WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«ГОУ АО ИППК работников образования Организация контроля знаний, умений и навыков по темам раздела информатики «Информационные технологии» на основе профилирования курса для ...»

ГОУ АО ИППК работников образования

Организация контроля знаний, умений и навыков по

темам раздела информатики «Информационные

технологии» на основе профилирования курса для

профессии портной. (с использованием модульной

технологии)

Лебедева Надежда Николаевна

Профессиональное училище № 26

г. Архангельска

Преподаватель информатики

Домашний адрес:

163060 г. Архангельск

ул. Северодвинская д. 68 корп.2 кв. 78

г. Архангельск

Содержание:

1. ИПМ1. Теоретическая интерпретация

2. ИПМ 2. Система работы

3. ИПМ 3. Тема: Технология обработки графики.

4. ИПМ 4. Тема: Технология обработки текста.

5. ИПМ 5. Тема: Технология обработки числовой информации.

6. ИПМ 6. Тема: Технология хранения, поиска и сортировки информации.

7. ИПМ 7. Тема: Компьютерные коммуникации.

8. Библиография.

9. Приложение 1.Инструкция. Контрольная работа № 1.

10. Приложение 2.Инструкция. Контрольная работа № 2.

11. Приложение 3.Инструкция. Контрольная работа № 3.

12. Приложение 4.Инструкция. Контрольная работа № 4.

13. Приложение 5.Инструкция. Контрольная работа № 5.

ИПМ1. Теоретическая интерпретация Цель: Создание условий для актуализации знаний по информационным технологиям для профессиональной деятельности посредством контроля знаний, умений и навыков.



Задачи:

1. Проверить знания, умения и навыки по темам раздела «Информационные технологии» с одновременным повторением знаний по спецдисциплинам.

2. Проверить умение применять «Информационные технологии»

к своей профессиональной деятельности.

3. Развитие операционного мышления, эстетического вкуса, творческих способностей, познавательного интереса.

4. Формирование осознанного усвоения учебного материала.

5. Социальная адаптация в «информационном» обществе.

Проблема и актуальность:

В настоящее время образование нацелено на формирование у учащихся профессионально значимой системы знаний, умений и навыков.

Анализ содержания профессиональной деятельности людей массовых профессий и особенно прогноз её развития в ближайшей перспективе позволяют сделать вывод о возрастании роли подготовки молодежи в области информатики и информационных технологий. Таким образом, информационная компонента становится ведущей составляющей технологической подготовки человека, в какой бы сфере деятельности ему ни пришлось работать. Отсюда ориентация практической деятельности с использованием информационных технологий на различные сферы деятельности.

Предмет информатика, как никакой другой, позволяет реализовывать межпредметные связи с другими учебными предметами.

Наиболее успешной для внедрения профилирующих заданий является тема «Информационные технологии», так как в ней формируются навыки работы с прикладными программами общего назначения.

Использование контроля знаний с профилирующими заданиями позволяет осуществлять осознанное усвоение знаний, повышает значимость предмета и стимулирует познавательную активность учащихся.

Сущность опыта:

Автор самостоятельно разработал контрольные задания по темам раздела «Информационные технологии» на основе профилирующих заданий для профессии портной.

Особенности:

Основными компонентами опыта являются темы раздела «Информационные технологии»:

Технология обработки графики, 1.

Технология обработки текста, 2.

Технология обработки числовой информации, 3.

Технология хранения, поиска и сортировки информации, 4.

Компьютерные коммуникации 5.

Проверка знаний по этим предметам для профессии портной осуществляется на основе профилирующих заданий по спецпредметам:

Конструирование 1.

Материаловедение 2.

Технология изготовления одежды 3.

Спецрисование 4.

В работе показаны взаимосвязи основных компонентов опыта с темами этих предметов.

Деятельность осуществляется в виде самостоятельной работе учащихся на компьютере по инструкционной карте (имеется у каждого учащегося) с возможностью получения консультации преподавателя спецдисциплин или мастера производственного обучения.

По выполнении контрольного задания учащийся получает две оценки по пятибалльной шкале: по информатике (оценивает преподаватель информатики) и по спецдисциплине (оценивает преподаватель спецдисциплины) Данный опыт проводился в группах портных, но может быть применён и для других профессий при условии замены профилирующих заданий.

