WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«МИНСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЛАБОРАТОРНОГО ПРАКТИКУМА по дисциплине «Управление персоналом» для студентов специальности 1-26 02 02 ...»

МИНСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ПО ПРОВЕДЕНИЮ

ЛАБОРАТОРНОГО ПРАКТИКУМА

по дисциплине

«Управление персоналом»

для студентов специальности

1-26 02 02 Менеджмент

МИНСК 2007

ТЕМА 4: «ДЕЛОВАЯ КАРЬЕРА»

Лабораторная работа №2 «Индивидуальное планирование карьеры менеджера»

ЦЕЛИ РАБОТЫ:

1. Ознакомиться с методом парных сравнений, рассмотреть эффективность этого метода при планировании индивидуальной карьеры менеджера.

2. Выполнить работу согласно заданию, выданному преподавателем.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ:

1. Основы планирования карьеры менеджера.

2. Метод парных сравнений при планировании индивидуальной карьеры менеджера.

1. Основы планирования карьеры менеджера.

Понятие «планирование карьеры» включает определение пути индивидуального профессионального развития. Под карьерой понимается, прежде всего, продвижение сотрудника по служебной лестнице, это часть его жизни, связанная с производственнохозяйственной или профессиональной деятельностью. Карьера дает человеку мотивы, цели, развивает способности, ожидания, которые могут быть реализованы. Для каждого человека успешная карьера понимается по-своему, т.е. носит субъективный характер.



Планирование карьеры означает предварительное осмысление занимаемых в будущем должностей и требований к ним. Оно является частью системного развития персонала.

Отсюда и сама карьера носит системный характер.

1.1 Карьера как система. Если на предприятии систематически занимаются планированием карьеры сотрудников, это означает, что там используются современные принципы персонально ориентированной кадровой политики. Современная структура карьеры как производственной системы включает шесть основных позиций:

1. «Пространство перемещений». Речь идет о возможности карьеры со стороны предприятия путем «поставок» должностей и их занятия, что зависит от организационных структур, штатных расписаний и форм самой карьеры.

2. Причины и основания для перемещений. Речь идет о возможности занятия вакансий, о возникновении самих вакансий, появляющихся при освобождении должностей, а также при создании определенной обстановки вокруг еще занятых должностей. Существует множество причин возникновения вакансий, например, создание должности под конкретного человека, которого надо освободить от занимаемой им в настоящее время должности.

3. Направления перемещений. Существуют три направления: вертикальное, горизонтальное (ротация) и горизонтальное, но в перспективную проектную группу.

4. Профили перемещений. Они возникают в случае стабильности занимаемой позиции и характерны для крупных предприятий со стабильной иерархией и достаточно многочисленными гомогенными (однородными) должностями. Карьера здесь определяется только положением на иерархической лестнице, т.е. это вариант вертикального перемещения, но с сохранением профиля обязанностей. На малых предприятиях он невозможен.

5. Частота перемещения и скорость передвижения. Речь идет о профессиональной карьере, например от экономиста до главного экономиста. Она определяется временем пребывания сотрудников на своих должностях и зависит, прежде всего, от барьеров, которые существуют между уровнем иерархии, а также от функциональных разграничений между смежными областями работ.





6. Уровень активности предприятия при решении вопросов карьеры сотрудников. Предполагает проведение мероприятий с целью активизации всех основных характеристик карьеры как одной из систем развития сотрудников. Эта позиция зависит от правового регулирования, размеров предприятия и динамики его развития.

1.2 ЦЕЛИ И ЭТАПЫ ДЕЛОВОЙ КАРЬЕРЫ

ДЕЛОВАЯ КАРЬЕРА – ЛЮБОЕ ИЗМЕНЕНИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

ЧЕЛОВЕКА В ОРГАНИЗАЦИИ.

Вертикальная карьера – продвижение по ступенькам служебной лестницы.

Горизонтальная карьера – последовательная смена видов деятельности в рамках одного уровня иерархии Центростремительная карьера – включение в круг избранных лиц.

–  –  –

Этапы:

Подготовительный(18-22года) Получение образования Адаптационный (23-30 лет) Овладение новой профессией Поиск места в коллективе Начало административного продвижения Стабилизационный (30-40 лет) Разделение сотрудников на перспективных и неперспективных Превращение всех в профессионалов Консолидационный (40-50 лет) Переосмысление избранного пути Приспособление к ситуации Этап зрелости (50-60 лет) Передача знаний и опыта молодежи Этап подготовки к пенсии (более 60 лет) ЗАДАНИЕ 1

ТЕСТ ПО ОПРЕДЕЛЕНЮ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА В

СООТВЕТСТВИИ А.МАСЛОУ.

1. Вам предлагается приведенная ниже таблица и находящиеся под ней 15 утверждений.

