WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные матриалы
 


«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Крымское среднее профессиональное училище (техникум) олимпийского резерва» ...»

МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Государственное бюджетное профессиональное образовательное

учреждение «Крымское среднее профессиональное училище (техникум)

олимпийского резерва»

Методические рекомендации

по проведению практических занятий по дисциплине

«Русский язык и культура речи»

программы подготовки специалистов среднего звена

по специальности

49.02.01

Физическая культура

Краснолесье

РАССМОТРЕНО И ОДОБРЕНО

на заседании цикловой комиссии общеобразовательных дисциплин Протокол № ____ от « _____»___________ 201 г.

Методические рекомендации по проведению практических занятий рассмотрены и рекомендованы методическим советом ГБПОУ «Крымское среднее профессиональное училище (техникум) олимпийского резерва», протокол № ____ от «_____»___________201 г Организация-разработчик: государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Крымское среднее профессиональное училище (техникум) олимпийского резерва»

Разработчик:

преподаватель ГБПОУ «Крымское среднее профессиональное училище (техникум) олимпийского резерва»

Дюбе Г. Ш.

Методические указания для выполнения практических занятий являются частью программы подготовки специалистов среднего звена ГБПОУ «Крымское среднее профессиональное училище (техникум) олимпийского резерва» по специальности 49.02.01 Физическая культура в соответствии с требованиями ФГОС.

Методические указания по выполнению практических занятий адресованы студентам второго и третьего курса.

Методические указания включают в себя учебную цель, задачи, обеспечение занятия, краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме, задания для практического занятия студентов и инструкцию по её выполнению, методику анализа полученных результатов, порядок и образец отчёта о проделанной работе, а также задания для контрольных работ.

Введение

УВАЖАЕМЫЙ СТУДЕНТ!

Методические указания по дисциплине «Русский язык и культура речи» выполнения практических работ созданы Вам в помощь для работы на занятиях, подготовки к ним, правильного составления проектов документов.

Приступая к выполнению практической работы, Вы должны внимательно прочитать цель и задачи занятия.

Наличие положительной оценки по практическим работам необходимо для допуска к экзамену, поэтому в случае получения неудовлетворительной оценки за практическую работу Вы должны найти время для ее выполнения или пересдачи.

Внимание! Если в процессе подготовки к практическим работам или при решении задач у Вас возникают вопросы, разрешить которые самостоятельно не удаётся, необходимо обратиться к преподавателю для получения разъяснений или указаний в дни проведения дополнительных занятий.

Время проведения дополнительных занятий можно узнать у преподавателя.

Желаем Вам Успехов!!!

СОДЕРЖАНИЕ Темы практических занятий ПЗ № 1« Построение речевых высказываний в устной и письменной форме с учётом требований культуры речи».

ПЗ № 2«Работа со словарями. Фонетический разбор слов».

ПЗ № 3«Сценическое произношение и его особенности. Фонетические средства речевой выразительности»

ПЗ № 4«Работа со словарями: толковыми, фразеологическими, этимологическими, устаревших слов русского языка»

ПЗ № 5«Лексика. Нахождение лексических ошибок в тексте и их исправление». Работа с текстами ПЗ № 6«Лексика. Нахождение лексических ошибок в тексте и их исправление». Работа с текстами ПЗ № 7«Словообразование. Нормативное употребление форм слова».

ПЗ № 8«Составление текстов на лингвистическую тему»

ПЗ № 9« Составление текстов на спортивную тематику в соответствии с литературной нормой и стилистическими особенностями, выявление грамматических ошибок в чужом и своем тексте».

ПЗ № 10«Синтаксический разбор предложений»

ПЗ № 11 «Лексический и грамматический анализ при написании слов различной структуры и значения. Орфографический и пунктуационный разбор»

ПЗ № 12«Текст и его структура. Составление текстов разных функционально-смысловых типов речи».

ПЗ № 13«Стилистический анализ профессионально значимых текстов ».

ПЗ № 14 «Составление текстов официально-делового, учебно-научного стилей в жанрах, соответствующих требованиям профессиональной подготовки студентов».

Темы контрольных работ КР № 1 Входной контроль КР № 2 Орфоэпические и грамматические нормы КР № 3 Стилистические и лексические нормы Форма контроля выполнения практических и контрольных работ Выполненные работы представляются преподавателю в тетрадях для выполнения практических и контрольных работ.

Практическая работа № 1 Тема: « Построение речевых высказываний в устной и письменной форме с учётом требований культуры речи».

Цель: 1) проверить знания студентов о словарях как инструменте познания и о состоянии современного русского языка;

2) проверить умения и навыки в оформлении связной устной и письменной речи в соответствии с предложенным планом.

Задание: Пользуясь предложенным планом, охарактеризуйте состояние русского языка.

Озаглавьте свой текст.

План.

1. Увеличение в конце XX в. - начале XXI в. состава участников публичных выступлений.

2. Ослабление цензуры в средствах массовой информации.

3. Возрастание роли личности в сфере диалогического общения.

4. Совершенствование ораторского искусства.

5. Расширение жанров устной публичной речи в сфере массовой коммуникации.

6. Выработка новых форм, средств, видов речевого общения.

7. «Загрязнение языковой среды».

8. Влияние средств массовой информации на состояние речевой культуры.

9. Экология современного русского языка Учебная литература Дунев А.И. «Русский язык и культура речи». Издание «Высшая школа», 2003 г.

Практическая работа № 2 Тема: «Работа со словарями. Фонетический разбор слов».

Цель: закрепить навыки работы со словарями, проверить знания по постановке правильного ударения в различных частях речи; отработка навыка фонетического разбора слова 1 Задание: Вместо точек вставьте нужную гласную: Е или Ё, прочитайте слова.

С подчеркнутыми словами составьте словосочетания. В случае затруднений обращайтесь к словарям. Сделайте фонетический разбор выделенных слов Аф...ра, ман...невры, ос.длый, оп...ка, никч...мный, одноврем...нный, одноим...ный, пре...мник, старь... вщик, реш...тчатый, остри..., атл...т, отцв...тший, побл...кший,длиннош...рстный, недоум...нный, ос.тр, яр...м, гренад...р.

2 Задание: Подчеркните слова иноязычного происхождения, в которых сохраняется безударный звук О. Сделайте фонетический разбор выделенных слов Ароматный, баобаб, бордо, досье, зоолог, поэт, коммюнике, концертный, кооперация, трио, колледж, модель, ноктюрн, тореадор, оратор, фойе, шоссе, бомонд.

Бокал, бордовый, вето, болеро, конкретный, концерт, коттедж, оазис, портфель, поэзия, роман, сомбреро, соната, сонет, хаос.

Учебная литература Дунев А.И. «Русский язык и культура речи». Издание «Высшая школа», 2003 г.

Хлебинский Г.Ф. «Русский язык», Москва, «Мир и образование», 2003г.

Практическая работа №3 Тема: «Сценическое произношение и его особенности. Фонетические средства речевой выразительности»

Цель: 1) закрепить навыки работы со словарями;

2) проверить знания по постановке правильного ударения в различных частях речи.

Произношение в сценической речи является не только ее внешней формой, но и важным выразительным средством актерской игры наряду с интонацией, жестом, костюмом, гримом. Поэтому в зависимости от стиля пьесы, времени и места действия, характера действующих лиц сценической речи приходится обращаться ко всем реально существующим в общественной практике языковым стилям, в том числе и находящимся за пределами литературного языка. Но нельзя переоценивать роль произношения как выразительного средства, стилистическое использование на сцене разных типов произношения, их выразительность значительно выигрывают при наличии в обществе высокой орфоэпической культуры.

Важнейшие черты сценического произношения.

1. Еканье, произношение в предударном слоге на месте е и я, а после ч и щ на месте а звука типа [е]: [в'е]сна, [р'е]ка, [пр'е]ду вместо пряду, [ч'е]сы. Это – черта старшей нормы как московского, так и ленинградского произношения. Впоследствии, когда литературное произношение восприняло икинье, сцена его не приняла.

2. При взрывном [г] допускается фрикативный звук [] как речевая краска ограниченном кругу слов церковного происхождения: бла[]го, бла[]одать, бо[]а-тый, бо[]ородица.

3. Для имитации старого московского произношения, в качестве речевой краски на месте к перед глухими [к], [п], [т] и звонкими [г], [б], [д] соответственно может произноситься [х] или []: [х]-кому, [х]-полю, [х]то, [х]-тебе, []-городу, []-бою, []де, ко[]да, []-дому.

4. На месте щ, а также сч при отсутствии ясно членимого морфологического стыка произносится [ш':]: [ш':]ука, [ш':]от (счет). То же на месте сч, зч, жч на стыке корня и суффикса: разно[ш':]ик, изво[ш':]ик, перебе[ш':]ик.

5. Сцена стремится удерживать старое московское произношение [ж':] на месте жж, а также на месте зж не на стыке морфем: во[ж':]и, жу[ж':]ать, е[ж':]у, ви[ж':]ать.

6. В соответствии с буквой ь на конце слова после букв губных сцена твердо придерживается московского произношения с мягкими губными: сте[п'], сы[п'], голу[п'] (голубь), се[м'], впря[м'], кро[ф'] (кровь), бро[ф'] (бровь).

7. Сценическое произношение стремится придерживаться старомосковских норм ассимилятивного смягчения согласных шире, чем оно сейчас бытует в общественной практике: [з'м']ей, [т'в']ерь, [с'м']есь, [с'в']ет, го[с'т']и.

Звук [р] произносится мягко в таких случаях как Пе[р'м'], ве[р'ф'], ве[р'с']ия, се[р'д']ится. Но старомосковское произношение слов армия, партия с мягким [р'] сейчас используется как речевая краска.

8. Сочетание согласных на месте ств при мягкости [в'] произносится целиком мягко:

торже[с'т'в']енный, обще[с'т'в']енный, рожде[с'т'в']енский.