Научность:

Ещё в 18 веке И. Г. Песталоцци в аксиоме 6 утверждал, что «Вниманию детей не следует предлагать ничего отдалённого, ничего незнакомого, ничего такого, что не находилось бы в постоянном и длительном соприкосновении с их бытием и деятельностью.» Он же говорил: «Приведи в своем сознании все по существу, взаимосвязанные между собой предметы, в ту именно связь, в которой они действительно находятся в природе.» С точки зрения современной дидактики Песталоцци таким образом исследовал проблему межпредметных связей, которая существует и по сей день.

Использование информационных технологий для реализации этих связей – актуальная задача.

Т. Я. Зелинская, докторант кафедры информатики и дискретной математики Московского педагогического государственного университета, доцент кафедры информатики и вычислительной техники Тульского государственного педагогического университета им. Л. Н. Толстого, утверждает, что: «Необходимость усиления прикладной направленности школьного курса информатики в наш информационный век прежде всего обусловлена очевидной социальной востребованностью серьезной подготовки людей разных профессий в области применения средств информатики, информационных и коммуникационных технологий, практической необходимостью развития у учащихся способности самостоятельно и творчески применять, постоянно пополнять и совершенствовать запас имеющихся у них на вооружении знаний и навыков по информатике. Целостная теория осуществления прикладной направленности школьного образования в области информатики, нацеленная на выделение определенного инварианта прикладного содержания курса информатики, на разработку критериев отбора прикладных знаний учащихся, прикладной учебной деятельности и системы прикладных задач, реализующих эту деятельность, позволит создать некоторую базу образования в области информатики, которая даст возможность успевать или по крайней мере не отставать от информатизации общества, характерной для образования начала XXI в.»

В связи с этим, многие преподаватели информатики внедряют в свою работу задания, отражающие межпредметные связи, как правило, реализуя эти связи на уроках усвоения новых знаний и повторения пройденного материала.

Однако, «контроль за учебной деятельностью осуществляется учителем в сочетании с самоконтролем ученика, дает возможность ученику видеть результаты учения и устранять недостатки»(Бабанский Ю.К.) Поэтому, эффективно реализовывать межпредметные связи на уроках контроля знаний, умений и навыков.

В отличие от общеобразовательных учреждений дневного обучения, где ориентация обучаемых на дальнейшую деятельность происходит в гораздо более поздние сроки, в профессиональных училищах предварительный выбор профессии и дальнейшей деятельности производится при поступлении воспитанника в училище.

Так как учащиеся одновременно осваивают как информатику, так и специальные предметы, актуально использовать на уроках информатики задания с профессиональной направленностью.

–  –  –

Трудоёмкость:

1. Разработка пособий требует совместную работу с преподавателями спецдисциплин и мастеров п/о.

2. Необходимость присутствия на уроках преподавателя спец дисциплин в качестве консультанта или проверяющего

3. Пособия необходимо постоянно совершенствовать и дополнять с учётом изменения потребностей общества, изменением технологий.

4. Необходима предварительная подготовка на уроках спецдисциплин по материалу, который будет использован для контрольного задания.





5. При изучении тем раздела «Информационные технологии»

необходимо использование профилирующих заданий.

ИПМ 2. Система работы Межпредметные связи информатики и спецдисциплин для контроля знаний, умений и навыков по разделу «Информационные технологии» (профессия портной).

–  –  –

! После данной лабораторной работы рационально провести урок конструирования по построению деталей кроя прямой юбки на бумаге по полученным расчётам.

Контрольная работа проводится в виде самостоятельной работы учащихся по предложенной инструкции. (смотри приложение 3).

–  –  –

! Полученная информация может быть использована для оформления стендов или для написания рефератов к неделе портных.

Для данной контрольной работы предварительная подготовка по спецпредметам необязательна и присутствие преподавателя спецдисциплин так же необязательно, однако не исключено Контрольная работа проводится в виде самостоятельной работы учащихся по предложенной инструкции. (смотри приложение 5).

