WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«1. Цели освоения дисциплины «Историко-правовые аспекты безопасности России (СССР) в 1945 - нач. XXI века» Целью изучения дисциплины ...»

1. Цели освоения дисциплины «Историко-правовые аспекты

безопасности России (СССР) в 1945 - нач. XXI века»

Целью изучения дисциплины «Историко-правовые аспекты

безопасности России (СССР) в 1945 - нач. XXI века» является формирование

у студентов комплексного и научного представления об основных этапах,

движущих силах и закономерностях развития системы безопасности России

и СССР в после Второй мировой войны по настоящее время. Изучение

дисциплины позволяет выявить основные факторы, определяющие эволюцию системы безопасности и проанализировать их политику по важнейшим проблемам безопасности, а также знакомиться с этапами разоружения в Европе.

Кроме того, освоение дисциплины «Историко-правовые аспекты безопасности России (СССР) в 1945 - нач. XXI века» будет способствовать решению ряда проблем, связанных со сферой будущей профессиональной деятельности бакалавров: умению критически подходить к освоению разнообразной информации, толерантности в восприятии социальных и культурных различий, способности осуществлять межличностные и массовые коммуникации, в том числе межкультурные и межнациональные.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Курс Б1.В.ДВ.9.2 «Историко-правовые аспекты безопасности России (СССР) в 1945 - нач. XXI века» является дисциплиной по выбору вариативной части Блока 1 «Дисциплины (модули)» ООП по направлению подготовки ВО 46.03.01– «История», квалификация – «бакалавр» она изучается на 3 курсе в 5 семестре.



«Историко-правовые аспекты безопасности России (СССР) в 1945 нач. XXI века» логически и содержательно-методически связана с такими дисциплинами, как «История», «История политико-правовых, эстетических и социальных учений», «Историческая демография».

Освоение дисциплины, кроме того, подразумевает постоянную работу по изучению и анализу мировоззренческих, социальных и личностно значимых проблем, развитие способности публично представлять собственные и уже известные научные результаты. Это, в свою очередь, развивает навыки межличностного общения и межличностных отношений, принятия различий и мультикультурности, восприятия личности другого человека и эмпатии, способности противостоять идеологическому манипулированию, что получит дальнейшее развитие на любых занятиях профессионального цикла и во время учебных и производственных практик.

Изучение историко-правовых аспектов безопасности России (СССР) в 1945 - нач. XXI века в рамках бакалавриата предполагает знакомство студента с мировой историей в объеме среднего полного образования, знание основных фактов и событий отечественной истории, имен исторических деятелей и их роли в историческом процессе.

На этой базе предполагается изучение истории России на более высоком (теоретическом) уровне, осмысление процессов и событий в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи; формирование гордости за свою страну, гражданственности, патриотизма и желания работать на ее благо; совершенствование способности находить, анализировать и контекстно обрабатывать историческую информацию из различных источников; укрепление понимания роли профессиональной деятельности выпускника по направлению подготовки «История» в общественном прогрессе и развитии российского общества.

3. Компетенции студента, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины студент должен обладать следующими компетенциями:

Общекультурными:





Ок-4 - способность использовать основы правовых знаний в различных сферах жизнедеятельности В результате освоения дисциплины «Историко-правовые аспекты безопасности России (СССР) в 1945 - нач. XXI века» студент должен

Знать:

- особенности становления системы международной безопасности во второй половине XX – начале XXI вв.;

- историко-правовые аспекты безопасности России (СССР) в 1945 - нач.

XXI века;

- традиционные и современные подходы к оценке и периодизации становления и развития системы международной безопасности;

Уметь:

- использовать знания по истории и ее методы в своей профессиональной деятельности;

- осуществлять эффективный поиск информации и работу с разноплановыми источниками;

- критически анализировать источники информации;

- реферировать и аннотировать тексты;

- логически верно, ясно и аргументировано строить речь;

- представлять гуманитарные знания, публично отстаивать свою точку зрения в социально приемлемых формах;

- осмысливать процессы и явления российской истории в их динамике и взаимосвязи, соотносить общие процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов и событий;

- видеть последствия и уроки исторических событий, принимать с их учетом осознанные решения.

