы будущего выступления.

Практика показывает, что правильно выбрать тему — это значит наполовину обеспечить успешное выступление. Конечно же, определяющую роль в этом вопросе играют интересы, увлечения и личные склонности студента, непосредственная связь темы доклада с будущей или настоящей практической работой (если это студенты вечернего отделения). Определенную помощь при избрании темы может оказать руководитель научного кружка, преподаватель, ведущий семинарское занятие или читающий лекционный курс.

И все-таки при выборе темы и ее формулировке необходимо учитывать следующие требования:

1. Тема выступления должна соответствовать Вашим познаниям и интересам.

Здесь очень важен внутренний психологический настрой.

2. Не следует выбирать слишком широкую тему научного доклада. Это связано с ограниченностью докладчика во времени. Доклад должен быть рассчитан на 10 – 15 минут. За такой промежуток времени докладчик способен достаточно полно и глубоко рассмотреть не более одного - двух вопросов.

3. Научный доклад должен вызвать интерес у слушателей. Он может содержать какую-либо новую для них информацию или изложение спорных точек зрения различных авторов по освещаемой проблеме.

Магистрант, приступающий к подготовке научного доклада, должен четко определить ЦЕЛЬ будущего выступления.

Понятно, что до изучения литературы по выбранной теме довольно сложно сформулировать конкретную цель своего исследования. В этом случае необходимо обозначить общую цель или целевую установку. Конкретная целевая установка дает направление, в котором будет работать докладчик, помогает осознано и целенаправленно подбирать необходимый материал.

II. Подбор материалов Работа по подбору материалов для доклада связана с изучением экономической литературы.

Изучение литературы по выбранной теме желательно начинать с просмотра нескольких учебников. Это позволит получить общее представление о вопросах исследования. Дальнейший поиск необходимой информации предполагает знакомство с тремя группами источников. Первая группа включает монографии, научные сборники, справочники. Ко второй группе относятся материалы периодической печати – журнальные и газетные статьи. К третьей ресурсы Интернет. Материалы официального характера из Интернет должны браться только из официальных сайтов (информация на других сайтах может быть устаревшей). Прямой перенос в работу текстовых фрагментов из Интернет (кроме коротких цитат классических работ по теме) запрещен. Именно в двух последних группах в основном содержатся новые сведения и факты, приводятся последние цифровые данные.

III. Составление плана доклада Работа над текстом После того, как работа по подбору источников завершена и имеется определенное представление об избранной теме, можно составить предварительный план. При этом необходимо учесть, что предварительно составленный план будет и меняться и корректироваться в процессе дальнейшего изучения темы.

Работу над текстом будущего выступления можно отнести к наиболее и наиболее сложному и ответственному этапу подготовки научного доклада. Именно на этом этапе необходимо произвести анализ и оценку собранного материала, сформулировать окончательный план.

Приступая к работе над текстом доклада, следует учитывать структуру его построения. Научный доклад должен включать три основные части: вступление, основную часть, заключение.

Вступление представляет собой краткое знакомство слушателей с обсуждаемой в докладе проблемой. Действительно, хотя вступление непродолжительно по времени (всего 2 – 3 минуты), оно необходимо, чтобы пробудить интерес в аудитории и подготовить почву для доклада. Необходимо начать с главной мысли, которая затем займет центральное место. Удачно сформулированные во вступлении несколько фраз способны обеспечить успех всего доклада.

Основная часть является логическим продолжением вопросов, обозначенных автором во введении. Именно в этой части доклада предстоит раскрыть тему выступления, привести необходимые доказательства (аргументы). Для того чтобы правильно построить основную часть своего доклада, необходимо составить ее подробный план. Важность составления такого плана связана с основной задачей автора.

Он должен в течение 10 минут, отведенных на основную часть, суметь представить и изложить авторскую точку зрения по обозначенной в теме доклада проблеме. Наличие подробного плана позволяет выполнить эту задачу, дает возможность автору в сжатой форме донести свои идеи до аудитории и уложиться в установленный регламент.

Заключение имеет целью обобщить основные мысли и идеи выступления. Его, как и весь доклад, необходимо подготовить заранее. В заключении можно кратко повторить основные выводы и утверждения, прозвучавшие в основной части доклада. На заключение можно возложить также функцию обобщения всего представленного докладчиком материала.

IV. Оформление материалов выступления Подготовленный доклад и будущее выступление в аудитории направлено на его слуховое восприятие. Устная речь предоставляет оратору дополнительные средства воздействия на слушателей: голос, интонация, мимика, жесты. Однако одновременно следует успешно использовать способность слушателей ВИДЕТЬ.

Автор научного доклада может прекрасно дополнить свое выступление, используя диаграммы, иллюстрации, графики, изображения в презентации.

Но, чтобы использование наглядных пособий произвело предполагаемый эффект, необходимо учитывать следующие правила:

1. целесообразно использовать наглядный материал. Если же необходимость в его демонстрации отсутствует, применение будет только отвлекать внимание слушателей;

2. презентация готовится заранее;

2. изображения, представленные в презентации, должны быть видны всем.

Сложным статистическим таблицам следует придать доступную форму диаграмм или графиков;

3. наглядные материалы необходимо демонстрировать аудитории, а не самому себе;

4. тезисы доклада должны быть тесно связаны с изображением наглядных материалов;

5. чтобы не отвлекать внимание аудитории, нужно своевременно переходить к демонстрации других материалов;

6. необходимо делать паузу в выступлении, если аудитория занята рассматриванием наглядных материалов.

V. Подготовка к выступлению Подготовив материал для доклада, следует решить вопрос о записях к выступлению: готовить полный текст доклада, составить подробные тезисы выступления или приготовить краткие рабочие записи. Научный доклад представляет собой устное произведение, чтение вслух подготовленного текста недопустимо.

4.7. Методические рекомендации по подготовке научной статьи Научная статья – это представление результатов исследования для научной общественности. Научная статья обязательно включает элементы нового знания, которые и определяют её значимость. В отдельных случаях научная статья может содержать систематизацию, обобщение уже известных научных данных о процессе, явлении или объекте, на основе которого делаются новые выводы, прогнозы. Такая статья называется обзором научной литературы по определенной проблеме.

Выбор темы исследования неразрывно связан с выбором его объекта. Объект исследования – система, процесс или явление, порождающие проблемную ситуацию и избранные для изучения. Получение знаний об объекте, необходимых для решения конкретной проблемы, поставленной в исследовании, осуществляется посредством изучения результатов целенаправленного научного воздействия на отдельные части объекта, называемые предметами исследования.

Предмет исследования – часть, сторона, свойство, отношение объекта, исследуемые с определенной целью в данных условиях, т.е. это элемент объекта исследования. Предмет исследования является носителем группы или ряда существенных свойств, связей, или признаков изучаемого объекта и служит средством его научного познания.

После обоснования темы, определения объекта и предмета исследования формулируется цель исследования по данной теме. Цель исследования выступает как определенный механизм интеграции различных действий в систему «цель – средство – результат». Цель – заранее осознанный и планируемый результат. Основные элементы, формирующие содержание цели исследования: конечный результат, объект исследования, путь достижения конечного результата.

Задачами исследования называются вопросы, получение ответов на которые необходимо для достижения цели исследования.

Как правило, выдвигаются следующие исследовательские задачи:

– выявление сущности, признаков, критериев изучаемого процесса, явления и на этой основе его объяснение, характеристика;

– обоснование основных путей (методов, средств) решения проблемы.

Изучение научной литературы – это важный и длительный процесс, завершающийся написанием окончательного варианта статьи.

Он включает ряд этапов:

поиск источников; ознакомительное чтение; углубленное, изучающее чтение с выписками в форме конспектов, аннотаций, тезисов, реферирования; использование источников в процессе исследования для объяснения и интерпретации собственных результатов и наблюдений; ссылки на литературу в черновике; написание обзорной части работы;

организация библиографического описания к работе и его окончательное редактирование.

Научное обобщение носит особый характер, оно отличается точностью, подчеркнутой логичностью, однозначным выражением мысли, которая строго аргументируется, а ход логических рассуждений акцентируется с помощью специальных средств связи.

Перечислим некоторые языковые средства научного стиля, чтобы вы могли придерживаться их при работе с рукописью:

– слова обобщенной семантики (важность, системность, возрастание, понижение, применение и т.п.);

– термины, характерные для какой-либо науки, и общенаучные понятия (закон, принцип, классификация, информация, вероятность, гипотеза и др.);

– слова, указывающие на закономерный характер описанных явлений (обычно, обыкновенно, всегда, регулярно, всякий, каждый, как правило и т.п.);

– глаголы настоящего вневременного в обобщенно-отвлеченных значениях (речь ИДЕТ о проблеме..., отсюда СЛЕДУЕТ вывод..., СЛЕДУЕТ заметить, что..., вычисление (наблюдение) ПРИВОДИТ к следующему результату..., перейдем к следующему вопросу..., заключение носит предварительный характер..., из сказанного ранее вытекает..., это дает основание говорить о..., это говорит о... и др.);

– глаголы прошедшего и будущего времени используются в значении настоящего времени (мы получим /получили.., применим..., используется, выражается, наблюдается и т.п.); чаще используются глаголы несовершенного вида, как более отвлеченно-обобщенные; глаголы же совершенного вида характерны для устойчивых оборотов (докажем, что..., рассмотрим..., выведем...);

– преобладают формы 3-го лица местоимений и глаголов. Авторское «Мы плюс личная форма глагола» употребляется в отвлеченно-обобщенном значении (мы считаем (полагаем, утверждаем…, нами установлено...).