Библиография:

1. Элективные курсы в профильном обучении. Образовательная область информатика. «Национальный фонд подготовки кадров.» Москва 2004 с. 5-14

2. Моисеев Н.Н. Алгоритмы развития. Москва: Наука 1987 3. «Оценка качества подготовки учеников средних= общеобразовательных= учреждений по информатике», Министерство образования Российской Федерации, Москва, Издательский дом «Дрофа», 2001 с 4-25

4. Спирин Л.Ф. Теория и технология решения педагогических задач (развивающее проф.-пед. обучение и самообразование) / Под ред. П.И.Пидкасистого. - М., 1997. с.

5. Герасимов С.В. Когда учение становится привлекательным // Педагогика.1993, 2.с.51-54

6. Беляева И.Н. Перспективы и возможности курса информатики на современном этапе // Информатика и образование. - 1996. - N 4. - С. 24-27.

7. Орлов В.И. Знания, умения, навыки и обучение / Моск. ун-т потреб. кооп.- М., 1995.- 46 с.

8. Муранов А.А. От компьютерной грамотности к развитию мышления // Школа будущего рождается сегодня: Инновац. опыт Российск. и Америк. шк. М., 1995. с.64-77.

9. http://edu.redline.ru/data/629.txt Герасимов С.В Психологические моменты активизации познавательной деятельности школьника

10. http://edu.redline.ru/data/1173.txt Муранов А.А Основы информатики в школе

11. http://edu.redline.ru/data/1183.txt Муранов А.А Программа курса "Мышление"

12. http://edu.redline.ru/data/1378.txt Информационные технологии в образовании Городенко Л.П

13. http://edu.redline.ru/data/491.txt Бабанский Ю.К Основные педагогические понятия

14. http://www.hrono.ru/libris/lib_p/pesta_axi.html Кумарин В.В Аксиомы Песталоцци Приложение 1.

Инструкция.

Контрольная работа № 1.

Тема: Технология обработки графики.

Задание:

1. Запустите графический редактор Paint.

2. Создайте изображение модели одежды.

3. Подпишите рисунок:

Фамилия Имя № группы Дата создания рисунка Название модели Техническое описание модели

4. Сохраните рисунок в папке Мои документы- Контрольная работа 1, используя в качестве имени файла свою фамилию и имя

5. Распечатайте рисунок на бумаге Приложение 2.

Инструкция.

Контрольная работа № 2.

Тема: Технология обработки текста.

Задание:

1. Запустите текстовый редактор Microsoft Word.

2. Создайте новый файл.

3. Установите следующие элементы форматирования:

- отступ слева 2 см

- отступ красной строки 0.5 см

- отступ справа 1.5 см

- шрифт Courier New

- размер шрифта 14

- цвет шрифта чёрный

- выравнивание по ширине

- начертание обычный

4. Используя элементы форматирования, объекты Word Art и вставку изображения из файла Модель (папка Мои документы- Мои рисунки) наберите и оформите текст:

–  –  –

Вам потребуется:

Джинсовая ткань стрейч 1.8 м шириной 140 см;

подкладочная ткань 0.35 м шириной 140 см;

эластичная тесьма 0.4 м шириной 1.5 см; флизелин Н410; 1 застёжка молния длиной 16 см.

Бумажная выкройка:

В журнале Burda Moden № 12/2001 год, на листе супервыкроек F, детали 3-6 с зелёным контуром

6. Отформатируйте подзаголовки: цвет синий, размер 18, начертание полужирный курсив

7. Сохраните текст в папке Мои документы- Контрольная работа 2, используя в качестве имени файла свою фамилию и имя Приложение 3.

Инструкция.

Контрольная работа № 3.

Тема: Технология обработки числовой информации.

–  –  –

3. Сохраните таблицу в папке Мои документы- Контрольная работа 3, используя в качестве имени файла свою фамилию и имя

4. Распечатайте таблицу на бумаге.

Приложение 4.

Инструкция.

Контрольная работа № 4.

Тема: «Базы данных»

Задание:

1. Запустите базы данных Microsoft Access.

2. В информационной службе была получена следующая информация о поступившем ассортименте тканей и материала в магазине «Меланж» города Архангельска

А) Сформировать базу данных с приведённой ниже информацией по следующим полям:Наименование ткани, Ассортиментная группа (хлопчатобумажная ткань, ткань с искусственными волокнами, костюмные ткани, ворсовые ткани), Ширина, Цветовая гамма, Цена.