Владеть:

- представлениями о событиях российской истории и основных исторических деятелях;

- навыками поиска и работы с исторической литературой и источниками;

- культурой мышления, приемами ведения дискуссии и публичных выступлений;

- пониманием многовариантности исторического процесса и правомерностью существования различных точек зрения;

- представлением о базовой ценности культуры, свободы и демократии, гражданственности и гуманизма;

- потребностью в постоянном продолжении образования.

4. Структура и содержание дисциплины «Историко-правовые аспекты безопасности России (СССР) в 1945 - нач. XXI века»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа).

–  –  –

Раздел 1. Особенности системы безопасности в Европе в годы Холодной войны Складывание системы европейской безопасности после Второй мировой войны.

Конец второй мировой войны: складывание ЯлтинскоПотсдамской системы международных отношений. Превращение Европы из субъекта международных отношений в объект международных отношений.

Появление двух супердержав. Деление Европы на две зоны влияния.

Холодная война: участие США в европейской системе безопасности Обзор эволюции внешней политики США в Европе в годы Холодной войны. Недолгий период сотрудничества. Политика «сдерживания»

(сформулирована Дж. Кенненом) – Советский Союз агрессор и его следует сдерживать. В рамках политики сдерживания – политика экономической реконструкции и политической стабилизации в Европе. Дж. Фостер Даллас:

политика «отката» (в основе политика сдерживания и моральный крестовый поход) – недостаточно просто сдерживать коммунизм, необходимо способствовать его откату. Политика «наведения мостов» - политика, направленная на сотрудничество со странами ЦВЕ. «Разрядка»: серия переговоров с Востоком, урегулирование основных проблем.

Холодная война: участие Советского Союза в европейской системе безопасности. Обзор эволюции внешней политики Советского Союза в Европе в годы Холодной войны. Политика Сталина. Недолгий период сотрудничества. Политика «продвижения на Запад»: борьба за сферы влияния в Европе. «Консолидация» в странах Центральной и Восточной Европы. Создание Коминформа. Конец коалиционных правительств.

Политические чистки в коммунистических партиях в странах ЦВЕ. Политика Хрущева. «Мирное сосуществование». Эту политику продолжает Брежнев.

Политика Горбачева. Сотрудничество с Западом. Идея создания «нашего европейского дома».

Основные институты европейской безопасности в годы Холодной войны. Деление Европы на две зоны влияния. Деление Европы и мира на два политических лагеря получает оформление в форме международных организаций. На Западе создаются НАТО, ОЭСР, Европейские сообщества;

на востоке – ОВД и СЭВ. Контакты между двумя противодействующими блоками осуществляются в рамках ООН (особенно на заседаниях Совета Безопасности), затем появляется новый форум для переговоров между Востоком и Западом – СБСЕ. Анализ роли международных организаций в условиях Холодной войны.

Гонка вооружений. Переговоры об ограничении вооружений. Фактор ядерного оружия, его основная функция - функция сдерживания. Переговоры о разоружении: исторический обзор. Международные структуры, в рамках которых осуществлялись переговоры о разоружении: структуры ООН

-Комиссия по атомной энергии, Комиссия по вооружениям обычного типа, их слияние и преобразование в Комиссию по разоружению.

Комитет 10 государств по разоружению. Комитет 18 государств по разоружению. 1970-е гг. – примерное равенство США и СССР по ядерному оружию. Особенности ядерной триады в СССР и в США. Переговоры об ограничении стратегических вооружений. Договор об ОСВ. Договор по ПРО. Их значение для международной безопасности. Договор об ОСВ-2. Решение о ликвидации ракет меньшей и средней дальности. Переговоры об ограничении обычных вооружений в Европе.