2. Вы последовательно сравниваете первое утверждение со вторым, третьим … пятнадцатым. Результатом каждого сравнения является номер наиболее предпочтительного для Вас утверждения, который заносится в соответствующую клетку первого столбца:

Если, сравнивая первое и третье утверждение, Вы отдаете предпочтение первому, то в первой свободной клетке первого столбца Вы ставите «1», в противном случае – «2»;

Если, сравнивая первое и третье утверждение, Вы отдаете предпочтение первому, то во второй свободной клетке первого столбца Вы ставите «1», в противном случае - «3» и т.д.;

3. После сравнения первого утверждения со всеми последующими Вы переходите ко второму утверждению и последовательно сравниваете его с третьим, четвертым … пятнадцатым. Результаты сравнения Вы заносите в свободные клетки второго столбца таблицы. Затем аналогичным образом Вы работаете с третьим, четвертым … пятнадцатым утверждением. В результате у Вас оказывается заполненной вся таблица, за исключением последних клеток в каждом столбце.

4. В последнюю (свободную) клетку первого столбца Вы заносите количество «1», которое находится в первом столбце. В последнюю клетку второго столбца – количество «2», которое находится в первом и втором столбце. В последнюю клетку третьего столбца - количество «3», которое находится в первом, втором и третьем столбце и т.д.В последнюю клетку пятнадцатого столбца – количество «15», которое есть во всей таблице.

УТВЕРЖДЕНИЯ

1. Я хочу добиваться признания и уважения.

2. Я хочу иметь теплые отношения с людьми.

3. Я хочу обеспечить себе будущее.

4. Я хочу зарабатывать на жизнь.

5. Я хочу иметь хороших собеседников.

6. Я хочу упрочить свое положение.

7. Я хочу развить свои силы и способности.

8. Я хочу обеспечить себе материальный комфорт.

9. Я хочу повышать уровень мастерства и компетентности.

10. Я хочу избегать неприятностей.

11. Я хочу стремиться к новому и неизведанному.

12. Я хочу обеспечить себе влиятельное положение.

13. Я хочу покупать хорошие вещи.

14. Я хочу заниматься делом, требующим полной отдачи.

15. Я хочу быть понятым другими.

Инструкция по подсчету результатов

Данный тест в соответствии с пирамидой А. Маслоу имеет пять результирующих шкал:

По первой шкале определяется Ваша удовлетворенность материальным положением, результат – суммой чисел, которые стоят в последних клетках 4-й,8-й и 13-й колонок;

подсчитав сумму, отложите ее на первой вертикальной линии представленной ниже сетки для построения графика (рис.п.1);

По второй шкале определяется Ваша удовлетворенность потребности в стабильности положения, результат – суммой чисел, которые стоят в последних клетках 3-ей, 6-й и 10-й колонок; подсчитав сумму, отложите ее там же на второй вертикальной линии;

По третьей шкале определяется Ваша удовлетворенность в межличностных отношениях, результат – суммой чисел, которые стоят в последних клетках 2-й, 5-й и 15-й колонок;

подсчитав сумму, отложите ее на третьей вертикальной линии;

По четвертой определяется Ваша удовлетворенность потребности в уважении, результат суммой чисел, которые стоят в последних клетках 1-й, 9-й и 12-й колонок; подсчитав сумму, отложите ее на четвертой вертикальной линии;

По пятой шкале определяется Ваша удовлетворенность потребности самореализации, результат – суммой чисел, которые стоят в последних клетках 7-й, 11-й и 14-й колонок;

подсчитав сумму, отложите ее на пятой вертикальной линии.

Результаты теста расположены в трех зонах:

1 – зона полной удовлетворенности (от 0 до 13 баллов);

2 – зона частичной удовлетворенности (от 13 до 26 баллов);

3 - зона полной неудовлетворенности (от 26 до 39 баллов).

ЗАДАНИЕ 2 Основу метода парных сравнений составляет сопоставление определенного фактора со всеми остальными, что дает представление об общей картине или ситуации.

Рассмотрим эффективность этого метода при планировании индивидуальной карьеры менеджера. Вначале вводятся ограничения по направлениям управленческой деятельности.

Основные из них представлены шестью позициями (n=6):

Энергичная организаторская деятельность (I);

Предприимчивость, мотивационные способности (I I);

Коммуникабельность, способность к маркетингу (I I I);

Интуиция, ориентация на инновации (IV);

Целеустремленность, контрольные функции (V);

Плановая или инвестиционная деятельность (V I).

Успешное решение проблемы требует определения направления развития и реализации способностей, имеющих наибольшее значение для карьеры. Для этого необходимо спросить самого себя, используя технику парных сравнений.

