WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«1. Общие положения Цель. Практические занятия по дисциплине «Ценообразование» направлены на закрепление пройденного теоретического материала, формирование умений и навыков ...»

1. Общие положения

Цель. Практические занятия по дисциплине «Ценообразование» направлены на

закрепление пройденного теоретического материала, формирование умений и навыков быстро

и эффективно решать задачи в области ценообразования на предприятии.

Методические указания структурированы в соответствии с рабочей программой курса.

Задачи. Практические занятия предусматривают обсуждение контрольных вопросов

для закрепления теоретических знаний (в устном и письменном виде), решение задач и ситуаций для отработки практических навыков, рубежный контроль в виде тестов и др.

Практические занятия рекомендуется проводить по следующей схеме:

- начинается практическое занятие (семинар) со вступительного слова преподавателя (5-7 мин.). В нем педагог называет тему практического занятия (семинара), цель, замысел и задачи, обращает внимание на узловые проблемы для обсуждения, указывает порядок проведения занятия. По форме вступительное слово должно быть лаконичным, логически стройным, обладать эмоционально-психологической действенностью.

- Важнейшей частью практического занятия является обсуждение вопросов. В зависимости от формы занятия преподаватель, сформулировав первый вопрос, предлагает выступить желающим или сделать сообщение (фиксированное выступление), заранее подготовленное студентами. Успех семинара во многом зависит от содержания выступлений, докладов, рефератов студентов.


Поэтому преподавателю важно определить к ним требования, которые должны быть достаточно четкими и в то же время не настолько регламентированными, чтобы сковывать творческую мысль обучаемых. Как показывает опыт проведения практических занятий (семинаров), в выступлениях студентов должны получить отражение теория рассматриваемого вопроса, анализ соответствующих принципов и подходов. Выдвинутые теоретические положения должны быть подкреплены фактами, примерами, иллюстрациями из жизни, из достижений науки, искусства.

Порядок ведения практического занятия (семинара) может быть самым разнообразным, в зависимости от его формы и тех целей, которые перед ним ставятся. Но в любом случае необходимо создавать на нем атмосферу творческой дискуссии, живого, заинтересованного обмена мнениями. Однако дискуссия не самоцель. Она полезна, если способствует глубокому усвоению обсуждаемого вопроса. В ходе практического занятия (семинара) важно, чтобы студенты внимательно слушали и критически оценивали выступления товарищей.

Руководителю практического занятия (семинара) не следует сразу после выступления студента делать ему замечания. Лучше предоставить эту возможность самим участникам семинарского занятия.

Следует уделять внимание проблемности проводимых занятий, повышение роли диалога и дискуссии, более активному выходу на постановку и обсуждение острых вопросов жизни, отказу все большего числа обучаемых от использования во время выступления подробных записей.

- Важным элементом практического занятия (семинара) является заключительное слово преподавателя. Оно может быть общим - в конце семинара и частным - после обсуждения отдельного вопроса плана семинара. В заключительном слове в конце практического занятия (семинара) преподаватель:

1. дает общую оценку прошедшего занятия (уровень подготовленности обучаемых к практическому занятию семинару, активность участников, степень усвоения проблем);

2. осуществляет анализ и оценку выступлений, соблюдая при этом объективность и исключительную корректность;

3. кратко раскрывает вопросы, не получившие глубокого освещения на практическом занятии семинаре;

4. дает задание на дальнейшую работу.

Глубокому и осмысленному усвоению учебного материала способствует дискуссия на семинаре. Дискуссия - метод активного включения обучаемых в коллективный поиск истины, повышающий интенсивность и эффективность учебного процесса. Она требует от студентов напряженной самостоятельной работы, рождает у каждого из них потребность высказать собственную точку зрения, свое мнение по обсуждаемому вопросу.

Дискуссия на практическом занятии семинаре возникает разными путями:

1. непроизвольно, стихийно, как реакция на нестрогое изложение материала, ошибочную формулировку или неоднозначное понимание обсуждаемого вопроса участниками семинара;

2. планируется и организуется преподавателем.

Дискуссия на практическом занятии (семинаре) должна быть доброжелательной и корректной. Этика дискуссии предполагает, чтобы ее участники проявили принципиальность и последовательность в суждениях, ответственность за свое выступление. Это выражается в научной весомости замечаний и контраргументов, содержательности выражаемой мысли, точности в определении понятий, полноте и правильности изложения мысли оппонента при критическом анализе.

