WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

Pages:   || 2 |

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Зав. кафедрой Менеджмента и Декан факультета Менеджмента и

маркетинга информатики М.Б. Игумнова Т.Г. Светличная « 23 » сентября 2014 г. « 24 » сентября 2014 г.

Рассмотрено на заседании кафедры Протокол № 1

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

По дисциплине Русский язык и культура речи По направлению подготовки 09.03.03 Прикладная информатика (заочная форма обучения) Курс 1 Вид промежуточной аттестации зачет Кафедра менеджмента и маркетинга Трудоемкость дисциплины 108 (час.)/ 3 (зач. ед.) Архангельск, 2014 г.

1.Цель и задачи освоения дисциплины

Формирование языковой коммуникативной компетенции:

1. Углубление понимания основных свойств языка как средства общения и передачи информации;

2. Совершенствование уровня владения нормами русского литературного языка;

3. Расширение общегуманитарного кругозора.

2.Место дисциплины в структуре ОП Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 230700 Прикладная информатика. «Русский язык и культура речи» является дисциплиной гуманитарного, социального и экономического цикла базовой части Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Курс формирует различные компетенции: языковую, риторическую и коммуникативную. Эти компетенции являются основой успешной профессиональной деятельности выпускника университета.



Дисциплина опирается на знания, полученные студентами на предыдущем этапе обучения, и тесно связана с социогуманитарными предметами, изучаемыми на первом курсе университета. Таким образом, курс «Русский язык и культура речи » связан со всеми дисциплинами учебного плана.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:

Коды формируемых Компетенции компетенций ОК-№ Общекультурные компетенции ОК-№2 способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики ОК-7 способен понимать сущность и проблемы развития современного информационного общества ОК-9 способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных языков на уровне, необходимом для выполнения профессиональных задач ОК-11 способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия ПК -№ Профессиональные компетенции ПК-14 способен принимать участие в реализации профессиональных коммуникаций в рамках проектных групп, презентовать результаты проектов и обучать пользователей ИС ПК-22 способен готовить обзоры научной литературы и электронных информационно-образовательных ресурсов для профессиональной деятельности

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- нормы русского литературного языка;

- стили речи;

- коммуникативные качества речи;

- речевой этикет;

- деловую риторику.

Уметь:

- редактировать текст, ориентированный на ту или иную форму общения;

- строить устное и письменное высказывание в соответствии с функциональным стилем, жанром, типом речи;

- организовать деловое общение в соответствии с требованиями этикета.

Владеть:

- навыками профессиональной коммуникации;

- формами деловой переписки;

- коммуникативными стратегиями и тактиками в деловой сфере.

–  –  –

8. Формы контроля

8.1. Формы текущего контроля

- устные (экспресс-опрос, собеседование, доклад, стилистический анализ текста, ораторское выступление)

- письменные (проверка тестов, контрольных работ, рефератов, конспектов).

8.2. Формы промежуточной аттестации - зачет

Этапы проведения зачета:

1. Этап – контрольное тестирование.

2. Тестирование.

9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

9.1. Основная литература

1. Камнева Н.В. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс] :

учеб. пособие/ Н. В. Камнева, Л. В. Шевченко. -Томск: Эль Континент:

Томский гос. ун-т систем управления и радиоэлектроники, 2013. -124 с. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/.

2. Русский язык и культура речи : учеб. для бакалавров/ под ред. В. Д.

Черняк. -Москва: Юрайт, 2012. -492с.

3. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. пособие для вузов для бакалавров и магистрантов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю. Кашаева. е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2014. - 539 с.

4. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. для студентов вузов / под ред. В.И. Максимова. - 2-е изд., стер. - Москва : ГАРДАРИКИ, 2007. - 408с.

5. Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс] :

учеб. пособие/ Н. Ю. Штрекер. -Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. -351 с. - Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/.

9.2. Дополнительная литература

1. Лапынина Н.Н. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]:

курс лекций/ Лапынина Н.Н.— Электрон. текстовые данные.— Воронеж:

Воронежский государственный архитектурно-строительный университет, ЭБС АСВ, 2012.— 161 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/22667.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

2. Невежина М.В. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]:

учебное пособие/ Невежина М.В., Шарохина Е.В., Михайлова Е.Б.— Электрон.

текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010.— 351 c.— Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/8576.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

3. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. для студентов вузов / Н. А.

Ипполитова, О. Ю. Князева, М. Р. Савова. - Москва : Проспект, 2006. - 439 с.

4. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. пособие для вузов / И. Б.

Голуб. - Москва : Логос, 2009. - 431 с.

5. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]: учебное пособие для студентов вузов/ Е.Н. Бегаева [и др.].— Электрон. текстовые данные.—

Саратов: Научная книга, 2012.— Режим доступа:

276 c.— http://www.iprbookshop.ru/6332.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

9.3. Программное обеспечение и Интернет ресурсы

1. Справочная служба русского языка (www.rusyaz.ru)

2. Центр развития русского языка (www/ruscenter.ru)

3. Культура письменной речи – Грамма. Ру(www.gramma.ru)

4. Русский язык – справочно-информационный портал Грамота (www.gramota.ru)

5. Сводная энциклопедия (ru.wikipedia.org)

6. Русофил. Русская философия (www.russofile.ru)

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины Компьютерный класс для работы с Интернет-ресурсом Аудио- и видеоматериалы.

11. Оценка студентами содержания и качества учебного процесса по дисциплине Анкета-отзыв на дисциплину «Культура речи и деловое общение»

(анонимная) Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине «Русский язык и культура речи». Обобщенные данные анкет будут использованы для ее совершенствования. По каждому вопросу поставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае необходимости впишите свои комментарии.

1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?

Комментарий____________________________________________________

________________________________________________________________

2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?

Комментарий____________________________________________________

________________________________________________________________

3. Как Вы оцениваете качество подготовки предложенных методических материалов?

Комментарий_____________________________________________________





_________________________________________________________________

4. Насколько вы удовлетворены использованием преподавателем активных методов обучения (моделирование процессов, кейсы, интерактивные лекции и т.п.)?

Комментарий______________________________________________________

__________________________________________________________________

5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным, ценным с точки зрения дальнейшего обучения и / или применения в последующей практической деятельности?

____________________________________________________________________

________________________________________________________________

6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном плане для совершенствования преподавания данной дисциплины?

____________________________________________________________________

________________________________________________________________

СПАСИБО!

Автор:

Занимаемая должность Фамилия, инициалы Подпись Доцент, к.филолог.н. Зотова Е.М.

–  –  –

Учебная дисциплина – Русский язык и культура речи Направление подготовки – 09.03.03 Прикладная информатика Количество часов, отведенное на курс, цикл – 7 час.

Курс – 1

–  –  –

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

2014 г.

1. Современные подходы к проблематике дисциплины Введение в образовательный стандарт высших учебных заведений дисциплины «Русский язык и культура речи» является закономерным. Общество, в котором свобода слова стала осознаваться как одна из главных ценностей, пришло к пониманию того, что владение родным языком, умение общаться, вести гармоничный диалог и добиваться успеха в процессе коммуникации – важные составляющие профессиональных умений в различных сферах деятельности. В какой бы области ни работал специалист с высшим образованием, он должен быть интеллигентным человеком, свободно ориентирующимся в быстро меняющемся информационном пространстве.

Культура речи – это не только непременная составляющая хорошо профессионально подготовленных деловых людей, но и показатель культуры мышления, а также общей культуры.

2. Образовательные технологии Долгое время культура речи рассматривалась только в аспекте владения нормами русского литературного языка. Затем возрождение интереса к риторике и включение этой дисциплины способствовало смещению интересов в область речевого поведения. Авторская позиция отражает многоаспектность этого понятия и определяет наполнение учебной дисциплины: Культура речи – это такой набор и такая организация речевых средств, которые в определенной ситуации общения при соблюдении современных языковых норм и этики общения позволяет обеспечить наибольший эффект в достижении поставленных коммуникативных задач.

«Русский язык и культура речи» является общегуманитарной дисциплиной, формирующей базовые знания, необходимые для получения профессиональных навыков. Преподавание предмета ведется на 1 курсе, поэтому предусматривает отработку базовых навыков орфографии и пунктуации и дальнейшее совершенствование этих навыков, но особое внимание уделяется коммуникативным задачам, формированию общелингвистического кругозора, культуре речи.

Обучение носит практический характер: системное повторение основных тем русской орфографии и пунктуации, освоение материала крупными блоками, углубленное изучение наиболее трудных тем, их систематизация в виде конспектов, таблиц, алгоритмов.

Большое значение для формирования навыков самостоятельной работы и пополнения словарного запаса имеет приобщение студентов к работе со справочной литературой, словарями, справочниками, поиск информации с использованием ресурсов Интернета.

Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обеспечивается систематической словарной работой, умением фиксировать незнакомое слово, добиваться понимания его смысла, умения обращаться к словарям, работа над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдение над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.

Выработать умение строить и оценивать речевое произведение в соответствии с критериями правильности, точности, выразительности, уместности, логичности. Владение основами культуры речи должно быть нормой для каждого менеджера, экономиста, товароведа является одним из основных условий профессионального мастерства. В процессе обучения используются различные образовательные технологии: информационные (использование Интернет-словарей различного типа), развитие критического мышления путем выполнения проблемных заданий, организация группового взаимодействия путем парной работы, заданий микрогруппам, проведения деловых игр.

2.2. Организация и контроль самостоятельной работы обучающихся

–  –  –

Происхождение русского литературного языка Реферат 1.

Территориальные диалекты и просторечия Реферат 2.

Жаргон и сленг как речь социально ограниченных Сообщение 3.

групп Условия функционирования разговорной речи, роль Тест 4.

внеязыковых факторов Приемы унификации деловых служебных документов Реферат 5.

Речевые нормы учебной и научной речи Обзор научных публикаций 6.

Информативность и выразительность Реферат 7.

публицистической речи Орфографическое и пунктуационное оформление Письменный опрос 8.

текста

3. Принципы и критерии оценивания результатов обучения Итоговый контроль по курсу - зачет. Зачет может быть проведен в разных вариантах:

- тестовый контроль;

- собеседование по вопросам.

Для оценки результатов обучения используется качественная шкала («зачет», «незачет»).

«Зачет» выставляется студенту, если он глубоко и точно усвоил программный материал, исчерпывающе, последовательно, четко и логически стройно его излагает, умеет тесно увязывать теорию с практикой, свободно справляется с задачами, вопросами и другими видами применения знаний, правильно обосновывает принятое решение, владеет разносторонними навыками и приемами выполнения практических задач.

«Незачет» выставляется студенту, который не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, неуверенно, с большими затруднениями выполняет практические работы.

Приложение к рабочей программе №3

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

–  –  –

Ключевые слова: культура речи, литературный язык, норма, система норм, варианты норм.

Культура речи:

Свободное владение произношением, грамотность развития речевого дыхания и голоса, богатая лексикой основа речи.

Выбор языковых средств: фонетических, лексических, грамматических в определенном контексте. Отношение уровня владения языком к современным нормам.

Ораторское искусство, т.е. владение законами жанра.

Литературный язык – высшая образцовая форма русского языка, исторически сложившаяся и обработанная мастерами художественного слова.

Это язык науки и образования, делового общения, публицистики и СМИ, литературы и искусства, повседневного общения людей, обладающих культурой речи.

Норма литературного языка – это совокупность определенных средств и правил, складывающихся как результат отбора элементов (лексических, произносительных и т.д.) из числа существующих, наиболее пригодных для решения коммуникативных задач.

Языковая норма – это правила произношения, употребления, сочетания и написания слов. Орфоэпическая, орфографическая, лексическая, грамматическая, синтаксическая, стилистическая, пунктуационная нормы образуют систему норм.

Вариант нормы – это возможность выбора произношения, сочетаемости слова из существующих в речи. Варианты могут быть строгими, нестрогими, предпочтительным.

Содержание темы:

Определение понятия «культура речи». Цели и задачи дисциплины.

Роль речевой культуры в развитии общества.

Культура речи в профессиональной деятельности.

Проблемы культуры речи.

Место культуры речи в ряду других дисциплин.

Культура речи как совокупность коммуникативных качеств.

Культура речи как характеристика социального поведения человека.

Обзор литературы по вопросу.

Контрольные вопросы:

Каково отличие нормативного языка от существующего разговорного?

Какие вы видите проблемы в повышении уровня культуры речи молодежи?

Вопросы

1.Определение понятия «культура речи». Цели и задачи культуры речи как научной дисциплины.

2.Роль речевой культуры в развитии общества (производственная деятельность, искусство, наука, профессиональная деятельность, повседневная жизнь).

3.Культура речи экономистов, менеджеров.

4.Школы риторики и красноречия в Древней Греции и Риме. Выдающиеся ораторы античности.

5.Культура речи и ораторское искусство в России. М.В. Ломоносов и его труды по красноречию. Риторики XVIII — XIX вв.

Декабристы и революционные демократы о речевой культуре.

Университетское и судебное красноречие XIX -XX вв. Писатели-классики о значении речевой культуры.

6.Проблемы культуры речи в трудах выдающихся отечественных и зарубежных лингвистов (Л.В. Щерба, Г.О. Винокур, В.В. Виноградов, С.И.

Ожегов, Пражский лингвистический кружок, Э. Косериу и др.).

7.Место культуры речи в ряду других дисциплин (ее связь с грамматикой, лексикологией, орфоэпией, стилистикой, поэтикой, диалектологией, философией, психологией, педагогикой, логикой и др.)

8.Культура речи как объективная совокупность и система ее основных коммуникативных качеств: точность, логичность, уместность, богатство, чистота, правильность, выразительность. Диалектическая взаимообусловленность данных понятий.

9.Культура речи человека как одна из характеристик его социального поведения, условие и один из главных показателей его общей культуры.

Проблема ответственности личности за культуру речи. Речевая культура в научном и профессиональном общении.

10.Обзор научной и научно-популярной литературы по проблемам культуры речи. Общественные дискуссии о языке.

Рекомендуемая литература:

1. Камнева Н.В. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс] :

учеб. пособие/ Н. В. Камнева, Л. В. Шевченко. -Томск: Эль Континент:

Томский гос. ун-т систем управления и радиоэлектроники, 2013. -124 с. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/.

2. Русский язык и культура речи : учеб. для бакалавров/ под ред. В. Д.

Черняк. -Москва: Юрайт, 2012. -492с.

3. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. пособие для вузов для бакалавров и магистрантов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю.

Кашаева. - 32-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2014. - 539 с.

4. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. для студентов вузов / под ред. В.И. Максимова. - 2-е изд., стер. - Москва : ГАРДАРИКИ, 2007. с.

5. Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс] :

учеб. пособие/ Н. Ю. Штрекер. -Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. -351 с. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/.

6. Лапынина Н.Н. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]:

курс лекций/ Лапынина Н.Н.— Электрон. текстовые данные.— Воронеж:

Воронежский государственный архитектурно-строительный университет,

ЭБС АСВ, 2012.— Режим доступа:

161 c.— http://www.iprbookshop.ru/22667.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

7. Невежина М.В. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]:

учебное пособие/ Невежина М.В., Шарохина Е.В., Михайлова Е.Б.— Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010.— 351 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/8576.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

8. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. для студентов вузов / Н. А.