– частотны существительные единственного числа, формы среднего рода у существительных абстрактного значения (движение, количество);

– краткие прилагательные: Пространство однородно и изотропно.

На синтаксическом уровне связь между предложениями осуществляется с помощью повторяющихся существительных и местоимений. Следите, чтобы в близком контексте не повторялись слова ЭТОТ, ЭТО, заменяйте их синонимами. Например, этот подобный, такой же, указанный выше, данный и т.п. В предложении преобладает прямой порядок слов (подлежащее – сказуемое – дополнения).

После подготовки черновых набросков отдельных разделов необходимо приступать к написанию рукописи статьи в целом.

Разделы следует расположить в следующем порядке:

– аннотация;

– введение;

– экспериментальный раздел;

– аналитический/теоретический раздел;

– заключение;

– список использованных источников.

Некоторые из перечисленных выше разделов в конкретной работе могут отсутствовать, а порядок следования разделов может быть иной, что необходимо согласовать с научным руководителем.

Введение может включать следующие компоненты: обоснование и актуальность темы; краткий обзор литературы, характеристика предмета, объекта (объектов) а также методов исследования; выдвигаемая гипотеза; научная новизна работы, ее теоретическая и практическая значимость.

В экспериментальном (исследовательском) разделе дается обоснование и описание методики исследования; приводятся полученные данные, размещается необходимый иллюстративный материал; формулируются выводы и обобщения.

В тексте статьи следует аргументировано выделить то новое и оригинальное, что вносит в разработку проблемы автор статьи. Текст должен обладать некоторым композиционно-сюжетным построением, направленным на последовательное и целенаправленное раскрытие для читателя процесса авторского поиска.

Аналитический или теоретический раздел посвящается анализу полученных экспериментальных результатов; их описанию, интерпретации в рамках существующей теории или представляет оригинальное теоретическое исследование.

Методический раздел может содержать аргументированные практические рекомендации, возможности и особенности использования результатов работы.

Заключение в краткой форме подводит итоги всей работы в виде тезисов или выводов, согласованных с целью и задачами исследования; указывает теоретическую и практическую ценность полученных результатов, их возможное внедрения, намечает дальнейшие перспективы изучения данной проблемы.

4.8. Методические рекомендации по подготовке презентации Презентация – это краткое наглядное изложение информации по содержанию работы, представленное посредством программы Microsoft Office PowerPoint.

Презентация содержит основные положения, выносимые на защиту, графический материал – рисунки, таблицы, алгоритмы и т.п., которые иллюстрируют предмет исследования.

Презентация работы служит для убедительности и наглядности материала, выносимого на защиту, и должна включать в себя следующие разделы:

– титульный лист презентации (1 слайд);

– цель исследования, объект и предмет исследования (1 слайд);

– алгоритм и методика исследования (1 – 2 слайда);

– полученные результаты исследования (2 – 3 слайда);

– основные выводы и предложения (2 – 3 слайда).

Общая структура представленной презентации должна соответствовать структуре доклада.

При создании презентации следует придерживаться следующих рекомендаций:

– шрифт – Times New Roman;

– размер шрифта для заголовков – не менее 32;

– размер шрифта для текста – не менее 28;

– цвет и размер шрифта, форматы рисунков и таблиц должны быть подобраны так, чтобы все надписи, рисунки и таблицы отчетливо просматривались на слайде.

4.9. Методические рекомендации по подготовке и защите курсовой работы Курсовая работа выполняется в соответствии с учебным планом студентов, она является обязательной формой отчета студента перед кафедрой. Для того чтобы подготовить работу, отвечающую предъявляемым требованиям, студент должен использовать не только полученные теоретические знания по изучаемой дисциплине, но и подобрать фактические и статистические данные.

Курсовая работа проверяется преподавателем, подвергается контролю на её соответствие нормам и требованиям, установленных стандартами и другими нормативными документами, дорабатывается автором и затем защищается (презентуется) в присутствии однокурсников и преподавателя. Объем курсовой работы составляет 40 – 45 страниц машинописного текста.

При написании курсовой работы студент должен хорошо ориентироваться в выбранной теме. Это связано со следующими обстоятельствами. Во-первых, студент обязан сделать доклад по своей курсовой работе, в присутствии преподавателя и студентов из его группы отвечать на вопросы и замечания, возникшие у слушателей в связи с его работой. Во-вторых, возможно, что в дальнейшем студенту придется развивать исследуемую тему в других работах. В-третьих, в курсовой работе, должна быть проведена хотя бы одна, пусть самая простая, но самостоятельная идея. Чтобы грамотно выдвинуть ее, подчинить ей изложение темы, студенту необходимо свободно ориентироваться в затрагиваемых в работе вопросах, проявляя свои аналитические способности.

Если работа соответствует предъявляемым требованиям, преподаватель оценивает ее по установленной системе критериев и в письменной форме в виде рецензии сообщает об этом студенту. Неудовлетворительно выполненная работа подлежит переработке в соответствии с замечаниями преподавателя, содержащимися в рецензии. Повторно выполненная работа сдается вместе с первым вариантом курсовой работы и рецензией на неё. Курсовая работа студенту не возвращается и хранится на кафедре.

Структура курсовой работы

Курсовая работа должна состоять из следующих частей:

1. Титульный лист

2. Рецензия руководителя

3. Содержание

4. Введение

5. Основной текст (в том числе результаты расчетов в виде таблиц и демонстративный графический материал)

6. Заключение

7. Список использованной литературы

8. Приложения Содержание Содержанием называют часть текстовой работы, носящую справочный, вспомогательный характер. Содержание выполняет две функции — даёт представление о тематическом содержании работы и её структуре, а также помогает читателю быстро найти в тексте нужное место. Содержание рекомендуется размещать сразу после титульного листа, что объясняется удобством для читателя при поисках нужного места.

Содержание должно охватывать все части и рубрики студенческой работы.

Названия заголовков разделов и пунктов в содержании перечисляются в той же последовательности и в тех же формулировках, как и в тексте работы. При этом слово «раздел» не приводиться. Достаточно указания номера соответствующей части работы.

Заголовки разделов и подразделов (пунктов) не должны сливаться с цифрами, указывающими страницы размещения соответствующих частей.

Рекомендуется основные структурные составляющие работы: ВВЕДЕНИЕ,

НАЗВАНИЯ ГЛАВ, ЗАКЛЮЧЕНИЕ, СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ и

ПРИЛОЖЕНИЕ, печатать прописными буквами.

Текст курсовой работы должен состоять из введения, основной части и заключения. Основная часть, как правило, разбивается на две или три главы. Каждая из глав, в свою очередь, должна быть разбита на два или три параграфа. В отдельных случаях возможно и более детальное деление, хотя не рекомендуется. Желательно, чтобы содержание помещалось на одной странице. Для этого, при необходимости, его печатают с меньшим интервалом или меньшим шрифтом, чем основной текст. Текст должен соответствовать оглавлению, как по содержанию, так и по форме. Введение, отдельные главы и заключение всегда в самом тексте начинаются с новой страницы, чего нельзя сказать о подразделах. Необходимо следить, чтобы названия подразделов в тексте соответствовали аналогичным названиям в оглавлении, но при этом, чтобы названия отдельных разделов не совпадали с общим названием работы (то есть, - с её темой).

Введение Особенно тщательным образом регламентирована форма введения к курсовой работе.

Во введении всегда требуется отражение собственного мнения автора курсовой работы по следующим вопросам:

1. Актуальность темы. Чем интересна для вас данная тема? Почему, по вашему мнению, знания, полученные в ходе работы над данной темой, необходимы менеджеру?

2. Разработанность темы. Укажите, с именами каких авторов, связаны исследования в данной области, перечислите основные работы, имеющиеся по данной теме.

3. Объект и предмет исследования. Укажите, что является объектом, а что предметом исследования.

4. Цель и задачи исследования. Сформулируйте цель вашего исследования и те задачи, которые необходимо решить, чтобы достичь поставленной цели.

5. Методы исследования. Перечислите, какие методы исследования вы предполагаете использовать в ходе работы над курсовой работой.

6. Практическая значимость. Укажите, каким образом можно использовать полученные вами результаты.

Объём введения, как правило, должен составлять примерно одну десятую часть от общего объёма работы.

Основной текст За введением следует основная часть, в которой также можно выделить стандартные подразделения.

