WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«Технологическая карта занятия Приложение1 1. Ф.И.О. преподавателя: Загрядская В.И. 2.Группа: профессия 260807.01 Повар, кондитер. ...»

Технологическая карта занятия

Приложение1

1. Ф.И.О. преподавателя: Загрядская В.И.

2.Группа: профессия 260807.01 Повар, кондитер.

3. Дисциплина: литература.

4. Тема занятия: Жанровое своеобразие лирики Н.А.Некрасова

5. Цели урока:

1. Образовательные

-обобщение и систематизация знаний о жанровом своеобразии лирики Н.А.Некрасова;

-осмысление творчества поэта в контексте истории.

2. Развивающие

-развитие интереса к русской поэзии;

-совершенствование информационных, коммуникативных компетенций;

-развивитие логических умений и навыков: сравнивать, выделять главное, анализировать, обобщать.

3. Воспитательные

- воспитание уважительного отношения к русской литературе и истории;

-расширение художественного кругозора

Задачи:

1.Образовательные

-сопоставить синхронистическую таблицу «Важнейшие исторические события...» с творческой биографией Некрасова;

-актуализировать понятие жанра;

-выявить особенности жанрового своеобразия лирики Некрасова на примере анализа отдельных стихотворений

2. Развивающие 3. -Совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений развивать навыки анализа лирического произведения

3. Воспитательные

- воспитывать уважительное отношение к русской поэзии.

Характеристика этапов урока Этап урока Врем Цель Содержание ФОУД Деятельность Деятельность Форма контроля я, учебного преподавателя обучающихся * мин материала Проверка Приветствует Приветствуют I.


Организационный 1 – – готовности обучающихся, преподавателя, обучающихся, их проверяет их проверяют свою настроя на готовность к готовность к работу. Фиксация занятию. занятию отсутствующих Фиксирует отсутствующих II.Постановка темы и Подведение На экране – Ф Организует Слушают, Переформулирова цели урока.Мотивация обучающихся к слайд с диалог с оценивают, ние целей урока, учебной деятельности формулированию указанием темы обучающи

–  –  –

* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая).

6. Работа обучающихся на уроке (указать активность, меру занятости): обучающиеся работали активно, все были включены в работу_______________________________________________________________________________________________.

7. Дифференциация и индивидуализация обучения (подчеркнуть): присутствовала/отсутствовала.

8. Характер самостоятельной работы учащихся (подчеркнуть): репродуктивный, продуктивный.

9. Оценка достижения целей урока: урок достиг поставленных целей_____________________________________________.

10.

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

–  –  –

1. Детство в селе Грешневе на Волге, учеба в ярославской гимназии. Стремление вырваться из растленной атмосферы родительского дома. (Чтение стихотворений «Родина», «Я за то глубоко презираю себя...».)

2. Первые годы жизни в Петербурге, конфликт с отцом, трудности самостоятельной жизни, начало поэтической деятельности.

Отрицательная оценка в критике сборника «Мечты и звуки». Изнурительная журналистская работа.

3. Переломный момент в жизни Некрасова — сближение с Белинским. Некрасов — апологет «гоголевского направления» в литературе.

Участие в издании альманахов «Физиология Петербурга» и «Петербургский сборник». (Сообщение учащегося.)

4. Произведения первой половины 1840-х гг. («Современная ода», «Колыбельная песня»). Сатирическое изображение «хозяев жизни».

Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта, горечь и сочувствие униженным. Анализ стихотворений «В дороге», «Еду ли ночью по улице темной...».

Вопросы и задания к стихотворению «В дороге»

— Докажите, что в стихотворении сочетаются стихи и проза.

— В чем стихотворение сходно с народной балладой?

— Какой характер тексту придает его диалогичность?

— Как в стихотворении переданы особенности народной речи? Какой смысл это придает тексту?

— В чем трагедия героини стихотворения, ее мужа и сына?

— Какими способами поэт передает в стихотворении драматизм ситуации?

— Можно ли утверждать, что от рассказа о частном случае поэт поднимается до социального обобщения?

Вопросы и задания к стихотворению «Еду ли ночью по улице темной...»

— Каким настроением проникнуто это стихотворение? Как бы вы определили его жанр (воспоминание, размышление, элегия, жанровая сцена)?