В ходе практического занятия (семинара) возможны ситуации, когда число желающих принять участие в дискуссии превышает возможности занятия. В этом случае преподавателю приходится решать вопрос о том, кому предоставить слово. Принять правильное решение преподавателю позволяет хорошее знание студентов, уровня их подготовки, активности, психологических особенностей. При дискуссии, готовой перейти в бурную перепалку, надо дать слово более уравновешенному и сдержанному студенту, чтобы направить дискуссию в спокойное русло. Если же требуется подогреть полемический задор, применяется противоположная тактика: слово дается тем, кто способен заострить обсуждение.

Преподавателю не следует постоянно вмешиваться в дискуссию, проявлять излишнюю эмоциональность. Но он и не должен быть сторонним наблюдателем. В конце дискуссии преподаватель подводит итоги и рекомендует дополнительную литературу для основательного изучения вопросов, вызвавших полемику.

Поскольку в качестве формы контроля за выполнением СРС выступает доклад на семинаре, необходимо рассмотреть форму такую форму практического занятия (семинара), как «развернутая беседа с обсуждением доклада». Она проводится на основе заранее разработанного плана, по вопросам которого готовится вся учебная группа. Основными компонентами такого занятия являются: вступительное слово преподавателя, доклад обучаемого, вопросы докладчику, выступления студентов по докладу и обсуждаемым вопросам, заключение преподавателя.

Развернутая беседа позволяет вовлечь в обсуждение психологических проблем наибольшее число обучаемых.

Разумеется, при использовании всех средств активизации:

постановки хорошо продуманных, четко сформулированных дополнительных вопросов, умелой концентрации внимания на наиболее важных проблемах, умения обобщать и систематизировать высказываемые в выступлениях идеи, сопоставлять различные точки зрения, создавать обстановку свободного обмена мнениями. Данная форма практического занятия (семинара) способствует выработке у обучаемых коммуникативных навыков.

Темы докладов выдаются студентам на первом практическом занятии (семинарском) занятии и включаются в планы семинаров. Доклад носит характер краткого (10-15мин.) аргументированного изложения одной из центральных проблем семинарского занятия. В ходе такого рода практических занятий (семинаров) могут быть заслушаны фиксированные выступления по наиболее важным, но трудным вопросам, а также аннотации новых книг или научных статей, подготовленные по заданию преподавателя.

Практические навыки студент получает путем решения ряда задач.

2. Виды практических занятий

Практическая работа заключается в выполнении студентами, под руководством преподавателя, комплекса учебных заданий направленных на усвоение научно-теоретических основ учебной дисциплины, приобретение практических навыков овладения методами практической работы с применением современных информационных и коммуникационных технологий. Выполнения практической работы студенты производят в письменном виде.

Отчет предоставляется преподавателю, ведущему данный предмет, в электронном и печатном виде.

Практические занятия способствуют более глубокому пониманию теоретического материала учебного курса, а также развитию, формированию и становлению различных уровней составляющих профессиональной компетентности студентов.

3.Тематика практических занятий

Практическое занятие 1 по темам 1,2 Тема 1 Роль цены в условиях рынка.





Тема 2 Цена и стоимость их сущность и взаимосвязь.

Продолжительность занятия: 2 часа

Цель занятия:

1. Способствовать формированию знаний по основным понятиям ценообразования.

2. Способствовать формированию знаний в области цены

Вопросы для обсуждения:

1. Каковы основные признаки рыночной цены? Имеет ли эти признаки цена, обозначенная на ценнике товара, выставленного на витрине магазина?

2. В чем состоит современное значение категории «цена» для предприятия?

3. Каковы основные признаки рыночной цены? Имеет ли эти признаки цена, обозначенная на ценнике товара, выставленного на витрине магазина?

4. В чем состоит современное значение категории «цена» для предприятия?

5. На основе каких цен определяется товарооборот предприятия, отрасли, вида деятельности, региона? Цен продаж или цен покупок?

6. Раскройте природу цены в трудовых теориях стоимости.

7. Раскройте природу цены в нетрудовых теориях стоимости.

8. В чем заключается современный взгляд на теорию цены.

9. Цена и стоимость, их сущность и взаимосвязь.

Практическое занятие 2 по темам 3,4.

Тема 3. Функции цен.