Сочетание согласных [т] или [д] с суффиксом -ств- произносится целиком мягко, если мягок последний согласный [в], при этом на месте дс или тс произносится [ц']:

сле[ц'т'в']ие, бе[ц'т'в']ие, препя[ц'т'в']ие. В сценической речи предпочтительно мягкое [н] перед -ств-, если мягок согласный [в], как в слове женственный.

9. Сценическая речь принимает только [што] (что), а так же ш на месте буквы ч в ряде слов с чн: коне[шн]о, ску[шн]о, яи[шн']ица и другие, а так же в женских отчествах на – ична: Фомини[шн]а.

10. Сценическая речь удерживает старомосковское произношение отчеств в сочетании с именами: Николай Алек[с'еич'], Софья Анд[р'е]вна.

11. В произношении ряда грамматических форм сценическая речь также стремится сохранить старые московские нормы. Сюда относится: а) прилагательные на -кий, -гий, хий (Островс[къi], ти[хъi], дол[гъi]); б) глаголы на -кивать, -гивать, -хивать (вытас[къвъ]ть, распа[хъвъ]ть, натя[гъвъ]ть); в) возвратная частица -сь, -ся (бою[с], беру[с], мою[с]).

Из сказанного выше видно, что сценическая речь придерживается старомосковских норм. Но в двух существенных пунктах оно отходит от них, принимая существующую в общественной практике норму. Одна из них – это произношение гласного [а] на месте а в 1-м предударном слоге после твердых шипящих: [ша]гать, [жа]ра и т.д. Старомосковское произношение [жы]ра, [шы]мпанское, [шы]ляпин на сцене употребляется только в качестве речевой краски. Другая черта – это безударное окончание глаголов 3-го лица мн.

ч. II спряжения. В соответствии с современной общепринятой нормой сценическая речь принимает ды[шът], го[н'ът], лю[б'ът] и т.д. Только в качестве речевой краски сцена обращается к старомосковскому произношению ви[д'ут], но[с'ут].

Этих норм стремится придерживаться русская сцена, но идеальные требования и практическое их воплощение не совпадают полностью, как не совпадали и ранее.

Театру больше всего приходится иметь дело с обычной речью, т.е. с речью стилистически нейтральной. Но театр, строже относится к произносительной норме, крепче держится установившихся и исторически отстоявшихся норм и отвергает многие из тех произносительных новшеств, которые постепенно накапливаются в непосредственной общественной практике. Театральное произношение консервативнее литературного произношения, первое как бы на шаг отстает от второго, является идеалом, эталоном, к которому следует стремиться.

1 Задание: Укажите место ударения в приводимых ниже частях речи. С подчёркнутыми словами составьте словосочетания. В случае затруднений обращайтесь к словарям.

Бюрократия, договор, километр, ревень, украинский, баловать, ворожея, газопровод, еретик, завидно, каталог, квартал, кремень, обеспечение, начать, некролог, откупорить, призывной (возраст), свекла, торт, торта, торты, ходатайство, щавель, ханжество.

2 задание: От страдательных причастий прошедшего времени образуйте краткие формы. Поставьте знаки ударения.

Образец: взятый - взять, взята, взято, взяты.

Витый, данный, изжитый, начатый, отданный, принятый, проданный, прожитый, розданный, раненый, кованый, купленный, битый, выжатый, выпитый.

Задание: Спишите, вставляя пропущенные буквы. Расставьте ударения.

Подчеркните слова, имеющие логическое ударение. В случае затруднений обращайтесь к словарям.

П...ют ему с полночи л...хие гусляры. (А.К.Т.) Мать л...леяла и баловала его, как балуют...динственное чадо. (Гонч.) В п...рчу и жемчуга убрана, ждала она гостя. (Л.) Кн...гиня перед ним, одна, с.дит, не убрана, бледна. (П.) На ш...стой в...рсте от города вижу: шагает он по б...льшаку. (Т.) Вых...див все окрестные кусты и п...ля, я непременно к концу дня заворачивал в соседнее б...лото. (Гонч.) Вершины лип об...грены живительным д...ждем.

(Т.) Я ож...дал по времени того пер...одического вала, который называют д...вятым, и сравнивал, как сильно накренит он судно против предыдущего вала. (Гонч.) Задание: Расставьте ударения в глагольных формах.

Внять, внял, вняла, вняли; гнать, гнал, гнала, гнали; дать, дал, дала, дало, дали; класть, клал, клала, клало, клали; обнять, обнял, обняла, обняло, обняли.

Учебная литература Дунев А.И. «Русский язык и культура речи». Издание «Высшая школа», 2003 г.

Хлебинский Г.Ф. «Русский язык», Москва, «Мир и образование», 2003г.

Практическая работа №4 Тема: «Работа со словарями: толковыми, фразеологическими, этимологическими, устаревших слов русского языка»

Цель: закрепление навыков работы со словарями Задание 1: объясните значение устойчивых сочетаний. Составьте с ними предложения. Пользуйтесь словарем.

Вариться в собственном соку; семи пядей во лбу; рыльце в пуху; ни в одном глазу; бельмо на глазу; на верху блаженства; лежать на боку; росинка во рту; написано на роду.

Задание 2: какие словосочетания кажутся вам ошибочными? Почему?

Проверьте свои выводы по словарю.

Мемориальный памятник, ностальгия по родине, свободная вакансия, ноябрь месяц, опытный ветеран, веселый инцидент, единственная ахиллесова пята.

Задание 3: найдите и исправьте ошибки в словоупотреблении. Письменно объясните их характер. При необходимости обращайтесь к словарям.

1. Мы готовились к экзаменам завернув рукава. На наш взгляд, первым должен был предстать пред белые очи комиссии Серега: он был самым знающим, бодро стоял на ногах. К всеобщему удивлению, он с шумом провалился. Сереге было так обидно, что он кричал навзрыд.

2. Девушка конфиденциально призналась подруге, что переменила имя Катя на Кармен, потому что последнее более импонирует ее внешности.

3. Открытие сыграет должный эффект в развитии науки.

4. Вопреки сводке о погоде, день был ясным. В настоящий сборник вошло более сто двадцать пять стихотворений. Молодые барды часто собирались у памятника Высоцкого.

5. Эту фразу надо оставить. Я просмотрел эти строки.

6. Аборигенами Америки являются индийцы. Я одел жокейский костюм, надел на коня попону и отправился на ипподром. Неизмеримое значение имеет фактор отсутствия необходимых средств.

7. Администрация завода сразу же уцепилась за ценного специалиста. Отправляясь на совещание в РУНО, директор прихватил с собой завуча.

Учебная литература Дунев А.И. «Русский язык и культура речи». Издание «Высшая школа», 2003 г.

Хлебинский Г.Ф. «Русский язык», Москва, «Мир и образование», 2003г.

Практическая работа № 5 Тема: «Лексика. Нахождение лексических ошибок в тексте и их исправление». Работа с текстами Цель: 1) закрепить навыки работы со словарями;

2) проверить знания студентами лексического значения слова, фразеологизмов, особенностей употребления слова.

Задание 1: найти и исправить лексические ошибки в следующих предложениях (задание составлено по материалам прессы, радио- и телепередач). Проверьте работу по словарю.

Это был исключительно криминальный человек: он не занимался ни политикой, ни крупным бизнесом.

Российская армия формирует в освободившихся районах отделения милиции из жителей прилегающих к Чечне областей; эти люди хорошо знают менталитет местности.

Если вы хотите сделать подарок близким, приходите в наш магазин: только у нас супердешевые цены на бытовую технику.

Людей, приезжающих в Грецию, никогда не мучает ностальгия по Родине.

Выходец из России, этот колоритный человек, окончил медицинский факультет, хотя врачом никогда не работал, был необыкновенно богат и хлебосолен.

Премию уникальному специалисту решили заплатить валютой.

Главное для пловцов-синхронистов - согласование движений.

Особенно важную роль призван выполнить новый закон «Об образовании».

Каждый работник предприятия понимает: осилить эти рубежи будет непросто.

Любая проверка - она играет на пользу предприятию, потому что предприятию всегда проще разобраться вместе с кем-то в том, что творится на предприятии.

В этой статье подводится резюме выступления сборной российских атлетов на Олимпиаде в Сиднее.

Задание 2: Найдите и исправьте ошибки в словоупотреблении. Письменно объясните их характер. При необходимости обращайтесь к словарю.

1. Оформление аудитории плодотворно влияет на студентов.

2. Долохова за его бесшабашность произвели в солдаты.

3. При встрече с нею я испытывал особые чувства. Меня всегда поражала ее способность менять свое обличение.

4. Торговый комплекс, пляж и автостоянка были как на ладони.

5. Аудитория встретила докладчика долгими и продолжительными аплодисментами.

Мне без труда удалось решить эти трудные проблемы.

6. Спортивная школа пока еще не имеет своего помещения. Объяснения были общи, неконкретны. При проверке вскрылись отрицательные стороны неудовлетворительного состояния автобазы. Необходимо обеспечить своевременный контроль, проверку исполнения решения.

7. Благодаря обильным дождям всходы были слабые.

Учебная литература Дунев А.И. «Русский язык и культура речи». Издание «Высшая школа», 2003 г.

Хлебинский Г.Ф. «Русский язык», Москва, «Мир и образование», 2003г.

Практическая работа № 6 Тема: «Лексика. Нахождение лексических ошибок в тексте и их исправление». Работа с текстами Цель: 1) закрепить навыки работы со словарями;

2) проверить знания студентами лексического значения слова, фразеологизмов, особенностей употребления слова.

Задание 1: найдите и исправьте лексические ошибки в следующих фрагментах газетных текстов. Проверьте работу по словарю.

1) «Китайцы решили сделать центральной фигурой новогоднего праздника не Санта-Клауса, а свою любимую Великую стену. Всю ночь она будет подсвечиваться иллюминацией, фейерверками и лазерами со спутников»

(г. «Супертелескоп», 1999, № 23).

2) «Объединяет всех все так же номенклатурная страсть по кормушке. Вот они их стараниями и процветают взамен цивильных правил конкуренции, бизнеса»

(г. «Невское время», 1994, март).