— В чем истоки трагедии героев стихотворения? Докажите, что доля женщины была особенно тяжела и беспросветна. Какой единственный выход находит она из нищеты и горя?

— За что упрекает себя лирический субъект стихотворения? Почему он не может забыть матери своего ребенка?

— Как случай из «частной жизни» помогает понять драматизм мира, в котором живут люди? Какие предметные реалии характеризуют мир, где живут герои? Почему этот мир беспощаден к ним?

— Найдите ключевые слова в каждой части стихотворения. Как они связаны с поздним прозрением лирического «я»? Как герой оценивает свою «неудачную» любовь?

— Индивидуальное задание 1. Сопоставьте стихотворения «Еду ли ночью по улице темной...» и «В дороге». Найдите в них общность и различие.

— Индивидуальное задание 2. Сопоставьте разные точки зрения на стихотворение «Еду ли ночью по улице темной...». Сделайте вывод об официальных и общечеловеческих оценках изображенного социального явления.

— «Скажите от меня Некрасову, что его стихотворение в 9-й книжке („Современника“) меня совершенно с ума свело; денно и нощно твержу я это удивительное произведение — и уже наизусть выучил». Из письма Тургенева Белинскому от 26 ноября 1847 г.

— «Кто способен написать стихотворения: „Филантроп“, „Эпилог к ненаписанной поэме“, „Еду ли ночью по улице темной...“, „Саша“, „Живя согласно с строгою моралью...“, — тот может быть уверен в том, что его знает и любит живая Россия». Д. Писарев, 1861.

— «Нельзя без содрогания и отвращения читать этой ужасной повести! В ней так много безнравственного, так много ужасающей нищеты!.. И нет ни одной отрадной мысли!.. Нет и тени того упования на благость провидения, которое всегда, постоянно подкрепляет злополучного нищего и удерживает его от преступления... Жаль, что муза г. Некрасова одна из самых мрачных и что он видит все в черном свете... Как будто уже нет более светлой стороны?». Из рапорта цензора Е. Волкова, чиновника особых поручений при министре народного просвещения, инспектору А. С. Норову от 14 ноября 1856 г.

5. В 1847—1866 гг. Некрасов — издатель и редактор «Современника». (Сообщение учащегося.) Основные темы и мотивы лирики

Некрасова 1847—1866 гг. Их тематическое и жанровое многообразие:

— стихи о тяжелой судьбе крестьян, городской бедноты, женской доле («Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская...», цикл «О погоде»). Анализ стихотворения «Забытая деревня».

Вопросы и задания к стихотворению «Забытая деревня»

— Докажите, что в стихотворении сочетаются драматизм и ирония.

— Можно ли определить жанр стихотворения как патриархальную антиутопию?

— В чем автор критикует ограниченность народного сознания?

— Докажите, что в стихотворении идеализировано религиозное мироощущение народа.

— Чем стихотворение созвучно роману Гончарова «Обломов»?

— Возможно ли крестьянское счастье в условиях крепостничества?

— лирические стихи о любви, о сложных взаимоотношениях любящих людей («Ты всегда хороша несравненно...», «Прости»);

— стихи о поэзии, о сложном противоречии между поэтическим призванием и общественным долгом («Безвестен я. Я с вами не стяжал...»);

— стихи, посвященные товарищам по борьбе, революционным настроениям («На смерть Шевченко», «Тургеневу», «В. Г. Белинский», «Памяти Добролюбова»);

— стихи о России, о высоком общественном назначении русского человека («Что ни год — уменьшаются силы...», «Надрывается сердце от муки...», «Возвращение»).

6. В 1867—1877 гг. Некрасов — редактор и издатель журнала «Отечественные записки». (Сообщение учащегося.) Вершины поэтического творчества Некрасова в этот период:

— поэмы о декабристах («Дедушка», «Русские женщины»), сатирические поэмы («Недавнее время», «Современники»), поэма «Кому на Руси жить хорошо»;





— элегические произведения («Три элегии», «Уныние», «Утро», «Элегия»);

— лирический цикл «Последние песни» (1876—1877) («Скоро стану добычею тленья...», «Зине»).