Тема 4. Ценообразующие факторы.

Продолжительность занятия: 2 часа Цель занятия: Способствовать формированию знаний в области функции цены и ценообразующих факторов

Вопросы для обсуждения:

Какие факторы ценообразования относятся к внутренним?

1.

Какие факторы ценообразования являются внешними по отношению к предприятию и 2.

почему?

Какие функции выполняет цена в переходный период экономического развития 3.

России?

В чем различаются подходы к определению цен в трудовой теории стоимости и в 4.

теории субъективной стоимости?

Раскройте сущность и содержание учетной функции?

5.

Раскройте сущность и содержание стимулирующей функции?

6.

Раскройте сущность и содержание распределительной функции?

7.

Раскройте сущность и содержание учетной функции?

8.

Раскройте сущность и содержание функции балансирования спроса и предложения?

9.

Раскройте сущность и содержание функции как инструмента рационального 10.

размещения производства.

Какие факторы 11.

Перечислите случаи снижения цен.

12.

Перечислите случаи повышения цен.

13.

Перечислите мероприятия ценового приспособления в пользу потребителей.

14.

Какие ценовые приемы в условиях кризиса производства вам известны.

15.

Практическое занятие 3 по теме 5.

Тема 5. Методология ценообразования Продолжительность занятия: 2 часа Цель занятия: Способствовать формированию знаний в области методов ценообразования.

Вопросы для обсуждения:

1. Чем отличаются затратные и рыночные методы ценообразования?

2. Какими факторами определяется выбор метода ценообразования?

3. Назовите виды затратных методов ценообразования и условия их применения.

4. Как изменяются удельные переменные затраты и удельные постоянные затраты в зависимости от объема выпуска? Как изменяются суммарные постоянные затраты и суммарные переменные затраты при увеличении объема выпуска? Какие затраты считаются полупеременными? К какому виду затрат относится покупная стоимость товаров в торговле?

5. Назовите статьи калькуляции выпускаемых изделий, товаров. Как разносятся косвенные расходы между различными наименованиями изделий?

6. Чем отличается классификация затрат по экономическим элементам от статей калькуляционного листа? Какую функцию выполняет учет по элементам затрат?

7. Каким отрезком на графике определения точки безубыточности определяется запас финансовой прочности?

8. Что такое маржинальная прибыль? Чему равна маржинальная прибыль в точке безубыточности?

9. Как меняется состав цены при введении показателя удельного маржинального дохода?

10. Что такое параметрический ряд?

11. Для каких целей используются нормативно-параметрические методы ценообразования?

12. От чего зависит выбор уравнения регрессии при параметрическом методе ценообразования?

13. Каковы преимущества и недостатки балльного метода ценообразования?

14.В чем состоят принципиальные особенности рыночных методов ценообразования?

Практическое занятие 4 по теме 6 Тема 6. Структура цены.

Продолжительность занятия: 1 час.

Цель занятия: Изучить структуру цены.

Вопросы для обсуждения:

1. В чем состоят особенности ценообразования на несовершенных рынках?

2. Какая конкуренция преобладает в переходный период – совершенная или несовершенная? Чем отличается монополистическая конкуренция от олигополистической?

3. Что выражает торговая наценка? Как она исчисляется и на что используется?

4. Как влияют на уровень цен прямые и косвенные налоги?

5. Какие показатели стандартной бухгалтерской отчетности предприятий используются для количественного определения затрат и прибыли – как элементов стоимости продукции (работ, услуг), оценочной в рыночных фактических ценах?

6. Какой показатель прибыли (из шести существующих в бухгалтерской отчетности) используется в ценообразовании? В определении рентабельности для экономического анализа цен?

7. Каким образом включается налог на добавленную стоимость в цену продукта (работы, услуги) и в затраты?

8. Какие налоги включаются в себестоимость? Какие уплачиваются из прибыли? Какие образуют «третий элемент цены»?

Практическое занятие 5 по теме 7 Тема 7. Виды цен и их классификация Продолжительность занятия: 2 часа.

Цель занятия: Изучить понятие системы цен. Виды цен и их классификацию.

Вопросы для обсуждения:

Классификация цен по характеру обслуживаемого оборота.

1.

Классификация цен в зависимости от территории действия.

2.

Классификация цен по способу включения транспортных расходов.

3.

Классификация цен по способу установления, фиксации.

4.