В большинстве случаев работы делятся на две главы:

теоретическую и практическую. В теоретической главе излагаются и анализируются наиболее общие положения, касающиеся данной темы; в практической главе рассматривается конкретный текстовый или эмпирический материал. Требуется, чтобы все главы и параграфы были примерно соразмерны друг другу, как по структурному делению, так и по объёму. В конце каждого параграфа должны быть приведены краткие выводы. Параграфы были соединены друг с другом последовательностью текста, без слишком явных смысловых разрывов.

В первой главе курсовой работы рекомендуется изложить теоретическую часть – раздел экономической теории, соответствующий теме курсовой работы. Таким разделом экономической теории может быть: теория потребительского поведения, теория фирмы, теория спроса или теория предложения и т.д. Для написания этой главы используются учебники по экономической теории известных авторов, а также в индивидуальном задании на курсовую работу.

Вторую главу курсовой работы рекомендуется посвятить описанию особенностей проявления рассматриваемого экономического процесса или явления в экономике современной России. Эта глава должна содержать элементы эмпирического исследования.

Задача эмпирических исследований – самостоятельное практическое приложение (изложение) студентом теоретических знаний применительно к конкретному производству экономических благ согласно теме курсовой работы. Таким образом, данная часть курсовой работы показывает уровень и глубину понимания студеном теоретических разделов экономической теории.

Студенты самостоятельно подбирают и систематизируют материал, характеризующий исследуемый экономический процесс или явление. Результаты систематизации материалов оформляются в виде таблиц, диаграмм, графиков.

Заключение В заключении студент должен самостоятельно обобщить опыт и результаты, полученные в ходе выполнения курсовой работы и сделать соответствующие выводы, а также определить возможные направления развития темы курсовой работы. Выводы должны содержать подтверждение отдельных теоретических положений экономики посредством самостоятельно выполненных студентом эмпирических исследований. Кроме того, в заключении студент формулирует своё отношение к выполненной работе, указав, чем полезна и интересна ему была работа по заданной теме.

Объём заключения, как правило, составляет примерно одну десятую часть общего объёма работы.

Список использованной литературы Список должен содержать перечень источников, использованных при выполнении работы. Сведения о печатном произведении приводят в установленной последовательности, объёме и в соответствии с основными правилами библиографического описания. Библиографическое описание печатных произведений в списке литературы – совокупность библиографических сведений о произведении или его части, дающих возможность идентифицировать произведение. Предметом описания может быть книга (в целом) или совокупность нескольких книг (многотомное издание);

статья в книге, в выпуске периодического или продолжающегося издания; отчет о научноисследовательской работе, диссертация.

Рекомендуется список использованной литературы формировать в алфавитном порядке. В алфавитном списке все книги, соответственно, располагаются по месту их первой буквы в кириллице и латинице (другие алфавиты, как правило, заменяются транскрипцией на эти два). Библиографическое описание может содержать как печатные произведения, так и публикации в сети Интернет. Библиографическое описание (ссылка) может быть дано в краткой или расширенной форме. В кратких ссылках приводят, как правило, только обязательные элементы.

В студенческих работах применяется в основном краткое описание использованных печатных произведений. Описание составляют, как правило, на языке текста произведения.

Правила составления библиографического описания книг вкратце могут быть представлены следующим образом:

1. Автор (фамилия, инициалы); точка. Если произведение написано двумя или тремя авторами, они перечисляются через запятую. Если произведение написано четырьмя авторами и более, то указывают лишь первого, а вместо фамилий остальных авторов ставят «и др.».

2. Название произведения - без сокращений и без кавычек; двоеточие. Подзаголовок

- также без кавычек, точка, тире.

3. Выходные данные (место издания, издательство, год издания) оформляются следующим образом:

Интернет публикация должна содержать: наименование, сведения об авторе/авторах (при их наличии); электронный адрес.

Список использованной литературы предпочтительно оформлять следующим способом.

Название произведения пишут с абзаца (отступ от левого края), вторую и последующие строки пишут от левого поля формат «по ширине».

Приведем несколько примеров описания первоисточников.

1. Экономика: Учебник. / Под ред. А.С.Булатова. – М.: Юристъ, 2011. – 896 с.

2. Нуреев, Р.М. Курс микроэкономики: Учебник для вузов. / Р.М.Нуреев. – 4-ое изд., изм. – М.: Норма, 2010. – 560 с.

3. Сборник задач по микроэкономике. К «Курсу микроэкономики» Нуреева Р.М. – М.: Норма, 2011. - 432 с.

4. 50 лекций по микроэкономике. http://50.economicus.ru Приложение В Приложение обычно помещаются громоздкие рисунки, таблицы, занимающие несколько страниц текста, описание методик, используемых при проведении эмпирических исследований и т.д.

Приложения являются самостоятельной частью работы. Приложения оформляют как продолжение работы на последующих страницах или в виде отдельной её части.

Располагаются приложения в порядке появления ссылок на них в основном тексте курсовой работы.

Каждое приложение должно начинаться с нового листа (страницы) с указанием в правом верхнем углу слова ПРИЛОЖЕНИЕ, напечатанного прописными буквами, и иметь содержательный заголовок.

Если в работе более одного приложения, их нумеруют последовательно арабскими цифрами (без знака №), например, ПРИЛОЖЕНИЕ 1, ПРИЛОЖЕНИЕ 2 и т. д.

При оформлении приложений отдельной частью (книгой) на титульном листе под названием работы печатают прописными буквами слово ПРИЛОЖЕНИЯ.

Основные требования к курсовой работе Каждый студент, выполняющий курсовую работу, должен знать требования, которые предъявляются к письменным работам по изучаемой дисциплине. Основное внимание студент должен уделить всестороннему и глубокому теоретическому освещению изучаемой проблемы, как в целом, так и отдельных её частей.

Написание курсовой работы необходимо начинать с постановки и изложения содержания основного вопроса каждой главы. Раскрытие содержания должно быть доказательным, а не декларативным. Теоретические положения и выводы должны основываться на конкретных материалах реальной действительности и результатах работы, причем факты и примеры должны быть не случайными, а типичными. Очень важно, чтобы материал курсовой работы излагался логически последовательно и четко.

Поэтому при написании курсовой работы для полного и правильного раскрытия содержания избранной темы и в зависимости от изучаемой дисциплины студенту необходимо изучить работы по данной проблеме видных российских и зарубежных авторов (не менее 5 источников), ознакомиться со статистическими данными, публикуемыми в периодической печати и статистических сборниках.

Одним из важнейших требований, предъявляемых к студентам, пишущим курсовые работы, является самостоятельное и творческое их выполнение. Курсовая работа не должна быть механическим списыванием текстов из опубликованных, часто устаревших статей, брошюр и книг. Разновидностью такого рода недостатка является злоупотребление цитатами, которые иногда соединяются отдельными фразами или союзами и образуют часто большую часть текста письменной работы. Такое выполнение курсовой работы недопустимо, так как приводит к тому, что в работе появляются неправильные положения и устаревшие материалы, не отражающие действительного положения, сложившегося в науке к настоящему моменту времени. Подобные работы не приносят студентам пользы и оцениваются неудовлетворительно.

Теоретически грамотно изложить материал в письменной форме – это новый важный этап в выполнении курсовой работы, следующая ступень формирования знаний, их систематизации и сознательного усвоения. Овладев приемами самостоятельного получения информации, студент должен организовать самоконтроль знаний – логически, последовательно, стройно в письменной форме раскрыть вопросы плана избранной темы.

Самостоятельный, творческий характер изложения выражается в том, что студент каждый вопрос плана освещает по продуманной им схеме, правильно использует и комментирует цитаты, не перегружая ими текст, не допускает посторонних, отрывочных положений, логически между собой не связанных, приводит самостоятельно выбранный фактический материал для иллюстрации важнейших положений темы, увязывает анализируемые теоретические положения с практической действительностью.

Курсовая работа должна быть написана хорошим литературным языком. Язык, стиль изложения, умение строить предложения, выражать свое мнение в понятной, доступной форме, не допускающей разночтений, играют большую роль. Следует соблюдать единообразие в применении терминов, условных обозначений и сокращений слов, мер веса и длины. Другие сокращения не допускаются. Для того, чтобы избежать стилистических и других ошибок, рекомендуется использовать современные издания словарей В.Даля, С.Ожегова, иностранные словари, политико-экономические, философские и другие энциклопедии.

Порядок выполнения курсовой работы

Выполнение курсовой работы целесообразно расчленить на 6 этапов:

– подбор и изучение литературы;

– составление плана работы;

– сбор и обработка фактического и статистического материала;

– написание курсовой работы.

Студенту нужно самостоятельно составить список необходимой литературы, подобрать ее и изучить. При составлении библиографического списка рекомендуется пользоваться библиографическими каталогами, тематическими библиографиями, перечнями статей, опубликованных в специализированных журналах за год, в последнем номере того или иного журнала. При этом главная задача студента – из огромной массы российской и зарубежной научной литературы отобрать только те книги, журналы и статьи, в которых освещаются вопросы, относящиеся к теме курсовой работы.