Ипполитова, О. Ю. Князева, М. Р. Савова. - Москва : Проспект, 2006. с.

9. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. пособие для вузов / И. Б.

Голуб. - Москва : Логос, 2009. - 431 с.

10.Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]: учебное пособие для студентов вузов/ Е.Н. Бегаева [и др.].— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Научная книга, 2012.— 276 c.— Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/6332.— ЭБС «IPRbooks», по паролю Тема 2 Нормы современного литературного языка. Лингвистические словари и справочники.

Ключевые слова: культура речи, литературный язык, норма, система норм, вариант, «строгость» норм, словари, справочники.

Содержание темы:

Понятие нормы.

Система норм.

Формы речи.

Типовые средства и ситуации общения.

Специфика художественной речи.

Проблемы культуры речи массовой коммуникации.

Обзор лингвистических словарей и справочников Вопросы Понятие языковой нормы, системы норм.

1.

2.Проблема допусков в нормах. Варианты норм.

3.Изменчивость и подвижность норм. Проблема «строгостинорм» на разных уровнях.

4.Формы речи (устная, письменная; монолог, диалог). Типовые средства и типовые ситуации общения.

5.Специфика художественной речи с точки зрения культуры речи.

Художественная литература и процессы нормализации. Специфические особенности и проблемы культуры речи массовой коммуникации.

6.Лингвистические словари и справочники.

Домашнее задание

1.Изучить самостоятельно все типы лингвистических словарей. (См. лекцию)

2.Составить сводную таблицу «Характеристика основных лингвистических словарей русского языка» по плану:

наименование словаря;

1) автор (составитель);

2) год издания;

3) количество слов;

4) особенности построения;

5) стилистические и грамматические пометы;

6) характер иллюстративного материала;

7) другие особенности.

8)

Рекомендуемая литература:

1. Камнева Н.В. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс] :

учеб. пособие/ Н. В. Камнева, Л. В. Шевченко. -Томск: Эль Континент:

Томский гос. ун-т систем управления и радиоэлектроники, 2013. -124 с. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/.

2. Русский язык и культура речи : учеб. для бакалавров/ под ред. В. Д.

Черняк. -Москва: Юрайт, 2012. -492с.

3. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. пособие для вузов для бакалавров и магистрантов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю.

Кашаева. - 32-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2014. - 539 с.

4. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. для студентов вузов / под ред. В.И. Максимова. - 2-е изд., стер. - Москва : ГАРДАРИКИ, 2007. с.

5. Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс] :

учеб. пособие/ Н. Ю. Штрекер. -Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. -351 с. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/.

6. Лапынина Н.Н. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]:

курс лекций/ Лапынина Н.Н.— Электрон. текстовые данные.— Воронеж:

Воронежский государственный архитектурно-строительный университет,

ЭБС АСВ, 2012.— Режим доступа:

161 c.— http://www.iprbookshop.ru/22667.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

7. Невежина М.В. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]:

учебное пособие/ Невежина М.В., Шарохина Е.В., Михайлова Е.Б.— Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010.— 351 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/8576.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

8. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. для студентов вузов / Н. А.

Ипполитова, О. Ю. Князева, М. Р. Савова. - Москва : Проспект, 2006. с.

9. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. пособие для вузов / И. Б.

Голуб. - Москва : Логос, 2009. - 431 с.

10.Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]: учебное пособие для студентов вузов/ Е.Н. Бегаева [и др.].— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Научная книга, 2012.— 276 c.— Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/6332.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

Тема 3 Точность речи

Ключевые слова: точность речи, лексическая норма, лексическая сочетаемость, омонимия, многозначность, плеоназм, тавтология, паронимы, фразеологизмы.

Лексическая норма – правильность употребления слова, в соответствии с его значением, стилем, оценочной окраской и употреблением в речи.

Лексическая сочетаемость – способность слова употребляться совместно с другими в речевом отрезке. Границы сочетаемости определяются смыслом слова, его значением. Часто бывает трудно объяснить границы сочетаемости.

Многие сочетания слов закреплены языковой традицией.

Полисемия – многозначность. Большая часть слов в русском языке – многозначные. Их значение реализуется в разных контекстах и поэтому разграничиваются на основе различной сочетаемости.

Плеоназм – смысловая избыточность, когда составные части обозначают одно и тоже: габаритные размеры, потенциальные возможности.

Тавтология – неоправданное стечение в одной фразе, образце, тексте однокоренных слов.

Паронимы – чаще всего однокоренные слова, или слова, отличающиеся 1буквами, но совершенно разной сочетаемости, не могут взаимозаменяться:

невежа – невежда, абонент – абонемент.

Фразеологизмы – устойчивые обороты речи, имеющие метафорическое значение.

Точность речи – коммуникативное качество, тесно связанное с лексической нормой. Точность обусловлена выбором слова. Неправильно выбранное слово может исказить смысл, создать возможность двоякого толкования или придать нежелательную стилистическую окрашенность.

Например: Фирма «Рико» обует всех вас (реклама обувной фирмы).

Содержание темы:

Взаимосвязь точности речи и лексической нормы.

Разбор типичных лексических ошибок.

Контрольные вопросы:

Что обозначает «точность речи»?

Каковы типичные лексические ошибки?

Как их устранять?

Вопросы Что означает «точность речи»?

1.

Типичные лексические ошибки:

2.

неточное словоупотребление;

1) нарушение лексической сочетаемости;

2) двусмысленность (как следствие неудачного употребления омонимов, 3) многозначности);

плеоназм;

4) тавтология;

5) смешение паронимов;

6) искажение фразеологизмов;

7) лексические анахронизмы;

8) неправильное словотворчество.

9) Задания

1. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник.

Практикум. – 8-е изд, испр. – М.: Флинта: Наука, 2002. Раздел «Правильность и точность речи» с.173 – 191.

Домашнее задание Привести свои примеры лексических ошибок (из юридических 1.

документов).

Упражнение 9, 17, 20, 28 2.

Рекомендуемая литература:

1. Камнева Н.В. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс] :

учеб. пособие/ Н. В. Камнева, Л. В. Шевченко. -Томск: Эль Континент:

Томский гос. ун-т систем управления и радиоэлектроники, 2013. -124 с. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/.

2. Русский язык и культура речи : учеб. для бакалавров/ под ред. В. Д.

Черняк. -Москва: Юрайт, 2012. -492с.

3. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. пособие для вузов для бакалавров и магистрантов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю.

Кашаева. - 32-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2014. - 539 с.

4. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. для студентов вузов / под ред. В.И. Максимова. - 2-е изд., стер. - Москва : ГАРДАРИКИ, 2007. с.

5. Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс] :

учеб. пособие/ Н. Ю. Штрекер. -Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. -351 с. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/.

6. Лапынина Н.Н. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]:

курс лекций/ Лапынина Н.Н.— Электрон. текстовые данные.— Воронеж:

Воронежский государственный архитектурно-строительный университет,

ЭБС АСВ, 2012.— Режим доступа:

161 c.— http://www.iprbookshop.ru/22667.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

7. Невежина М.В. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]:

учебное пособие/ Невежина М.В., Шарохина Е.В., Михайлова Е.Б.— Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010.— 351 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/8576.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

8. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. для студентов вузов / Н. А.

Ипполитова, О. Ю. Князева, М. Р. Савова. - Москва : Проспект, 2006. с.

9. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. пособие для вузов / И. Б.

Голуб. - Москва : Логос, 2009. - 431 с.

10.Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]: учебное пособие для студентов вузов/ Е.Н. Бегаева [и др.].— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Научная книга, 2012.— 276 c.— Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/6332.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

Тема 4 Логичность речи

Ключевые слова: логичность, законы логики, композиция текста.

Логичность – коммуникативное качество, предусматривающее соблюдение законов и правил логики, проявляется и в композиции текста.

Композиция – это построение текста, соотношение его отдельных частей и отношение каждой части ко всему тексту как к единому целому. Наиболее распространенной структурой текста считается 3-частая: вступление – основная часть – заключение. Вступление и заключение – самые сильные части текста, нельзя их выбрасывать, сокращать.

Содержание темы:

Сочетание качеств «точность» и «логичность».

Законы логики при построении текста.

Работа над композицией текста.

Выделение структуры.

Роль абзацев.

Выполнение упражнений.

Контрольные вопросы:

Какие законы и правила логики вы знает?

Как они соотносятся с построением текста?

Вопросы Как «точность речи» связана с «логичностью речи»?

1.

а) влияние на логичность речи семантики связываемых слов;

б) зависимость логичности речи от строгости и непротиворечивости семантических связей между компонентами предложения и частями текста;

в) закономерности абзацирования в письменной речи.

Каковы основные условия логичности речи?

2.

Что такое логика рассуждения, логика умозаключения?

3.

Языковые средства логичности речи.

4.

Значение законов формальной логики в речи.

5.

Задания

Исправьте логические ошибки. Вскройте причины их появления:

1.

1) В фойе развернута большая выставка. 2) Теперь эти машины будут использоваться более производительно. 3) Особым интересом участников конгресса пользовались справочные пособия. 4) Высокое качество - наш главный рубеж. 5) Троллейбусная география расширяется. 6) Человек этот всегда с улыбающимся лицом и вместе с тем с большим опытом. 7) Комиссия предложила перенять ценный опыт работы отделения другим профсоюзным организациям объединения. 8) Положительным можно считать и то, что в основу композиции были положены материалы о становлении и развитии института, но мне композиция в целом показалась незаконченной и слабой, несмотря на то, что жюри признало ее лучшей.

Проанализируйте примеры использования алогизмов в 2.

художественной литературе:

1) Но красоты их безобразной я скоро таинство постиг (М.Ю. Лермонтов).

2) По вечерам бульвары розовеют от пыли и заката(К.Г. Паустовский).

3) Лица у них были полны и круглы, на иных даже были бородавки. Прочие тоже были люди просвещенные: кто читал Карамзина, кто «Московские ведомости», кто даже и совсем ничего не читал (Н.В. Гоголь). 4) Иван Иванович имеет необыкновенный дар говорить чрезвычайно приятно. Иван Никифорович, напротив, больше молчит... Голова у Ивана Ивановича похожа на редьку хвостом вниз; голова Ивана Никифоровича на редьку хвостом вверх... Иван Иванович очень рассердится, если ему попадется в борщ муха...

Иван Никифорович чрезвычайно любит купаться... Иван Иванович несколько боязливого характера. У Ивана Никифоровича, напротив того, шаровары в таких широких складках, что если бы раздуть их, то в них можно бы поместить весь двор с амбарами и строением. Впрочем, несмотря на некоторые несходства, как Иван Иванович, так и Иван Никифорович прекрасные люди (Н.В. Гоголь).

3. Прочитайте текст вслух, предварительно сделав его интонационнологическое членение:

Интеллигентность - это способность к пониманию, к восприятию, это терпимое отношение к миру и к людям. Интеллигентность надо в себе развивать, тренировать душевные силы, как тренируют и физические. А тренировка возможна и необходима в любых условиях. Что тренировка физических сил способствует долголетию - это понятно. Гораздо меньше понимают, что для долголетия необходима и тренировка духовных и душевных сил. Дело в том, что злобная и злая реакция на окружающее, грубость и непонимание других это признак душевной и духовной слабости, человеческой неспособности жить.... Толкается в переполненном автобусе - слабый и нервный человек, измотанный, неправильно на все реагирующий. Ссорится с соседями - тоже человек, не умеющий жить, глухой душевно. Эстетически невоспитанный тоже человек несчастный. Не умеющий понять другого человека, приписывающий ему только злые намерения, вечно обижающийся на других это тоже человек, обедняющий свою жизнь и мешающий жить другим.

Душевная слабость ведет к физической слабости. Я не врач, но я в этом убежден. Долголетний опыт меня в этом убедил. Приветливость и доброта делают человека не только физически здоровым, но и красивым. Да, именно красивым. Лицо человека, которое часто искажается злобой, становится безобразным, а движения злого человека лишены изящества — не нарочитого изящества, а природного, которое гораздо дороже. Социальный долг человека — быть интеллигентным. Это долг и перед самим собой. Это залог его личного счастья и «ауры доброжелательности» вокруг него и к нему (то есть обращенной к нему). (Д.С. Лихачев. Письма о добром и прекрасном. Письмо VII).

Сопоставьте фрагменты из речи адвоката Н.П. Карабческого и 3.

хроникального отчета по делу «о большой аварии» (о столкновении в конце XIX века двух пароходов: «Колумбия» и «Владимир»). Выделите специфические ораторские приемы воздействия на аудиторию:

Речь Н.П. Карабчевского

1) Они (пассажиры. - Н.О.) уже кидались в воду, а он все еще чернелся зловещим силуэтом на своей изломанной и исковерканной вышке.

2)Штурман по специальному образованию, служа в Черноморском флоте, он сделал много кампаний. Плавал за границей, доходил до Японии и Китая и избороздил Черное море вдоль и поперек.... Уже капитан-лейтенантом он перешел на службу в русское общество пароходства и торговли.... Некоторое время он плавал помощником, наконец, его сделали капитаном. В течение восьми лет в командировании его пребывало до 16 пароходов буксирных, товарных, пассажирских, и, слава богу, не приключалось никаких аварий.

3)По отзыву некоторых пассажиров «Владимира», в первую же минуту перескочивших на «Колумбию», на палубе ее царил мрак, невообразимый хаос.

Матросы, оторопелые, испуганные, бесцельно бегали по палубе, не отвечая на вопросы; каждый из них взывал к своей мадонне и громко молился богу... Сам Пеше, этот старый «морской волк», неодетый, в туфлях, с непокрытой головой, метался из стороны в сторону и торопил своих бравых «деток»: «Спасайтесь, спасайтесь!».

4)Большинство экспертов одобряют Криуна за то, что в эту последнюю минуту, не уменьшая хода, он скомандовал «лево на борт». Уменьши он ход, не сворачивая влево, «Колумбия» могла бы пополам перерезать «Владимира», и последствия столкновения были бы еще ужаснее.

5)Когда подумаешь при этом, что на пароход «Колумбии» вплотную нужны были всего каких-нибудь 5-7 минут и что их не нашлось у Пеше, невольно содрогаешься. Живо встает в моем воображении образ этой словно окаменевшей молодой девушки, вперившей свой задумчивый взгляд на освещенную «Колумбию» и не проронившей ни одного слова. Я говорю о Шестаковой, и невольно начинает щемить сердце. С ней рядом был ее отец...

Отец успокаивал дочь, а вместе и всех окружающих: «Полно, мы не погибнем, мы не можем погибнуть, так близко «Колумбия», она подойдет!».

Увы, она не подошла...

Хроника

1)В это мгновение с бака благополучно кидались уже в воду. Когда Хамарито и Фельдман последними бросились, им виднелся еще силуэт человека, стоящего на капитанской площадке.

2)Военный штурман по образованию, затем флотский офицер, Криун уже в чине капитана второго ранга перешел на службу в «общество», плавал сперва в качестве старшего помощника, побывал в Китае и уже восемь лет как занимал должность капитана на судах «общества», совершавших рейсы по Крымско-Кавказской линии. В общей сложности под его командой пребывало до 10 пароходов и, слава богу, никаких аварий и морских бедствий не приключалось.