3) «Их семнадцать героев только что закончившегося чемпионата. Среди них и ветераны всех четырех первенств, и дебютанты»

( г. «Советский спорт», 1993, апрель.) 4) «Этому событию российской жизни довлеет торжественность и неординарность. Никогда еще за многовековую историю самодержавной России в ней не было общенародных выборов первого лица государства»

(г. «Невское время», 1996, № 148).

5) «Поднятый в публикации вопрос о реагировании милиции на заявления и сообщения граждан о преступлениях очень актуален. Главное управление внутренних дел придает этому вопросу самое пристальное внимание»

(г. «АиФ», 1995, №40).

Задание 2: найдите среди приведенных ниже словосочетаний ошибочные, сделайте необходимые исправления. Проверьте по словарю.

Демонстративный материал, методологическая литература, оборонительный рубеж, отрывной календарь, сыскать уважение, оплатить за проезд, выразить признание, снискать ключ, снискать средства к жизни, сыскать дорогу домой, одеть шляпу, предоставить в дирекцию отчет, водяные растения.

Задание 3: найдите и исправьте ошибки в словоупотреблении. Письменно объясните их характер. При необходимости обращайтесь к словарям.

8. Мы готовились к экзаменам завернув рукава. На наш взгляд, первым должен был предстать пред белые очи комиссии Серега: он был самым знающим, бодро стоял на ногах. К всеобщему удивлению, он с шумом провалился. Сереге было так обидно, что он кричал навзрыд.

9. Девушка конфиденциально призналась подруге, что переменила имя Катя на Кармен, потому что последнее более импонирует ее внешности.

10. Открытие сыграет должный эффект в развитии науки.

11. Вопреки сводке о погоде, день был ясным. В настоящий сборник вошло более сто двадцать пять стихотворений. Молодые барды часто собирались у памятника Высоцкого.

12. Эту фразу надо оставить. Я просмотрел эти строки.

13. Аборигенами Америки являются индийцы. Я одел жокейский костюм, надел на коня попону и отправился на ипподром. Неизмеримое значение имеет фактор отсутствия необходимых средств.

14. Администрация завода сразу же уцепилась за ценного специалиста. Отправляясь на совещание в РУНО, директор прихватил с собой завуча.

Учебная литература Дунев А.И. «Русский язык и культура речи». Издание «Высшая школа», 2003 г.

Хлебинский Г.Ф. «Русский язык», Москва, «Мир и образование», 2003г.

Практическая занятие № 7

Тема: «Словообразование. Нормативное употребление форм слова».

Цель: 1) проверить знания студентов в области словообразования;

2) проверить умение видеть нарушение нормы в образовании слов и исправлять речевые ошибки в предложенных текстах.

3) закрепить умения студентов видеть смысловые различия в формах слова, умения определять нормы словообразования и использовать в речи вариативные словосочетания;

4) проверить навыки работы со словарями.

Задание: образуйте, где возможно, от существительных мужского рода существительные женского рода. Используйте их в предложениях. Обозначьте стилистически окрашенные морфемы.

Автор, агроном, артист, ангел, библиотекарь, боец, дворник, директор, игрок, критик, майор, певец, повар, поэт, техник, человек, языковед, тракторист.

Задание: Определите, от каких слов и с помощью каких словообразова тельных средств образованы следующие слова:

Визитка, зачетка, читалка, девятиэтажка, высотка, рукопашка, банкомат, демороссы, пятидневка, недопогрузка, бюджетник, долларизация, прорыночный, террорист, обезопасить, яблоковец, децентрализация.

Задание: выберите правильный вариант из скобок, объясните свой выбор.

1. Для проведения бесед и докладов были приглашены квалифицированные (лекторы

- лектора).

2. Ничего хорошего не получится, если вливать новое вино в старые (меха -мехи).

3. Из ворот выехали пятитонные грузовики. (Кузова - кузовы) их до краев были наполнены мешками и ящиками.

4. Крупные (лоскуты - лоскутья) разноцветной кожи лежали в углу сапожной мастерской.

5. Мальчик в изодранной куртке и брюках бежал вперед (лоскуты -лоскутья) его одежды развевались по ветру.

6. Пастух приложил к губам свою дудочку, и медленно стали разноситься тихие, переливчатые (тоны - тона) свирели.

7. Яркая луна взошла над горизонтом, небо и море окрасились в мягкие темно-синие (тоны - тона).

Задание : сопоставьте словосочетания, выясните смысловые различия между соотносительными формами предложного падежа существительных. Составьте с данными словосочетаниями предложения.

В звуковом строе - в боевом строю; в прямом угле - в темном углу; в двадцатом веке - на своем веку; в стальном круге - в дружеском кругу; в бреде больного - в горячечном бреду;

в одном астрономическом годе - в нынешнем году; в китовом жире - весь в жиру; в «Вишневом саде» - в вишневом саду; в «Русском лесе» - в темном лесу.

Задание : Составьте словосочетания со связью управления; зависимые слова, заключенные в скобки, употребите в необходимой падежной форме.

Вставьте пропущенные буквы, сформулируйте правила написания пре-, при-.

1. Изучать - заниматься (пр...кладная математика).

2. Интересоваться - проявлять интерес (старинные пр...дания).

3. Понимать - отдавать себе отчет (пр...чины преступления).

4. Делать выговор - упрекать (пр...пирательство из-за пустяков).

5. Быть недовольным - разочаровываться (пр...лежание студента).

6. Извещать - сообщать (президент).

7. Вера - уверенность (принципиальность, пр...емник).

8. Обидеться - обижен (несправедливые притязания).

9. Обрадоваться - обрадован (пр...красные результаты).

10. Обращать внимание - уделять внимание (пр... ватизация предприятия).

11. Отзыв - рецензия (пр...мьера спектакля).

12. Предостеречь - предупредить (пр...дательство).

Задание : Раскройте скобки; согласуйте зависимое слово (географическое название) с главным словом.

1. В городе (Самара), у города (Смоленск), за городом (Саратов), за селом (Бородино), в деревне (Калиновка).

2. На реке (Днепр), у реки (Лена), за (Москва)-рекой, между реками (Обь, Енисей).

3. На озере (Байкал), вблизи озера (Цейлон), у полуострова (Таймыр), за заливом (Аляска), к подножию горы (Казбек), недалеко от мыса (Челюскин), на станции (Луга).

Задание : Замените цифры соответствующими числительными. Раскройте скобки, употребив существительные (словосочетания с существительными) в нужной падежной форме.

1. Вместе со всеми 374 (участник конференции) мы отправились в Старую Руссу.

2. Наша база находилась в 841 (километр) от города.

3. За время экспедиции полярники прошли свыше 1958 (километр).

4. Из 941 (выпускник) нашего курса на встречу приехали только около 750.

5. Мы израсходовали 3/4 (бак) воды.

6. Воздух наполнился 1000 (разный птичий свист).

7. Довольно трудно издать книгу с 7395 (чертеж) в нашем издательстве.

8. За новый проект проголосовало 0,9 (собравшиеся).

9. В (1973 год) и произошло это печальное событие.

10. Царь Леонид с 300 (спартанец) в Фермопильском ущелье прикрывал отступление греческих войск.

Учебная литература Дунев А.И. «Русский язык и культура речи». Издание «Высшая школа», 2003 г.

Хлебинский Г.Ф. «Русский язык», Москва, «Мир и образование», 2003г.

Практическая занятие №8 Тема: «Составление текстов на лингвистическую тему»

Цель: проверить умение студентов составлять тексты на лингвистическую тему Задание: Пользуясь предложенным планом, составьте текст на лингвистическую тему, охарактеризуйте словари как инструмент познания и интеллектуальный путеводитель.

Озаглавьте текст.

План.

1. Наука о словарях.

2. Умение пользоваться словарями как определение уровня общей и речевой культуры личности.

3. Лексикографическая компетенция человека.

4. Типы словарей и их краткая характеристика:

А) Толковые словари;

Б) Орфоэпические словари;

Г) Словари - справочники;

Д) Словари иностранных слов;

Е) Лексические словари;

Ё) Двуязычные переводные словари

5. Умеете ли вы пользоваться словарями?

Учебная литература Дунев А.И. «Русский язык и культура речи». Издание «Высшая школа», 2003 г.

Хлебинский Г.Ф. «Русский язык», Москва, «Мир и образование», 2003г.

Практическая занятие № 9 Тема « Составление текстов на спортивную тематику в соответствии с литературной нормой и стилистическими особенностями, выявление грамматических ошибок в чужом и своем тексте».

Цель: проверить умение студентов составлять тексты в соответствии с литературной нормой и стилистическими особенностями.

Задание 1: Написать сочинение на тему «Спорт в моей жизни»

Задание 2: Провести взаимопроверку, выявить грамматические ошибки.

Учебная литература Дунев А.И. «Русский язык и культура речи». Издание «Высшая школа», 2003 г.

Хлебинский Г.Ф. «Русский язык», Москва, «Мир и образование», 2003г.

Практическая занятие №10 Тема: «Синтаксический разбор предложений»

Цель: проверить и закрепить умение студентов делать синтаксический разбор предложений Задание: сделать синтаксический разбор предложений данного текста

- Береги-и! - завопил кто-то отчаянным голосом на весь лес. « А, береги!» - мелькнет в голове опьяняющая мысль. Гикнешь на лошадь и, как сорвавшийся с цепи, помчишься по лесу, уже ничего не разбирая по пути. Только деревья мелькают перед глазами да лепит в лицо грязью из-под копыт лошади.