Изучение периодической литературы следует начинать с работ, опубликованных в последние годы и наиболее полно раскрывающих вопросы курсовой работы, а затем уже переходить и к более ранним изданиям. Такая последовательность изучения литературы обусловлена тем, что наука не может стоять на месте, постоянно развивается и обогащается новыми теоретическими положениями, выводами, концепциями.

При изучении литературы можно рекомендовать делать выписки из книг и статей основных положений, теоретических выводов, определений, доказательств, статистических данных и т. п. Записи лучше вести не в общей тетради, а на отдельных листках. Содержание записей на каждом листе должно относиться только к одному вопросу работы, из которой сделаны выписки. Листки записей следует сгруппировать по вопросам темы и расположить таким образом, чтобы получилось последовательное освещение изучаемых вопросов. Хорошо составленные выписки помогут студенту лучше усвоить содержание проблемы.

После подбора и изучения литературы студент должен составить тщательно продуманный план курсовой работы, который призван способствовать более полному раскрытию основных ее вопросов. План – это основа работы, и от того, как он составлен, будет зависеть уровень всей письменной работы. План работы тесно связан с ее структурой. Составленный план работы представляется для согласования научному руководителю – преподавателю, который консультирует студента.

Для написания курсовой работы могут понадобиться как литературные источники, так и фактические материалы, на основе которых можно сделать обоснованные выводы о происходящих процессах и явлениях в изучаемой области, о закономерностях развития процессов и явлений. К сбору фактического материала следует подходить внимательно.

Выписывать нужно только те данные, которые имеют прямое отношение к теме, и не все, а наиболее важные, типичные и сопоставимые, помогающие раскрытию вопросов темы.

Источниками получения статистических и фактических данных могут быть правительственные постановления и решения, Указы Президента Российской Федерации, статистические сборники и справочники, журналы и газеты, приложения к ним, различные информационные бюллетени; книги, брошюры, статьи, отчетные данные предприятий и учреждений и др.

После того как подобрана и изучена литература, составлен план, подобран и соответствующим образом обработан конкретный материал, можно приступать к написанию курсовой работы. Оформление курсовой работы – весьма трудоемкий и ответственный этап, так как здесь студент должен проявить умение самостоятельно мыслить, анализировать данные, делать обобщения, выводы и конкретные предложения для практики. На этом этапе можно конкретизировать план работы, разбивать узловые вопросы на пункты и подпункты.

При использовании фактического материала необходимо соблюдать известные правила, а именно:

– данные следует приводить к абсолютным (млн., руб., т, м, шт.) или относительным (%) показателям и при их сравнениях обязательно в сопоставимом виде;

– для доказательства определенной закономерности, тенденции требуется привести не одну, а ряд цифр, которые раскрыли бы сущность рассматриваемого процесса. Так, например, говоря о росте инфляции, нужно привести данные ее роста в процентах за несколько месяцев, а лучше за ряд лет;

– для наглядности цифровые данные могут быть сведены в таблицы, диаграммы и графики, т. е. подвергнуты обработке. Это зависит от самих материалов и содержания того вопроса, которые они выражают.

Следует, однако, помнить, что использование фактического материала в курсовой работе не должно приводить к наводнению ее большим количеством цифр. Необходимо стремиться к тому чтобы данных было немного, но новейших, типичных, выразительных и убедительных.

Оформление курсовой работы Прежде всего, следует отметить, что текст курсовой работы является официальным документом, поэтому он должен быть оформлен в соответствии с установленными правилами. К тому же следует помнить, что этот текст является частью овеществленного имиджа, выполняющего курсовую работу студента. Если работа оформлена небрежно и содержит значительное количество грамматических ошибок, то у преподавателя складывается соответствующее невысокое мнение о студенте.

Общие требования к оформлению курсовой работы Курсовая работа выполняется на одной стороне листа белой бумаги формата А4.

Иллюстративный материал (таблицы, диаграммы и т.п.) в необходимых случаях допускается приводить на бумаге большего формата.

Предусматриваются следующие размеры полей: верхнее – 20 мм, нижнее – 20 мм, левое – 30 мм, правое – 15 мм (с отклонением в пределах ± 2 мм). Листы бумаги рамками не обводятся.

Каждая новая часть работы (ВВЕДЕНИЕ, ГЛАВА, ЗАКЛЮЧЕНИЕ, СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ПРИЛОЖЕНИЯ) выполняются с новой страницы.

Расстояние между заключительной строкой последнего параграфа и заголовком последующего параграфа следует выдерживать в пределах 4 – 5 межстрочных интервалов.

Текст работы представляется напечатанным на компьютере через полтора интервала. Рекомендуется производить выравнивание текста по ширине. Абзацы в тексте начинают отступом от левого поля, равным 1,25 пт.

Текст должен печататься шрифтом черного цвета, тип шрифта – Times New Roman, размер – 14.

Иллюстративный материал в студенческих работах выполняется на компьютере, допускается также качественный вариант сканирования. Он должен быть легко читаем.

Все страницы работы нумеруются. Нумерация страниц производится сквозная, начиная с титульного листа. Титульный лист не нумеруется, но в общем объёме работы учитывается под номером 1. Нумерация выполняется на верхнем или нижнем поле листа посередине страницы, арабскими цифрами без точки и других знаков («с», «стр.»,«-»).

В окончательном виде работа брошюруется.

Рубрикация текста Рубрикацией называется вся система заголовков и подзаголовков курсовой работы.

Заголовки структурных элементов работы: «СОДЕРЖАНИЕ», «ВВЕДЕНИЕ»,

«ЗАКЛЮЧЕНИЕ», «СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ», «ПРИЛОЖЕНИЕ»

печатаются заглавными буквами.

Основной текст студенческой работы обычно делится на главы и параграфы. Все рубрики основного текста имеют заголовки. Главы и параграфы следует озаглавить так, чтобы заголовки точно соответствовали содержанию относящихся к ним текстов. В заголовках нужно по возможности избегать узкоспециальных терминов, сокращений, аббревиатур. Информация в заголовках (подзаголовках) рубрик низшего порядка (параграфов) не должна повторять информацию, содержащуюся в заголовках рубрик высшего порядка (глав).

При оформлении заголовков и подзаголовков следует руководствоваться следующими правилами. Заголовок пишется прописными буквами, подзаголовок – строчными, с первой прописной и выделяется полужирным шрифтом. Длина строки заголовка (подзаголовка) должна быть короче строки текста и составлять не более 40 знаков. Многострочный заголовок (подзаголовок) делят по смыслу на несколько строк, при этом между строками делают один интервал. Если заголовок состоит из нескольких предложений, их разделяют точками. Переносы слов в заголовках и подзаголовках не делаются. Подчеркивание заголовков (подзаголовков) не допускается, точка в конце заголовка не ставится.

Тексты структурных элементов работы – глав следует начинать с новой страницы.

Заголовки подразделов, пунктов и подпунктов не должны печататься в конце листа – необходимо, чтобы за ними следовало несколько строк текста. Заголовки и подзаголовки на странице могут располагаться центрованным способом (формат «по центру») или с применением формата «по ширине» с отступом первой строки абзаца 1,25 пт. Главы нумеруются арабскими цифрами (Глава I, Глава II). Параграфы нумеруются двумя арабскими цифрами в пределах каждой главы. Номер пункта состоит из номера главы и порядкового номера параграфа, разделенных точкой (например, 1.1., 1.2.).

Оформление таблиц Таблицей называют упорядоченную форму подачи цифровых или словесных сведений. Таблицы используются для большей наглядности и сравнения показателей.

Таблицы могут быть разной степени сложности. Таблицы нумеруют. Слово «таблица»

пишется без кавычек строчными буквами (первая буква – прописная). Порядковые номера таблицы нумеруют арабскими цифрами. Знак № и точку в конце нумерационного заголовка не ставят. Под таблицей приводится источник, из которого она заимствована.

Тематический заголовок печатают строчными буквами (первая буква – прописная) через один интервал. Точку в конце заголовка не ставят. Тематический заголовок отделяют от нумерационного заголовка и от верхней ограничительной линии таблицы двумя интервалами. Основные требования к тематическому заголовку – точность, соответствие назначению и содержанию таблицы, возможная краткость. Шапка таблицы содержит заголовки и подзаголовки граф. В конце заголовков и подзаголовков граф знаки препинания не ставят. Таблица выполняется 12 шрифтом, источник данных тоже оформляется 12 шрифтом, а слово «Таблица» и ее название пишутся 14 шрифтом.

Размещать таблицу следует по одному из вариантов: непосредственно под текстом, где она упоминается впервые, на следующей странице (не далее) или в приложении к работе. Перенос таблицы на другую страницу не допускается. Ссылка в тексте работы на таблицу обязательна. При ссылке на нумерованную таблицу пишут сокращенно «табл.» и ставят ее номер (табл. 1).