3)По единогласному отзыву лиц, перескочивших на «Колумбию», там шла суматоха не хуже, чем на «Владимире». Капитан Пеше, полуодетый, растерянный, без шапки бегал по палубе, и, обращаясь к своим матросам, кричал: «Дети, мы погибаем! Спасение в лодках, мы погибаем!», Матросы с фонарями бегали из стороны в сторону, не отвечая на обращенные к ним вопросы.

4)...Взять в это мгновение «право на борт» значило бы – с силою скоростей обоих пароходов врезаться друг в друга. Последствия были бы еще ужаснее.

5)Многие встретили смерть с спокойствием истинных философов. Молодая девушка Шестакова не поднялась даже со скамьи, на которой все время сидела, устремив взоры на огни «Колумбии»; отец ее бодрился, старался утешить ее веселым голосом: «подойдет пароход, всех спасет...». Он погиб вместе с дочерью.

Домашнее задание

1)Прочитайте речи А.Ф. Кони по делу об утоплении крестьянки Емельяновой ее мужем и речи В.И. Царева в книге Н. Ивакиной «Культура судебной речи»

по делу братьев Кондраковых, покажите логику рассуждения: как соблюдаются в них законы логики; проследите, как сохраняется единство тезиса; какие аргументы приведены; как осуществляется опровержение; какие речевые средства способствуют логике изложения.

2)Подготовьте образец логически правильного выступления экономиста, менеджера.

6)Большинство экспертов одобряют Криуна за то, что в эту последнюю минуту, не уменьшая хода, он скомандовал «лево на борт». Уменьши он ход, не сворачивая влево, «Колумбия» могла бы пополам перерезать «Владимира», и последствия столкновения были бы еще ужаснее.

7)Когда подумаешь при этом, что на пароход «Колумбии» вплотную нужны были всего каких-нибудь 5-7 минут и что их не нашлось у Пеше, невольно содрогаешься. Живо встает в моем воображении образ этой словно окаменевшей молодой девушки, вперившей свой задумчивый взгляд на освещенную «Колумбию» и не проронившей ни одного слова. Я говорю о Шестаковой, и невольно начинает щемить сердце. С ней рядом был ее отец...

Отец успокаивал дочь, а вместе и всех окружающих: «Полно, мы не погибнем, мы не можем погибнуть, так близко «Колумбия», она подойдет!».

Увы, она не подошла...

Хроника

6)В это мгновение с бака благополучно кидались уже в воду. Когда Хамарито и Фельдман последними бросились, им виднелся еще силуэт человека, стоящего на капитанской площадке.

7)Военный штурман по образованию, затем флотский офицер, Криун уже в чине капитана второго ранга перешел на службу в «общество», плавал сперва в качестве старшего помощника, побывал в Китае и уже восемь лет как занимал должность капитана на судах «общества», совершавших рейсы по Крымско-Кавказской линии. В общей сложности под его командой пребывало до 10 пароходов и, слава богу, никаких аварий и морских бедствий не приключалось.

8)По единогласному отзыву лиц, перескочивших на «Колумбию», там шла суматоха не хуже, чем на «Владимире». Капитан Пеше, полуодетый, растерянный, без шапки бегал по палубе, и, обращаясь к своим матросам, кричал: «Дети, мы погибаем! Спасение в лодках, мы погибаем!», Матросы с фонарями бегали из стороны в сторону, не отвечая на обращенные к ним вопросы.

9)...Взять в это мгновение «право на борт» значило бы – с силою скоростей обоих пароходов врезаться друг в друга. Последствия были бы еще ужаснее.

10)Многие встретили смерть с спокойствием истинных философов. Молодая девушка Шестакова не поднялась даже со скамьи, на которой все время сидела, устремив взоры на огни «Колумбии»; отец ее бодрился, старался утешить ее веселым голосом: «подойдет пароход, всех спасет...». Он погиб вместе с дочерью.

Домашнее задание Прочитайте речи А.Ф. Кони по делу об утоплении крестьянки 3) Емельяновой ее мужем и речи В.И. Царева в книге Н.

Ивакиной «Культура судебной речи» по делу братьев Кондраковых, покажите логику рассуждения:

как соблюдаются в них законы логики; проследите, как сохраняется единство тезиса; какие аргументы приведены; как осуществляется опровержение; какие речевые средства способствуют логике изложения.

Подготовьте образец логически правильного выступления экономиста, 4) менеджера.

Рекомендуемая литература:

1. Камнева Н.В. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс] :

учеб. пособие/ Н. В. Камнева, Л. В. Шевченко. -Томск: Эль Континент:

Томский гос. ун-т систем управления и радиоэлектроники, 2013. -124 с. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/.

2. Русский язык и культура речи : учеб. для бакалавров/ под ред. В. Д.

Черняк. -Москва: Юрайт, 2012. -492с.

3. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. пособие для вузов для бакалавров и магистрантов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю.

Кашаева. - 32-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2014. - 539 с.

4. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. для студентов вузов / под ред. В.И. Максимова. - 2-е изд., стер. - Москва : ГАРДАРИКИ, 2007. с.

5. Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс] :

учеб. пособие/ Н. Ю. Штрекер. -Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. -351 с. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/.

6. Лапынина Н.Н. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]:

курс лекций/ Лапынина Н.Н.— Электрон. текстовые данные.— Воронеж:

Воронежский государственный архитектурно-строительный университет,

ЭБС АСВ, 2012.— Режим доступа:

161 c.— http://www.iprbookshop.ru/22667.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

7. Невежина М.В. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]:

учебное пособие/ Невежина М.В., Шарохина Е.В., Михайлова Е.Б.— Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010.— 351 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/8576.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

8. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. для студентов вузов / Н. А.

Ипполитова, О. Ю. Князева, М. Р. Савова. - Москва : Проспект, 2006. с.

9. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. пособие для вузов / И. Б.

Голуб. - Москва : Логос, 2009. - 431 с.

10.Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]: учебное пособие для студентов вузов/ Е.Н. Бегаева [и др.].— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Научная книга, 2012.— 276 c.— Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/6332.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

Тема 5 Богатство речи

Ключевые слова: богатство речи, полисемия, синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, синонимический ряд, активный словарь, словари языка писателей, частотные словари.

Богатство речи – достаточный словарный запас, чтобы выражать свои мысли и чувства.

Богатство словарного запаса отражено в лингвистических словарях. Оно состоит в смысловой насыщенности слова, которая связывается с синонимами, омонимами, антонимами, паронимами, полисемией, заимствованными словами, фразеологизмами, пословицами, афоризмами и пр.

Активный словарь – количество слов, которые человеку известны, он может их употреблять в речи и объяснить значение.

Словарь языка писателя – количество слов, которые употрбил писатель в своих произведениях.

Частотный словарь – словарь слов и выражений, которые употребляются часто в речи.

Содержание темы:

Определение понятия.

Характеристика лексических средств, составляющих богатство языка.

Признаки богатства речи.

Сопоставление своего активного словаря со словарем языка Пушкина, Есенина, Гоголя.

Контрольные вопросы:

Cчитаете ли вы свою речь богатой?

Кого из писателей, журналистов, актеров вы берете за образец?

Вопросы Что понимается под «богатством» речи?

1.

Чем определяется богатство русского языка? Докажите примерами.

2.

Чем опасна полисемия?

3.

Дайте определение:

4.

а) синонимов;

б) антонимов;

в) омонимов;

г) паронимов;

д) синонимического ряда.

Каковы их основные стилистические функции?

Изучите самостоятельно словари синонимов, омонимов, антонимов, 5.

паронимов, выпишите в рабочую тетрадь: особенности построения словарной статьи, грамматические и стилистические пометы и т.д.

6. Богатство речи великих русских писателей и публицистов. Словари языка писателей, частотные словари.

Задания Подберите синонимы к словам. Установите, что у них общего, чем они 1.

различаются:

законный, государство, юрист, экономия, учиться, запрос.

Составьте предложения со следующими словами, показав близость и 2.

различие в оттенках значений, сфере употребления:

натуралистический - натуралистичный - натуралистский -натуральный;

проблематический - проблематичный - проблемный; романический романтический - романтичный; типичный - типовой; сталагмит - сталактит. • Выделите антонимы (устно). Укажите, какие стилистические 3.

функции они выполняют, в каком жанре употреблены. Какова их роль в создании антитезы и оксюморона? Назовите контекстуальные антонимы:

1. Сегодня и завтра советской школы (Из газ.). 2. Политехнический... Ему I.

посвящены мадригалы и оды, лирика и эпика осенили его своими крылами, ирония и пафос попеременно обращали к нему свое лицо (Наровч.). 3. Веселье и горе (Барат.). 4. Грубым дается радость, нежным дается печаль (Ес.). 5. Устав от долгих бурь, я вовсе не внимал жужжанью дальнему упреков и похвал (П.).

6. Со всеми буду я смеяться, а плакать не хочу ни с кем (Л.). 7. Мы пьем в любви отраву сладкую... (Барат.). 8. Судьей души моей ты должен быть и в ведро и в ненастье... (Барат.).

1. Мать-земля моя родная, сторона моя лесная, край недавних детских II.

лет, отчий край, ты есть иль нет? (Твард.). 2. На поля и горы уже мороз бросает по утрам свои сребристые узоры.

Рекомендуемая литература:

1. Камнева Н.В. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс] :

учеб. пособие/ Н. В. Камнева, Л. В. Шевченко. -Томск: Эль Континент:

Томский гос. ун-т систем управления и радиоэлектроники, 2013. -124 с. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/.

2. Русский язык и культура речи : учеб. для бакалавров/ под ред. В. Д.

Черняк. -Москва: Юрайт, 2012. -492с.

3. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. пособие для вузов для бакалавров и магистрантов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю.

Кашаева. - 32-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2014. - 539 с.

4. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. для студентов вузов / под ред. В.И. Максимова. - 2-е изд., стер. - Москва : ГАРДАРИКИ, 2007. с.

5. Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс] :

учеб. пособие/ Н. Ю. Штрекер. -Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. -351 с. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/.

6. Лапынина Н.Н. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]:

курс лекций/ Лапынина Н.Н.— Электрон. текстовые данные.— Воронеж:

Воронежский государственный архитектурно-строительный университет,

ЭБС АСВ, 2012.— Режим доступа:

161 c.— http://www.iprbookshop.ru/22667.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

7. Невежина М.В. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]:

учебное пособие/ Невежина М.В., Шарохина Е.В., Михайлова Е.Б.— Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010.— 351 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/8576.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

8. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. для студентов вузов / Н. А.

Ипполитова, О. Ю. Князева, М. Р. Савова. - Москва : Проспект, 2006. с.

9. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. пособие для вузов / И. Б.

Голуб. - Москва : Логос, 2009. - 431 с.

10.Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]: учебное пособие для студентов вузов/ Е.Н. Бегаева [и др.].— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Научная книга, 2012.— 276 c.— Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/6332.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

Тема 6 Чистота речи

Ключевые слова: чистота речи, диалектизмы, жаргон, сленг, профессионализмы, слова-паразиты, ненормативная лексика.

Диалектизмы – слова местного говора.

Жаргон, сленг, профессионализмы – слова ограниченных социальных групп.

Слова – паразиты – неоправданно часто употребляются в речи из-за неумения подбирать слова и четко формулировать мысли.

Чистота речи – отсутствие перечисленных лексических средств.

Содержание темы:

Понятие чистоты речи.

Функция диалекта, жаргона, профессионализмов в речи.

Отличие жаргона от профессионализмов.

Оправданное употребление заимствованных слов.

Контрольные вопросы:

Приведите примеры диалекта, просторечия?

Чем различаются жаргон и сленг?

Какова сфера употребления профессионализмов?

Вопросы Что вкладывается в понятие «чистота» речи?

1.

Расскажите о диалектизмах, их функциях в речи.

2.

В чем значение иноязычных слов? Какие ошибки встречаются в речи при 3.

использовании иностранных слов?

Что такое жаргонизмы, профессионализмы? Каковы их особенности 4.

употребления в речи? Чем жаргонизмы отличаются от профессионализмов?

Задания Приведите свои примеры профессионализмов, жаргонизмов, северных 1.

диалектизмов (письменно).

Объясните заимствования:

2.

Автаркия, авуары, аудит, бартер, вексель, дебитор, дезавуировать, демпинг, дилер, депозиты, инжиниринг, инновация, инсинуация, карт-бланш, консалтинг, копирайт, легитимный, лоббизм, локаут, маркетинг, менеджмент, мониторинг, новация, паллиатив, парафирование, санация, стагнация, статус, форс-мажор, холдинг, чартер, экстраполяция, юрисдикция.

Выполните упражнения 14, 15, с. 41 (Методические рекомендации к 3.

изучению курса «Основы культуры речи» для студентов юридического и экономического факультета 1 курса. МИУ, 1997).

Проанализируйте отрывки из романа М.А. Шолохова «Тихий Дон».

4.

Найдите диалектизмы. Определите тип диалектизмов.

Обедали на-скорях. Сало и казачья присяга - откидное кислое молоко, 1.

привезенное из дому в сумке, - весь обед.

Домой ехать не из чего, - сказал за обедом Пантелей Прокофьевич. Пущай быки пасутся в лесу, а завтра, покель подберет солнце росу, докосим.

После обеда бабы начали гресть. Скошенная трава вяла и сохла, излучая тягучий дурманящий аромат.

Мелеховы припозднились. Выехали на покос, когда уже на 2.

лугу была чуть не половина хутора.

Долго зорюешь, Пантелей Прокофьич! - шумели припотевшие косари.

Не моя вина, бабья! — усмехался старик и торопил быков плетеным из сырца кнутом.

Доброе здоровье, односум! Припозднился, браток, припозднился... Высокий казак в соломенной шляпе качал головой, отбивая у дороги косу.

Аль трава пересохнет?

Рысью поедешь - успеешь, а то и пересохнет. Твой улеш в каком месте?

А под Красным яром.

Ну, погоняй рябых, а то не доедешь ноне.

I Выделите в текстах специальную лексику (профессионализмы и 5.

термины), покажите (где возможно) приемы включения специальной лексики в текст и определите ее функцию. В чем различие термина и профессионализма?

Модернизация школьного образования предполагает существенное 1.

улучшение организации процесса обучения, его оптимизацию, то есть достижение максимального педагогического эффекта при минимальных затратах учебного времени и недопустимости перегрузки учащихся. В этих целях в школах ведутся эксперименты по определению оптимальной длительности уроков в младших, средних и старших классах, по определению объема домашних заданий, по отбору минимально необходимого числа упражнений для отработки соответствующих умений и навыков, выявлению вариантов применения технических средств обучения и т.д. (Н. Хроменков) Травить прекратили.

2.

Теперь надо было захлестнуть петлю троса на хвост торпеды. Чтобы охлестнуть петлей хвост торпеды, ему пришлось подплыть. Набрав воздух в скафандр, Костя оторвался от грунта. На миг он проворонил предел воздуха...

Костя из всех сил нажал головой на золотник в шлеме и крепко ухватился за трос. (А. Соболев) Определите, в чем особенности употребления выделенных слов.

6.

Распределите эти слова по группам:

профессионализмы, термины, жаргонизмы:

1. «Тетей» у нас на заводе называли толстую металлическую болванку, из которой после обработки получалась махонькая деталька, а все остальное шло в стружку. 2. Оставаясь общеупотребительными, эти слова и выражения {явление, движение, частица и другие) в трудах Ломоносова обретали специфическое научное значение и сохраняют его до нашего времени. Такой процесс называют терминологизацией общеупотребительных слов.