Выскочишь из лесу, увидишь на зеленях пеструю, растянувшуюся по земле стаю собак и еще сильнее наддашь «киргиза» наперерез зверю по зеленям, взметам и жнивьям, пока, наконец, не перевал и шься в другой остров и не скроется из глаз стая вместе со своим бешеным лаем и стоном. Тогда, весь мокрый и дрожащий от напряжения, осадишь вспененную, хрипящую лошадь и жадно глотаешь ледяную сырость лесной долины. Вдали замирают крики охотников и лай собак, а вокруг тебя -мертвая тишина. Полураскрытый строевой лес стоит неподвижно, и кажется, что ты попал в какие-то заповедные чертоги. Крепко пахнет от оврагов грибной сыростью, перегнившими листьями и мокрой древесной корою. И сырость от оврагов становится все ощутимее, в лесу холоднеет и темнеет... пора на ночевку. Но собрать собак после охоты трудно. Долго и безнадежно тоскливо звенят рога в лесу, долго слышатся крики, брань и визг собак... Наконец, уже совсем в темноте, вваливается ватага охотников в усадьбу какого-нибудь почти незнакомого холостяка-помещика.

(И.Бунин. Антоновские яблоки) Учебная литература Дунев А.И. «Русский язык и культура речи». Издание «Высшая школа», 2003 г.

Хлебинский Г.Ф. «Русский язык», Москва, «Мир и образование», 2003г.

Практическая занятие №11 Тема: «Лексический и грамматический анализ при написании слов различной структуры и значения. Орфографический и пунктуационный разбор»

Цель: проверить и закрепить умение студентов делать лексический и грамматический анализ слов; проверить знание орфографии и пунктуации.

Задание 1: Определите, нарушена ли лексическая сочетаемость в словосочетаниях и предложениях:

Две единственные дочери, сломать стеклянную вазу, ужасно удобная обувь, страшно красивое платье.

Команда спортсменов обречена на победу.

Она была в страшно красивом платье.

Задание 2: Исправьте ошибки, связанные с употреблением причастных оборотов:

По степи лошади шли медленно, густо заросшей травой.

Отряд избежал опасности благодаря проявленной решительности командиром.

Издалека были видны плывущие бревна по воде.

Жителям пострадавшего села от наводнения была оказана помощь.

Созданный роман молодым автором вызвал споры.

Подгоняемая лодка волнами и ветром быстро неслась по реке. Туристы делились полученными впечатлениями о Кавказе за время похода.

Прошу вас ответить на волнующий вопрос не только меня, но и других.

Задание 3: Исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастного оборота:

Подъезжая к станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа.

Приехав домой, больному стало значительно лучше.

Задание 4: Исправьте ошибки, связанные с употреблением фразеологических оборотов:

Он работал целый день, от зари до вечера.

Все решили, что ребенок родился в сорочке.

Как бык на новые ворота.

В этом движении важную скрипку играют демократы.

Прятаться за чужие широкие спины – дело недостойное.

Не стоит почивать на достигнутом.

Задание 5: Поставьте существительные в форме Родительного падежа множественного числа:

ампер, блюдце, брелок, будни, грамм, бюллетень, комментарий, полотенце, селенье, солдат

Задание 6: Запишите числа словами:

В книге 487 страниц. Она иллюстрирована 34 рисунками и снабжена 29 чертежами. 3128 пассажирами. Город с 250 тысячами жителей.

Задание 7: Употребите подходящие по смыслу глаголы-паронимы «надеть» и «одеть».

Объясните свой выбор:

Зима …дела землю снегом.

На мебель были …деты чехлы.

Мать …дела ребенка.

Задание 8: Раскройте скобки, поставьте существительные в нужном падеже:

а) согласно (распоряжение, приказ, указание, решение);

б) по (истечение) срока, по (приезд) в город.

Задание 9: Поставьте ударение в словах: путепровод, углубить, баловать, хвоя обеспечение, приобретение, оптовая (цена), вероисповедание, валовой (доход), эксперт, танцовщица, завидно, отрочество, звонит (телефон), бряцать (оружием), названый (брат).

Задание 10: От данных существительных образуйте глаголы и страдательные причастия прошедшего времени, поставьте ударения: ксерокопия, норма, пломба, премия.

Учебная литература Дунев А.И. «Русский язык и культура речи». Издание «Высшая школа», 2003 г.

Хлебинский Г.Ф. «Русский язык», Москва, «Мир и образование», 2003г.

Практическая занятие № 12 Тема: «Текст и его структура. Составление текстов разных функционально-смысловых типов речи».

Цель: закрепить умение составлять план, тезисы, конспект публицистической статьи;

проверить знание пунктуации.

Задание: Составьте план, тезисы, конспект отрывка из статьи Р. Баландина «Феномен Вернадского». При необходимости обращаться к словарям.

Феномен Вернадского.

В.И. Вернадскому была открыта ноосфера духовная культура во всей её многокрасочности, в разнообразии форм и национальных особенностей, потому что сам он был открыт этому бесконечному миру. Он был восприимчив ко всему высокому, гармоничному, разумному, в нём была выработана -окружением и собственными усилиями - культура мышления, способность отделять зёрна от плевел.

А еще он был открыт миру природы. Он не был «бумажным ученым» и философом. Он всегда оставался геологом, познавая удивительную жизнь минералов, превращения горных пород, структуру Земли, глубины ее истории, газовое дыхание планеты, судьбы природных вод, органичное взаимодействие геосфер и живого вещества в области жизни.

Он был геологом, а значит, преимущественно историком природы.

Совершая экскурсии, проводя экспедиции, он проехал десятки тысяч километров на поездах и в телегах, пересекая вдоль и поперёк Европу, Кавказ, Урал. Прошел сотни, тысячи километров пешком, изучая почву Украины и Центральной России; рудники и карьеры Польши, Германии; древние вулканы Франции и Италии; грязевулканы Керчи и Тамани; нефтепромыслы Баку; гранитные массивы Забайкалья, базальтовые лавы Северной Ирландии. Он умел «штудировать природу» и любил ее.

Вернадский был открыт Природе, и она открывала ему свои тайны. Великая книга Природы и книги людей служили ему неиссякаемыми источниками вдохновения, познания, открытий. Наука была для него прежде всего частью культуры. Все национальные культуры - былые и современные сплетались в его сознании в единую ткань общечеловеческой культуры, становились достоянием его личности. Такое духовное единение личности и человечества, пожалуй, и следует считать ноосферой.

Чем ярче проявляется национальная культура, тем прекраснее и богаче духовная жизнь человечества. Но она не имеет смысла вне каждой, конкретной личности, как свет не имеет смысла без того, кто его воспринимает, как не имеет смысла пища, которая гниет и каменеет без употребления. «Человек неразрывно связан в одно целое с жизнью всех живущих организмов.

Учебная литература Дунев А.И. «Русский язык и культура речи». Издание «Высшая школа», 2003 г.

Хлебинский Г.Ф. «Русский язык», Москва, «Мир и образование», 2003г.

Практическая занятие № 13 Тема: «Стилистический анализ профессионально значимых текстов ».

Цель: проверить умение студентов делать анализ текста, используя предложенную схему.

Задание: Сделайте стилистический анализ текста. Руководствуйтесь схемой.

Что значит быть воспитанным.

Воспитанный человек... Если о вас скажут такое, считайте, что удостоились похвалы.

Так что же такое воспитанность?

Это не только хорошие манеры. Это нечто более глубокое в человеке. Быть воспитанным значит быть внимательным к другому, деликатным, тактичным, скромным.

Мне представляется, что таким был артист Художественного театра Василий Качалов. Он непременно запоминал все имена и отчества людей, с которыми встречался. Он уважал людей и всегда интересовался ими. При нем каждая женщина чувствовала себя привлекательной, достойной заботы. Все ощущали себя в его присутствии умными, очень нужными.

Однажды поздно вечером Василий Иванович увидел две странные женские фигуры. Это оказались слепые, которые заблудились. Качалов немедленно предложил им свои услуги, проводил до трамвая, помог сесть в вагон. Корни этого поступка не просто в знании хорошего тона, а в сердечности и доброте к людям. Значит, все дело в мыслях и побуждениях.

А знание норм поведения только помогает проявлению внутренней доброты и человечности.

(По С. Гиацинтовой).

Схема стилистического анализа текста.

1. Назовите жанр данного текста.

2. Определите тип речи.

3. Определите стиль текста.

4. Определите задачу данного текста, сферу использования.

5. Дайте характеристику языковых и речевых средств (особенностей) данного текста.

Учебная литература Дунев А.И. «Русский язык и культура речи». Издание «Высшая школа», 2003 г.

Хлебинский Г.Ф. «Русский язык», Москва, «Мир и образование», 2003г.

Практическая занятие №14

Тема: «Составление текстов официально-делового, учебно-научного стилей в жанрах, соответствующих требованиям профессиональной подготовки студентов».

Цель: закрепить умение составлять план, тезисы, конспект научной статьи; проверить знание пунктуации.

Задание: Составьте план, тезисы, конспект отрывка из научной статьи М.Р.Львова. При необходимости обращайтесь к словарям.

О стилистической норме.

Учение о стилях возникло в Древней Греции примерно в одно время с поэтикой, риторикой; выделились стили высокий, средний, низкий. Стили связывались с родами и жанрами литературы - трагедией, комедией, сатирой. лирикой, ораторией, научными трактатами. 13 этом смысле стилистическая норма имела место и в эллинский, и в римский периоды, и в европейской традиции. По мере формирования риторики как науки и роста авторитета риторики в образовании укреплялась связь стилей с типами речи, текста, жанрами, ситуациями речи. В сущности стили придворного этикета, канцелярских документов, оды или басни обладали весьма устойчивыми особенностями в лексике, в синтаксисе, фразеологии, в устном исполнении и в интонациях речи, костюмах, что, несомненно, может рассматриваться как стилистическая норма, не оформленная теоретически, а лишь опирающаяся на традицию и чутье языка.

Приводим пример из повести А.С.Пушкина «Дубровский»:

Дубровский дал на месте дворянскому заседателю объяснение, что владеемое им ныне имение в означенном сельце Кистеневке По учинении.ж земским судом по сему прошению исследовании открылось: что помянутый нынешний владелец спорного имения гвардии поручик... душ с землею и угодьями досталось ему по наследству после смерти отца его. артиллерии подпоручика...

Предложение, начало которого приведено выше, занимает более полутора страниц. Это образец канцелярского стиля, типичного языка судопроизводства.