Оформление иллюстраций и фомул Иллюстративный материал в тексте курсовой работы служит для более наглядного, выразительного и ясного изложения тех положений, которые словесными объяснениями не могут быть выражены точно. Если иллюстрация органически не связана с текстом, она должна быть исключена. Иллюстративный материал может быть представлен в виде рисунка, схемы, диаграммы, графика, фотографии. Все виды иллюстраций именуют «рисунком» и подписывают сокращенно «рис.». Каждая иллюстрация обязательно сопровождается ссылкой на указание источника (с указанием номера страницы), из которого она заимствуется, если она не принадлежит самому автору курсовой работы.

Иллюстрации размещают сразу после первой ссылки на них в тексте. Лишь при малом объеме текстового материала и большом количестве иллюстраций их помещают по порядку номеров в конце работы (в приложении). Иллюстрации выполняются обычно на отдельном листе в формате текста. Однако возможно представление небольших иллюстраций непосредственно на текстовой странице. Разрыв иллюстрации не допускается. Следует избегать текстовых надписей на иллюстрациях. Не допускается применение обозначений, которые не приведены в тексте или в подписи. Иллюстации оформляются 12 шрифтом, их названия – 14 шрифтом.

График представляет собой функциональную зависимость нескольких величин одного явления в виде линии (кривой), которая соединяет соответствующие значения величин, построенных в осях координат. Графики, предназначенные для установления конкретной (числовой) функциональной связи между величинами, оснащаются координатной сеткой, и на осях указываются буквенные обозначения, числовые значения и единицы измерения величин.

Различение кривых на графике достигается вычерчиванием их разными линиями (непрерывной, штриховой, тонкой, жирной и т. д.), обозначением цифрами (порядковыми номерами), отметкой разными фигурами (треугольниками, квадратами и т. п.). Следует значение величины на каждой кривой пояснять в подписи к графику. В случае изображения двух величин на одной оси допускается значения второй величины приводить на поле графика соответственно справа и над осями ординат и абсцисс.

Диаграмма – это изображение соотношения между величинами, которым придают вид геометрических фигур, линий, значков и т. п. Требования к оформлению диаграмм аналогичны требованиям к оформлению графиков.

В курсовой работе все иллюстрации должны быть выполнены в одном стиле на компьютере, (допускается качественный вариант сканирования) на листах, на которых печатается сама работа. Иллюстрации располагают после ссылки на них.

На однотипных рисунках позиции обозначают одинаково: буквами, цифрами или словами. Все условные обозначения и сокращения должны быть объяснены в тексте работы. Буквенные или иные обозначения на рисунке и в тексте должны быть одинаковыми. Каждая иллюстрация должна сопровождаться содержательной подписью и нумероваться. Иллюстрации нумеруются последовательно в пределах всей работы или раздела. Подпись под иллюстрацией пишут с заглавной буквы в одну строку вслед за номером. В конце подписи точку не ставят.

Если иллюстрация, помещенная под одним номером, включает несколько изображений, они обозначаются строчными буквами (а, б, в и т. д. или арабскими цифрами (1, 2, 3). В подписи тема каждого изображения должна быть определена в перечислении (экспликации).

После основной надписи, если далее следует экспликация, ставится двоеточие, а перечисление начинается со строчной буквы. Элементы экспликации отделяют друг от друга точкой с запятой, а буквенные или цифровые обозначения от текста пояснения — знаком тире. На все иллюстрации в тексте работы должны быть ссылки. Они могут входить в текст как составная часть или быть заключены в скобки. Например: на рис. 5 показано..., на графике (рис. 12) приведены пределы... Слово «рисунок» пишут сокращенно в том случае, если рядом стоит цифра.

Формула – математическая зависимость величин. Формулы в курсовой работе нумеруются либо сквозной нумерацией 1, 2, …., либо двойной нумерацией. В последнем случае, первая цифра означает № раздела курсовой работы, а вторая цифра - № по порядку в пределах данного раздела курсовой работы.

Оформление ссылок и примечаний Курсовые работы обязательно должны содержать ссылки на первоисточники, материалы из которых используются студентом при написании курсовой работы.

Встречаются ссылки двух видов: ссылки внутри текста (на различные рисунки, на страницы, формулы, таблицы, иллюстрации) и библиографические ссылки.

Ссылки внутри текста При ссылках на различные элементы собственной курсовой работы применяются известные сокращения: с.- страница; гл. - глава; табл. - таблица; рис. - рисунок; прил. приложения и др. Ссылки можно делать в строке текста или в круглых скобках. Если ссылка делается в круглых скобках, ее следует начинать сокращенным словом «см.».

В ссылке на рубрику курсовой работы указывается её полное или сокращенное нарицательное название и номер. Если ссылка делается в скобках и рубрика имеет соответствующую нумерацию, допускается рубрику словесно не обозначать. При ссылке в тексте на формулу, размещённую в курсовой работе, необходимо указать в скобках ее полный номер. Ссылки на очень отдаленные иллюстрации и таблицы рекомендуется сопровождать указанием страницы, где они размещены. Возможные варианты примеров ссылок внутри текста: в гл. 1; в параграфе 2.3; на рис. 8; в прим. 6; по формуле (3); в уравнении (2); (см. рис. 4 на стр. 32).

Если в работе одна иллюстрация, таблица и т. д., следует при ссылке писать: на рисунке, в таблице, в приложении. При ссылке на части иллюстрации, обозначенные буквами (а, б, в), после номера иллюстрации ставят соответствующую букву.

Например:

на рис. 4, а; (см. рис. 4, а).

Библиографические ссылки В курсовых работах необходимо делать ссылки на используемые источники в следующих случаях:

1) когда вводится какое-либо понятие, категория или дается толкование используемых автором специальных терминов;

2) приводятся идеи, выводы, результаты изучаемого автора;

3) описываются результаты исследований, не принадлежащих студенту;

4) приводятся тексты конкретных ситуаций, заимствованных из литературы;

5) используются цитаты, таблицы и иллюстрации из используемых студентом литературных источников;

6) на приводимые статистические данные.

В академических работах часто встречаются цитаты.

Цитаты – дословные выдержки из какого-либо текста научного или публицистического характера.

Основные правила цитирования заключаются в следующем:

1. Текст цитаты заключается в кавычки и приводится в той грамматической форме, в какой он дан в источнике, с сохранением особенностей авторского написания. Научные термины, предложенные другими авторами, не заключаются в кавычки, исключая случаи явной полемики. В этих случаях употребляется выражение «так называемый».

2. Цитирование должно быть полным, без произвольного сокращения цитируемого фрагмента и без искажения смысла. Пропуск слов, предложений, абзацев при цитировании допускается, если не влечет искажение всего фрагмента, и обозначается многоточием, которое ставится на месте пропуска.

Информация об использованной книге, которую следует указывать при оформлении ссылок, а также при составлении списка использованных источников содержится всегда на второй странице книги.

Пример:

Камаев В.Д., Ильчиков М.З., Борисовская Т.А.

Экономическая теория: Краткий курс: учебник:

- 2-у изд., стер. – М: КНОРУС, 2007. – 384 с.

3. Каждая цитата должна сопровождаться ссылкой на источник, библиографическое описание которого должно приводиться в соответствии с требованиями библиографических стандартов, с указанием номера страницы первоисточника.

Пример:

«Объем рыночного спроса при каждом значении цены равен сумме объемов спроса отдельных потребителей при данном значении цены»1.

4. Сноски оформляются внизу страницы, на которой расположена цитата. Для этого в конце цитаты обычно ставится цифра, обозначающая порядковый номер цитаты на данной странице. Все сноски и подстрочные пояснения печатаются через один интервал, шрифтом меньшего размера, чем основной.

Внизу страницы под чертой, отделяющей сноску от текста, этот номер повторяется и за ним следует название книги, из которой взята цитата, и, через точку-тире, - номер цитируемой страницы.

Пример:

Эконометрия – научная дисциплина, основное содержание которой состоит в разработке статистических методов измерения экономических величин и исследования зависимостей между ними2.

5. Если на одной и той же странице цитируется одна и та же книга во второй сноске можно не повторять полностью ее название, а ограничиться следующим:

Пример:

6. Если слова автора приводятся не дословно, а перефразируются или резюмируются студентом, то в этом случае кавычки не используются.

7. Если излагается суть какой-либо идеи, то необходимо указать ее автора и тот источник, в котором эта идея излагается им.

8. Если текст цитируется не по первоисточнику, а по другому изданию или по иному документу, то ссылку следует начинать словами «Цит. по:».

9. Когда от текста, к которому относится ссылка, нельзя совершить плавный логический переход к ссылке, поскольку из текста неясна логическая связь между ними, то пользуются начальными словами «См.:».

10. Когда надо подчеркнуть, что источник, на который делается ссылка, - лишь один из многих, где подтверждается или высказывается, или иллюстрируется положение Камаев В.Д., Ильчиков М.З., Борисовская Т.А. Экономическая теория: Краткий курс: учебник: у изд., стер. – М: КНОРУС, 2007. – с 65.