7. 8 января 1878 г. — смерть Некрасова. Его поэтическое завещание — стихотворение «Зине». (Зина — жена Некрасова. Ее настоящее имя Фекла Онисимовна Викторова. Когда Некрасов познакомился с нею в 1871 г., ему было 50 лет, ей — 18. Она была женщиной без образования. Когда он заболел, она так самоотверженно ухаживала за ним, что преждевременно состарилась. Некрасов обвенчался с нею уже на смертном одре. После его смерти она уехала из Петербурга и умерла в Саратове в 1915 г.) Вопросы и задания к стихотворению «Зине»

— С каким чувством поэт идет к смерти? Какой жизненный итог подводит?

— С каким настроением он рассуждает о своей посмертной славе? Почему он считает, что его слава «померкнет» после его смерти?

— Что для поэта представляет бльшую ценность в жизни: песни или борьба? Какой характер приобретает противоречие между поэтическим талантом и необходимостью участия в общественной борьбе?

— За что упрекает себя поэт? Каков его нерукотворный памятник себе? Сопоставьте его позицию с поэтическими убеждениями Пушкина в стихотворении «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».

— Как проявляются в этом стихотворении гуманистические взгляды Некрасова?

— Каким, по Некрасову, должно быть предназначение человека?

Итог урока. Сложная, полная неожиданностей и сомнений жизнь Некрасова отразилась в его творчестве. Он живо откликался на злободневные события своего времени; сочувствовал страдающим и обездоленным; учил свою музу, какой она должна быть;

противопоставлял служение искусству борьбе за счастье угнетенных; восхищался своими соотечественниками, придерживающимися революционных позиций; тонко чувствовал интимные отношения между людьми, их сложность и драматизм. Незадолго до смерти Некрасов приходит к убеждению, что он плохой поэт, так как подчинил свой поэтический талант политической борьбе, и плохой борец, потому что сердце поэта, открытое «песням», не способно к последовательной и ожесточенной борьбе с угнетателями народа.

–  –  –

Н.А.Некрасов Ты всегда хороша несравненно, Но когда я уныл и угрюм, Оживляется так вдохновенно Твой веселый, насмешливый ум;

Ты хохочешь так бойко и мило, Так врагов моих глупых бранишь, То, понурив головку уныло, Так лукаво меня ты смешишь;

Так добра ты, скупая на ласки, Поцелуй твой так полон огня, И твои ненаглядные глазки Так голубят и гладят меня, — Что с тобой настоящее горе Я разумно и кротко сношу И вперед — в это темное море — Без обычного страха гляжу...

Н.А.Некрасов ПРЕКРАСНАЯ ПАРТИЯ У хладных невских берегов, В туманном Петрограде, Жил некто господин Долгов С женой и дочкой Надей.

Простой и добрый семьянин, Чиновник непродажный, Он нажил только дом один Но дом пятиэтажный.

Учась на медные гроши, Не ведал по-французски, Был добр по слабости души,

Но как-то не по-русски:

Есть русских множество семей, Они как будто добры, Но им у крепостных людей Считать не стыдно ребры.1852 Н.А.Некрасов СЕЯТЕЛЯМ Сеятель знанья на ниву народную!

Почву ты, что ли, находишь бесплодную, Худы ль твои семена?

Робок ли сердцем ты? слаб ли ты силами?

Труд награждается всходами хилыми, Доброго мало зерна!

Где ж вы, умелые, с бодрыми лицами, Где же вы, с полными жита кошницами?

Труд засевающих робко, крупицами, Двиньте вперед!

Сейте разумное, доброе, вечное, Сейте! Спасибо вам скажет сердечное Русский народ...

Н.А.Некрасов (из стихотворения «Нравственный человек» 1847) Крестьянина я отдал в повара, Он удался; хороший повар — счастье!

Но часто отлучался со двора И званью неприличное пристрастье Имел: любил читать и рассуждать.

Я, утомясь грозить и распекать, Отечески посек его, каналью;

Он взял да утопился: дурь нашла!

Живя согласно с строгою моралью, Я никому не сделал в жизни зла.

–  –  –

Н.А.Некрасов Стихи мои! Свидетели живые За мир пролитых слёз!

Родитесь вы в минуты роковые Душевных гроз И бьётесь о сердца людские, Как волны об утёс. 1858 Н.А.Некрасов (из поэмы «Мороз, Красный нос») Есть женщины в русских селеньях С спокойною важностью лиц, С красивою силой в движеньях, С походкой, со взглядом цариц.

Их разве слепой не заметит, А зрячий о них говорит: Пройдет - словно солнцем осветит, Посмотрит - рублем одарит...