3. Бывают сталевары, кашевары, пивовары, грибовары.... Ну а ледовары! Кто такие? Именно так на больших катках уважительно зовут мастеров по приготовлению хорошего льда. 4. Виноградов, мой профессор, сидел в кабинете нашей кафедры, где мы, «философички», устраивали иногда разные дискуссии, заменявшие семинары. 5. В основу технологии положен метод так называемой направленной кристаллизации, позволяющей выращивать камни правильной геометрической формы. 7. Подготовьте индивидуальные сообщения о происхождении жаргонов различных социальных групп в русском языке. 8. Законспектируйте предложенную преподавателем статью о происхождении заимствованных слов, особенностях их произношения, написания, об изучении заимствованных слов и об отношении к ним в плане культуры речи.

Домашнее задание:

Справочник – практикум №21, с. 182 1.

Упражнение 1-3 с.270-271 2.

Рекомендуемая литература:

1. Камнева Н.В. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс] :

учеб. пособие/ Н. В. Камнева, Л. В. Шевченко. -Томск: Эль Континент:

Томский гос. ун-т систем управления и радиоэлектроники, 2013. -124 с. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/.

2. Русский язык и культура речи : учеб. для бакалавров/ под ред. В. Д.

Черняк. -Москва: Юрайт, 2012. -492с.

3. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. пособие для вузов для бакалавров и магистрантов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю.

Кашаева. - 32-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2014. - 539 с.

4. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. для студентов вузов / под ред. В.И. Максимова. - 2-е изд., стер. - Москва : ГАРДАРИКИ, 2007. с.

5. Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс] :

учеб. пособие/ Н. Ю. Штрекер. -Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. -351 с. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/.

6. Лапынина Н.Н. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]:

курс лекций/ Лапынина Н.Н.— Электрон. текстовые данные.— Воронеж:

Воронежский государственный архитектурно-строительный университет,

ЭБС АСВ, Режим доступа:

2012.— 161 c.— http://www.iprbookshop.ru/22667.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

7. Невежина М.В. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]:

учебное пособие/ Невежина М.В., Шарохина Е.В., Михайлова Е.Б.— Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010.— 351 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/8576.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

8. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. для студентов вузов / Н. А.

Ипполитова, О. Ю. Князева, М. Р. Савова. - Москва : Проспект, 2006. с.

9. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. пособие для вузов / И. Б.

Голуб. - Москва : Логос, 2009. - 431 с.

10.Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]: учебное пособие для студентов вузов/ Е.Н. Бегаева [и др.].— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Научная книга, 2012.— 276 c.— Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/6332.— ЭБС «IPRbooks», по паролю Тема 7 Уместность речи. Культура научной речи. Уместность речи, функциональные стили, научный стиль речи и его особенности Ключевые слова: Уместность речи. Культура научной речи. Уместность речи, функциональные стили, научный стиль речи и его особенности Уместность речи – качество речи, рассчитанное на адресата и учитывающее ситуацию общения. Уместность связана с использованием функциональных стилей речи.

Содержание:

Определение «уместность речи».

Понятие о функциональных стилях.

Основные виды письменного научного текста.

Основные черты научной речи.

композиция письменного научного текста.

Оформление цитат, библиографии.

Написание рецензии на статью.

Вопросы Что такое уместность речи?

1.

Понятие о функциональных стилях русского языка.

2.

Культура научной речи:

3.

• история возникновения научной речи;

• основные виды научного письменного текста (аннотация, рецензия, отзыв);

• каковы основные черты научной речи;

• план написания рецензии, языковые клишированные формы для рецензии, отзыва;

• композиция научного письменного текста;

• оформление цитат;

• оформление библиографии.

Задания

1. Пользуясь приведенными конструкциями, составьте рецензию на научную статью:

Модель реферата научной статьи I. Водная часть реферата.- В статье «...», помещенной в журнале «...»

№... за... год, рассматриваются вопросы (проблемы, пути, методы) Автор статьи - известный ученый...

Статья называется… носит название… под названием… озаглавлена под заголовком… опубликована в… II. Тема статьи, ее Тема статьи -...общая характеристика.- Статья на тему... Статья посвящена теме, проблеме, вопросу… Статья представляет собой обобщение (изложение, описание, анализ, обзор) III. Проблема В статье речь идет (о чем?) говорится (о чем?) рассматривается (что?) дается: оценка (чему? чего?) анализ (чего?) изложение (чего?) Сущность проблемы сводится (к чему?) заключается (в чем?) состоит (в чем?) IV. Композиция статьи состоит из... частей Статья делится на... части (-ей) начинается (с чего?) заканчивается (чем?) V. Описание основного содержания формулируется (что?)

-во введении статьи дается определение (чего?) В начале статьи определяются цель, задачи, излагаются цели, задачи Далее дается общая характеристика проблемы исследования,глав статьи, частей В статье автор ставит следующие, затрагивает проблемы, освещает останавливается (на чем?) В основной части касается (чего?) излагается (что?) приводится аргументация (чего? в пользу чего? против чего?) дается обобщение (чего?) научное описание (чего?) В статье также затронуты такие вопросы, как VI. Иллюстрация автором своих положений. Автор приводит примеры, подтверждающие ссылается на факты, иллюстрирующие цифры его положения данные В статье приводится дается VII. Заключение, выводы автора. Автор приводит к выводу, что...

приводит нас к заключению... делает вывод, подводит итог. В конце статьи подводятся итоги (чего?) В заключение автор говорит, что... утверждает, что... В заключение говорится, что... (о чем?) Сущность вышеизложенного сводится к (следующему)...

VIII. Выводы и оценки реферата. В итоге можно сказать необходимо подчеркнуть хотелось бы отметить… Таким образом, в статье нашло отражение... убедительно доказано... получили исчерпывающее освещение Оценивая работу в целом, можно утверждать Безусловной заслугой автора является... Заслуга автора состоит (в чем?) заключается Основная ценность работы состоит (в чем?) заключается Достоинством (недостатком) работы является К достоинствам (недостаткам) работы относятся... С теоретической точки зрения, с практической важно существенно Вызывают возражения сомнения Нельзя не согласиться с...

Существенным недостатком работы можно считать...

2. Составьте правильное библиографическое описание следующих книг, статей:

Рыночная экономика. Учебник. В 3-х т. Т. 1. Теория рыночной 1.

экономики. Часть 2. М.: СОМИНТЭК, 1992. С. 217 -220.

Бушмарин И. Будет ли в России рынок труда? Проблемы теории и 2.

практики управления, 1992. № 3. С. 63 - 68.

Котляр А. Безработица: российский вариант // Деловой мир, 1993. 4 3.

марта. С. 9.

Рокор М. Трудиться с душой. М.: Международные отношения, 1990. С.

4.

36.

3. Прочитайте фрагменты, в которых цитаты оформлены неправильно. Найдите и исправьте ошибки:

Тайна личности была бы нарушена, а вместе с ней нарушена и свобода 1.

самоопределения личности. Между тем «Все духовное и великое возникает в жизни - таинственным образом из себя самого и через самого себя.... Так воспламеняется любовь; так человек молится; так творится искусство; так строится наука; так преодолеваются духовные кризисы; так крепнет духовный характер человека; так совершаются героические поступки». (В источнике:

«Все духовное...».) Акцент на любви рассматривается в этой связи как фактор установления 2.

тоталитаризма и авторитаризма. Именно так рассуждает автор, который, в частности, пишет: «любить человека - значит желать сделать его счастливым.

Однако из всех политических идеалов те, которыми вдохновляются стремления сделать человека счастливым, пожалуй, наиболее опасны».

(В источнике:

«Любить человека...».) Вл. Соловьев, определяя достоинство личности, пишет, что: «Никакой 3.

человек ни при каких условиях и ни по какой причине не может рассматриваться как только средство...- он не может быть только средством или орудием ни для блага другого лица, ни для блага целого класса, ни, наконец, для так называемого общего блага». (В источнике: «Никакой человек...».) Домашнее задание Соблюдая принцип уместности, подготовьте устное сообщение «Моя будущая профессия» или «Жизнь и деятельность М.В. Ломоносова», адресованное ученикам 5 класса, студенческой аудитории.

Рекомендуемая литература:

1. Камнева Н.В. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс] :

учеб. пособие/ Н. В. Камнева, Л. В. Шевченко. -Томск: Эль Континент:

Томский гос. ун-т систем управления и радиоэлектроники, 2013. -124 с. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/.

2. Лапынина Н.Н. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]:

курс лекций/ Лапынина Н.Н.— Электрон. текстовые данные.— Воронеж:

Воронежский государственный архитектурно-строительный университет,

ЭБС АСВ, 2012.— Режим доступа:

161 c.— http://www.iprbookshop.ru/22667.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

3. Невежина М.В. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]:

учебное пособие/ Невежина М.В., Шарохина Е.В., Михайлова Е.Б.— Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010.— 351 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/8576.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

4. Русский язык и культура речи : учеб. для бакалавров/ под ред. В. Д.

Черняк. -Москва: Юрайт, 2012. -492с.

5. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. пособие для вузов для бакалавров и магистрантов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю.

Кашаева. - 32-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2014. - 539 с.

6. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. для студентов вузов / под ред. В.И. Максимова. - 2-е изд., стер. - Москва : ГАРДАРИКИ, 2007. с.

7. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. для студентов вузов / Н. А.

Ипполитова, О. Ю. Князева, М. Р. Савова. - Москва : Проспект, 2006. с.

8. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. пособие для вузов / И. Б.

Голуб. - Москва : Логос, 2009. - 431 с.

9. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]: учебное пособие для студентов вузов/ Е.Н. Бегаева [и др.].— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Научная книга, 2012.— 276 c.— Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/6332.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

10.Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс] :

учеб. пособие/ Н. Ю. Штрекер. -Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. -351 с. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/.

Тема 8 Культура официально-деловой речи Ключевые слова: официально-деловой стиль, канцеляризмы, штампы, стандартизированность.

Содержание:

Особенности официально-делового стиля.

Канцеляризмы, штампы.

Оформление текстов деловых документов.

Приемы редактирования.

Вопросы Что такое официально-деловой стиль? Каковы его основные 1.

особенности? Где он встречается?

Канцеляризмы, штампы.

2.

Документы: типология, образцы, языковое оформление. Заявление.

3.

Доверенность. Автобиография. Контракт. Договор.

Задания

1. Найдите ошибки, допущенные автором заявления, отредактируйте текст:

Директору автобазы № 2 от Никифорова Л.Н.

Заявление.

Товарищ директор, к вам обращается шофер автобазы Никифоров Л.Н. по такому вопросу.

Очень прошу Вас освободить меня на время от работы на дальних рейсах. Я сейчас прохожу лечение в поликлинике, справку могу предоставить. Очень прошу не отказаться в моей просьбе и подписываюсь 2 марта 20.. г.

Никифоров Л.Н.

Найдите и исправьте ошибки в оформлении доверенности, 2.

отредактируйте текст:

Доверенность Я, Шевчук Л.А., доверяю моему мужу Шевчук И.С. получить мою зарплату за первую половину декабря. В связи с тем, что я нахожусь в больнице.

16 декабря 20.. года Л.А. Шевчук

Найдите и охарактеризуйте черты официально-делового стиля:

3.

За неисполнение или ненадлежащее исполнение условий настоящего 1.

договора стороны несут ответственность в соответствие с законодательством Российской Федерации.

На основании вышеизложенного мы, учредители АО, принимаем на себя 2.

обязательства по организации и регистрации АО.

Общество является юридическим лицом, обладает обособленным 3.

имуществом, имеет основные и оборотные средства, самостоятельный баланс, расчетные и другие счета в учреждениях банков, может от своего имени приобретать имущественные и личные неимущественные права, быть истцом и ответчиком в суде, арбитражном и третейском суде.

В приведенных предложениях найдите слова, называющие людей.

4.

Охарактеризуйте эти слова со стилистической точки зрения.

Приведите собственные примеры:

1. Опека и попечительство устанавливаются по месту жительства лица, подлежащего опеке или попечительству, либо по месту жительства опекуна (попечителя). 2. Свидетеля можно допрашивать о фактах, касающихся данного дела, а также о личности обвиняемого или потерпевшего. 3. В состав государственных приемочных комиссий по приемке в эксплуатацию объектов производственного назначения подлежат включению представители заказчика, генерального подрядчика, генерального проектировщика, органов санитарного надзора. 4. В ответ на претензию ответчик согласился возместить нам убытки по трудозатратам по исправлению брака. 5. Поставщик принимает на себя обязанности по профилактическому обслуживанию, а также по текущему ремонту газооборудования, принадлежащего заказчикам. 6. Свободные остатки средств на счете на основании заявления клиента могут быть по его требованию переведены на депозитный вклад с последующей выплатой установленных дополнительным соглашением процентов.

5.В приведенных предложениях найдите отглагольные существительные, характерные для официально-делового стиля речи. Объясните, чем выражено сказуемое в безличных предложениях:

1. В выделении дополнительных фондов тресту отказано. 2. Резкое торможение автомобиля на скользких участках дороги может привести к заносу и опрокидыванию. 3. Оплата заказа гарантируется. 4. Дублением кож называется их обработка вымачиванием в специальных растворах. 5. В результате расследования установлено, что пожар возник вследствие неисправностей в системе электропроводки. 6. Ржавлению подвержено большинство металлов, не покрытых каким-либо защитным слоем.

Прочитайте предложения и определите их функционально-стилевую 6.

принадлежность. Охарактеризуйте употребленные в них предлоги и союзы:

1. Товарищеский суд прекращает дело за примирением участников спора. 2.

Ребята снова играют вместе, потому что они помирились. 3. Сезонными признаются работы, которые в силу природных и климатических условий выполняются не круглый год, а в течение определенного периода. 4. Мы не могли выйти на улицу из-за проливного дождя. 5. В соответствии с действующим законодательством авторам изобретений могут быть присвоены почетные звания. 6. Ему дали большую премию, поскольку он сделал новый станок. 7. В целях подготовки юношей к военной службе в школах организуются специальные секции. 8. Он начал усиленно заниматься спортом, чтобы подготовиться к армии. 9. Способность гражданина своими действиями приобретать гражданские права и создавать для себя гражданские обязанности возникает в полном объеме с наступлением совершеннолетия, то есть по достижении восемнадцатилетнего возраста. 10. Когда ей исполнилось восемнадцать лет, они поженились.

Образуйте устойчивые словосочетания, имеющие окраску официальноделового стиля, добавив к первой группе существительных соответствующие прилагательные, ко второй группе существительных необходимые глаголы.

Составьте фразы с полученными словосочетаниями:

Приговор, срок, лицо, дети, ответственность, действия, оборона, 1.

полномочия, обстоятельства, преступление, наказание, жалоба, пособие, органы, порядок, рассмотрение.

Приказ, контроль, должностные оклады, выговор, порицание, ошибка, 2.

содействие, порядок, выполнение, недоделки, дисциплина, совещание, перестройка, обязанности, обследование, меры.

В приведенных предложениях найдите устойчивые глагольно-именные 8.