Камаев В.Д., Ильчиков М.З., Борисовская Т.А. Экономическая теория: Краткий курс:

учебник:

- 2-у изд., стер. – М: КНОРУС, 2007. – с 39.

основного текста, то в таких случаях используются слова «См., например:», «См., в частности:».

Работа с рецензией руководителя и подготовка к защите курсовой работы Написанная студентом курсовая работа сдается на кафедру в срок для рецензирования. Выполненная и оформленная курсовая работа соответствует 80% объема курсовой работы. Это необходимое условие для того, чтобы в соответствии с рецензией организовать переработку темы и подготовиться к защите курсовой работы. Студент защищает курсовую работу до экзамена перед руководителем и сокурсниками.

Главное назначение рецензии – оказать помощь студенту в самостоятельной работе над изучаемой дисциплиной, дать конкретные методические советы по устранению недочетов, по дальнейшему углублению знаний. Студенту следует внимательно прочитать рецензию, чтобы посмотреть на свою работу критическим взглядом специалиста, обдумать все замечания по содержанию и оформлению работы, стилю, грамотности изложения, ознакомиться с записями на полях работы.

Чтобы студент мог иметь полную характеристику своей курсовой работы, в рецензии кроме общей оценки (набранной суммы баллов) должны быть:

– общая характеристика работы и ее положительные стороны;

– указание на степень самостоятельной работы;

– анализ недостатков и пробелов с точки зрения структуры, содержания, освещения тех или иных положений, использования статистических и фактических данных, оформления;

– конкретные рекомендации с указанием источников по устранению замечаний и подготовке к презентации курсовой работы студентом.

Таким образом, аргументом в подготовке к защите курсовой работы является рецензия руководителя, а также постраничные замечания (если они имеются в тексте работы). В рецензии на курсовую работу не содержится окончательная оценка. В ней дается предварительная оценка в форме вывода: «Работа допускается к защите» или «Работа не допускается к защите». Окончательная же оценка дается после защиты. Если работа не допущена к защите, то она должна быть студентом переработана в соответствии с рецензией и вновь представлена на кафедру.

Менять тему курсовой работы не разрешается, так как это нецелесообразно с точки зрения интересов самого студента.

Работа не допускается к защите, если она не носит самостоятельного характера, списана из литературных источников или у других авторов, если основные вопросы не раскрыты, изложены схематично, фрагментарно, в тексте содержатся ошибки, текст напечатан небрежно.

Если в рецензии имеются замечания, которые неясны студенту или, на его взгляд, неправомерны, необходимо с помощью рецензента уяснить суть замечаний, а в ходе презентации курсовой работы привести дополнительные доказательства для обоснования своей позиции. При наличии ошибок в работе, студенту следует уяснить суть своих ошибок, а затем исправить их. Очень важно обратить внимание на пожелания и рекомендации рецензента, изучить дополнительные источники, указанные рецензентом.

Таким образом, подготовка к защите курсовой работы включает устранение ошибок и недостатков, изучение дополнительных источников, указанных в рецензии, осмысление написанного в работе, готовность объяснить любые приведенные в работе положения.

В ходе защиты курсовой работы задача студента – показать углубленное понимание вопросов конкретной темы, хорошее владение материалом.

Защита и оценка курсовой работы – это подведение итогов самостоятельной работы студента и получение права допуска к экзамену по изучаемой дисциплине.

Лучшие курсовые работы могут быть рекомендованы на конкурс студенческих научных работ, использованы для выступления на студенческих конференциях, а также в качестве рефератов на семинарских занятиях.

Подготовка устного выступления Приступая к подготовке конкретного доклада, желательно заранее установить и в дальнейшем учитывать целевое назначение выступления, т.е. необходимо ответить на вопрос «Что именно я хочу донести до слушателей?». Доклад должен быть конкретен, значительно короче, чем тот объём материала, который собран в курсовой работе, может иметь отличную от работы последовательность изложения материала и ограничен во времени – его продолжительность не более 5 – 8 минут, может породить дискуссию.

Отбор материалов и их компоновка вокруг какой-то одной или нескольких стержневых идей формирует «главный тезис» выступления, отражающий разумно суженную и конкретизированную область, самую существенную информацию, целевую направленность. Главный тезис, в первую очередь, нужен самому докладчику. Поэтому не столь важно, будет ли он сформулирован в виде одного содержательного предложения или нескольких фраз, останется ли в уме или будет записан на бумажке, как своего рода аннотация. Следование главному тезису облегчает объединение материалов в целостное произведение, рационализирует подготовку, защищает от логических ошибок и предотвращает уходы в сторону.

Поведение оратора во время доклада Когда вы взойдете на кафедру, на вас устремится множество глаз. Поэтому внешний облик оратора, его поведение имеет первостепенное значение для настроения аудитории, для установления контакта и восприятия выступления. Взойдя на кафедру, не забудьте сообщить название темы доклада. Можно это сделать с помощью следующих слов «Уважаемые коллеги, Вашему вниманию предоставляется доклад на тему…».

Закончить доклад целесообразно словами «Это все что мне хотелось сообщить Вам по данной теме. Спасибо за внимание». Эти слова как бы подводят итог вашему выступлению и помогают избежать той неловкой паузы, которая образуется, когда вы произносите последние слова своего выступления.

Волнение пройдет вскоре после того, как вы начнете говорить, а так как первые фразы вы заучили, то основная забота состоит в том, чтобы не выпалить их сразу, а произнести членораздельно и достаточно громко. Кстати, начинать можно с небольшой акцентированной паузы. Вообще, чтобы знать, как вы укладываетесь в отведенное для вашего доклада время, необходимо чтобы перед вами лежали часы. Тогда это позволит вам регулировать темп вашего выступления. Не делайте страшного лица, напротив, подарите слушателям легкую улыбку. Вообще же театральность, всякие маски нарочитой торжественности или строгости, веселья или развязности - неуместны.

Многие полагают, что оратор должен стоять на кафедре неподвижно. Большинство выступающих страшится сойти с места. Одни держатся за конспект, другие - стесняются, а многие просто не знают, что выходить из-за кафедры можно и что это совсем не плохо.

Целесообразно делать это при каждой возможности. Нужно ходить не только возле доски, если вы пользуетесь ею, чтобы всем было видно написанное, но и подходить вплотную к тому плакату, на который вы ссылаетесь, а то и просто сойти с кафедры, постоять или неторопливо пройтись и произнести несколько фраз на ходу. Это уже высший класс, полезный для дела - выступление оживляется. Известно, что В.И.Ленин часто выходил из-за кафедры к слушателям и большая часть его выступлений проходила в движении.

Еще одной распространенной ошибкой студентов во время доклада является, то что они так увлекаются пояснениями к изображенным на доске иллюстрациям, что поворачиваются спиной к аудитории. Другой распространенной ошибкой является использование указательного пальца вместо указки. Если указка отсутствует, то в качестве нее может быть использована ручка, карандаш, кусок мела и т.п.

Работа с литературой Особое внимание следует уделить работе с литературой. В процессе подготовки к написанию курсовых работ студенты должны приобрести навыки самостоятельного поиска и подбора необходимой литературы, глубокого осмысливания прочитанных источников в целях накопления и использования полученной научной информации для правильного освещения вопросов выбранной темы.

Все печатные источники можно разделить на следующие категории:

Учебники и учебные пособия в принципе не предназначены для функционирования в качестве научных источников. Они содержат нормативный (общеобязательный) учебный материал, предусмотренный программой соответствующего курса.

Научные и научно-популярные книги. Книги, изданные в типографиях достаточно большим тиражом, составляют примерно 90% материала, доступного учащимся при написании ими академических работ. Прямое списывание с книги без предварительного редактирования не допускается. Сегодня грань между научной и научно-популярной литературой по общественным и гуманитарным вопросам почти полностью размыта, за исключением тех сфер, где задействованы методы точных наук (логика, археология, методика и техника конкретных социологических и психологических исследований, экономические расчеты и т. п.).

Словари, справочники и энциклопедии. К широко известным книгам относятся произведения классиков, а также популярные учебные пособия, справочники и словари.

Главное, чем полезны любые словари, справочники и энциклопедии, - это возможность быстро получить самое общее представление о предмете и начальные сведения об имеющейся по этому поводу литературе. На русском языке существуют энциклопедии или энциклопедические словари практически по всем социальным и гуманитарным дисциплинам. Все они, как правило, находятся в открытом доступе библиотек.

Существуют также вспомогательные справочные издания — статистические сборники и лингвистические словари (толковые терминологические, дву- и многоязычные словари и т. п.), использовать которые можно только для получения или уточнения какой-то специфической информации, для подсчетов или какой-либо специальной обработки имеющихся там данных, а также для перевода.