Естественно, что исследователи мастерства писателей, поэтов в сущности моделировали их индивидуальный стиль, создавали манеру, стилистический портрет. Действительно, по стилю можно узнать автора: Пушкина не спутаешь с Кольцовым. Достоевского - со Львом Толстым, Ахматову - с Маяковским, Солженицына - с Платоновым, И.Бродского - с Есениным. Стиль не только в языке; может быть охарактеризован стиль вокального исполнения, говорят о стиле в поведении человека, о стильной мебели, одежде и т.д.

В середине XX в. В.В.Виноградов предложил такое разграничение: он выделил стилистику языка, которая изучает так называемые функциональные стили: разговорный, научно-деловой, официально-канцелярский, газетный.

Учебная литература Дунев А.И. «Русский язык и культура речи». Издание «Высшая школа», 2003 г.

Хлебинский Г.Ф. «Русский язык», Москва, «Мир и образование», 2003г.

Контрольные работы Контрольные работы выполнять в отдельных тетрадях (в линию) Контрольная работа №1 (Входной контроль) Задания для входного контроля А 1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) дОсуг 2) облЕгчить 3) кухОнный 4) принЯть.

А 2. В каком предложении вместо слова ЧЕРЕПАХОВЫЙ нужно употребить ЧЕРЕПАШИЙ?

1) ЧЕРЕПАХОВЫЙ – очень редкий окрас, который встречается у кошек.

2) В некоторых провинциях Китая ЧЕРЕПАХОВЫЙ суп – это традиционное блюдо.

3) Подготовка к отопительному сезону идёт ЧЕРЕПАХОВЫМИ шагами.

4) Волосы танцовщицы были заколоты красивым ЧЕРЕПАХОВЫМ гребнем.

А 3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) двести граммов 2)самый высочайший 3)пятисот семидесяти 4) поезжайте А 4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Отыграв первый тайм,… …он закончился со счётом 1:1.

1) …футболисты отправились в раздевалку.

2) …зрители были разочарованы.

3) …народу на стадионе поубавилось.

4) А5.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Каме(1)ые сосуды имеют форму свяще(2)ых животных, искусно изображё(3)ых, или же украше(4)ы замечательными рельефными сценами.

1) 1, 2, 3, 4 2)1, 3, 4 3) 2, 3 4) 1, 2, 3 А 6. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) прик..сновение, р..стительность, тр..ллейбус

2) в..твистый, г..рючий, прил..жение

3) ц..ничный, м..лосердие, изд..лека

4) к..нтракт, з..рница, расст..лать А 7. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) под..грать, без..нициативный, дез..информация

2) двух..ярусный, вол..ер, с..ездить

3) бе..человечный, ни..вергать, ра..ценки

4) пр..ятный, пр..уныть, пр..клеить А 8. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) ускор..шь, выуч..н

2) постел..шь, почита..мый

3) отража..шь, посе..вший

4) раскол..м, услыш..вший А 9. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. заманч..вый Б. эмал..вый В. коч..вой Г. приветл..вый

1) А, Б

2) Б, В, Г

3) А, Б, Г

4) А, Г А 10. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Комната была (не)большой, но уютной и чистой.

2) В углу валялись (не)убранные с вечера лыжные ботинки.

3) Четверть населения Земли (не)доедает.

4) (Не)которые люди обладают удивительными способностями.

А11. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) ХОТЕЛОСЬ(БЫ) надеяться, что работа будет выполнена (В)СРОК.

2) (ПО)ТОМУ, как ты себя ведёшь, кажется, БУД(ТО) ты сильно расстроен.

3) (В)СЛЕДСТВИЕ сильного тумана движение судов по реке приостановлено, воздушный транспорт ТАК(ЖЕ) бездействует.

4) ЧТО(БЫ) я ни делал, (С)РАЗУ ничего не получалось.

А12. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.

Резко потеплело () и снег быстро начал таять.

1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Простое предложение с однородными членами, перед союзами И запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Осторожно пробираясь (1) вдоль заросшего тростником (2) берега и (3) стараясь не шуметь (4) тигр приближался к добыче.

1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 3, 4 3) 1, 2 4) 4 А 14. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Крит (1) по-видимому (2) был населён уже в VI тысячелетии до новой эры.

Первые обитатели острова (3) возможно (4) были из Малой Азии.

1) 1, 3 2) 1, 2, 3, 4 3) 1, 2 4)3, 4 Прочитайте текст и выполните задания В1-В7.

(1) Радушие семьи Житковых изумляло меня. (2) Оно выражалось не каких-нибудь слащавых приветствиях, а в щедром и неистощимом хлебосольстве. (3) Приходили к Степану Васильевичу какие-то обтёрханные, молчаливые, пропахшие махоркой, явно голодные люди, и их без всяких расспросов усаживали вместе с семьёю за длинный, покрытый клеёнкой стол и кормили тем же, что ела семья. (4) А пища у неё была простая, без гурманских причуд: каша, жареная скумбрия, варёная говядина. (5) Обычно обедали молча и даже как будто насупленно, но за чаепитием становились общительнее, и тогда возникали бурные споры о Льве Толстом, о народничестве.

(6) Кроме литературы, в семье Житковых любили математику, астрономию, физику. (7) Смутно вспоминаю какие-то электроприборы в кабинете у Степана Васильевича. (8) Помню составленные им учебники по математике: они кипой лежали у него в кабинете.

(9) Очень удивляли меня отношения, существовавшие между Степаном Васильевичем и его сыном Борисом: то были отношения двух взрослых, равноправных людей. (10) Борису была предоставлена полная воля, он делал что вздумается-так велико было убеждение родителей, что он не употребит их доверия во зло. (11) И действительно, он сам говорил мне, что не солгал им ни разу ни в чём.

(12) Раньше я никогда не видывал подобной семьи и лишь потом, через несколько лет, убедился, что, в сущности, то была очень типичная для того времени русская интеллигентская трудовая семья, каких было немало в столицах и больших городах, щепетильно честная, чуждая какой бы то ни было фальши, строгая ко всякой неправде. (13) В ней не было ни тени того, что тогда называли мещанством, и этим она была не похожа на все прочие семьи, которые довелось мне в ту пору узнать. (14) Живо помню, с каким восхищением я, тринадцатилетний мальчишка, впитывал в себя её атмосферу.

В 1. Из предложения 11 выпишите слово, образованное приставочным способом.

В 2. Из предложений 4, 5 выпишите отглагольные прилагательные.

В 3. Укажите вид подчинительной связи в словосочетании УДИВЛЯЛИ МЕНЯ (предложение 9 В 4. Среди предложений 4-7 найдите простое односоставное определённо-личное.

Напишите номер этого предложения.

В 5. Среди предложений 1-6 найдите простое предложение, осложнённое однородными членами с обобщающим словом. Напишите номер этого предложения В 6. Среди предложений 10-14 найдите сложные предложения, в состав которых входят придаточные определительные. Напишите номера этих сложных предложений.

Контрольная работа №2

ОРФОЭПИЧЕСКИЕ И ГРАММАТИЧЕСКИЕ НОРМЫ

ЗАДАНИЕ 1. В соответствии с правилами русской литературной нормы поставьте ударение в следующих словах, расставьте точки над Ё (Выполнить 2 варианта на выбор).

Вариант 1. Шофер, договор, квартал, досуг, мышление, алкоголь, документ, завидно, заплаченный, газопровод, добыча, оптовый, столяр, цемент, красивее, некролог, каталог, новорожденный, торты, порты.

Вариант 2. Шарфы, средства, маркетинг, позвонит, облегчить, включит, углубить, умерший, иконопись, инсульт, кашлянуть, ходатайство, афера, щавель, цепочка, холеный, дебелый, опека, генезис, осужденный.

Вариант 3. Завсегдатай, свекла, опека, умерший, апостроф, некролог, серфинг, холеный, желоб, риэлтер, арахис, генезис, досуг, завидно, шерстка, кашлянуть, намерение, нерадивый, мышление, дефис.

Вариант 4. Средства, углубить, эксперт, ржаветь, закупорить, валовой, агент, острие, щелка, послушник, афера, заем, таможня, изобретение, пуловер, созыв, цепочка, оседлость, щавель, бюрократия.

Вариант 5. Баловать, каучук, плесневеть, обеспечение, похороны, усугубить, творог, августовский, уведомить, благовест, маневры, блудница, вечеря, дремота, досуг, апостроф, красивее, вероисповедание, некролог, принудить.

Вариант 6. Гербовый, аналог, вестерн, торты, столяр, добыча, шарфы, договор, статуя, инсульт, намерение, мусоропровод, туфля, завсегдатай, арахис, сосредоточение, алкоголь, опека, щавель, облегчить.

Вариант 7. Партер, заговор, индустрия, творог, мастерски, бомбардировать, валовой, квартал, кухонный, обеспечение, таможня, фланель, ходатайство, щавель, принудить, афера, начать, одновременный, оседлый, флюорография.

Вариант 8. Платеж, вероисповедание, умерший, дефис, хребет, красивее, инсульт, заговор, похороны, главенство, мастерские, приобретение, иконопись, дремота, еретик, белесый, можжевеловый, вечеря (тайная), перенесший, маневр.

ЗАДАНИЕ 2. Составьте словосочетания с приведенными ниже словами.

Обратите внимание на то, что близкие по значению или однокоренные слова требуют различного управления (Выполнить 2 варианта на выбор) Вариант 1. Оплатить (что), заплатить (внести плату: за что), отчитаться (о чем и в чем), отчет (о чем), рецензия (на что), превосходство (над кем, чем и допустимо перед кем, чем), преимущество (перед кем, чем), иммунитет (к чему?).

Вариант 2. Препятствовать (чему), тормозить (что), пренебречь (кем, чем), тенденция (чего, к чему), рассказать (о чем), указать (на что), превосходство (над кем, чем и допустимо перед кем, чем), преимущество (перед кем, чем).

Вариант 3. Дисгармонировать (с чем?), постановить (что), постановление (о чем), претендовать (на что?), руководить (кем), курировать (кого), аннотация (на что, чего и к чему), свойственный (кому).