сочетания, характерные для официально-делового стиля. Где это возможно, замените ихглаголами:

1. Завод завершает освоение новой модели трактора. 2. Коллектив предприятия взял обязательство удвоить выпуск продукции за год. 3. Особое внимание на фабрике уделяется необходимости в кратчайшие сроки произвести освоение нового оборудования. 4. Рабочие завода выражают полную уверенность, что им удастся добиться своевременного выполнения заказа. 5. Для включения сигнализации необходимо произвести повертывание рычага. 6. За отчетный период было проведено обследование деятельности комбината.

Найдите в данных предложениях последовательное «нанизывание»

9.

падежей. Объясните, чем вызвано это языковое явление. Трансформируйте эти предложения для устного высказывания:

1. Направляем акт проверки причины протекания полов душевых помещений бытовок заготовительного цеха завода для принятия конкретных мер по ликвидации дефектов и сдачи корпусов в эксплуатацию. 2. Для выполнения требования устранения отставания производства деталей намечены конкретные мероприятия. 3. Мы должны поставить вопрос о воспитании населения в деле улучшения отношения к проведению мероприятий по озеленению города. 4.

Факт уклонения арендатора от внесения арендной платы подтверждается решением арбитражного суда Н-ской области.

10. Прочитайте предложения, взятые из различных документов.

Постарайтесь объяснить, почему в одних случаях используется действительный залог, а в других - страдательный.

Приведите подобные примеры:

Оплата гарантируется. Письмо отправлено. Ваша телеграмма получена.

1.

Сроки выполнения работ срываются. Ваше предложение единодушно одобрено. Указанная документация будет Вам возвращена вместе с отправленным грузом.

Завод «Прогресс» не гарантирует качество изделий по истечении шести 2.

месяцев с момента отгрузки. Главное управление не возражает, чтобы завод приступил к выпуску самосвалов с ноября 20... года. Несмотря на неоднократные напоминания, завод «Электросталь» срывает поставку цветного литья.

Выполните упражнения 69 - 78 (сборник А.Г. Петряковой).11.

12. Изучив внимательно принципы составления договора, составьте договор, расположив в правильной последовательности части:

Элементы трафарета договора /. При невыполнении пп. 1 и 2 договор может быть расторгнут досрочно по инициативе одной из сторон.

При досрочном расторжении договора по вине гр._ При досрочном расторжении договора по вине кооператива Кооператив «_ Договор » в лице его председателя, с одной стороны, и гр.

,с другой стороны, заключили договор о нижеследующем:

///. Кооператив « » обязуется предоставить гр. для выполнения этих работ:

2.1. 2.2.

выполненную им рабо-копеек в месяц или 2.3.

и оплачивать гр. _ ту в размере рублей сдельно в соответствии с прейскурантом кооператива по IV. Срок действия договора с При обоюдном желании сторон и при отсутствии взаимных пре¬тензий договор подлежит автоматическому продлению на сле¬дующий срок.

V. Юридические адреса сторон:

Кооператив « »_ Гражданин Дата Подписи обязуется выполнять для следующие работы:

VI. Гражданин кооператива 1.1. 1.2. 1.3. 1.4.

VII. Все споры по настоящему договору разрешаются в порядке, установленном Основами Гражданского законодательства России.

Домашнее задание Напишите личное заявление с просьбой предоставить академический 1.

отпуск и доверенность на получение стипендии.

Ответьте на вопрос так, чтобы Ваш ответ являлся фрагментом 2.

официального документа: объявления, инструкции.

• Можно ли поменять удостоверение, если нет новой фотографии?

• Заверит ли нотариус копию документа, если нет с собой паспорта?

Рекомендуемая литература:

1. Камнева Н.В. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс] :

учеб. пособие/ Н. В. Камнева, Л. В. Шевченко. -Томск: Эль Континент:

Томский гос. ун-т систем управления и радиоэлектроники, 2013. -124 с. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/.

2. Лапынина Н.Н. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]:

курс лекций/ Лапынина Н.Н.— Электрон. текстовые данные.— Воронеж:

Воронежский государственный архитектурно-строительный университет,

ЭБС АСВ, 2012.— Режим доступа:

161 c.— http://www.iprbookshop.ru/22667.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

3. Невежина М.В. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]:

учебное пособие/ Невежина М.В., Шарохина Е.В., Михайлова Е.Б.— Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010.— 351 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/8576.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

4. Русский язык и культура речи : учеб. для бакалавров/ под ред. В. Д.

Черняк. -Москва: Юрайт, 2012. -492с.

5. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. пособие для вузов для бакалавров и магистрантов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю.

Кашаева. - 32-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2014. - 539 с.

6. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. для студентов вузов / под ред. В.И. Максимова. - 2-е изд., стер. - Москва : ГАРДАРИКИ, 2007. с.

7. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. для студентов вузов / Н. А.

Ипполитова, О. Ю. Князева, М. Р. Савова. - Москва : Проспект, 2006. с.

8. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. пособие для вузов / И. Б.

Голуб. - Москва : Логос, 2009. - 431 с.

9. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]: учебное пособие для студентов вузов/ Е.Н. Бегаева [и др.].— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Научная книга, 2012.— 276 c.— Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/6332.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

10.Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс] :

учеб. пособие/ Н. Ю. Штрекер. -Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. -351 с.

<

Тема 9 Культура публицистической речи. Язык СМИ.

Ключевые слова: публицистический стиль, тропы, риторические фигуры, штампы, клише.

Содержание:

Особенности публицистического стиля.

Oбщая характеристика СМИ.

Средства выразительности публицистической речи.

Жанры публицистики.

Вопросы Особенности публицистического стиля.

1.

Общая характеристика средств массовой информации.

2.

Каковы возможности СМИ как средства воздействия на читателя, 3.

слушателя?

Средства речевой выразительности в СМИ (тропы, фигуры речи и др.).

4.

Штампы, клише, различия между ними.

Стилистика жанров периодической печати: эссе, очерк, фельетон, 5.

интервью.

Задание 1..

Выполните анализ газетных и журнальных материалов с точки зрения языковых особенностей публицистического стиля.

Домашнее задание

1. Проанализируйте газетные и журнальные статьи. Найдите черты публицистического стиля, средства речевой выразительности: риторические вопросы, восклицания, повторы, сегментация, парцелляция, присоединение, метафора, метонимия, синекдоха, каламбур, персонификация, антономазия, парономазия, аллюзия, окказионализм, полистилизм, аппликация, умолчание, парантеза и т.д.

2. Приведите примеры публицистических клише из выступлений телекомментаторов, телеведущих.

Рекомендуемая литература:

1. Камнева Н.В. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс] :

учеб. пособие/ Н. В. Камнева, Л. В. Шевченко. -Томск: Эль Континент:

Томский гос. ун-т систем управления и радиоэлектроники, 2013. -124 с. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/.

2. Лапынина Н.Н. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]:

курс лекций/ Лапынина Н.Н.— Электрон. текстовые данные.— Воронеж:

Воронежский государственный архитектурно-строительный университет,

ЭБС АСВ, 2012.— Режим доступа:

161 c.— http://www.iprbookshop.ru/22667.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

3. Невежина М.В. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]:

учебное пособие/ Невежина М.В., Шарохина Е.В., Михайлова Е.Б.— Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010.— 351 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/8576.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

4. Русский язык и культура речи : учеб. для бакалавров/ под ред. В. Д.

Черняк. -Москва: Юрайт, 2012. -492с.

5. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. пособие для вузов для бакалавров и магистрантов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю.

Кашаева. - 32-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2014. - 539 с.

6. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. для студентов вузов / под ред. В.И. Максимова. - 2-е изд., стер. - Москва : ГАРДАРИКИ, 2007. с.

7. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. для студентов вузов / Н. А.

Ипполитова, О. Ю. Князева, М. Р. Савова. - Москва : Проспект, 2006. с.

8. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. пособие для вузов / И. Б.

Голуб. - Москва : Логос, 2009. - 431 с.

9. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]: учебное пособие для студентов вузов/ Е.Н. Бегаева [и др.].— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Научная книга, 2012.— 276 c.— Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/6332.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

10.Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс] :

учеб. пособие/ Н. Ю. Штрекер. -Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. -351 с. Тема 10 Культура устной (разговорной) речи Ключевые слова: устная речь, разговорный стиль речи, речевой этикет.

Содержание:

Особенности устной речи.

Основные черты разговорного стиля.

Нормы разговорной речи.

Использование речевого этикета.

Речевые этикетные формулы.

Работа с литературными образцами.

Вопросы Речевой этикет. Его основные черты и функции.

1.

Нормы разговорной речи.

2.

Вопросы этики и этикета в разговорной речи.

3.

Условия воздействия живого слова. Эффективность общения.

4.

Деловой этикет. Его основные черты.

5.

Виды делового общения: деловая беседа, деловые переговоры, деловые 6.

телефонные разговоры.

Речевые этикетные формулы: приветствие, прощание, знакомство, 7.

благодарность, поздравление, пожелание, извинения, просьба, приглашение, утешение, одобрение.

Задания Работа с литературными образцами (диалог в произведениях 1.

выдающихся русских писателей; переписка писателей, известных людей;

речь выдающихся ораторов и т.д.).

Составление диалогов на различные темы и последующий их анализ.

2.

Передайте средствами этикета (устно и письменно) свои чувства и 3.

отношения:

«Переведите» на язык жестов следующие предложения:

4.

Замкнутый круг какой-то.

1) Есть у вас дырокол?

2) Полюбуйтесь-ка на него.

3) Все это не для меня.

4) Мы-то с тобой поймем друг друга.

5) Нет-нет, ни за что.

6) Пусть это останется между нами.

7) Все это не совсем так.

8) Тут как-то все, знаете, эдак.

9)

Покажите жестом следующие предметы (аудитория должна угадать):

5.

Ножницы, подушка, ложка, мыло, стакан, вентилятор, веник, штопор, ручка и т.д.

Домашнее задание Изучите литературу по речевому этикету, подготовьте сообщение по 1.

культуре устной (разговорной) речи.

Составьте телефонный диалог:

2.

а) сослуживцев;

б) преподавателя и студента;

в) однокурсников.

Подготовьтесь к ролевой игре:

3.

а) вы пришли устраиваться на работу;

б) вы пришли поздравить ветерана с Днем Победы;

в) вы пришли к своему руководителю с новым проектом;

г) вы вызвали своего подчиненного для нелицеприятного разговора;

д) вы просите у преподавателя принять экзамен досрочно;

е) вы в приемной у секретаря своего будущего шефа.

Продумайте речевые средства, интонацию, жесты, мимику.

восторга, неприязни, превосходства, уважения, недоверия и т.д.

Рекомендуемая литература:

1. Камнева Н.В. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс] :

учеб. пособие/ Н. В. Камнева, Л. В. Шевченко. -Томск: Эль Континент:

Томский гос. ун-т систем управления и радиоэлектроники, 2013. -124 с. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/.

2. Лапынина Н.Н. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]:

курс лекций/ Лапынина Н.Н.— Электрон. текстовые данные.— Воронеж:

Воронежский государственный архитектурно-строительный университет,

ЭБС АСВ, 2012.— Режим доступа:

161 c.— http://www.iprbookshop.ru/22667.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

3. Невежина М.В. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]:

учебное пособие/ Невежина М.В., Шарохина Е.В., Михайлова Е.Б.— Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010.— 351 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/8576.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

4. Русский язык и культура речи : учеб. для бакалавров/ под ред. В. Д.

Черняк. -Москва: Юрайт, 2012. -492с.

5. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. пособие для вузов для бакалавров и магистрантов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю.

Кашаева. - 32-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2014. - 539 с.

6. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. для студентов вузов / под ред. В.И. Максимова. - 2-е изд., стер. - Москва : ГАРДАРИКИ, 2007. с.

7. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. для студентов вузов / Н. А.

Ипполитова, О. Ю. Князева, М. Р. Савова. - Москва : Проспект, 2006. с.

8. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. пособие для вузов / И. Б.

Голуб. - Москва : Логос, 2009. - 431 с.

9. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]: учебное пособие для студентов вузов/ Е.Н. Бегаева [и др.].— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Научная книга, 2012.— 276 c.— Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/6332.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

10.Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс] :

учеб. пособие/ Н. Ю. Штрекер. -Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. -351 с. Тема 11 Правильность речи Ключевые слова: современный русский литературный язык, норма, варианты норм, стили произношения, орфоэпические, морфологические, синтаксические нормы.

Содержание:

Обобщение и систематизация материала.

Особое внимание – морфологическим и синтаксическим нормам.

Выполнение упражнений.

Вопросы Понятие нормы современного русского литературного языка.

1.

Какие нормы вы знаете? Расскажите о вариантах норм литературного 2.

языка.

Назовите основные признаки литературного языка.

3.

Что такое правильность речи?

4.

Основные орфоэпические нормы.

5.

Основные стили произношения.

6.

Особенности русского ударения. Чем оно отличается от ударения в 7.

других языках?

Морфологические нормы:

8.

а) род несклоняемых существительных;

б) род личных существительных;

в) склонение имен и фамилий;

г) окончания родительного падежа единственного числа существительных мужского рода;

д)окончания П.п. ед. ч. существительных м. р.;

е) окончания И.п. мн. ч. существительных м. р.;

ж) окончания Р.п. мн. ч.;

з) степени сравнения прилагательных;

и) склонение числительных;

к) особенности употребления собирательных числительных;

л) употребление и особенности образования некоторых форм глагола.

Синтаксическая норма:

9.

а) согласование сказуемого с подлежащим;

б) согласование определений с существительными;

в) синонимия предлогов;

г) варианты форм, связанные с управлением;

д) деепричастные и причастные обороты.

Задания

1. Справочник – практикум № 5-13 с. 271-273 Прочитайте слова, запишите их на магнитную ленту. Проверьте 2.

правильность произношения согласного звука перед Е.

Альтернатива, Рерих, пакет, атеизм, интервенция, деканат, темп, диспансер, термин, Сервантес, шинель, эстетика, Сена, декларация, агрессор, модель, поэтесса, депо, стенд, молекула, ректор, турне, пресса, кредо, шоссе, партер, кодекс, энергия, демократия, схема, гротеск, интервидение, потенциальный, сентенция, отель, антенна, декада, академия, тенденция, экспресс, музей, тембр, деспот, антитеза, Одесса, девиз, Ремарк, туннель, Магдебург, фанера, Рембрандт, апартеид, интернационал, претензия, шедевр, тезис, миллионер, интерпретация, стресс, Брехт, интервьюер, протекция, демон.

Прочитайте слова, запишите их на магнитную ленту. Проверьте 3.

правильность произношения сочетаний согласных звуков:

Угасший, замерзший, расшитый, произнесший, происшедший, расширять, восшествие, безжалостный, сжатый, безжизненный, с жадностью, с шумом, разжать, наезжать, брызжет, прожженный, дребезжать, уезжать, просчитаться, подписчик, рассказчик, резчик, перебежчик, счет, отчасти, отчаянный, подчеркнул, подчистить, отчуждение, отчитать, тридцать, отца, молодца, страстный, корыстный, участливый, участник, известняк, безучастный, грустный, праздник, известный, завистливый.

Правильно произнесите слова:

4.

Афера, опека, бытие, дебелый, современный, одновременно, зев, хребет, шлем, всплеск, истекший, комбайнер, пересек, отцветший, оседлый, одноплеменный.

Подберите определения к словам:

5.