Книги классиков. Каждая, даже самая узкая сфера знания, имеет свои общепризнанные авторитеты, наподобие Библии в христианстве. Изучать и цитировать классиков нужно обязательно, обилие цитат (но не избыток!) всегда повышает оценку работы. При этом не следует приводить длинных цитат и желательно, чтобы цитаты были из разных произведений. Наличие цитат свидетельствует о проработке и знании студентом базовых текстов по изучаемой проблеме. Кроме того, правильно подобранная и вовремя поданная авторитетная цитата позволяет защитить любую выдвигаемую идею.

Старые книги. Используя старые книги, следует обращать внимание на корректировку языка и устранение из текста современных старому автору реалий.

Отдельную категорию составляют книги, которые столь стары и пришли к настолько негодному состоянию, что выдаются только в виде микрофильмов. Микрофильмы имеют собственный каталог и собственный зал в библиотеках.

Библиографические указатели. Это – книги или брошюры, в которых изданы списки литературы (книг, статей, рецензий, диссертаций и т. п.) по каким-либо вопросам.

Они бывают универсальные, отраслевые и тематические, а также текущие и ретроспективные. Описание книг в них бывает организовано самыми разными способами

- по алфавиту, по предмету, по принципу систематического каталога, по авторам, по заголовкам, по месту издания, по типу издания и т. п. В России, начиная с 1907 года еженедельно выходит «Книжная летопись» - подписное библиографическое издание, вмещающее за год более 50 тысяч библиографических записей по выходящим на всех языках мира книг по всем сферам человеческих интересов. «Книжная летопись» имеет два ежеквартальных приложения – именной и географический указатели, одно ежегодное – указатель серийных изданий, а также одно ежемесячное – издающийся с 1981 года указатель авторефератов диссертаций.

Тезисы докладов научно-теоретических и научно-практических конференций.

Тезисы такого рода публикуются в специально издаваемых сборниках и представляют собой краткое содержание сделанных на конференции докладов. Преимущество тезисов докладов в том, что в них, как в калейдоскопе, представлено множество сжато изложенных принадлежащих разным людям мнений и идей по интересующей проблеме.

Научные статьи. Обычно статьи публикуются в отраслевых научных журналах или в сборниках, изданных по той или иной теме. Изучая научный журнал, не забудьте проглядеть раздел «Книжное обозрение» или «Новые публикации».

Реферативные журналы. В них содержатся краткие пересказы основного содержания (рефераты) вышедших за период, указанный на обложке, книг и монографий.

Такие журналы издаются по установленным рубрикам. Наиболее ценное в них отреферированное содержание непереведенных на русский язык зарубежных научных изданий. С помощью таких рефератов можно быстро и существенно обогатить работу.

Депонированные рукописи, диссертации и авторефераты. Среди малоизвестных книг выделяются депонированные рукописи. Депонированные рукописи – это статьи, которые пишут люди, готовящиеся получить ученую степень или какое-либо иное поощрение, чтобы отчитаться в наличии собственных публикаций. В библиотеке ИНИОНа, например, скапливается немало статей малоизвестных авторов; причем статьи эти доступны читающей публике только здесь и более нигде. Диссертации в России можно получить в зале диссертаций химкинского отделения РГБ. Туда с 1944 года поступают абсолютно все диссертации, написанные на территории СССР. Диссертации можно также найти в центре научно-технической информации (НТИ-центре), где хранятся диссертации за последние 20 лет.

Периодические печатные издания. К ним относятся газеты и журналы.

В библиографических отделах библиотек сведения о содержании книг и журналов сосредоточиваются в алфавитном, систематическом и предметном каталогах, с которыми студентам следует внимательно познакомиться. Поэтому, необходимо прежде всего определить список первоисточников, которые следует тщательно изучить, чтобы глубоко осмыслить сущность рассматриваемого вопроса.

Составление библиографии требует от студентов значительной затраты времени и большого внимания. Правильно подобранная библиография значительно облегчает работу по составлению плана и написанию курсовой работы. При изучении научной литературы следует учитывать год ее опубликования. Любая наука непрерывно развивается, обогащаясь все новыми теоретическими положениями и выводами. Особенно это важно, например, для таких наук как экономическая теория. Вот почему, следует знакомиться, прежде всего, с новейшими публикациями и только после этого переходить к более ранним изданиям. Изучение периодической литературы целесообразно начинать с последних номеров, затем переходить к более ранним. Опыт показывает, что если в предыдущие годы в журналах или книгах было что-то важное, то в последующие годы публикуются новые статьи на эту же тему, с дальнейшим творческим развитием данной проблемы. Кроме того, в них упоминаются источники библиографии, что облегчает отыскание нужной книги или статьи.

Таким образом, начав изучение журнальной литературы с выпусков последних лет, можно с меньшей затратой времени и труда определить список нужных литературных источников по теме своей курсовой работы. Следует обратить внимание на то, каким издательством выпущена данная книга. Преимущество здесь принадлежит монографиям, вышедшим в таких издательствах, как: Политиздат, «Мысль», «Экономика», «Наука».

В последние годы все большую помощь в научной работе оказывает компьютерная сеть Интернет. Пользуясь этим каналом получения информации, вы можете узнать все необходимое с минимальными затратами труда и в кратчайший срок. Кроме того, в Интернете можно найти информацию, которая никогда не публиковалась в книгах и периодике, а также такую, которая настолько свежа, что ее просто не успели перевести на русский язык.

После составления и согласования с консультантом библиографии по теме курсовой работы студенты приступают к изучению литературы. Этот процесс включает в себя как первичное ознакомление с подобранной литературой, так и более глубокое ее изучение и конспектирование. В том случае, когда студент приступает к работе по теме, которая еще не изучалась в данном курсе, целесообразно сначала прочитать соответствующие, главы учебника, что поможет понять суть выбранной темы.

При первичном просмотре литературы студент знакомится с постановкой вопросов по проблеме своей курсовой работы, с системой изложения и фактическим материалом, которыми оперируют различные авторы. Такое знакомство с литературой помогает определить основной круг вопросов, которые целесообразно включить в план работы.

Таким, образом, план курсовой работы является результатом предварительного изучения подобранных литературных источников, помогающих правильно определить основное содержание выбранной для работы темы. Для более глубокого и последовательного раскрытия темы можно составить развернутый план работы. В таком случае в каждом разделе (основном вопросе) выделяются более частные вопросы, которые позволяют определить логику и последовательность рассмотрения данного раздела темы.

При составлении плана курсовой работы можно отметить следующие типовые ошибки, которые наиболее часто допускаются студентами. Во-первых, большое число вопросов, что дробит текст работы, ухудшает ее содержание и стройность. Во-вторых, отсутствие логики и последовательности в переходе от одного вопроса, к другому, отсутствие между ними внутренней связи. Эти ошибки обусловлены, как правило, отсутствием четкого понимания сущности темы курсовой работы, а также формальным подходом к составлению библиографии. Если студент имеет ясное представление об изучаемой проблеме, то и план его работы и выбранные им первоисточники отражают основные вопросы темы.

4.10. Методические рекомендации по подготовке к экзамену Изучение дисциплины «Экономическая теория» завершается экзаменом, на котором проверяется: усвоение изученного материала; усвоение базовых понятий и категорий курса; умение четко изложить как фактический, так и проблемный.

Экзамен – это проверочное испытание по учебному предмету, своеобразный итоговый рубеж изучения экономической теории, позволяющий лучше определить уровень знаний, полученный обучающимися.

Экзамен по дисциплине призван выполнять три основные функции – обучающую, воспитательную и оценивающую. Обучающая функция реализуется в том, что испытуемый дополнительно повторяет материал, пройденный за время изучения определённой дисциплины, знакомится с вопросами, не изложенными на лекциях и семинарских занятиях, исследует новую учебную и научную литературу, более детально прорабатывает широкий круг нормативных актов. Воспитательная функция экзамена позволяет стимулировать развитие у студентов таких качеств, как трудолюбие, добросовестное отношение к делу, самостоятельность, целеустремлённость, тяга к знаниям и справедливости. Оценивающая функция экзамена состоит в том, что он призван выявить уровень полученных в результате изучения предмета знаний учащихся.

Для успешной сдачи экзамена студенты должны помнить следующее:

– к основным понятиям и категориям экономической теории нужно знать определения, которые необходимо понимать и уметь пояснять;

– при подготовке к экзамену требуется помимо лекционного материала прочитать ещё несколько учебников по дисциплине, дополнительные источники, предложенные для изучения по экономической теории в списке литературы;

– семинарские занятия способствуют получению более высокого уровня знаний и, как следствие, более высокой оценки на экзамене;

– готовиться к экзамену нужно начинать с первой лекции и семинара, а не выбирать так называемый «штурмовой метод», при котором материал закрепляется в памяти за несколько последних часов и дней перед экзаменом.

При оценивании знаний студентов по макроэкономике преподаватель руководствуется, прежде всего, следующими критериями:

– правильность ответов на вопросы;

– полнота и лаконичность ответа;

– способность экономически правильно квалифицировать экономические факты и обстоятельства, анализировать статистические данные;

– ориентирование в экономической литературе;

– способность принимать решения по вопросам экономической теории;

– знание основных проблем экономической теории;

– понимание значимости экономической теории;

– логика и аргументированность изложения;

– культура ответа.