Раздел 2. Основные факторы современной системы безопасности вЕвропе

Современная система международных отношений и реформирование системы европейской безопасности. Изменение системы европейской безопасности в связи с окончанием Холодной войны. Вопрос о многополярности – однополярности современной системы международных отношений и роли Европы в этой СМО. Попытка складывания единой системы европейской безопасности. В Европе исчезают разделительные линии. Расширение зоны демократии. Безопасность в Европе: глобальная или региональная проблема? Снижение роли «жесткой» безопасности, в частности военной безопасности, наоборот, повышенное внимание к «мягкой» безопасности: экологической, социальной, энергетической безопасности. Продолжение вооруженных конфликтов (во время Холодной войны вооруженные конфликты только на периферии, теперь они идут на территории самой Европы – бывший Советский Союз, Югославия).

Перспективы развития европейской безопасности.

Европейский союз: его активизация в области безопасности и обороны.

Попытки интеграции во внешнеполитической сфере и оборонной политики:

исторический обзор. Планы создания Европейского оборонительного сообщества и Европейского политического сообщества. Европейское политическое сотрудничество. Маастрихтский договор о Европейском союзе

– учреждение Общей внешней политики и политики в области обороны.

Планы сближения ЕС с Западноевропейским союзом. Петерсбергские задачи. Основные этапы формирования Европейской политики в области безопасности и обороны: декабрь 1998 г. - встреча Ж. Ширака и Т. Блэра в Сент-Мало, июнь 1999 г. - Европейский совет в Кельне, когда вырабатываются основные направления этой политики, декабрь 1999 г. Европейский совет в Хельсинки и создание сил быстрого реагирования.

Главные задачи Европейской политики в области безопасности и обороны. Основные ресурсы, задействованные ЕС. Европейская конституция. Реакция НАТО на активизацию ЕС в вопросах безопасности и обороны. Изменение роли ЕС на международной арене. Влияние на безопасность в Европе. Операции, проводимые ЕС в рамках ЕПБО: в Македонии, в Боснии и Герцеговине. Стратегия безопасности ЕС (Х.Солана), 2003 г. Развитие ЕПБО: «Цель 2010 г.» Проблема Косово: раскол в ЕС и в мире (2008 г.), полицейская операция ЕС в Косово (2008 г.). Перспективы развития политики ЕС в области внешней политики, обороны и безопасности. Лиссабонский договор об ОВППБ и ЕПБО.

Трансатлантические отношения: роль США в современной системе европейской безопасности. Изменение роли США в Европе в связи с концом Холодной войны. Вопрос о необходимости американского присутствия в Европе, активной внешней политики США в Европе. Проблема продолжения существования НАТО и его расширения. Реформы НАТО. Усиление европейской составляющей (европейская оборонная идентичность).

Отношение США к усилению оборонной политики ЕС. Телеграмма Бартоломью. Требование трех Д. Возможные изменения роли США в Европе в будущем. Изменение роли НАТО на глобальном уровне (изменение задач альянса, реформирование его структур и расширение территории деятельности: расширения 1999 и 2004 гг., операция в Афганистане).

Основные направления сотрудничества ЕС и НАТО. Процесс «Берлин+».

Преемственность в действиях НАТО и ЕС. Проблема Косово: 1999 - 2007 гг.

– операция НАТО, резолюция 1244 СБ ООН (1999 г.), результаты операции НАТО в Косово.

Раздел 3. Основные проблемы европейской безопасности

Гуманитарные интервенции. Концепции «гуманитарной интервенции»

и «ограниченного суверенитета». Кризис национального государства. Т.