Рояль, фамилия, бра, картофель, кофе, тюль, толь, молодежь, кафе, рельс, туфля, какаду, шимпанзе, пальто, шоссе, метро, мозоль, табель, депо, купе, какао, пианино, меню, такси, фойе, бюро, пари, жюри, Сочи, Тбилиси, леди.

От данных слов образуйте формы именительного падежа 6.

множественного числа:

Год, крейсер, прожектор, цех, трактор, конструктор, лектор, ректор, редактор, штурман, кондуктор, лагерь, пропуск, орден, учитель.

Образуйте словосочетания с данными предлогами:

7.

Согласно (приказ, распоряжение, предписание, заявление, 1.

устав, закон, договор, соглашение, план).

Вопреки (сомнение, предсказание, обещание, совет).

2.

Наперекор (судьба, враги, злые силы, расчеты).

3.

Благодаря (забота, уход, случай, внимание, настойчивость, 4.

друзья, товарищи).

Поставьте данные существительные в родительном падеже 8.

множественного числа:

Апельсины, армяне, ботинки, гектары, граммы, грузины, киргизы, килограммы, комментаторы, мандарины, носки, осети¬ны, партизаны, плечи, помидоры, рельсы, сапоги, свадьбы, солдаты, туфли, чулки, яблоки, яблони.

Прочтите предложения, обратите внимание на правильное 9.

произношение числительных:

1. Газеты сообщили, что за истекший год было собрано более 580 тысяч тонн зерна. 2. Более 2500 человек обратились с просьбой улучшить жилищные условия. 3. Прибыл поезд с 287 экскурсантами. 4. Длина окружности равна 422 (сантиметр). 5. Из 596 вычесть 387. 6. Высота Останкинской башни со сталь¬ной трубчатой антенной равна 540 метрам 74 сантиметрам. 7.Самые быстрые бегуны мира развивают скорость от 36 до 43 километров в час. 8. К 1778 прибавить 852. 9. От 17464 отнять 11090. 10. Из 1109 важнейших объектов было введено лишь 749. 11. Сметная стоимость второй очереди канала составляет более 455 миллионов.

Домашнее задание Справочник-практикум № 14-19 с. 273-275 1.

№ 27-28 с. 277 2.

Рекомендуемая литература:

1. Камнева Н.В. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс] :

учеб. пособие/ Н. В. Камнева, Л. В. Шевченко. -Томск: Эль Континент:

Томский гос. ун-т систем управления и радиоэлектроники, 2013. -124 с. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/.

2. Лапынина Н.Н. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]:

курс лекций/ Лапынина Н.Н.— Электрон. текстовые данные.— Воронеж:

Воронежский государственный архитектурно-строительный университет,

ЭБС АСВ, 2012.— Режим доступа:

161 c.— http://www.iprbookshop.ru/22667.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

3. Невежина М.В. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]:

учебное пособие/ Невежина М.В., Шарохина Е.В., Михайлова Е.Б.— Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010.— 351 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/8576.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

4. Русский язык и культура речи : учеб. для бакалавров/ под ред. В. Д.

Черняк. -Москва: Юрайт, 2012. -492с.

5. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. пособие для вузов для бакалавров и магистрантов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю.

Кашаева. - 32-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2014. - 539 с.

6. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. для студентов вузов / под ред. В.И. Максимова. - 2-е изд., стер. - Москва : ГАРДАРИКИ, 2007. с.

7. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. для студентов вузов / Н. А.

Ипполитова, О. Ю. Князева, М. Р. Савова. - Москва : Проспект, 2006. с.

8. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. пособие для вузов / И. Б.

Голуб. - Москва : Логос, 2009. - 431 с.

9. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]: учебное пособие для студентов вузов/ Е.Н. Бегаева [и др.].— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Научная книга, 2012.— 276 c.— Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/6332.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

10.Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс] :

учеб. пособие/ Н. Ю. Штрекер. -Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. -351 с. Приложение к рабочей программе №4

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

–  –  –

A. Предметы, пролежавшие в земле тысячелетия, не изменятся за несколько лет, пока организуется экспедиция, а фольклорные сокровища изменяются на глазах.

Б. Мало кто знает, что работа фольклориста так же интересна и увлекательна, как поиски археолога или геолога.

B. Археологи, ведущие раскопки, действуют в более спокойных условиях.

Г. В то же время она безумно сложна, так как здесь требуется высокий профессионализм, всесторонние знания и большое напряжение.

А1 В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился текст?

1) А, В, Г, Б 2) В, Б, А, Г 3) Б, Г, В, А 4) Б, В, А, Г А2 Укажите предложение, в котором есть однородные подлежащие.

1) А 1) Б 3) В 4) Г А3 Какая характеристика соответствует предложению Б?

1) сложное с сочинением и подчинением

2) простое со сравнительным оборотом

3) сложноподчинённое, включает три грамматические основы

4) сложноподчинённое, включает две грамматические основы А4 Укажите предложение, в котором есть прилагательное в сравнительной степени.

1) А 2) Б 3) В 4) Г А5 В каком ряду фамилии расположены строго в алфавитном порядке?

1) Степанов, Степанова, Соколова, Федотов, Цыганков

2) Соколова, Степанов, Степанова, Федотов, Цыганков

3) Соколова, Степанова, Степанов, Цыганков, Федотов

4) Степанов, Соколова, Степанова, Федотов, Цыганков

–  –  –

А 7 В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) о выгоревш..й лент.., к пахнущ..й лили..

2) к вечерн..й прохлад.., на син..й краск..

3) в пронесшемся вихр.., после недавн..й поездк..

4) в утренн..м туман.., к поющ..й молодеж..

А 8 В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь?

1) доч.. рыбака, пожилой врач...

2) мяч., для волейбола, спряч..ся в траве

3) идти проч..., пробежиш..хя по стадиону

4) сжеч.. мусор, чертёж., студента В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) схематический, компонент, предлагается

2) обновленный, составление, пробираться

3) систематизация, формулировка, ум.лчать

4) обогащение, служившийся, дальнейшая А 10 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) под..брать, пр..образ, наилучший

2) пр..обретенье, пр..светлый, пр..рост

3) в..лелеять, обездоленный, ра..грести

4) взыскательный, от..екать, поисковый А 11 В каком ряду в обоих случаях пропущена буква Я?

1) флаги ре..т, люб..щие искусство

2) готовящийся к экзамену, листья колебл..тся

3) рабочие стро..т, привлекающийся к ответу

4) маляры крас.т, ненавидящие обман А 12 В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?

1) вытащ..вший 2) просушенный 3) зате..ли 4) взлеле..в А13 В каком слове на месте пропуска пишется НН?

1) ружье заряжс.о

2) прямая мощс.ая дорога

3) глиня..ый горшок

4) бронирова..ый автомобиль А14 В каком слове на месте пропуска пишется буква Ё?

1) упавший ж..лудь

2) умелый ж..нглер

3) затяжной прыж..к

4) в чуж..м краю А15 В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) (Не)успевшие отцвести лесные цветы поблекли.

2) Я увидел (не)похожего на брата седоватого мужчину.

3) В играх Сережа оказался очень (не)ловким.

4) (Не)доумевая, Петя внимательно посмотрел на отца.

А 16 Укажите верное написание выделенного слова (выделенных слов) и его объяснение.

ТАК(ЖЕ), как и вчера, на площади шумели и суетились люди.

1) ТАКЖЕ - всегда пишется слитно

2) ТАК ЖЕ - всегда пишется раздельно

3) ТАКЖЕ - здесь это сочинительный союз, поэтому пишется слитно

4) ТАК ЖЕ - здесь это наречие ТАК с частицей ЖЕ, поэтому пишется раздельно А17 Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

1) беспроигрышный

2) выскользнув

3) скрипачка

4) предосенний А 18 В каком слове ударение на первом слоге?

1) дрофа 2)приняли 3) ревень 4) занять А19 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) наиболее правильнее

2) свыше четырех тысяч метров

3) несколько юношей

4) попробую А 20 Выберите грамматически правильное продолжение предложения. Анализируя стихотворный текст,

1) мной был неверно определен размер.

2) помните об особенностях поэтической речи.

3) у нас завязался спор.

4) учениками часто не учитывается ритм.

А 21 Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) Благодаря отцу я и сестра знаем французский, немецкий и английский.

2) В Петрозаводске я исследовал и начал серьезно интересоваться архивами.

3) По приезде в город желательно уточнить туристический маршрут.

4) Все были уверены в том, что нужно продолжить работу над проектом.

А 22 В каком предложении вместо слова ДЛИТЕЛЬНЫЙ нужно употребить ДЛИННЫЙ?

1) Отправляясь в ДЛИТЕЛЬНОЕ путешествие, запаситесь медикаментами.

2) Канал оказался судоходным и очень ДЛИТЕЛЬНЫМ.

3) На этот раз ДЛИТЕЛЬНЫЕ рукоплескания превратились в овации.

4) Мастерство писателя вырастает из тонкого и ДЛИТЕЛЬНОГО наблюдения за окружающими его людьми.

А 23 Какое из перечисленных слов противоположно значению слова ОТНОСИТЕЛЬНЫЙ?

1) образцовый

2) абсолютный

3) идеальный

4) безупречный А 24 Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении: Вещи Пушкина в музеях живут особой жизнью () и хранители читают скрытые в них письмена.

1) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А25 В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

Стрелку (1) указывающую на переход (2) Владимир заметил не сразу.

1 ) 2 - выделяется причастный оборот 2) 2 - выделяется деепричастный оборот 3) 1,2- выделяется причастный оборот 4) 1,2- выделяется деепричастный оборот А26 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Окрестные горы (1) к моему сожалению (2) были совершенно лишены древесной растительности.

Следующий месяц (3) может быть (4) дождливым.

1) 1,2,3,4 2) 1,2 3) 3, 4 4) 2, 4 А 27 Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Мне хотелось застать медведя за едой или за рыбной ловлей на берегу реки.

2) Березовые рощи и аллеи вызывают чувство радости и умиротворенности.

3) Рябина прекрасна и по весне и осенью.

4) Ни на воде ни на земле ни в воздухе настоящий турист не чувствует растерянности.

А 28 В каком предложении ставится тире? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Дорожки в саду словно ручьи.

2) Всё говорило о близости весны и птичья суета и рыхлый снег и запах земли.

3) Мы собирались выйти затемно путь предстоял длинный.

4) «Мизантроп» Мольера образец высокой комедии.

–  –  –

А 30 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Снег засыпал танки (1) и (2) когда танкисты выбирались из башни подышать (3) он мгновенно покрывал их разгоряченные лица (4) как будто пытался охладить их.

1) 1,3 2) 2,3 3) 1,4 4) 1,2,3,4

–  –  –

(1) - Наденька, так вы меня любите? - спросил я.

(2) - Люблю, конечно, люблю, - ответила Надя.

(3)От прилива внезапного счастья я вскочил и принялся танцевать нечто вроде «Танца с саблями». (4)Потом подпрыгнул до потолка, задев люстру, выскочил на лестничную площадку и с разбегу налетел на уборщицу с ведром в руках. (5)Вода разлилась, уборщица чуть не упала с лестницы. (6)«Ты что, ослеп?» - крикнула она, но я пронёсся мимо неё, как на крыльях. (7)Грубая женщина. (8)Подумаешь, лужа!.. (9)3нала бы она, что меня любит Наденька!

(10)Во дворе малыши строили замок из песка. (11 Переполненный радостью, я вскочил на дворец, превратив его снова в груду песка. (12)«Дяденька, что вы делаете?» зачирикали мальчишки. (13)Я даже не повернул головы. (14)Глупые дети, что значит их замок на песке по сравнению с любовью моей Наденьки! (15) Любит, любит!..

(16)На автобусной остановке мне под ноги попалась кошёлка с овощами. (17)Я с ходу пнул её ногой, и по асфальту весело заскакали зелёные огурцы, жёлтые яблоки и красные помидоры. (18)«Бандит!.. -раздалось мне вдогонку. (19)Но я не удостоил хозяйку кошёлки даже взгляда, все мои мысли были о Наденьке.

(20)Задыхаясь от восторга, я стремительно летел в сторону берёзовой рощи.

(21)Под желтеющими осенними деревьями на скамейке сидели несколько пенсионеров.

(22)Я пробежался по их ногам, как по клавиатуре рояля: та-та-та-та-та-тинь-тинь.

(23)«Держи хулигана!» (24)Эгоисты эти пенсионеры. (25)Разве трудно понять, что чувствует человек, которого любят!..

(26) Я влетел в рощу и, хмелея от бега и восторга, упал на зелёную душистую траву.

(27) Ах, какое это счастье - любить и быть любимым, какое счастье!

(28)Вдруг я почувствовал, что по мне пробежал некто в ботинках с железными набойками, раздавив часы на моей руке. (29)Я мгновенно вскочил - и тут же полетел в пруд, сшибленный ещё кем-то, проносившимся мимо. (ЗО)Как только я выбрался из воды, чьи-то пальцы стиснули мой нос так, что из глаз брызнули слёзы.

(31)Вырвавшись, я схватил с земли здоровую палку. (32)«Ну, сейчас я покажу этим кретинам!»

(ЗЗ)Но что я мог сделать! (34)Вокруг меня, обезумевшие от счастья, скакали стада румяных молодых людей, выкрикивая разные женские имена и на разные лады повторяя: «Любит! Любит!..» (35)Оказывается, я был не одинок... (Зб)Любили и других.

(Ю. Котлярский) А 31 В каком предложении автор использует экспрессивные оценочные слова, выражающие его отношение к поведению героя рассказа?

1) 14 2) 18 3) 25 4) 34 А 32 Определите стиль и тип речи текста.

1) художественный стиль; описание

2) художественный стиль; повествование

3) публицистический стиль; рассуждение-доказательство

4) публицистический стиль; описание

–  –  –

Часть 2 При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания (В1 — В7), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке. Слова пишите без пробелов, между числами в отдельной клеточке ставьте запятую.

В 1 Из предложений 16 - 19 выпишите слово, которое образовано приставочным способом.

В 2 Сколько простых словосочетаний со связью УПРАВЛЕНИЕ входит в состав предложения 11 ?

В 3 Среди предложений 20 - 30 найдите сложное предложение, в составе которого есть односоставные: безличное и неопределённо-личное. Напишите его номер.

В 4 В трёх последних абзацах найдите предложение, в котором есть два обособленных определения. Напишите его номер.

В 5 Среди предложений 26 - 32 найдите сложноподчинённое с придаточным времени.

Напишите его номер.

В 6 Среди предложений 3 - 9 найдите предложение, которое связано с предыдущим с помощью лексического повтора. Напишите его номер.

В 7 Напишите номера тех средств выразительности, которые использованы в первых четырёх абзацах (предложения 1-19).

1) экспрессивная разговорная и просторечная лексика

2) олицетворение

3) неполные предложения

4) индивидуально-авторские неологизмы

5) сравнительный оборот

–  –  –

Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № 2.

Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.

Напишите сочинение-размышление (отзыв, рецензию, эссе) по прочитанному тексту. Выскажите своё мнение о содержании текста: считаете ли вы актуальной поднятую в нём тему. Как автор относится к своему герою? Разделяете ли вы точку зрения автора? Аргументируйте своё мнение.

Отметьте 2 - 3 языковых средства, характерные для данного текста; объясните их роль и приведите примеры использования их в тексте.

Объем сочинения не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на предложенный текст, не проверяется и не оценивается.