Вариант 4. Характерный (для кого), точка зрения (на что), дискутировать (о чем), неверие (во что), приемлемый (для кого, чего), высказывание (по чему), уверенность (в чем), вера (во что).

Вариант 5. Удивиться (чему), удивлен (чем), упрекать (в чем), жажда (чего), пример (чего, чему), отчитаться (в чем), отзыв (о чем), упрекать (в чем).

Вариант 6. Порицать (за что), идентичный (чему), сходный (с чем), обидеться (на что), обижен (чем), заведующий (чем), тревожиться (за кого), пример (чего, чему).

Вариант 7. Дисгармонировать (с чем), тенденция (к чему), отчитаться (в чем), обрадоваться (чему), обрадован (чем), обращать внимание (на что), отчитаться (в чем), иммунитет (к чему).

Вариант 8. Отличать (что от чего), тормозить (что), директор (чего), основываться (на чем-либо), свойственный (кому), характерный (для кого), предостеречь (от чего), предупредить (о чем).

ЗАДАНИЕ 3. Найдите в текстах по вашей специальности примеры на случаи согласования подлежащего и сказуемого в формах числа.

Выпишите четыре примера и проверьте правильность согласования.

ЗАДАНИЕ 4. Укажите, какие из приведенных предлогов употребляются с родительным падежом (чего?), а какие – с дательным падежом (чему?): благодаря, в отношении к, в сторону, в отношении, во избежание, в целях, применительно к, сообразно, в целях, в течение, согласно, соответственно, вопреки, в продолжение, вследствие, в силу, по мере.

Придумайте 5 предложений с данными предлогами.

ЗАДАНИЕ 5. Следующие числительные и словосочетания поставьте в формы родительного, творительного и предложного падежей.

Придумайте предложения, иллюстрирующие употребление двух любых числительных в указанных формах.

Образец: 459 рублей Род. п. – четырехсот пятидесяти девяти рублей Тв. п. – четырьмястами пятьюдесятью девятью рублями Пр. п. – о четырехстах пятидесяти девяти рублях 2982 год 17 статей 5/8 метра 43499 штук трое детей сороковой размер полтора килограмма 957 студентов ЗАДАНИЕ 6. От следующих прилагательных образуйте возможные степени сравнения.

Образец: новый – новее, более новый, менее новый, новейший, самый новый.

Глубокий, дальний, живой, хороший, гордый, здоровый, глазастый, плохой, хромой, молодой, спорный, мокрый, близкий, полосатый, маленький, чуждый, холостой, сухой, грубый, веселый, захудалый.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3

СТИЛИСТИЧЕСКИЕ И ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

ЗАДАНИЕ 1. Составьте аннотацию к тексту по вашей специальности.

ЗАДАНИЕ 2.

Напишите собственное резюме, предполагая, что вы являетесь соискателем на одну из перечисленных ниже должностей (по выбору студента) или выберите любую другую интересующую вас должность:

1) менеджера по продажам;

2) программиста крупной фирмы;

3) секретаря-референта;

4) экономиста торгового предприятия;

5) рекламного агента.

ЗАДАНИЕ 3. Напишите заявление с одной из перечисленных ниже просьб:

1) оказать вам материальную помощь;

2) продлить вам экзаменационную сессию;

3) перевести вас с одного факультета на другой;

4) принять вас на должность главного менеджера;

ЗАДАНИЕ 4. Определите значение заимствованных слов.

Укажите словарь, с которым вы работали. Придумайте 5 предложений с любыми из этих слов. (Выполнить 2 варианта на выбор) Вариант 1. Амбиция, вердикт, лексикон, ортодоксальный, чат, блокбастер, виртуальный, дефолт, интерактивный, массмедиа (вариант: масс-медиа), пиар Вариант 2. Аудитор, антагонизм, индифферентный, локальный, нюанс, приватный, инсталляция, копирайт, секвестор (вариант: секвестр), суицид, тестирование.

Вариант 3. Апелляция, абсурд, конфессия, стагнация, табу, тинейджер, фиаско, релиз, грин-карта, фондю, фэн-шуй.

Вариант 4. Анимация, аутентичный, бренд, бутик, глобализация, конформист, индустрия, иммунитет, диджей, драйв, имиджмейкер.

Вариант 5. Электорат, кампус, клипмейкер, лейбл, респондент, миллениум, папарацци, пиар, паблисити, субсидия, утилитарный.

Вариант 6. Промоутер, римейк (вариант: ремейк), оффшорный (вариант: оффшорный), аморфный, рандеву, информация, вакантный, резюме, имидж, идентичный, корректный.

Вариант 7. Прайс-лист, бутик, амбиция, инсталляция, провайдер, стагнация; копирайт, сноуборд, фристайл, статус-кво.

Вариант 8. Девальвация, скейтборд, манкировать, табу, превентивный, мизантроп, сакраментальный, локальный, курьезный, базис, пиар.

ЗАДАНИЕ 5. Выпишите из словаря синонимов один синонимический ряд, включающий минимум 5 синонимов.

Составьте с ними 5 предложений, помня о различных семантических оттенках и стилистических различиях между этими словами.

ЗАДАНИЕ 6. Выпишите из словаря пять пар паронимов.

Используя любые три пары паронимов, составьте предложения.

Критерии оценки:

оценка «отлично» - выполнено не менее 90 % предложенных заданий;

оценка «хорошо» - выполнено не менее 80 % предложенных заданий оценка «удовлетворительно» - выполнено не менее 70 % предложенных заданий;

оценка «неудовлетворительно» - выполнено не менее 60 % предложенных заданий ЧАСТЬ III Итоговая аттестация проводится в форме экзамена по билетам. Все билеты имеют одинаковую структуру:

Теоретическая часть - предполагает письменные ответы обучающихся. Вопросы проверяют теоретическую подготовку обучающегося по дисциплине. Это и описание объектов изучения, их существенных признаков, свойств, связей между ними, а также раскрытие сущности изученного объекта. Качественные характеристики усвоения изученного материала различаются: в каких-то случаях это полнота и системность сформированных знаний, в других случаях – прочность и действенность знаний обучающихся. Описанные качественные характеристики являются критериями оценивания результатов обучения обучающихся.

Практическая часть предполагает выполнение трех заданий на применение теоретических знаний на практике

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ.

Вариант № 1

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Понятие о литературном языке и языковой норме.

2. Морфология как наука. Самостоятельные части речи.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: новорожденный, афера, бытие, опека.

2. Запишите числа словами: Высота Останкинской башни с антенной равна 540 м. 74 см.

3. Раскройте скобки, поставьте существительные в нужном падеже:

а) согласно (распоряжение, приказ, указание, решение);

б) по (истечение) срока, по (приезд) в город.

Вариант № 2

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Словари русского языка. Словарная статья.

2. Имя существительное, грамматические признаки.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: квартал, ходатайство, премировать, задолго.

2. Запишите числа словами:

Самые быстрые бегуны мира развивают скорость от 36 до 43 километров в час.

3. Исправьте ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов:

а) Нельзя всех мерить под одну гребенку.

б) Еще совсем недавно ему пели фимиамы.

Вариант № 3

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Понятие культуры речи. Основные свойства хорошей речи.

2. Имя прилагательное, грамматические признаки.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: путепровод, углубить, баловать, хвоя.

2. Запишите числа словами:

Расстояние в 1375 километров, 45 (градусный) мороз, 5437 (-ой) посетитель.

3. Исправьте ошибки в употреблении причастных оборотов:

а) Туристы делились полученными впечатлениями о Кавказе за время похода.

б) Прошу вас ответить на волнующий вопрос не только меня, но и других.

Вариант № 4

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Лексика как наука. Лексическое значение слова.

2. Имя числительное, грамматические признаки.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: обеспечение, приобретение, оптовая (цена), вероисповедание.

2. Запишите числа словами:

Прибытие поезда с 358 экскурсантами ожидается в 13 часов 45 минут.

3. Исправьте ошибки в употреблении причастных оборотов:

а) В поросших лугах буйной растительностью водилось множество птиц.

б) Жителям пострадавшего села от наводнения была оказана своевременная помощь.

Вариант № 5

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Происхождение слов.

2. Местоимение и наречие, грамматические признаки.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: валовой (доход), эксперт, танцовщица, завидно.

2. Замените выделенные словосочетания сложными прилагательными: ложа в 2 яруса, дом в 3 этажа, перерыв в 11 минут, шарф длиной 1,5 метра.

3. Раскройте скобки, поставьте существительные в нужном падеже:

а) вопреки (предсказание, совет, уговор);

б) по (прибытие) на метро, по (окончание) школы.

Вариант № 6

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Употребление слов: активный и пассивный словарь.

2. Глагол, грамматические признаки.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: втридорога, языковая (норма), развитая (сеть дорог), предвосхитить.

2. Запишите числа словами:

На 76 параллели, делегаты из 64 стран, городок с 384 тысячами жителей.

3. Образуйте форму 3 лица настоящего времени от глаголов: колыхать, мурлыкать, плескать, сыпать, капать.

Вариант № 7

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении.

2. Причастие и деепричастие, грамматические признаки.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: приговор, принудить, столяр, диспансер.

2. Замените числа словами, раскройте скобки:

75 (лет) юбилей, 30 (градус) мороз, 40 (ведер) бочка, 500 (миллион) народ.

3. Исправьте предложения:

а) Факты говорят за возможность использования резервов.

б) Большая группа ученых была удостоена правительственными наградами.

Вариант № 8

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Лексические нормы.

2. Служебные части речи, их отличие от самостоятельных частей речи.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: сосредоточение, нефтепровод, жизнеобеспечение, издревле.

2. Раскройте скобки, поставьте существительные в нужном падеже:

а) благодаря (выступление, успех, знание);

б) по (окончание) техникума, по (истечение) срока.

3. Исправьте ошибки в употреблении причастных оборотов:

а) Доносившийся шум моря снизу говорил о покое.

б) Верный Пугачев своему обещанию приближался к Оренбургу.