В чем состоят особенности ценообразования на несовершенных рынках?

5.

Какая конкуренция преобладает в переходный период – совершенная или 6.

несовершенная? Чем отличается монополистическая конкуренция от олигополистической?

Что такое инфляция? Какие виды инфляции известны в мировой практике?

7.

Какое воздействие на инфляционные процессы может оказывать государство и 8.

Центральный национальный банк?

Какое количество денег обслуживает товарное обращение и оплату услуг на 9.

внутреннем рынке? Может ли влиять количество денег в обращении на уровень цен?

Какие этапы проходит цена приобретения в своем формировании? Цена приобретения 10.

продукции производственно-технического назначения? Цена на потребительские товары?

Что выражает торговая наценка? Как она исчисляется и на что используется?

11.

Как влияют на уровень цен прямые и косвенные налоги?

12.

Какие показатели стандартной бухгалтерской отчетности предприятий используются 13.

для количественного определения затрат и прибыли – как элементов стоимости продукции (работ, услуг), оценочной в рыночных фактических ценах?

Какой показатель прибыли (из шести существующих в бухгалтерской отчетности) 14.

используется в ценообразовании? В определении рентабельности для экономического анализа цен?

Каким образом включается налог на добавленную стоимость в цену продукта (работы, 15.

услуги) и в затраты?

Какие налоги включаются в себестоимость? Какие уплачиваются из прибыли? Какие 16.

образуют «третий элемент цены»?

Назовите структурные элементы цена на продукцию от ПБОЮЛ.

17.

Задача 1. Определить розничную цену, если дано:

Отпускная цена предприятия – 1000 руб.;

НДС – 18%;

Оптовая накидка – 10%;

Торговая накидка – 15%.

Задача 2. Рассчитайте розничную цену, если дано:

оптовая цена предприятия - 200 руб.;

ставка акциза - 50 руб.;

НДС – 18%.

Задача 3. Рассчитайте розничную цену, если дано:

оптовая цена предприятия – 200 руб.;

ставка акциза – 10%;

НДС – 18%.

Задача 4. Цена изготовителя равна 7576 руб.

; НДС составляет 18%; предел надбавки оптового посредника – 10%; предел торговой надбавки – 20%, ставка налога с продаж – 4%. И посредническая и торговая организация закупают товар с использованием наличной формы расчетов.Каков уровень розничной цены?

Задача 5.Розничная цена единицы товара без налога с продаж равна 10 тыс.

руб.; торговая надбавка составляет 20%, ставка НДС – 18%.Определите сумму акциза, подлежащую уплате в бюджет производителем от реализации единицы товара и его долю в розничной цене.

Задача 6.Розничная цена единицы товара без налога с продаж равна 10 тыс.

руб.; торговая надбавка составляет 20%, ставка акциза – 30%, ставка НДС – 18%.Определите сумму акциза, подлежащую уплате в бюджет производителем от реализации единицы товара и его долю в розничной цене.

Задача 7. Посредник рассматривает предложение о покупке 10 тыс.

изд. по свободной отпускной цене 7,4 тыс. руб. за единицу. Издержки обращения посредника согласно расчету составят 7 млн. руб. Приемлемая для посредника рентабельность – 30% к издержкам обращения. Рассчитайте минимально необходимый для посредника размер надбавки в рублях и процентах, учитывая, что надбавка облагается налогом на добавленную стоимость по ставке 18%. Какой может быть минимальная приемлемая цена реализации (без налога с продаж)?

Задача 8. Швейное объединение выпускает детскую одежду.

Отпускная цена одного изделия составляет 10 руб., в том числе себестоимость 5 тыс. руб.

По какой цене будет приобретать эту продукцию население, если:

предел торговой надбавки равен 10%;

1) предел торговой надбавки равен 10%, но вводится дополнительное ограничение – 2) предел норматива рентабельности 20%;

швейное объединение реализует продукцию с указанным нормативом рентабельности, 3) но непосредственно с фабрики производителя без услуг торговой организации?

Данная товарная позиция в сил повышенного социального значения косвенными налогами не облагается.

Задача 9.Имеет ли смысл заниматься посреднической деятельностью, если ваша цена закупки равна 100 тыс.

руб.; издержки обращения составляют 50 тыс. руб.; минимальная приемлемая рентабельность – 20%, максимально возможная цена реализации – 180 тыс. руб.?