Блэр о «гуманитарной интервенции» в апреле 1999 г. на саммите НАТО в Вашингтоне. М. Олбрайт о понятии «ограниченного суверенитета». История и последствия Косовского кризиса 1998-1999 г. Решение стран НАТО активно вмешаться в разрешение конфликта. Проблема соответствия концепции «гуманитарной интервенции» действующему международному праву.

Проблема терроризма в Европе. Особенности терроризма в Европе:

связь с этническими конфликтами. Использование сепаратистскими и праворадикальными группировками террористических методов для достижения своих целей. Правый терроризм в Италии, Германии, Франции.

Проблема международного терроризма. Необходимость глобальной борьбы с международным терроризмом. События 11 сентября 2001 г. и реакция на них Европейского союза. Распространение деятельности международного терроризма на территорию Европы: теракты в Мадриде и Лондоне. Влияние терактов в Европе на политику правосудия и внутреннюю политику ЕС. Коммунитаризация политики ЕС в области борьбы с терроризмом. Изменения после Лиссабонского договора.

Переговоры о сокращении вооружений. Конец Холодной войны – изменение роли ядерного оружия и паритета вооружений между сторонами.

Переговоры о сокращении стратегических вооружений. Договоры СНВ и СНВ-2. Их значение. Результаты для России. Проблема ратификации СНВ-2.

Переговоры о структуре договора СНВ-3. Московский договор о сокращении стратегических наступательных вооружений. Необходимость изменения структур прежних договоренностей, например, решения об ограничении обычных вооружений. Проблема нераспространения ядерного оружия.

Реакция ядерных держав на распространение ядерных технологий. Контроль над вооружениями: механизмы, договоренности.

Проблема создания противоракетной обороны. Значение Договора по ПРО в годы Холодной войны (краеугольный камень ядерной безопасности).

Попытки США создать систему национальной противоракетной обороны.

Аргументация США. Аргументы сторонников сохранения Договора по ПРО (Россия, Китай). Противоречия Север-Юг в Европе. Экономический аспект деления на Север-Юг: деление Европы на богатый Север и бедный Юг.

Интеграционные процессы, в частности создание единого внутреннего рынка и единой валюты, привели к бегству капитала из бедных регионов и увеличению разницы в социально-экономическом уровне развития бедных и богатых регионов. Региональная политика ЕС и связанная с ней концепция «солидарности» призваны сократить эту разницу.

Проблемы экологической безопасности в Европе. Понятие экологической безопасности. Проблема загрязнения окружающей среды.

Европа – источник загрязнения (причины: высокая концентрация городов, населения, транспорта, промышленного и сельскохозяйственного производства и т.д.). Проблемы энергетической безопасности в Европе.

Понятие энергетической безопасности. Вопрос об энергетической безопасности тесно связан с экологической проблематикой. Проблемы социальной безопасности в Европе. Понятие социальной безопасности.

Основная проблема: безработица (начало – 70-е гг.).

Раздел 4. Вопросы безопасности России в условиях глобализации

Предложения России, в частности идея создания европейской системы ПРО. Позиция европейских стран, включая страны-члены НАТО.

Обсуждение планов США по созданию национальной системы ПРО в рамках НАТО. Размещение комплексов системы ПРО на территории стран Центральной и Восточной Европы. Альтернативные предложения России.

Решение стран Центральной и Восточной Европы.

Роль России в Европе. Изменение роли России в Европе в условиях складывания новой системы международных отношений. Восприятие России на Западе. Реакция на изменение политической ситуации в России. Позиция России (см. концепция внешней политики и концепция национальной безопасности Российской Федерации, стратегия РФ в отношении ЕС).

Интересы России в Европе. Противоречия в отношениях между Россией и Западной Европой: проблема расширения НАТО, кризис в Боснии и Герцеговине, конфликт в Чечне, бомбардировки Ирака в декабре 1998 г., ситуация в Косово в марте 1999 г. Стамбульский саммит ОБСЕ. Теракты в США. Урегулирование проблем между Россией и Западом: налаживание отношений с ЕС и НАТО. Возможности для активизации политики России в Европе. Разногласия по условиям участия российского контингента в операциях ЕС. Севильские договоренности (2002 г.). Операция ЕС в Боснии и Герцеговине и проблемы сотрудничества с Россией.

5. Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины В целях реализации компетентностного подхода аудиторные занятия планируются в рамках такой образовательной технологии, как личностноориентированный подход. Это позволяет учитывать как исходный уровень знаний студентов, так и существующие на различных факультетах технические возможности обучения.

В ходе реализации различных видов учебной работы по освоению курса используются образовательные технологии, направленные на развитие творческой активности и инициативы студента, повышение уровня его мотивации и ответственности за качество освоения дисциплины. Этому способствуют следующие активные инновационные методы обучения.

Проблемная лекция. Знания на такой лекции вводятся как «неизвестное», которое необходимо «открыть». Проблемная лекция начинается с вопросов, с постановки проблемы, которую в ходе изложения материала необходимо решить. При этом выдвигаемая проблема требует не однотипного решения, готовой схемы которого нет. Данный тип лекции строится таким образом, что деятельность студента по ее усвоению приближается к поисковой, исследовательской. На подобных лекциях обязателен диалог преподавателя и студентов.

Лекция – пресс-конференция. Предполагает объявление темы лекции и предложение студентам письменно задавать вопросы преподавателю по данной теме. Студент обязан сформулировать вопросы в течение 5 минут.

Далее преподаватель сортирует поступившие записки и читает лекцию в форме связного раскрытия темы, в процессе которого формулируются ответы на заданные вопросы. В конце лекции преподаватель проводит итоговую оценку вопросов, выявляя знания и интересы обучающихся. Проведение подобной лекции в начале изучения темы или раздела направлено на выявление круга интересов студентов и степень их подготовленности к работе. Ведение такой лекции в середине изучаемого раздела направлено на привлечение внимания студентов к его важнейшим моментам. Наконец, в завершении изучения раздела чтение подобной лекции имеет целью подведение итогов освоения данного тематического блока и систематизацию полученных студентами знаний.

Семинары проводятся в интерактивной форме, призваны активизировать работу студентов при освоении теоретического материала, изложенного на лекциях, предполагают организацию преподавателем процесса обсуждения.

Среди видов активности на семинарских занятиях анализируются и оцениваются:

- содержание и презентация доклада,

- ответы на поставленные вопросы,

- дополнения к основному докладу,

- постановка проблемных вопросов по обсуждаемым темам (данная форма активности призвана формировать культуру научного мышления, навыки постановки гипотез, активизировать творческий поиск и т.д.),

- участие в дискуссиях.

При наличии среди обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом их особенностей применяются следующие адаптивные образовательные технологии:

- предоставление инвалидам по зрению или слабовидящим возможностей использовать пособия, выполненные шрифтом Брайля, крупноформатные наглядные материалы и аудиофайлы;

- сопровождение устной речи демонстрационным и иллюстративным материалом для лиц с ограниченными возможностями по слуху;

- создание условий для организации коллективных занятий в студенческих группах, где бы лицам с ограниченными возможностями по здоровью оказывалась необходимая помощь в получении информации;

- проведение индивидуальных коррекционных консультаций для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины К самостоятельной работе студентов по дисциплине «Историкоправовые аспекты безопасности России (СССР) в 1945 - нач. XXI века»

относится их подготовка к семинарским занятиям и итоговому зачету.

Самостоятельная работа включает:

- чтение, конспектирование и реферирование научной и учебнометодической литературы;

- составление различных моделей информации: словесных (синквейн), графических (кластер, схема, таблица и др.);

- презентацию результатов работы в устной или электронной форме;

- подготовку к текущим контрольным (диагностическим) работам, тестированию по изучаемым темам, итоговому зачету;

- учебно-исследовательскую работу (в течение семестра студенты выполняют проект на одну и предложенных тем).