Б) Используя полученную базу данных выполнить следующие задания:

- отсортировать таблицу по возрастанию стоимости ткани;

- вывести информацию о тканях ассортиментной группы ворсовые ткани

3. Сохраните базу данных в папке Мои документы- Контрольная работа 4, используя в качестве имени файла свою фамилию и имя

Исходные данные:

«Налина», ситец, ширина 0.8 м, стоимость 30 руб/метр «Фобс», вельвет, ширина 1.5 метра, стоимость 213 руб/метр «Лада», шерсть, ширина 1.5 метра, стоимость 350 руб/метр «Карина», искусственный шёлк, ширина 1.5 метра, стоимость 138 руб/метр «Леона», плюш, ширина 1.5 метра, стоимость 317 руб/метр «Вероника», шерсть 70% лавсан 30%, ширина 1.5 метра, стоимость 268 руб/метр «Эко», велюр, ширина 1.5 метра, стоимость 280 руб/метр «Каро», крепшёлк, ширина 1.1 метра, стоимость 103 руб/метр «Денди», бархат, ширина 1.5 метра, стоимость 418 руб/метр «Кари», шерсть 50% нитрон 50%, ширина 1.5 метра, стоимость 304 руб/метр

Приложение5. Инструкция. Контрольная работа № 5.Тема:Компьютерные коммуникации

Задание:

1. Подключиться к сети Интернет

2. Запустить Internet Explorer

3. Найти информацию о жизни и деятельности известного модельера

4. Сохраните информацию в папке Мои документы- Контрольная работа 5, используя в качестве имени файла свою фамилию и имя

Похожие работы:

«Федеральное агентство связи Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Сибирский государственный университет телекоммуникаций и информатики" (СибГУТИ) Кафедра ПМиК Допустить к защите зав. кафедрой...»

«1. Требования к уровню подготовки выпускников по учебному предмету "Информатика и ИКТ" В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен знать/понимать основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различн...»

«РАЗРАБОТКА УТИЛИТЫ ПАКЕТА ПРОЕКТИРОВАНИЯ P-CAD ДЛЯ ГРАФИЧЕСКОГО ПРОГРАММИРОВАНИЯ КОНТРОЛЛЕРОВ Рассматривается микропроцессорная система управления в составе электропривода. Для её программирования имеется специализированная операционная система, п...»

«МИНИСТЕРСТВО ГЕОЛОГИИ СССР Всесоюзный научно-исследовательский геологоразведочный нефтяной институт (ВНИГНИ) Труды Выпуск 152 ГЕОЛОГИЯ И НЕФТЕГАЗОНОСНОСТЬ ПРИКАСПИЙСКОЙ ВПАДИНЫ Под редакцией Я. С. Эеентова, И. В. Долицкой, С. Б. Кочаръянц Москва 1974 В.А.Зорькина, С.Б. Кочарьянц ИСПОЛЬЗОВАНИЕ С ТР У К ТУ Р Н О ГО АНАЛИ...»

«Электронный журнал "Труды МАИ". Выпуск № 77 www.mai.ru/science/trudy/ УДК 537.874.7 Широкодиапазонные конструкции экранов электромагнитного излучения на основе влагосодержащ...»

«Информатика. 9 класс. Вариант ИН90601 1 Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом 19 В электронную таблицу занесли данные наблюдения за погодой в течение одного года. Ниже приведены первые пять строк таблицы. A B C D E F 1 Дата Температура Осадки Давление Ветер Скорость ветра 1 января 0,7 15,2...»

«Динамико-стохастические модели крупномасштабных атмосферных процессов В.П. Дымников Институт вычислительной математики РАН Школа молодых ученых CITES-2009 (Красноярск, 5 – 10 июля 20...»

«ВЫРОЖДЕННОСТЬ В ЗАДАЧАХ ЛИНЕЙНОГО ПРОГРАММИРОВАНИЯ И. В. Агафонова В А. Даугавет ivagafonova@home.eltel.net vadaug@yandex.ru 11 декабря 2010 г. Рассматривается задача линейного программирования в канонической форме: (1) f (x) := c[N ] x[N ] min, x где = {x[N ] | A[...»










 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.