Задача 10.Себестоимость «Шампанского» 0,7 л составляет 30 руб.

, а прибыль предприятияизготовителя 20% от себестоимости. «Шампанское» поступает в магазин непосредственно от предприятия-изготовителя без посредников. Торговая надбавка составляет 20% от свободной отпускной цены. Акциз на вина шампанские составляет 10,5 руб. за 1 литр.

Следует определить розничную цену «Шампанского» и процент (удельный вес) каждого элемента в розничной цене товара (себестоимости, прибыли, акциза, НДС и торговой надбавки).

Задача 11. Себестоимость легкового автомобиля составляет 70000 руб.

Прибыль автозавода составляет 25% от себестоимости. Автомобиль с автозавода поступает в розничную торговлю. Торговая надбавка составляет 30% к свободной отпускной цене. Акциз на автомобили легковые с мощностью двигателя свыше 112,5 кВт (150 л.с.) составляет 142 руб. за 0,75 кВт (1 л.с.). Следует определить розничную цену легкового автомобиля, а также процент (удельный вес) каждого элемента в розничной цене товара (себестоимости, прибыли, НДС, торговой надбавки).

Практическое занятие 6 по теме 8 Тема 8. Методы расчета цен.

Продолжительность занятия: 2 часа.

Цель занятия: Изучить методы ценообразования.

Вопросы для обсуждения:

1.Затратные методы ценообразования.

1.1 Метод, основанный на определении полных издержек.

1.2 Метод, ориентирующий на прямые затраты.

1.3 Метод расчета цен на основе анализа безубыточности и обеспечения целевой прибыли.

1.4 Метод ценообразования на основе учета рентабельности инвестиций.

1.5 Метод ценообразования через надбавку к цене.

1.6 Метод нормативных издержек.

1.7 Параметрические методы определения цен.

1.8 Метод удельных показателей.

1.9 Метод регрессионного анализа.

1.10 Балловый метод.

1.11Агрегатный метод.

2.Рыночные методы ценообразования – методы потребительской оценки.

2.1 Методы ценообразования, направленные на стимулирование сбыта продукции.

2.2 Метод максимизации продаж с учетом эластичности спроса.

2.3 Методы максимизации продаж с использованием ценовых скидок.

2.4 Определение размера надбавок и скидок.

3. Психологические методы ценообразования. Метод «расчленение цен», метод «ценовой подарок».

Практическое занятие 7 по темам 9,10.

Тема 9. Надбавки и скидки Тема 10.

Регулирование цен Продолжительность занятия: 2 часа Цель занятия: Изучить надбавки и скидки, возможности регулирование цен.

Вопросы для обсуждения

1. Каковы формы государственного воздействия на ценообразование?

2. В чем сущность государственного воздействия на формирование цен в виде их фиксаций, установления пределов цен, рентабельности или каких-либо других ограничительных нормативов? Как регулируются цены в монопольных отраслях?

3. Как влияет система ограничения цен на устойчивость равновесия рынка?

4. Перечислите основные направления государственной (финансовой) поддержки цен.

5. В чем сущность бюджетных и других субсидий к доходам потребителя?

6. Какова роль субсидий к ценам реализации конкретных товаров или отраслей?

7. Что такое прямое финансирование межотраслевых программ и субсидирование производителя, непосредственно участвующего в осуществлении государственных программ?

–  –  –

По способу 4.1 По способу 4.2 По способу 4.3 Задача 3. На момент заключения договора цена единицы продукции составляла 180 руб. и имела следующую структуру: 60% в цене – это стоимость материальных ресурсов, используемых в производстве, 20% заработная плата и 20% - прочие элементы цены. По истечении квартала стоимость материальных ресурсов, потребляемых в производстве, увеличилась на 10%, средняя заработная плата на предприятии возросла на 12%. Определите скользящую цену единицы продукции на момент поставки.

–  –  –

Задача 6. Известны данные о деятельности предприятия по производству изделия А:

постоянные издержки за год – 50000 руб.;

цена реализации единицы продукции – 22 руб.;

переменные издержки на единицу продукции – 10 руб.;

текущий объем реализации – 8000 ед.;

приемлемый диапазон объемов реализации 4000 – 12000 ед.