Темы рефератов Современное значение обычных вооружений (как для отдельных европейских государств, так и для международных организаций).

Структурные изменения, происходящие в ЕС, НАТО и ОБСЕ, перед лицом проблемы региональных и локальных конфликтов.

ОБСЕ как основной гарант европейской безопасности.

Европейский союз.

Анализ отношений отдельных стран-членов ЕС в активизации в области безопасности и обороны.

Позиция сторонников сохранения влияния США на европейскую безопасность.

Позиция противников сохранения влияния США на европейскую безопасность.

Последствия для европейской безопасности расширения Европейского союза и расширения НАТО.

Реакция на события 11 сентября 2001 г. разных политических сил в Европе (различных политических партий, отдельных политиков).

Факторы, приведшие к распространению деятельности международного терроризма на территорию европейских государств.

Различия в позициях ядерных держав к проблеме распространения ядерных технологий.

Вопросы для зачета

1. Проанализируйте основные тенденции развития внешнеполитических концепций США в годы холодной войны.

2. Проанализируйте основные тенденции развития внешнеполитических концепций Советского Союза в годы холодной войны.

3. Проанализируйте факторы, предопределившие развитие переговоров об ограничении вооружений в 70-е гг.

4. Верно ли утверждение, что во время холодной войны Европа фактически стала субъектом международных отношений

5. Каким образом изменилось значение ядерного оружия после окончания Холодной войны и как эти изменения были восприняты в Европе?

6. Современная система международных отношений и реформирование системы европейской безопасности.

7. Проанализируйте факторы, определяющие деятельность Европейского союза в сфере внешней политики, безопасности и обороны.

8. Сохранение присутствия США в Европе: каким образом это осуществляется, кто выступает за, кто против.

9. Роль России в системе европейской безопасности: официальные позиции России, ЕС и НАТО и практика.

10. Гуманитарные интервенции: предпосылки возникновения, основные принципы, проблемы осуществления.

11. Проблема терроризма в Европе во второй половине 20 века, особенности современной ситуации, политика ЕС по борьбе с терроризмом.

12. Рост националистических настроений в Европе: характеристика процесса, его основные причины.

13. Проблема создания национальной системы противоракетной обороны в США и дискуссия об этом в Европе.

14. Проанализируйте характер противоречий между Севером и Югом в Европе: их причины и политические последствия.

15. Охарактеризуйте основные проблемы экологической безопасности в Европе. Меры, предпринимаемые на национальном и наднациональном уровне по их преодолению.

16. Охарактеризуйте проблему энергетической безопасности в Европе и проанализируйте эффективность мер, предпринимаемых ЕС по решению этой проблемы.

17. Верно ли представление о растущем значении «мягкой»

безопасности в Европе? Объясните свою точку зрения.

18. Проанализируйте основные тенденции процесса разоружения в Европе в 90-е гг: характеристика переговоров о разоружении, значение результатов.

7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС

–  –  –

Программа оценивания учебной деятельности студента Лекции Посещаемость, мини-опросы, активность и др. (за один семестр) – от 0 до 10 баллов Семинарские Выступления, дополнения, рецензирование ответов занятия других учащихся в течение одного семестра – от 0 до 40 баллов Другие виды Подготовка рефератов, эссе; выступления с докладами, учебной презентациями и / или оппонированием – от 0 до 10 деятельности баллов Промежуточная Менее 20 баллов – не зачтено аттестация 20 – 30 баллов – зачтено (экзамен) Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за один семестр по дисциплине «Историко-правовые аспекты безопасности России (СССР) в 1945 - нач. XXI века» составляет 100 баллов.

Таблица 2. Пересчета полученной студентом суммы баллов по дисциплине «Историко-правовые аспекты безопасности России (СССР) в 1945 - нач.