Н.А.Некрасов (Из поэмы «Коробейники», 1861) "Ой, полна, полна коробушка, Есть и ситцы и парча.

Пожалей, моя зазнобушка, Молодецкого плеча!

Выди, выди в рожь высокую!

Там до ночки погожу, А завижу черноокую Все товары разложу.

Цены сам платил не малые,

Не торгуйся, не скупись:

Подставляй-ка губы алые, Ближе к милому садись!" Вот и пала ночь туманная, Ждет удалый молодец.

Чу, идет!- пришла желанная, Продает товар купец.

Катя бережно торгуется, Всё боится передать.

Парень с девицей целуется, Просит цену набавлять.

Знает только ночь глубокая, Как поладили они. Распрямись ты, рожь высокая, Тайну свято сохрани!

Н.А.Некрасов (Из поэмы «Кому на Руси жить хорошо») В каком году — рассчитывай, В какой земле — угадывай, На столбовой дороженьке

Сошлись семь мужиков:

Семь временнообязанных, Подтянутой губернии, Уезда Терпигорева, Пустопорожней волости,

Из смежных деревень:

Заплатова, Дырявина, Разутова, Знобишина.

Горелова, Неелова — Неурожайка тож,

Сошлися — и заспорили:

Кому живется весело, Вольготно на Руси?

Роман сказал: помещику, Демьян сказал: чиновнику, Лука сказал: попу.

Купчине толстопузому! — Сказали братья Губины, Иван и Митродор.

Старик Пахом потужился

И молвил, в землю глядючи:

Вельможному боярину, Министру государеву. А Пров сказал: царю...

Н.А.Некрасов Пророк Не говори: "Забыл он осторожность!

Он будет сам судьбы своей виной!.."

Не хуже нас он видит невозможность Служить добру, не жертвуя собой.

Но любит он возвышенней и шире, В его душе нет помыслов мирских.

"Жить для себя возможно только в мире, Но умереть возможно для других!" Так мыслит он - и смерть ему любезна.

Не скажет он, что жизнь его нужна,

Не скажет он, что гибель бесполезна:

Его судьба давно ему ясна...

Его еще покамест не распяли, Но час придет - он будет на кресте;

Его послал бог Гнева и Печали Рабам земли напомнить о Христе. 1874

–  –  –

Приложение №5

1.Укажите, кого Н. А. Некрасов считал своим учителем, «смиренно» преклонял перед ним колени:

A) Н. Гоголя

B) В. Белинского

C) Н. Чернышевского

D) А. Пушкина

E) Н. Добролюбова

2.С 1867 по 1877 гг. Некрасов – издатель и редактор журнала А) «Русское слово»

B) «Отечественные записки»

C) «Москвитянин»

D) «Московские ведомости»

E) «Современник»

3.Стихотворение грустного содержания – это

А) Ода

B) Элегия

C) Эпиграмма

D) Памфлет

E) Мадригал

4.Сатирические стихотворения Некрасова:

А) «Родина», «Муза», «Блажен незлобивый поэт», «Пророк»

B) « Поэту», «Мы с тобой бестолковые люди», «В дороге», «Колыбельная песня»

C) «Колыбельная песня», «Современная ода», «Нравственный человек», «Железная дорога»

D) «Тройка», «Огородник», «Несжатая полоса», «Школьник».

E) «Я не люблю иронии твоей», «Давно – отвергнутый тобою», «Внимая ужасам войны», «Дума»

5. «Народ освобожден, но счастлив ли народ»? – спрашивает Н. Некрасов в стихотворении:

A) «Железная дорога»

B) «Элегия»

C) «На Волге»

D) «Школьник»

E) «Размышления у парадного подъезда»

6. Определите жанр произведения Н.А.Некрасова "Железная дорога".

повесть баллада мадригал поэма

7. Каким поэтам принадлежат эти строки? С какими фактами биографии поэтов они связаны? Что общего в этих цитатах?

Здесь Барство дикое, без чувства, без Закона Присвоило себе насильственной лозой И труд, и собственность, и время земледельца.

Склонясь на чуждый плуг, покорствуя бичам, Здесь Рабство тощее влачится по браздам Неумолимого владельца.

...Увы! Пока народы Влачатся в нищете, покорствуя бичам, Как тощие стада по скошенным лугам, Оплакивать их рок, служить им будет муза.