Определите:

1) размер прибыли предприятия в результате сокращения переменных издержек на 10% и постоянных – на 8000 руб. при условии, что текущий объем реализации можно сохранить прежним;

2) цену реализации продукции, необходимую для получения прибыли в размере 35000 руб. от реализации 8000 ед. продукции;

3) величину дополнительного объема продаж по цене реализации 22 руб., необходимого для покрытия добавочных постоянных издержек в размере 12000 руб., связанных с расширением производства.

–  –  –

Задача 8. Фирме необходимо определить цену электродвигателя мощностью 20 кВт.

В качестве конкурентного принимается электродвигатель мощностью 10 кВт по цене 210000 руб. (без НДС), все прочие технико-экономические показатели обоих электродвигателей одинаковы. НДС 18%. Определить отпускную цену электродвигателя.

–  –  –

Задача 10.Банк хочет построить параметрический ряд на кредиты, предоставляемые предприятиям розничной торговли для закупок товарных запасов.

В качестве исходных (базовых) параметров приняты:

сумма кредита (параметр 1) 100 тыс. долл.;

срок кредита (параметр 2) 1 месяц;

обеспеченность кредита (высоколиквидные ценные бумаги) параметр 3;

тип заемщика (сетевая фирма с иностранным капиталом) параметр 4.

Ставка кредита базового типа установлена в данном банке в размере 19% годовых.

С учетом различной значимости для банка параметров их оценка проводится по следующим шкалам:

параметр 1 балльная оценка для базового варианта составляет 2,0, удельный вес данного параметра 0,1 и за каждые дополнительные 100 тыс. долл. добавляется 0,1 балла;

параметр 2 балльная оценка для базового варианта составляет 3,0, удельный вес данного параметра 0,3 и за каждый дополнительный месяц пользования кредитом добавляется 0,2 балла;

параметр 3 балльная оценка для базового варианта составляет 4,0; удельный вес данного параметра 0,4 и за каждое ухудшение обеспечения (по шкале, определенной банком заранее) добавляется 0,25 баллов;

параметр 4 балльная оценка для базового варианта составляет 4,0; удельный вес данного параметра 0,2 и за каждое ухудшение категории заемщика (по шкале, определенной банком заранее) добавляется 0,3 балла.

Определить кредитную ставку, если в банк обращается заемщик, который хочет получить кредит на следующих условиях:

параметр 1 сумма займа 300 тыс. долл.;

параметр 2 срок кредита 3 месяца;

параметр 3 обеспечение кредита товарные запасы, приобретаемые за счет кредита, что по классификации данного банка ухудшает категорию обеспечения на 2 позиции;

параметр 4 заемщик несетевой универсам, что по классификации банка ухудшает категорию заемщика на 3 позиции.

–  –  –

Задача 12. Менеджер по продукту имеет следующие данные о продажах своего продукта:

объем продаж 9.500 шт.;

постоянные издержки 23750 руб.;

переменные издержки 1 руб. на изделие;

отпускная цена производства 5,5 руб. за изделие без НДС.

Менеджер по продукту намерен снизить отпускную цену на 10%. Сколько изделий должно быть продано по новой цене, чтобы прибыль осталась прежней?

Практическое занятие 8 по теме 11 Тема 11. Особенности ценообразования в отдельных отраслях народного хозяйства Продолжительность занятия: 4 часа.

Цель занятия: Изучить особенности ценообразования в отдельных отраслях народного хозяйства.

Вопросы для обсуждения:

Методика и практика установления цен на услуги учреждений здравоохранения и 1.

образования.

Цены в системе ОМС. Ценообразование на платные медицинские услуги.

2.

Особенности ценообразования на образовательные услуги.

3.

Государственная политика в установлении тарифов на жилищно-коммунальные услуги.

4.

Особенности ценообразования в ЖКХ.

5.

Оплата жилья и коммунальных услуг.

6.

Структура платежей на оплату жилищно-коммунальных услуг. Дотации и компенсации 7.

(субсидии).

Методы расчета жилищно-коммунальных тарифов.

8.

Совершенствование формирования тарифов в ЖКХ.

9.

Принципы построения транспортных тарифов.

10.

Особенности государственного регулирования транспортных тарифов. Принципы 11.

формирования пассажирских тарифов.

Тарифы железнодорожного транспорта.

12.

Тарифы водного транспорта.

13.

Тарифы автомобильного транспорта.

14.

4. ЛИТЕРАТУРА

4.1. Основная литература

Цены и ценообразование. Учебник для вузов под ред. В.Е. Есипова. СПб.:

1.