XXI века» в оценку

–  –  –

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение

а) основная литература ИСТОРИЯ РОССИИ [Текст] : Учебник и практикум / С. Я. Лавренов, М. Н. Зуев. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2015. - 545 с. Бакалавр. Прикладной курс). - 20 экз.. - ISBN 978-5-9916-4709-0 (Электронный ресурс: ЭБС «Юрайт») Кузнецов И.Н. Отечественная история [Электронный ресурс]: Учебник / Игорь Николаевич Кузнецов. - Москва : Издательский Дом «ИНФРА-М», 2013. - 639 с. - ISBN 978-5-16-004430-9 : Б. ц.

Б) дополнительная литература:

Зуев М.Н. История России. [Текст]. Учебное пособие для бакалавров / М.Н. Зуев. -2-е изд., пер. и доп. - М.: Изд-во Юрайт, 2013 – 655 с. 4000 экз. ISBN 978-5-9916-2751-1 Королева Л.А. История отечества. Практикум [Электронный ресурс] / Л. А. Королева. - [Б. м. : б. и.]. - 72 с. – 2009. - Б. ц.

Нестеренко Е.И. История России [Электронный ресурс] : Учебнопрактическое пособие / Елена Ивановна Нестеренко, Нина Елизаровна

Петухова, Яков Андреевич Пляйс. - Москва: Вузовский учебник; Москва:

Издательский Дом «ИНФРА-М», 2012. - 296 с. - ISBN 978-5-9558-0138-4 : Б.

ц.

Похожие работы:

«Вестник РУДН, серия Социология, 2007, №3. С.52-67. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ ЛЕКТОРИЙ – ИСТОРИЯ СОЦИОЛОГИИ КРИТИЧЕСКАЯ СОЦИОЛОГИЯ ФРАНКФУРТСКОЙ ШКОЛЫ Л.Ю. Бронзино Кафедра социологии Российский университет дружбы народов ул. Миклухо-Маклая, 10/2, 117198, Москва, Россия Социология Фр...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского" Балашовский институт (филиал) Рабоча...»

«НАУЧНЫЙ ВЕСТНИК МГТУ ГА № 182 УДК 9(с) 21(470) ВОЕННЫЕ ДЕЙСТВИЯ В 1920 ГОДУ НА ЮГЕ РОССИИ: АНАЛИЗ ЭМИГРАНТСКИХ АВТОРОВ И.С. БАКЛАНОВА Статья представлена доктором исторических наук, профессором Семенник...»

«Рабочая программа учебного предмета "Литература" основное общее образование 5-9 класс Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса. • Личностные результаты • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,...»

«Шарлотта Бронте Учитель Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=8648099 Учитель : роман / Шарлотта Бронте ; [пер. с англ.У. В. Сапциной].: АСТ; Москва; 2015 ISBN 978-5-17-08...»

«КУПЦОВА ЛИДИЯ ВЛАДИМИРОВНА СРУБНАЯ КУЛЬТУРА ОРЕНБУРГСКОГО ПРЕДУРАЛЬЯ (ПО МАТЕРИАЛАМ ПОГРЕБАЛЬНЫХ ПАМЯТНИКОВ) Диссертация на соискание ученой степени кандидата исторических наук Исторические науки: Специальность 07.00.06 – археология Том I...»

«Исторические науки Historical Sciences УДК 329.17:94(430) DOI: 10.17748/2075-9908-2016-8-1/2-108-112 САМОХИН Александр Анатольевич, SAMOKHIN Alexander A., Кубанский государственный университет, Kuban State University, г. Краснодар, Россия Krasnodar, Russia samalex-55@mail.ru samalex-55@mail.ru КАНА...»

«Екатерина Тупова (Москва) К интерпретации поэмы Давида Самойлова "Струфиан" Давид Самойлов на протяжении многих лет испытывал устойчивый интерес к нескольким "идеологическим" мот...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.