И в мире нет прочней, прекраснее союза!..

8. Используя следующие афоризмы, составьте цитату из стихотворения Некрасова «Нравственный человек»:

Хороший повар — счастье.

–  –  –

Пускай нам говорит изменчивая мода, Что тема старая "страдания народа".

И что поэзия забыть ее должна.

Не верьте, юноши! не стареет она.

(Из стихотворения «Элегия») Есть русских множество семей, Они как будто добры, Но им у крепостных людей Считать не стыдно ребры.

(Из стихотворения «Прекрасная партия») 1852 Я лиру посвятил народу своему...

(Из стихотворения «Элегия») Ты и убогая, ты и обильная, Ты и могучая, ты и бессильная, Матушка-Русь!

(Из поэмы «Кому на Руси жить хорошо») Кому живется весело, вольготно на Руси?

(Из поэмы «Кому на Руси жить хорошо») Воля и труд человека Дивные дивы творят!

(Из поэмы «Дедушка»)

Правилу следуй упорно:

Чтобы словам было тесно, Мыслям - просторно.

(«Форма. Подражание Шиллеру» (1879) Учитель, перед именем твоим Позволь смиренно преклонить колени...

(Из комедии «Медвежья охота» (1868):

Белинский был особенно любим...

Молясь твоей многострадальной тени, Учитель! перед именем твоим Позволь смиренно преклонить колени! ) Если проза в любви неизбежна,

Так возьмем и с нее долю счастья:

После ссоры так полно, так нежно Возвращенье любви и участья...

(«Мы с тобой бестолковые люди...») Толпа без красных девушек, Что рожь без васильков.

(Из поэмы «Кому на Руси жить хорошо») Есть женщины в русских селеньях...

Похожие работы:

«Англоязычные заимствования в современном русском языке Автор: Павлова Анастасия Николаевна, ученица 5 А класса МБОУ СОШ №7 12 лет Руководитель: Николаева Александра Игоревна, учитель английского языка МБОУ СОШ №7 г. Вязьма Россия 2016 г. Аннотация Данная исследовательская работа призвана, прежде все...»

«Вестник МГТУ, том 16, №2, 2013 г. стр.355-359 УДК 316.346.32-053.6 (470.21) Экономическое самоопределение молодых лидеров (на примере Мурманской области) С.И. Петошина Факультет истории и социальных наук Мурманского го...»

«ЦЕНТРАЛЬНАЯ АЗИЯ ОТ АХЕМЕНИДОВ ДО ТИМУРИДОВ АРХЕОЛОГИЯ, ИСТОРИЯ, ЭТНОЛОГИЯ, КУЛЬТУРА Материалы международной научной конференции, посвященной 100-летию со дня рождения Александра Марковича Беленицкого Санкт-Петербург, 2—5 ноября 2004 года Настоящий сборник включает в себя краткие и расширенные тезисы докладов, а...»

«УДК 801 ИСТОРИЯ ЯЗЫКОЗНАНИЯ В СВЕТЕ ТРАНСФОРМАЦИИ ОБРАЗА ЯЗЫКА В КУЛЬТУРЕ (ПОДСТУПЫ К РЕВИЗИИ ОСНОВ) А.В. Карабыков В работе показывается, что традиционная история языкознания скрывает в своем фундаменте два мифа: миф "единой линии", согласно которому наука о языке всегда развивалась поступательно и кумулятивно, и миф "абсолютной онто...»

«УДК 371.4 ИНТЕГРАЦИЯ КАК ГНОСЕОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН Р.В. Степанец В статье исследуется содержание, структура и функции интеграции как гносеологопедагогического феномена. Ключевые слова: интеграция, интегратор, интеграционные процессы в общем образовании. Современное научное знание у...»

«Абдуллаева Асмер Видади СПЕЦИФИЧЕСКОЕ ВИЗУАЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ РЕАЛЬНОСТИ В РИСУНКАХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕЙ ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ В статье затрагиваются специфические особенности визуального...»

«Российская академия наук Музей антропологии и этнографии им. Петра Великого (Кунсткамера) РАН Общество ингерманландских финнов "Инкерин Лиитто" Центр коренных народов О.И. Конькова, В.А. Кокко ИНГЕРМАНЛАНДСКИЕ ФИ...»










 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.