«Питер» 2011.

Цены и ценообразование. Учебник / Под ред. И.К.Салимжанова. М.: ЗАО 2.

«Финстатинформ» 2011.

Федеральный закон от 25.02.99 г. № 39-ФЗ «Об инвестиционной 3.

деятельности в Российской Федерации, осуществляемой в форме капитальных вложений».

Федеральный закон от 9.07.99 г. № 160-ФЗ «Об иностранных инвестициях 4.

в Российской Федерации».

Федеральный закон РФ от 22.04.96 г. № 39-ФЗ «О рынке ценных бумаг».

5.

Федеральный закон РФ от 30.12.95 г. № 225-ФЗ «О соглашениях о разделе 6.

продукции».

Федеральный закон РФ от 29.10.98 г. № 164-ФЗ «О финансовой аренде 7.

(лизинге)».

Игошин Н.В. Инвестиции. Организация управления и финансирования:

8.

Учебник для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009.

Инвестиции: учеб. пособие / Л.Л. Игонина; под ред. д-ра экон. наук, проф.

9.

В.А. Слепова. – М.: Экономистъ, 2005. – 478 с.

10. Лахметкина Н.И Инвестиционная стратегия: Уч. пособие / Н.И.

Лахметкина. – М.:КНОРУС, 2009. – 184 с.

11. Нешитой А.С. Инвестиции: Учебник. – 5-е изд., переаб. и испр. – М.:

Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2010. – 372 с.

12. Экономическая оценка инвестиций: учебное пособие / Г.С. Староверова, А.Ю. Медведев, И..В. Сорокина. – М.: КНОРУС,2010

–  –  –

Шуляк П.Н. Ценообразование: Учебно-практическое пособие. – М.:

1.

Капитоненко В.В. Задачи и тесты по финансовой математике: учеб.

2.

пособие – М.: Финансы и статистика, 2008. - 256 с.: ил.

Норткотт Д. Принятие инвестиционных решений. Пер. с англ. – М.: Банки 3.

и биржи. – М.: ЮНИТИ, 2008.

Шарп. У., Александер Г., Бейли Дж. Инвестиции: пер. с англ. – М.:

4.

Похожие работы:

«ПРИОРИТЕТНЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ "ОБРАЗОВАНИЕ" РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ Ю.М. НАУМЕНКО, Е.В. ТАЛЫБИНА КОРРЕКТИРОВОЧНЫЙ КУРС ПО ПРАКТИКУМУ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ ДЛЯ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ С УЧЁТОМ ИННОВАЦИОННЫХ МЕТОДИК Учебное пособ...»

«"ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ КАРТА РАЗВИТИЯ РЕБЕНКАДОШКОЛЬНИКА КАК ИНСТРУМЕНТ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ДОУ СЕМЬЕЙ" модель электронной карты, технология создания и заполнения, методические реко...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГАУ ДПО "САРАТОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ" Методические рекомендации по проведению Дня Знаний, посвященного 80-летию со дня образования Саратовской области Саратов Методические рекомендации по проведению Дня Знаний, пос...»

«1. Общие положения Цель. Практические занятия по дисциплине "Ценообразование" направлены на закрепление пройденного теоретического материала, формирование умений и навыков быстро и эффекти...»

«Учреждение образования "БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ" Д. М. Романенко АДМИНИСТРИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ Учебно-методическое пособие по выполнению тестовых заданий для студентов специальности 1-40 05 01-03 "Информационные системы и технологии (издательско...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по применению набора реагентов для типирования (идентификации субтипов H1N1 и H3N2) вирусов гриппа А (Influenza virus A) методом полимеразной цепной реакции (ПЦР) с гибридизационнофлуоресцентной детекцией "АмплиСенс® Influenza virus A-тип-FL" Вариант FRT ОГЛАВЛЕНИЕ НАЗН...»

«РЯЗАНСКОЕ ВЫСШЕЕ ВОЗДУШНО-ДЕСАНТНОЕ КОМАНДНОЕ УЧИЛИЩЕ (ВОЕННЫЙ ИНСТИТУТ) имени ГЕНЕРАЛА АРМИИ В.Ф. МАРГЕЛОВА ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПАРКОВ ВОИНСКИХ ЧАСТЕЙ Учебное пособие Рязань ...»










 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.