–  –  –

При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания (А1 — АЗЗ) поставьте знак « х » в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.

Прочитайте предложения и выполните задания А1;А2;АЗ;А4.

A. К какому классу относятся зёрна, определяется прежде всего их всхожестью и чистотой.

Б. Урожай зависит от погоды, от искусства земледельца, от уровня агротехники, но больше всего - от качества семян.

B. Для первого класса, например, на двадцать пять - тридцать тысяч зёрен опускается не больше пяти сорных семян других растений.

Г. В соответствии с посевными качествами их делят на классы: первый, второй и третий.

А1 В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

1) А, В, Г, Б 2) А, Г, Б, В 3) Б, Г, А, В 4) Б, В, Г, А

–  –  –

Какая характеристика соответствует предложению А?

A3

1) простое с однородными сказуемыми

2) сложноподчинённое

3) сложное бессоюзное

4) сложное с разными видами связи А4 К какому разряду относится местоимение ИХ в предложениях А и Г?

1) В обоих предложениях ИХ - это личное местоимение.

2) В обоих предложениях ИХ - это притяжательное местоимение.

3) В предложении А местоимение ИХ - личное, в предложении Г притяжательное.

4) В предложении А местоимение ИХ - притяжательное, в предложении Г - личное.

А5 В каком ряду фамилии расположены строго в алфавитном порядке?

1) Широков, Широкова, Успенский, Успенская, Щедрин

2) Успенская, Успенский, Широкова, Широков, Щедрин

3) Успенская, Успенский, Широков, Широкова, Щедрин

4) Успенский, Успенская, Широков, Широкова, Щедрин

–  –  –

А 7 В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) к говорящ..й кукл.., с замолчавш..й посетительниц..й

2) по побледневШой кож.., в зимн..м сиянио

3) по петляющ..й дорог.., к младш..й дочер..

4) к ближн..й акаци.., об играющ..м ребенк..

А 8 В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь?

1) запрёш..ся в комнате, промокший плащ..

2) исполнить туш.., ветер свеж..

3) отвлеч..ся от дела, пять дач..

4) несеш..ся с горы, озимая рож..

А 9 В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) вы-.вление, зат..мненный, ст.раться

2) тсретический, постр..ение, дисципл..нировать

3) удовольствие, Коммуникабельный, бл.хтеть

4) отл.лительный, комп..тентность, р..шить А 10 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) об..греватель, нед..печенный, н..испособнейший

2) пр..забавный, пр..вратности (судьбы), пр..небрегать

3) ра..хаживать, бе..полезный, в..бодрить

4) с.ронизировать, по..грать, от..гравшись А 11 В каком ряду в обоих случаях пропущена буква У?

1) деревья руШоТСя, двиЖоЩаяся артиллерия

2) щекоЧоЩий лицо ветер, звуки слыш..тся

3) молнии блещ..т, колыш..щиеся ветки

4) листья дернется, трепещ..щие от восторга А 12 В каком слове на месте пропуска пишется Е?

1) расчист…вший 2) Пересе..ли 3) умнож..нный 4) раста..в А 13 В каком слове на месте пропуска пишется НН?

1) воще..ый блестящий пол

2) офицеры контуже..ы

3) ледя…ой взгляд

4) необоснова..ый вывод А 14 В каком слове на месте пропуска пишется буква Ё?

1) юркий мышш..нок

2) с благородной душой

3) ч..порный человек

4) удобная ж..рдочка А 15 В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Герой, (не)навидя рабство, пытается изменить отношения между людьми.

2) (Не)понятное нам правило трудно запомнить.

3) Еще видны остатки (не)растаявшего снега.

4) Так и (не)появившийся на сцене ревизор тревожит всех обывателей.

А 16 Укажите верное написание выделенного слова (выделенных слов) и его объяснение. (ОТ)ЧЕГО бы и не съесть эту кашу, если она вкусная.

1) ОТЧЕГО - всегда пишется слитно

2) ОТ ЧЕГО — всегда пишется раздельно

3) ОТЧЕГО - здесь это наречие с приставкой, поэтому пишется слитно

4) ОТ ЧЕГО - здесь это предлог ОТ с местоимением ЧЕГО, поэтом пишется раздельно А17 Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

1) бесконечный 2) задумав 3) подсыпающий 4) свирепостью А 18 В каком слове ударение на первом слоге?

1) щекотно 2) досуг 3) торты 4) лыжня А19 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) у башкир

2) клади быстрее

3) двое девушек

4) пять статей А20 Выберите грамматически правильное продолжение предложения. Изучая растения средней полосы,

1) у меня появился интерес к этой проблеме.

2) некоторые из них используются для озеленения участков.

3) они были собраны в гербарий.

4) обратите внимание на их отличие от растений других зон.

А21 Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) Вопреки предсказанию моего спутника, погода прояснилась и обещала нам тихое утро.

2) Вдоль привокзальной площади были расположены торговые ряды.

3) Нам оплатили сверхурочную работу.

4) Студент много слышал и прочитал, наконец, эту редкую книгу.

А 22 В каком предложении вместо слова РЫБНЫЙ нужно употребить РЫБАЦКИЙ?

1) Несколько десятков лет назад здесь еще был берег моря, были РЫБНЫЕ промыслы.

2) Это озеро, отделявшее нас от злополучного мыса, было глубокое и РЫБНОЕ.

3) Кошка, которая обнюхивала на окне РЫБНОЕ заливное, неожиданно прыгнула на пол и спряталась за шкаф.

4) Летом мы часто ходили на озеро, прихватив с собой РЫБНЫЕ сети.

А 23 Какое из перечисленных слов имеет значение «склонный к нападению, насилию;

враждебный, захватнический»?

1) активный 2) свирепый 3) агрессивный 4) яростный

А 24 Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

Зоське снились счастливые сны ( ) и вся ее детская жизнь была преисполнена предвкушением какой-то радости.

1) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А 25 В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые? Небо (1) усыпанное зимними звездами (2) опустилось на верхушки (3) спящих елей.

1) 1, 2, 3 - выделяются два причастных оборота 2) 2, 3 - выделяются два причастных оборота 3) 1,2- выделяется причастный оборот 4) 1,2- выделяется деепричастный оборот А 26 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Темное небо над освещенной улицей (1) казалось (2) черным, тяжелым пологом.

Солнце и (3) казалось (4) само небо прятались за скалами.

1) 1,2,3,4 2) 1,2 3) 3, 4 4) 2, 4 А 27 Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Солнце закатилось до края земли и растеклось по небу вишневым заревом.

2) Художник писал как городские так и деревенские пейзажи.

3) Надо было ждать своей очереди и поневоле слушать скучные и надоедливые беседы.

4) У самцов взрослых волнистых попугайчиков нарост у основания клюва может быть голубого или синего цвета.

А 28 В каком предложении ставится тире? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Наташины глаза как васильки.

2) Сейчас все было необыкновенным и небо и воздух и мокрая от росы трава.

3) Я верю новый век взойдет средь всех несчастных поколений.

4) Вдохновение строгое рабочее состояние человека.

А 29 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Чувствительной героине (1) образ (2) которой (3) принимает дочь Фамусова (4) нужен мечтательный и робкий собеседник.

1) 1,2,4 2) 2, 4 3) 1,4 4) 1,3 А 30 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Весной того года я окончил лицей (1) и (2) когда приехал из Москвы (3) просто поражен был (4) как изменился наш угрюмый дом.

1) 1,3 2) 2, 3 3) 3 4) 1,2,3,4

–  –  –

(1)Ничто не представляет таких возможностей для развития личности, как культура.

(2)И в науке, и в культуре в целом всегда сокрыта универсальная тайна наших способностей, их происхождения, их начальной энергии, которая, очевидно, так и останется тайной.

(3)Мы знаем, что способность созидать сочетается в человеке со способностью разрушать, что наряду с культурой, которая для нас истинна и нам во благо, давно уже параллельно развивается псевдо- или антикультура, результат которой - апокалипсис, гибель человека и самой природы.

(4)Тем более необходимо в наше время - время высочайшего развития науки и техники

- разобраться, под каким знаком культуры этот уровень достигнут теми или иными людьми. (5)Что они представляют - культуру или антикультуру?

(б)Выдающиеся люди оказывают непрерывное воздействие на наш духовный мир, влияют на повседневную, элементарную оценку того, что происходит рядом с нами.

(7)Нам нужно понять, что вокруг нас хорошо и что плохо. (8)Ошибиться в этой оценке нам никак нельзя.

(9)Однако такое распознание отнюдь не просто, не элементарно. (Ю)Псевдокультура ни словом, ни жестом может и не отличаться от культуры, но делом, но последствием слова - отличается. (11)Теперь-то мы знаем, что далеко не всегда время исправляет ошибки, оно, вопреки истине, может многократно их повторять и усугублять.

(12)Наше же время такое, что каждая ложь, каждая даже невольная ошибка дополняют и усиливают ошибку глобальную, умаляя и ослабляя при этом культуру истинную, умаляя и ослабляя то достоинство человека и человечества, которые только и могут быть апокалипсису противопоставлены.

(По С. Залыгину) А 31 В каком значении автор использует слова АНТИКУЛЬТУРА и ПСЕВДОКУЛЬТУРА?

1) Эти слова используются как синонимы и означают разрушительную деятельность в разных сферах жизни.

2) АНТИКУЛЬТУРА - возврат к старому, отжившему, а ПСЕВДОКУЛЬТУРА новая, негативная, враждебная человеку культура.

3) ПСЕВДОКУЛЬТУРА - то, что направлено на разрушение культуры, а АНТИКУЛЬТУРА - коммерческая подделка под культуру.

4) Эти слова используются как синонимы слова АПОКАЛИПСИС.

А 32 Определите стиль и тип речи текста.

1) разговорный стиль; повествование

2) публицистический стиль; рассуждение

3) публицистический стиль; описание

4) художественный стиль; повествование, описание и рассуждение А 33 Какое из перечисленных слов объясняется в самом тексте?

1) универсальный

2) апокалипсис

3) усугублять

4) глобальный

–  –  –

При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в Оланке ответов № 1 справа от номера задания (В1 - В7), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке.

Слова пишите без пробелов, между числами в отдельной клеточке ставьте запятую.

В1 Из предложений 4 - 5 выпишите слово, образованное приставочным способом.

В2 Из предложений 8 выпишите словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

В3 Среди предложений 6 - 1 2 найдите простое односоставное безличное предложение. Напишите его номер.

В4 В двух последних абзацах найдите предложения с обособленным обстоятельством.

Напишите их номера.

В5 В трех последних абзацах найдите сложное предложение с подчинительной и бессоюзной связью. Напишите его номер.

В6 Среди предложений 4 - 8 найдите предложение, которое связано с предыдущим с помощью указательного местоимения. Напишите его номер.

В 7 Напишите номера тех средств выразительности, которые использованы в тексте.

1) риторический вопрос

2) антитеза (противопоставление)

3) неполные предложения

4) синонимы

5) синтаксический параллелизм

–  –  –

С1 Напишите сочинение-рассуждение (отзыв, рецензию, эссе) по прочитанному тексту.

Разделяете ли вы точку зрения автора? Аргументируйте своё мнение.

Отметьте 2 - 3 языковых средства, характерные для данного текста; объясните их роль и приведите примеры использования их в тексте.

Объем сочинения не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на предложенный текст, не проверяется и не оценивается.

Вариант № 3 Часть 1 При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания (А1 - АЗЗ) поставьте знак « X » в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.

Прочитайте предложения и выполните задания А1;А2;АЗ;А4.

А. Вблизи посмотришь - скала и скала, только сильно наклонилась к воде, вот-вот свалится.

Б. И этот каменный великан будто надвигается на тебя через речку.

B. Шаман-скала стоит на правом берегу, прямо напротив посёлка, что на левом берегу.

Г. С левого же берега, из посёлка, видишь каменного человека: нос есть, скулы, острая борода, трещины похожи на глазницы.

А1 В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

1) А, В, Б, Г 2) В,А,Г,Б 3) А,Г,В,Б 4) В,А,Б,Г А2 Сколько грамматических основ в предложении Г?

1) одна 2) две 3) три 4) четыре А3 Укажите сложноподчинённое предложение.

1) А 2) Б 3) В 4) Г А4 В каком предложении есть краткое прилагательное?

1) А 2) Б 3) В 4) Г А5 В каком ряду фамилии расположены строго в алфавитном порядке?

1) Кторов, Крутой, Леднев, Лёвшин, Мишин

2) Лёвшин, Леднев, Мишин, Кторов, Крутой

3) Крутой, Кторов, Лёвшин, Леднев, Мишин

4) Крутой, Кторов, Леднев, Лёвшин, Мишин А6 В каком слове произносится гласный [ о ]?

1) выкормить 2) берёза 3) шептать 4) полевая А7 В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) о зимн..й стуж.., к юркнувш..й мыш..

2) о летн..м зно.., о продолжающемся застоль..

3) в нержавеющ..й стал.., о ранн..м утр..

4) о затерявшейся экспедици.., о соответствующ..м времен..

А8 В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь?

1) отреж.. пирога, нет телепередач..

2) очень тощ.., брееш.ся плохо

3) спелая рож.., береч.хя от огня

4) упасть навзнич.., компот из груш..

А9 В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) подвергать, количество, фрагментарный

2) н..вация, перефразированный, зам..рли

3) исторический, ознакомиться, правоп.хание

4) информационный, с.стема, ж..лать А10 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) беспрестанно, ра..цветить, и..давна

2) презрительный, пр..готовить, пр..дается (значение)

3) п..даривший, ПОД..ЙТИ, без..тлагательно

4) с.нтриговать, за..нтриговать, без.хкусный В каком ряду в обоих случаях пропущена буква Ю?

All

1) лаз..щие по деревьям кошки, успехи потряса..т

2) завис..щий от чужого мнения, снежинки та..т

3) хаты дремл..т, стел..щаяся береза

4) леп..щиеся по скалам дома, родители в сыне души не ча..т А12 В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?

1) заклсвший

2) учу..ли

3) встревоженный

4) отча..вшись А13 В каком слове на месте пропуска пишется НН?

1) большие золоче..ые ложки

2) змеи..ый яд

3) деревня освобожде..а

4) рискова..ый поступок А 14 В каком слове на месте пропуска пишется буква Ё?

1) городские трущ..бы

2) на улице свеж..

3) изящный сапож..к

4) изобличенный правонарушитель А 15 В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1) Передо мной открылась давно (не)паханная степь.

2) Писем от Федора давно (не)было.

3) Движения начинающей гимнастки (не)лишены изящества.

4) Обратный путь показался мне (не)близким.

А16 Укажите верное написание выделенного слова (выделенных слов) и его объяснение.

Мы отвечаем перед будущим (ЗА)ТО, какой мы оставим Землю следующим поколениям.

1) ЗАТО — всегда пишется слитно

2) ЗА ТО - всегда пишется раздельно

3) ЗАТО - здесь это сочинительный союз, поэтому пишется слитно

4) ЗА ТО - здесь это предлог ЗА с местоимением ТО, поэтому пишется раздельно А17 Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

1) расстегнув 2) предрассветный

3) смуглый 4) бескрайний

–  –  –

А19 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) у болгар

2) с пятьюстами рублями

3) трое дочерей

4) беги домой А20 Выберите грамматически правильное продолжение предложения. Выбирая стиль одежды,

1) это занимает много времени.