Вариант № 9

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Лексические ошибки и их исправление.

2. Морфологические нормы.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: сегмент, каталог, менеджмент, без умолку.

2. Раскройте скобки, определите род имен существительных:

Друг пьет только (черный) кофе.

В зале сидит (компетентный) жюри.

Чтобы крыша не текла. Ее нужно покрыть (толь).

1. Поставьте существительные в форме родительного падежа множественного числа:

ампер, блюдце, брелок, будни, грамм.

Вариант № 10

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Изобразительно-выразительные возможности лексики: синонимы, антонимы, омонимы.

2. Синтаксис как наука. Основные синтаксические единицы.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: отрочество, звонит (телефон), бряцать (оружием), названый (брат).

2. Раскройте скобки:

Я не нашла в магазинах ни (апельсин), ни (помидоры), ни (баклажан), зато купила 6 (килограмм) (слива) и 5 (килограмм) (яблок).

3. Поставьте существительные в форме родительного падежа множественного числа:

бюллетень, комментарий, полотенце, селенье, солдат.

Вариант № 11

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Словообразование как наука. Состав слова. Морфемный разбор слова.

2. Словосочетания, их структура и виды.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: валовой, газопровод, заменявший, намерение.

2. Раскройте скобки, определите род существительных:

Голову моют (шампунь).

На окна повесили (красивый) тюль.

У окна стоит черный (рояль).

3. Исправьте ошибки в употреблении причастных оборотов:

Созданный роман молодым автором вызвал споры.

Подгоняемая лодка волнами и ветром быстро неслась по реке.

Вариант № 12

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Способы словообразования. Словообразовательный разбор слова.

2. Способы связи слов в словосочетании.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: досуг, жалюзи, иначе, намерение.

2. Определите, нарушена ли лексическая сочетаемость в словосочетаниях: две единственные дочери, сломать стеклянную вазу, ужасно удобная обувь, страшно красивое платье. Исправьте ошибки.

3. Исправьте ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов.

Прятаться за чужие широкие спины – дело недостойное.

Не стоит почивать на достигнутом.

Вариант № 13

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Словообразовательные нормы.

2. Простое предложение.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: агент, ампер, апартаменты, некролог.

2. Запишите цифры словами:

В книге 487 страниц. Она иллюстрирована 234 рисунками и снабжена 29 чертежами.

3. Исправьте ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов:

Как бык на новые ворота.

В этом движении важную скрипку играют демократы.

Вариант № 14

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Основные признаки научного и официально-делового стилей.

2. Сложное предложение.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: приговор, пуловер, ржаветь, таможня.

2. От данных существительных образуйте глаголы и страдательные причастия прошедшего времени: ксерокопия, норма, пломба, премия.

3. Исправьте ошибки, связанные с употреблением причастных оборотов:

Издалека были видны плывущие бревна по воде.

Жителям пострадавшего села от наводнения была оказана помощь.

Вариант № 15

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Характеристика функциональных стилей речи.

2. Синтаксические нормы.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: статуя, убранство, уведомить, усугубить.

2. Проспрягайте глаголы, расставьте ударения: звонить, одолжить.

3. Исправьте ошибки, связанные с употреблением деепричастного оборота:

Подъезжая к станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа.

Вариант № 16

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Текст, его строение. Типы текста.

2. Понятие о литературном языке и языковой норме.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: упрочение, феномен, ходатайство, христианин.

2. Употребите подходящие по смыслу глаголы-паронимы «надеть» и «одеть».

Зима …дела землю снегом.

На мебель были …деты чехлы.

Мать …дела ребенка.

3. Исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастного оборота:

Приехав домой, больному стало значительно лучше.

Вариант № 17

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Словари русского языка. Словарная статья.

2. Имя числительное, грамматические признаки.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: медикаменты, мизерный, мышление, намерение.

2. Проспрягайте глаголы, расставьте ударение: баловать, облегчить.

3. Исправьте ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов:

Веселое лицо при плохой игре.

Игра не стоит денег.

Вариант № 18

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Понятие культуры речи. Основные свойства хорошей речи.

2. Местоимение и наречие, грамматические признаки.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: баловать, баржа, бармен, газопровод.

2. Проспрягайте глаголы, расставьте ударение: вручить, предложить.

3. Исправьте ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов:

Он работал целый день, от зари до вечера.

Все решили, что ребенок родился в сорочке.

Вариант № 19

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Лексика как наука. Слово, его лексическое значение.

2. Глагол, грамматические признаки.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: включит, вручит, звонит, облегчит.

2. Определите, нарушена ли лексическая сочетаемость в предложениях:

Команда спортсменов обречена на победу.

Она была в страшно красивом платье.

Исправьте ошибки.

3. Определите, с какими существительными сочетаются глаголы «представить» предоставить»: квартира, отпуск, справка, факты.

Вариант № 20

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Происхождение слов.

2. Причастие и деепричастие, грамматические признаки.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: одолжить, положить, предложить, углубить.

2. Запишите цифры словами:

3128 пассажирами, город с 256 тысячами жителей.

3. Исправьте ошибки, связанные с употреблением причастных оборотов:

По степи лошади шли медленно, густо заросшей травой.

Отряд избежал опасности благодаря проявленной решительности командиром.

Вариант № 21

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Употребление слов: активный и пассивный словарь.

2. Служебные части речи, их отличие от самостоятельных частей речи.

2. Практическое задание:

1.Поставьте ударение в словах: новорожденный, афера, бытие, опека.

2. Запишите числа словами:

Самые быстрые бегуны мира развивают скорость от 36 до 43 километров в час.

3. Исправьте ошибки в употреблении причастных оборотов:

а) Туристы делились полученными впечатлениями о Кавказе за время похода.

б) Прошу вас ответить на волнующий вопрос не только меня, но и других.

Вариант № 22

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении.

2.Мофологические нормы.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в данных словах: обеспечение, приобретение, оптовая (цена), вероисповедание.

2. Замените выделенные словосочетания сложными прилагательными: ложа в 2 яруса, дом в 3 этажа, перерыв в 11 минут, шарф длиной 1,5 метра.

3. Образуйте форму 3 лица настоящего времени от глаголов. При наличии вариантов объясните их различие: колыхать, мурлыкать, плескать, сыпать, капать.

Вариант № 23

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Лексические нормы.

2. Синтаксис как наука. Основные синтаксические единицы.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в данных словах: приговор, принудить, столяр, диспансер.

2. Раскройте скобки, поставьте существительные в нужном падеже:

а) благодаря (выступление, успех, знание);

б) по (окончание) техникума, по(истечение) срока.

3. Поставьте существительные в форме родительного падежа множественного числа:

ампер, блюдце, брелок, будни, грамм.

Вариант № 24

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Лексические ошибки и их исправление.

2. Словосочетания, их структура и виды.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: отрочество, звонит (телефон), бряцать (оружием), названый (брат).

2. Раскройте скобки, определите род существительных:

Голову моют (шампунь).

На окна повесили (красивый) тюль.

У стены стоит (черный) рояль.

3. Исправьте ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов:

Прятаться за чужие широкие спины – дело недостойное.

Не стоит почивать на достигнутом.

Вариант № 25

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Изобразительно-выразительные возможности лексики: синонимы, антонимы, омонимы.

2. Способы связи слов в словосочетании.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: агент, ампер, апартаменты, некролог.

2. От данных существительных образуйте глаголы и страдательные причастия прошедшего времени, поставьте ударения: ксерокопия, норма, пломба, премия.

3. Исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастного оборота:

Подъезжая к станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа.

Вариант № 26

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Словообразование как наука. Состав слова. Морфемный разбор слова.

2. Простое предложение.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: упрочение, феномен, ходатайство, христианин.

2. Проспрягайте глаголы, расставьте ударение: баловать, облегчить.

3. Исправьте ошибки, связанные с употреблением фразеологических оборотов:

Он работал целый день, от зари до вечера.

Все решили, что ребенок родился в сорочке.

Вариант № 27

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Способы словообразования. Словообразовательный разбор слова.

2. Сложное предложение.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: включит, вручит, звонит, облегчит.

2. Запишите числа словами:

3128 пассажирами, город с 250 тысячами жителей.

3. Раскройте скобки, поставьте существительные в нужном падеже:

а) согласно (распоряжение, приказ, указание, решение);

б) по (истечение) срока, по (приезд) в город.

Вариант № 28

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Словообразовательные нормы.

2. Текст, его строение. Типы текста.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: квартал, ходатайство, премировать, задолго.

2. Запишите числа словами:

Расстояние в 1375 километров, 45 (градусный) мороз, 5000 (-ый) посетитель.

3. Исправьте ошибки в употреблении причастных оборотов:

а) В поросших лугах буйной растительностью водилось множество птиц.

б) Жителям пострадавшего села от наводнения была оказана своевременная помощь.

Вариант № 29

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Морфология как наука. Самостоятельные и служебные части речи.

2. Синтаксические нормы.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: валовой (доход), эксперт, танцовщица, завидно.

2. Запишите числа словами:

На 76 параллели, делегаты из 64 стран, городок с 384 тысячами жителей.

3. Исправьте предложения:

а) Факты говорят за возможность использования резервов.

б) Большая группа ученых была удостоена правительственными наградами.

Вариант № 30

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Имя существительное, грамматические признаки.

2. Характеристика функциональных стилей речи.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в данных словах: сосредоточение, нефтепровод, жизнеобеспечение, издревле.

2. Раскройте скобки, определите род имен существительных:

Друг пьет только (черный) кофе.

В зале сидит (компетентный) жюри.

Чтобы крыша не текла, ее нужно покрыть (толь).

3. Поставьте существительные в форме родительного падежа множественного числа:

бюллетень, комментарий, полотенце, селенье, солдат.

III б. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ Ответ обучающегося оценивается по пятибалльной шкале. Общая экзаменационная оценка выводится из оценок за выполнение каждого из заданий билета и является их средним арифметическим. Оценка обучающегося складывается из его знаний и умений выходить на различный уровень воспроизведения материала.