5. Методические рекомендации студентам по организации и проведению обучения в интерактивных формах Лекция-беседа – диалогический метод изложения и усвоения учебного материала.



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Н. А. Мельникова БЮДЖЕТНАЯ И НАЛОГОВАЯ СИСТЕМА РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Учебное пособие для студентов экономического и юридического факультетов БГУ Минск БГУ УДК 336.14 (476) (075.8)+336.22 (476) (075.8) ББК 65.261.3 (4Бен)я73 + 65.26...»

«Утверждены Решением Межгосударственного Совета Евразийского экономического сообщества (высшего органа таможенного союза) от 27 ноября 2009 г. N 19 и Решением Комиссии таможенного союза от 27 ноября 2009 г. N 132 ЕДИНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТОВАРОВ, К КОТОРЫМ ПРИМЕНЯЮТСЯ ЗАПРЕТЫ ИЛИ ОГРАНИЧЕНИЯ НА...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА" (ФГБОУ ВПО "РГУТИС") Факультет экономики, управления и права Кафедра "философии и социально-гуманитарных знаний" УТВЕРЖДАЮ Декан факуль...»

«Соискатель: Щербина Николай Николаевич Диссертация "Воспроизводство трудовых ресурсов сельской территории (на материалах Краснощековского района Алтайского края)" на соискание ученой степени кандидата экономических наук по специальности 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством (по о...»

«Зенькова А.А. Белорусский государственный экономический университет Анализ и диагностика состояния валютного рынка в Беларуси Состояние валютного рынка отражается в ряде макроэкономических статистических балансов (таблиц), которые приводятся на сайте Национального банка Республики Беларусь. Э...»

«МЕЖДУНАРОДНЫЙ ВАЛЮТНЫЙ ФОНД Первые уроки кризиса Подготовлено Исследовательским департаментом, Департаментом денежно-кредитных систем и рынков капитала и Департаментом по вопросам стратегии, политики и анал...»

«СТАНДАРТ ЕЭК ООН FFV-49, касающийся сбыта и контроля товарного качества АНАНАСОВ ИЗДАНИЕ 2012 ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ Нью-Йорк и Женева, 2012 FFV-49: ананасы 2012 Примечание Рабочая группа по...»

«v',,i,,1,,,i, iit N,,/, I Yt t il tl. U 'l' rt tt e КОДЕКС КОРПОРАТИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ АО "КАЗБУРГАЗ" Оглавление Глава 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Глава 2. ПРИНЦИПЫ КОРПОРАТИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ 1. ПРИНЦИП ЗАЩИТЫ ПРАВ И ИНТЕРЕСОВ АКЦИОНЕРОВ 2. ПРИНЦИП ЭФФЕКТИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ ОБЩ...»

«ВЕСТНИК УДМУРТСКОГО УНИВЕРСИТЕТА 7 ЭКОНОМИКА И ПРАВО 2015. Т. 25, вып. 3 Экономика УДК 338.5 Д.Э. Беспалов, Е.И. Царегородцев ОЦЕНКА РОСТА ЦЕН НА ТОВАРЫ И УСЛУГИ В РЕСПУБЛИКЕ МАРИЙ ЭЛ В статье рассматривается динамика роста цен на товары и услуги в Республике Марий Эл. Авторы рассмотрели как общие показате...»

«ФГОБУ ВПО "ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ" МАКРОЭКОНОМИКА ТЕОРИЯ И РОССИЙСКАЯ ПРАКТИКА Под редакцией профессора А.Г. Грязновой и профессора Н.Н. Думной Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации в качестве учебника д...»

«МИНФИН РОССИИ ПРЕСС-СЛУЖБА МАТЕРИАЛЫ СМИ УТРЕННИЙ ВЫПУСК ВТОРНИК, 12 НОЯБРЯ 2013 Г Оглавление Минфин за силовиков. Намерение силовиков с помощью президента расширить свои права в отношениях с бизнесом встретит решительное сопротив...»

«Курбанова Ф.А. К вопросу изучения сущности и роли финансового рынка в условиях переходной экономики Курбанова Фируза Алиджановна, старший преподаватель кафедры финансов, анализа и статистики ХГУ имени акад. Б. Гафурова К ВОПРОСУ ИЗУЧЕНИЯ СУЩНОСТИ И РОЛИ ФИНАНСОВОГО РЫНКА В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДНОЙ ЭКОНОМИК...»

«НОВОРОССИЙСКИЙ МОРСКОЙ ТОРГОВЫЙ ПОРТ Консолидированная финансовая информация За девять месяцев, закончившихся 30 сентября 2016 года ПУБЛИЧНОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО "НОВОРОССИЙСКИЙ МОРСКОЙ ТОРГОВЫЙ ПОРТ" И ДОЧЕРНИЕ ПРЕДПРИЯТИЯ ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ СОКРАЩЕННЫЙ КОН...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И ВНЕШНЕЭКОНОМИЧ...»

«Утверждено распоряжением Министерства финансов Республики Таджикистан от 7 июля 2016 года, №2016 И НСТРУКЦИЯ по формированию проекта Государственного бюджета на 2017 г. и прогноза показателей Государственного бюджета на 2018 2019 года (2 фаза) Душанбе – 2016 2  Содержание 1. Общие положени...»

«Маркетинговое исследование рынка Маркетинговое исследование рынка мобильных приложений для СМИ www.gidmark.ru ГидМаркет – исследования рынков, бизнес-планы, комплексная информационная поддержка Вашего бизнеса. Тел. +7 (499) 321-4560, e-mail: info@gidmark.ru www.gidmark.ru Маркетинговое исследование рынка Оглавле...»

«#RAIF: Daily Focus Review. Analysis. Ideas. Facts. 14 декабря 2015 г. Мировые рынки Предновогодние распродажи В преддверии ожидаемого повышения ключевой ставки ФРС США в среду (фьючерсы указывают на 74%-ную вероятно...»

«Алматы Менеджмент Университет Лучшее, что могут сделать компании,это растить собственных звезд, каким бы долгим, рискованным и дорогим ни был этот процесс Г. Форд Модуль "Финансы и риски" 23 сентября — 08 ноября 2014г. Данный курс является альтернативным решением второго высшего образования, что дает право участника...»

«УДК 332 СУЩНОСТЬ И КЛАССИФИКАЦИЯ ИНВЕСТИЦИЙ Грицюк Е.С., Кулакова Л.И. Дальневосточный филиал Всероссийской академии внешней торговли Министерства экономического развития РФ (683000, г. Петропавловск-Камчатский. Россия, ул. Вилюйская, 25 e-mail: grits14032@mail.ru, milaku...»

«ВЕСТНИК УДМУРТСКОГО УНИВЕРСИТЕТА 35 ЭКОНОМИКА И ПРАВО 2012. Вып. 3 УДК 332.146.2 В.В. Конорев ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КЛАСТЕРИЗАЦИИ КАК ФАКТОРА ПОВЫШЕНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ РЕГИОНАЛЬНОЙ ЭКОНОМИКИ Показан...»

«ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ (2012, № 7) УДК 339.9.012.23 Петухов Виктор Дмитриевич Petukhov Victor Dmitrievich соискатель Московской государственной академии PhD applicant, Mosco...»

«Документ предоставлен КонсультантПлюс МИНИСТЕРСТВО ФИНАНСОВ ПЕРМСКОГО КРАЯ ПРИКАЗ от 11 марта 2014 г. N СЭД-39-01-22-43 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОРЯДКА СОСТАВЛЕНИЯ И ВЕДЕНИЯ КАССОВОГО ПЛАНА ИСПОЛНЕНИЯ КРАЕВОГО БЮДЖЕТА (в ред. Приказов Министерства финансов Пермского края от 14.07.2014 N СЭД-39-01-22-151, от...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Образовательная автономная некоммерческая организация высшего образования "ИНСТИТУТ МИРОВОЙ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ" Методические рекомендации по подготовке и выполнению итоговых...»

«Вестник КрасГАУ. 20 11. №9 3. Скрынник Е. АПК России привлекателен для инвесторов// Межрегиональное общественное движение "Крестьянский фронт". URL: http://www.krfr.ru/news/1306/ (дата обращения: 22.06.2010).4. Министерство финансов Российской Федерации. URL: http://www.minfin.ru (дат...»

«Мухаметгалиева Чулпан Фоатовна РЕАЛИЗАЦИЯ ИНТЕЛЛЕКТУЛЬНОГО КАПИТАЛА В УСЛОВИЯХ ИНТЕГРАЦИИИ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ Специальность 08.00.01 Экономическая теория АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук Казань – 2011...»

«Bylye Gody, 2015, Vol. 35, Is. 1 Copyright © 2015 by Sochi State University Published in the Russian Federation Bylye Gody Has been issued since 2006. ISSN: 2073-9745 Vol. 35, Is. 1,...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.