2) руководствуйтесь определенными правилами.

3) подчеркивается индивидуальность.

4) большую роль играет цвет.

А21 Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) Вопреки желанию родителей, Катя поступила в театральное училище.

2) Преподаватель отобрал и посоветовал учащемуся воспользоваться дополнительной литературой.

3) Учителя уделяют немало внимания правилам орфографии и пунктуации.

4) Радушные хозяева вышли навстречу гостям.

А22 В каком предложении вместо слова ПОСТУПОК нужно употребить ПРОСТУПОК?

1) Слова безвольного человека никогда не превращаются в действия, в ПОСТУПКИ.

2) Этот юноша способен на благородные ПОСТУПКИ.

3) Ребята с восторгом обсуждали самоотверженный ПОСТУПОК одноклассника.

4) В прежние времена за большие ПОСТУПКИ наказывали студентов солдатчиной.

А23 Какое из перечисленных слов имеет значение «очень важный для настоящего момента; насущный»?

1) принципиальный 2) актуальный

3) влиятельный 4) судьбоносный

А24 Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

В ворота был виден просторный двор () и барский дом с высокой крышей.

1) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А25 В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

Между древесными стволами (1) обросшими мхом (2) царит полумрак.

1) 1 - отделяется причастный оборот 2) 2 - выделяется деепричастный оборот 3) 1,2- выделяется причастный оборот 4) 1,2- выделяется деепричастный оборот А26 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Здесь столько снега, что он (1) кажется (2) никогда не растает.

Ель (3) кажется (4) великаншей, голова которой покрыта снеговой пушистой шапкой.

1) 1,2,3,4 2) 1,2 3) 3, 4 4) 2, 4 А27 Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.

(Знаки препинания не расставлены.)

1) Дети каждый день сыпали на подоконник для синиц и воробьев крошки и крупу.

2) Высота горных хребтов определяет как характер растительности так и своеобразие животного мира.

3) Венчики трав качались от ветра и осыпали наши плечи желтой цветочной пылью.

4) У Обломова в кабинете переломаны или перебиты почти все вещи.

А28 В каком предложении ставится тире? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Твои слова будто упрек.

2) В поздний час все домашние в сборе братья сестры отец и мать.

3) Капитан Тушин рядовой офицер.

4) Я знаю с болью своей трудно сладить.

А29 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Я видел счастливого человека (1) заветная мечта (2) которого (3) осуществилась.

1) 1 2) 2,3 3) 1,2 4) 1,3 АЗО В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

К вечеру пошел дождь (1) и (2) пока мы ехали по проселку (3) лошади еле переступали (4) будто потеряли последние силы.

1) 1,3 2) 2, 3 3) 3, 4 4) 1,2,3,4

–  –  –

(1)Обычно слово «вера» связывается с «верой в Бога», и это неудивительно; долгое время сфера нравственности находилась в ведении религии, и почти все духовнонравственные понятия имеют религиозное происхождение: дух, душа, милосердие, совесть, даже спасибо. (2)В реальной жизни слово «вера» на каждом шагу используется в нерелигиозном значении. (3)Мы говорим: «вера в победу», «вера в людей»... (4)Все лучшие качества и поступки человека связаны с верой и верностью!

(5)Что значит способность верить? (б)Доказано, что люди наиболее активны, когда вероятность успеха составляет примерно 50%. (7)В этом случае деятельность требует веры и в то же время позволяет верить в успех. (8)Если вера не нужна (когда гарантировано 100% успеха) или невозможна (100% неудачи), работа становится бездушной, постылой и оттого малоэффективной.

(9)Привяжите руку к туловищу - она отсохнет. (Ю)Лишите человека возможности или необходимости верить — высохнет его душа, потому что вера — это функция души, как физическая работа - функция руки. (И)Нет веры - нет и добрых чувств. (12)Откуда же им взяться? («...Для сердца нужно верить», как писал Пушкин.) (13)Бревно бревном человек, не верящий ни во что.

(14)И, разумеется, без веры невозможно никакое убеждение. (15)Убеждение - это знание, соединённое с верой в него. (16)Не все знания требуют убеждения, смешно заявлять: «Это стол, таково моё убеждение». (17)Убеждения начинаются там, где есть оспоримые знания, труднодоказуемые и трудноопровергаемые. (18)3нания не прямо действуют на чувства, они из разных материй сотканы. (19)Но есть между ними вера она и чувство, она и знание, она и волнение по поводу знания. (20)Разум действует на чувства через веру: поэтому можно не знать, но верить, а можно знать, но не верить.

(21)Но где нет способности верить, знания не становятся убеждениями. (22)Ум и сердце

- «лёд и пламень», их не соединить, если нет передаточного механизма. (23)Как только этот механизм разваливается, человек теряет веру в свои знания, в правду, в жизнь и становится беспомощным...

(24)Подрастающий человек обычно идеализирует жизнь, и почти наверняка его вера пошатнётся в юности. (26)Что ж, не бывает так: прожил жизнь и не чихнул.

(27)Но чем лучше питали человека в детстве добром и красотой, чем больше вокруг него ценили правду и труд, тем крепче будет его нравственное здоровье. (28)Вера в добро со временем укрепится в нём и станет основой мировоззрения.

(С. Соловейчик) А31 Какое утверждение соответствует точке зрения автора, высказанной в тексте?

1) Вера - это замена знания, если оно труднодоказуемо.

2) Нравственность невозможна вне религии.

3) Вера помогает при познании мира.

4) Убеждение полностью основано на вере.

А32 Определите стиль и тип речи текста.

1) публицистический стиль; описание

2) публицистический стиль; рассуждение

3) художественный стиль; рассуждение

4) разговорный стиль; повествование А33 В каком предложении есть контекстные антонимы?

1) 8 2) 14 3) 16 4) 22

–  –  –



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«Турмова Екатерина Павловна АТЕРОСКЛЕРОЗ: ИММУНОГЕНЕТИЧЕСКИЕ И МЕТАБОЛИЧЕСКИЕ ЗВЕНЬЯ ПАТОГЕНЕЗА (КЛИНИКО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ) 14.03.09 – Клиническая иммунология, аллергология 14.03.03 Патологическая физиология Диссертация на соискание ученой степени доктора медицинских...»

«2, 009 К 70-летнему юбилею В.Т. Ивашкина поздравление от Президента Российской Федерации Д.А. Медведева МОСКВА 073/23001 117 24/03 1015== ПРЕЗИДЕНТ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. УВЕДОМЛЕНИЕ ТЕЛЕГРАФОМ. МОСКВА, УЛИЦА ТРУБЕЦКАЯ, 8, СТР. 2, МОСКОВСКАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ ИМ. И.М. СЕЧЕНОВА, АКАДЕМИКУ РАМН В.Т. ИВ...»

«Клинические рекомендации Тетрада Фалло Клинические рекомендации (ТФ) МКБ 10: Q 21.3 Год утверждения (частота пересмотра): 2016 год (пересмотр каждые 3 года) ID: URL: Профессиональные ассоциации: Ассоциация сердечно-сосудистых хирургов России • Утверждены: Согласованы Ассоциация сердечно-сосудистых хирургов России; • Научным советом М...»

«Федеральное государственное бюджетное учреждение "Северо-Западный федеральный медицинский исследовательский центр" Министерства здравоохранения Российской Федерации Перечень вопросов для собеседования по специальности патологическая анатомия" для поступления в аспирантуру (программа) Перечень вопросов для соб...»

«Оригинальные исследования УДК: 577.15.03 : 615.014.67 ПРИРОДА АМИНОКИСЛОТНЫХ ОСТАТКОВ АКТИВНОГО ЦЕНТРА ТИАМИНКИНАЗЫ ГОЛОВНОГО МОЗГА СВИНЬИ Черникевич И.П., Тырсина А.А., Воскобоев А.И. УО "Гродненский государственный...»

«Руководство по минимальным медицинским требованиям к турнирам УЕФА Сезон 2012/13 гг. Руководство по минимальным медицинским требованиям к турнирам УЕФА Руководство по минимальным медицинским требования...»

«221 НАУЧНЫЕ ВЕДОМОСТИ Серия Медицина. Фармация. 2014. № 4 (175). Выпуск 25 УДК 615.212.7 СУДЕБНО-ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ КАННАБИНОИДНОЙ ЗАВИСИМОСТИ ОТ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ РАСТИТЕЛЬНОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ В РОССИИ И УКРАИ...»

«Королевская змея Кэмпбелла Lampropeltis triangulum campbelli Quinn Издание 2, 2010 год. Издание 2 Королевская молочная змея Кэмпбелла 2 Содержание 1. Общая информация о змее 2. Содержание Типы террариумов 2.1. Оборудование (освещение, обогрев, дополнитель...»

«Электронный журнал "Клиническая и специальная E-journal "Clinical Psychology and Special психология" Education"2015. Том 4. № 3. С. 20–33. 2015, vol. 4, no. 3, pp. 20–33. doi: 10.17759/psyclin.2015040301 doi: 10.17759/psyclin.2015040301 ISSN: 2304-...»

«Научно-медицинский вестник Центрального Черноземья, 2009, №35 Л.О. Пережогин ПСИХО ТЕРАПЕВТИЧ ЕСКАЯ РАБО ТА С ДЕТЬМИ ГРУППЫ РИСКА УПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ В СПЕЦИАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧ РЕЖДЕН ИЯХ ФГУ "Государственный научный цент...»

«УДК 616.85 Вестник СПбГУ. Сер. 11. 2012. Вып. 4 Г. В. Одинцова 1 ЖЕНСКАЯ ЭПИЛЕПСИЯ: АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ РЕПРОДУКТИВНОГО ЗДОРОВЬЯ Институт мозга человека им. Н. П. Бехтеревой РАН, Санкт-Петербург Тема репродуктивного здоровья при женской эпилепсии стоит на стыке двух значимых проблем медицины [1]. Эпилепсия является одним из  наиболее р...»

«Шестой Всероссийский образовательный форум "Теория и практика анестезии и интенсивной терапии в акушерстве и гинекологии" прошел во Владивостоке 28 февраля 1 марта на базе Тихоокеанского...»

«© Крутиков Е. С., Чистякова С. И., Горбатюк В. В., 2013 УДК: 616.12-008.331-08:615.03 КРУТИКОВ Е. С., ЧИСТЯКОВА С. И., ГОРБАТЮК В. В. СРАВНИТЕЛЬНАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ БЛОКАДЫ РЕНИНАНГИОТЕНЗИН-АЛЬДОСТЕРОНОВОЙ СИСТЕМЫ КОМБИНАЦИЯМИ АЛИСКИРЕН С АМЛОДИП...»

«Переславская Краеведческая Инициатива. — Тема: медицина. — № 2345. Возраст вступающих в брак по г. Переславлю за 1924—1927 годы Возраст людей, вступающих в брачное сожительство, как говорят о том статистические с. 101 данные, имеет огромное значение для благосос...»

«КЛИНИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОКАЗАНИЮ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ ПОСТРАДАВШИМ С ПОВРЕЖДЕНИЯМИ ГРУДИ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ (проект) Москва 2014 Коллектив авторов: Рецензенты: Клинические рекомендации подготовлены рабочей группой Профильной комиссии по медицине катастроф Министерства здравоохранения Российской Феде...»

«Провайдер программ межлабораторных сличительных испытаний: Республиканский научно-практический центр контроля качества лабораторной диагностики инфекционных болезней (РНПЦККЛДИБ). Свидетельство № КG 417/КЦА.КМСИ.П.0002. Научно-производственное объединение "Профилактическая Медицина" Министерство здравоохранения Кыргызской Респу...»

«АСЛАНЯН Кристина Овиковна ФЛУОРЕСЦЕНТНАЯ ДИАГНОСТИКА И ФОТОДИНАМИЧЕСКАЯ ТЕРАПИЯ С ПРЕПАРАТОМ 5-АМИНОЛЕВУЛИНОВОЙ КИСЛОТЫ У ЖЕНЩИН С ХРОНИЧЕСКИМ ВУЛЬВОВАГИНАЛЬНЫМ КАНДИДОЗОМ 14.01.01 Акушерство и гинекология Ди...»

«Журнал "Проблемы туберкулеза" 2005г. В. А. КРАСНОВ, Н К. ЗЕНКОВ, А. Р. КОЛПАКОВ, Е. Б. МЕНЬШИКОВА АКТИВИРОВАННЫЕ КИСЛОРОДНЫЕ МЕТАБОЛИТЫ ПРИ ТУБЕРКУЛЕЗЕ НИИ туберкулеза МЗ и CP РФ, ГУ Научный центр клинической и экспериментальной медицины ГУ СО РАМН, Новосибирская государственная медицинская академия, Новосибирск Кислород — один из самых распространенны...»

«№ 6 2013 г. 14.00.00 медицинские и фармацевтические науки УДК 616.21-022.7:615.837.3 ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ НИЗКОЧАСТОТНОГО УЛЬТРАЗВУКА, ОЗОН/NO-ВОЗДУШНОЙ СМЕСИ И ИХ СОЧЕТАНИЯ НА ВЕДУЩИХ ВОЗБУДИТЕЛЕЙ ПАТОЛОГИИ ЛОР-ОРГАНОВ В. В. Педдер1, Е. В...»

«Научно-издательский центр "Социосфера" Пензенский государственный университет Российско-Армянский (Славянский) государственный университет Витебский государственный ордена Дружбы народов медицинский университет СОЦИОГУМАНИТАРНЫЕ И МЕДИЦИНСКИЕ ВОПРОСЫ СОВРЕМЕНН...»

«Новые формы оказания медицинской помощи населению старших возрастных групп и инвалидам в зарубежных странах. Проект для России. Автор: Попович Лариса Дмитриевна, канд. биол.наук, Генеральный директор НИСИ Оглавление Введение в проблему Характеристика различных типов поселений для пожилых людей и инвалидов Дом семейного ухода...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФАРМАКОПЕЙНАЯ СТАТЬЯ Аронии черноплодной свежие плоды ФС.2.5.0002.15 Aroniae melanocarpae recens fructus Взамен ФС 42-66-87 Собранные свежие и зрелые плоды многолетнего культивируемого кустарника или небольшого дерева аронии черноплодной – Aron...»

«Жураховская Дарья Владимировна ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОГО ПОДХОДА К ИССЛЕДОВАНИЮ РАЦИОНАЛЬНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕСТЕРОИДНЫХ ПРОТИВОВОСПАЛИТЕЛЬНЫХ ПРЕПАРАТОВ Специальность 14.04.03 – организация фармацевтического дела АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата фармацевтически...»

«mini-doctor.com Инструкция Орзол таблетки, покрытые пленочной оболочкой, по 500 мг №10 ВНИМАНИЕ! Вся информация взята из открытых источников и предоставляется исключительно в ознакомительных целях. Орзол таблетки, покрытые пленочной оболочкой, по 500 мг №10 Действующее вещество: Орнидазол Лекарственная...»

«УТВЕРЖДЕНА Приказом председателя Комитета контроля медицинской и фармацевтической деятельности Министерства здравоохранения и социального развития Республики Казахстан от "18" февраля 2014 г. № 122 Инструкция по медицинскому применению лекарственного средства Нолипрел Аргинин Торговое название Нолипрел Аргинин Международное не...»










 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.