Оценка «отлично» ставится, если обучающийся полно, логично, осознанно излагает материал, выделяет главное, аргументирует свою точку зрения на ту или иную проблему, имеет системные полные знания и умения по составленному вопросу. Содержание вопроса обучающийся излагает связно, в краткой форме, раскрывает последовательно суть изученного материала, демонстрируя прочность и прикладную направленность полученных знаний и умений, не допускает терминологических ошибок и фактических неточностей.

Оценка «хорошо» ставится, если обучающийся знает материал, строит ответ четко, логично, устанавливает причинно-следственные связи в рамках дисциплины, но допускает незначительные неточности в изложении материала и при демонстрации аналитических и проектировочных умений. В ответе отсутствуют незначительные элементы содержания или присутствуют все необходимые элементы содержания, но допущены некоторые ошибки, иногда нарушалась последовательность изложения.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если обучающийся ориентируется в основных понятиях, строит ответ на репродуктивном уровне, но при этом допускает неточности и ошибки в изложении материала, нуждается в наводящих вопросах, не может привести примеры, допускает ошибки методического характера при анализе дидактического материала и проектировании различных видов деятельности.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если обучающийся не ориентируется в основных понятиях, демонстрирует поверхностные знания, если в ходе ответа отсутствует самостоятельность в изложении материала либо звучит отказ дать ответ, допускает грубые ошибки при выполнении заданий аналитического и проектировочного характера.

Условием положительной аттестации по дисциплине является положительная оценка освоения всех умений и знаний по всем контролируемым показателям.

Похожие работы:

«1 Дети у рождественской елки. Начало XX века. Департамент культуры администрации города Нижнего Новгорода МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КУЛЬТУРЫ "ЦЕНТРАЛИЗОВАННАЯ БИБЛИОТЕЧНАЯ СИСТЕМА" ПРИОКСКОГО РАЙОНА (МКУК ЦБС) Це...»

«НОМАИ ДОНИШГОЊ УЧЁНЫЕ ЗАПИСКИ SCIENTIFIC NOTES № 2(43) 2015 УДК 37 (09) Р.А. МИРМАМАТОВА ББК 71.0 К ВОПРОСУ О КУЛЬТУРНОМ ПРЕОБРАЗОВАНИИ В СРЕДНЕЙ АЗИИ (в начале XX в.) В настоящей статье к рассмотрению предлагается процесс провед...»

«ВЛИЯНИЕ ХИМИЧЕСКИХ АНАЛОГОВ ДЕКАРБОКСИЛИРОВАННОГО ОРНИТИНА И S АДЕНОЗИЛМЕТИОНИНА НА РОСТ L КЛЕТОК В КУЛЬТУРЕ ТКАНИ С.П. Сяткин, Т.Т. Березов, Т.В. Федорончук, Н.Я. Гридина, Е.А. Неборак, Н.А. Шевкун, Н.А. Сокуева, Е.В. Устинова, Р.И. Сокуев Кафедра биохимии Р...»

«65 УДК 304.2 ББК 71.4 Склизкова Екатерина Владимировна, кандидат культурологии, доцент, ФГБОУ ВПО "Московский государственный университет дизайна и технологии", Институт славянской культуры, Хибинский пр-д, д. 6, 129337 г. Москва, Российская Фед...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Самарская государственная академия культуры и искусств" Научная библиотека...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА "ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОСТРАНСТВА" Дополнительная общеразвивающая программа "Организация пространства" входит в состав Комплексной образовательной программы "Детский дизайн-центр" и предназначена для занятий с учащимися основного курса.Актуальность: Дизайн в современном мире тотально вне...»

«Кульсарина Гульнур Галинуровна ОСОБЕННОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ РУССКОЙ ЛЕКСИКИ В ЯЗЫКЕ БАШКИРСКОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА В статье рассматривается пласт русской лексики в текстах башкирского народного творчества...»

«1. Цели освоения дисциплины.Целью дисциплины является: – содействие формированию у магистрантов профессиональных компетенций в применении средств физической культуры в современном досуговом пространстве.Задачи дисциплины: Углубить теоретические и методические знания, на которых строятся занятия по ф...»

«УТВЕРЖДАЮ Заместитель Министра образования Республики Беларусь В.А.Будкевич 2013 г. Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь ”Об организации физического воспитания учащихся учреждений общего с...»

«В.Д. Разинская   УДК 316.35–053.81 (470.53–25) |374| В.Д. Разинская СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ ПЕРМСКОЙ МОЛОДЕЖИ Представлены результаты исследования, посвященного выяснению характера использования свободного времени разными социальными группами молодежи Перми. От этого зависит р...»

«Псков № 42 2015 Народная культура И. А. Галицкая Серебряные украшения сето (сету) из собрания "Золотой кладовой" Псковского музея "Денежные" служат тоже монеты, иногда перемежающиеся с полыми литыми сердечками, с лицевой Специфической принадлежностью стороны укра...»

«УДК 8; 81-114.4, 347.78.034 DOI: 10.15593/2224-9389/2016.1.6 Н.А. Пластинина Нижневартовский государственный университет, Нижневартовск, Россия МЕТАКОММУНИКАТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕРЕВОДЧИКА КАК ПЕРЕВО...»

«Культурные особенности лексики корейского глюттонического дискурса Федорова К. М.1, Руфова Е. С.2 Федорова Клара Михайловна / Fedorova Klara Mikhailovna – студент магистратуры; Руфова Елена Степановна / Rufova Elena Stepanovna – кандидат филологических наук, доцент, заведующая кафедрой, кафе...»

«Мухаммет Саваш КАФКАСЬЯЛЫ PhD докторы,. А. Ясауи атындаы ХТУ оытушысы ОСОБЫЙ ВЗГЛЯД НА ПОДЪЕМ КИТАЯ В данной работе рассматривается не только невероятное развитие Китая, но проводится его сравнение с подъемом других крупных сил. Раскрывая социальное и культурное влияние других крупных сил на...»

«ОТЧЕТ О II Международной конференции "Многоязычие и межкультурная коммуникация: Вызовы XXI века" С 16 по 23 июля 2016 года в Университете Юрия Добрилы в г. Пула (Хорватия) прошли Международная конференция и Международный научно-практиче...»

«Спортсменки, олимпийские чемпионки и просто красавицы Латынина Лариса Семеновна Лариса Семёновна Латынина ( 27 декабря 1934, Херсон, Украина — советская гимнастка, девятикратная олимпийская чемпионка (1956, 1960, 1964; 9 золотых медалей), заслуженный мастер спорта СССР (1956), неодн...»

«"УТВЕРЖДАЮ" Председатель комитета по образованию г. Улан-Удэ У.С. Афанасьева № _ "_" декабря 2015 г. Положение о III Международном форуме "Интеграция на "Великом Чайном пути" I этап: Фестиваль-ярмарка "Улан-Удэ на Чайном пути" к 350-летию города Улан-Удэ (1666 – 2016) Цели и...»

«Российская Академия Наук Институт ф и л о с о ф и и ЮЛИЯ СИНЕОКАЯ ТРИ ОБРАЗА НИЦШЕ В РУССКОЙ КУЛЬТУРЕ Москва Глава 2 "Вокруг изобретающих новые ценности вращается мир"* (Вячеслав Иванов и Фридрих Ницше: проблема философии культуры) Можно ли сейчас по-настоящему быть миссионером культуры иначе, чем неся миссию свое...»

«УДК 378 Л.П. Костикова АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИНГВОСОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ ГУМАНИТАРНОГО ВУЗА С позиций аксиологического подхода рассматривается ориентация студентов гуманитар...»

«II Международная научно-практическая конференция "Инновационные процессы и корпоративное управление", 15-30 марта 2010, г. Минск ОСОБЕННОСТИ КОРПОРАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ В ЧАСТНОМ И ГОСУДАРСТВЕННОМ УЧ...»

«Управление природных ресурсов и окружающей среды Алтайского края Управление Алтайского края по культуре и архивному делу Алтайская краевая универсальная научная библиотека им. В. Я. Шишкова Природа и человек Вып. 8 Сборник методических ма...»

«Конструирование праймеров и оптимизация параметров полимеразной цепной реакции для разработки отечественных тест-систем для диагностики септориоза злаковых культур методом ПЦР в режиме реального времени. Качина В. А. Костанайский государственный университет имени А. Байтурсын...»

«Введение На протяжении тысячелетий мировые культуры пытались понять мистическую природу кошек. Ни одно другое животное, кроме этих пушистых питомцев, не внесло такой огромный вклад в искусство, литературу и му...»

«Сабирова Гюзель Ансаровна Россия, Санкт-Петербург. E-mail: gsabirova@hse.ru Область научных интересов: этническая идентичность и ислам, миграция, города Центральной Азии, молодежные культуры.Образование: 2006 – защита к...»

«УДК 378.147:811.1’27 Темерева О.А. Temereva O.A. Екатеринбург, Россия Ekaterinburg, Russia ИНОЯЗЫЧНАЯ THE FOREIGN LANGUAGE МЕЖКУЛЬТУРНАЯ CROSS – CULTURAL КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ В COMPETENCE IN THE СИСТЕМЕ ADDITIONAL LANGUAGE ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО EDUCATIONAL SYSTEM. ЯЗЫКОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ...»

«1 И.С. Иванова Особенности расселения в Малайском архипелаге Контрапункт воды и суши – вот универсальная формула расселения людей на земле. И все же есть регионы, где эта закономерность столь существенна и повседневно очевидн...»

«Лушникова Ольга Леонидовна Социокультурный капитал рода в современных условиях: социологический анализ Специальность 22.00.06 – Социология культуры АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук Екатеринбург – 2015 Работа выполнена на кафедре философии и культурологии...»

«УТВЕРЖДАЮ Президент общероссийской спортивной общественной организации "Федерации каратэ России" (по версии Всемирной России по федерации каратэ) С В Соколовский С.В. УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО Начальник Управления по физической Президент Общественной организации культуре, спорту, туризму и работе с "Московской областной фе...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.