Например, не могу определить, каким видом деятельности заниматься: успешнее энергичной организаторской деятельностью (фактор I) или инновационной деятельностью, требующей интуиции (фактор I I).

Количество пар К факторов (в нашем случае ориентаций или секторов круга способностей) определяется формулой К= n(n-1)/2, где n число заданных факторов.

Подставив в данную формулу цифровое значение, получим К= 6(6-1)/2=15.

–  –  –

На основании относительных оценок предпочтительности факторов строится профиль способностей. Он отражает значимость каждого фактора по отношению к другим.

Каждому из них соответствует не одна ось, а сектор, поэтому его значение откладывается на обеих осях, ограничивающих данный сектор.

–  –  –

Предлагаемые в каждой группе понятия расположены в соответствии с ориентацией способностей от I до VI.

Тест поможет тестируемому глубже понять самого себя. Совпадение «X» и «О»

свидетельствует о том, что состояние на момент ответа («Х») может одновременно быть и желаемым («О»). Соответствующее качество в этом случае будет помечено и крестиком и кружком. Если в каждой группе слов одно качество помечено и знаком «X», и знаком «О», это говорит или о лени и высокомерии тестируемого, или о том, что он точно знает, каким желает быть, и поэтому другим быть не хочет.

При расшифровке теста надо записать, сколько понятий Вы отметили в каждом направлении управленческой деятельности следующим образом:

Энергичная организаторская деятельность Х*(1) 00 Предприимчивость, мотивационные способности ХХХ (3) Коммуникабельность, способности к маркетингу ХХ(2) 0 Интуиция, ориентация на инновации ХХХ(3) 0 Целеустремленность, контроль - 00 Плановая и инвестиционная деятельность Х(1) 0000 ___________ *Плюсы соответствуют словам из текста, которые расположены на местах от 1 до 6.

Из записи следует, что тестируемый в настоящий момент видит свои сильные стороны (способности) в мотивации, интуиции, коммуникации и инновации. Он также считает, что его слабые стороны находятся в противоположных областях: V, VI, I.

Профиль слабых сторон можно построить на основании полученных кружков.

Польза данного метода возрастет, если принять во внимание следующие соотношения типовых ориентаций и астрологических типов темперамента:

–  –  –

ЗАДАНИЕ 3.

Тест может использоваться для определения базовых личностных качеств и особенностей работников, которые необходимо учитывать в процессе руководства коллективом, для обеспечения психологической совместимости и повышения эффективности взаимодействия сотрудников, особенно в условиях сплоченных рабочих групп и команд.

С помощью тест-опросника Г. Айзенка определяются две основные характеристики личности «экстраверсия – интроверсия» и «эмоциональная неустойчивость – стабильность». Первая характеристика подразделяет всех сотрудников на экстравертов («обращенных наружу») и интровертов («обращенных в себя»).

Экстраверты требуют постоянной стимуляции от окружающей среды. Они общительны, стремятся к новым впечатлениям, любят перемены, готовы к быстрым реакциям. Для них характерна раскованность поведения, склонность к риску, оптимистичность, веселость, вспыльчивость и агрессивность, поверхностность в восприятии людей и явлений.

Интроверты, наоборот, живут своим богатым внутренним миром, черпают изнутри стимулы своей жизненной активности. Они замкнуты, малообщительны, медлительны, серьезны, сдержанны, любят порядок, склонны к самосозерцанию, дружат преданно, но с немногими людьми, избегают шумных компаний.

В реальной жизни редко встречаются «чистые» экстраверты или интроверты, обычно люди занимают позиции между этими двумя крайними полюсами.

Вторая характеристика, определяемая с помощью данного теста, - «эмоциональная неустойчивость – стабильность». В соответствии с ней все люди подразделяются на тревожных (нестабильных) и эмоционально устойчивых (стабильных) личностей.

Эмоциональную нестабильность характеризует постоянное эмоциональное напряжение, переживание личной угрозы, повышенная чувствительность к неудачам и ошибкам, склонность к самообвинениям, стремление к самосовершенствованию.

Эмоциональная стабильность характеризуется противоположными свойствами – уравновешенностью, помехоустойчивостью, холодностью, негибкостью, неспособностью сочувствовать другим людям. Крайние значения этого свойства у человека встречаются редко, обычно они представлены в той или иной пропорции.

Инструкция

В адаптированном тест-опроснике Г. Айзенка 57 вопросов, с помощью которых исследуются некоторые ваши личностные характеристики, а не умственные способности.

Для того чтобы вы могли правильно определить свое место в двухфакторной модели экстравертированности и нейротизма, необходимо давать искренние ответы на все вопросы теста. На каждый предлагаемый вопрос следует ответить лишь «да» или «нет», не раздумывая, сразу же, так как важна ваша первая реакция. Среднего значения на ответы не предусмотрено. Ответы следует записывать на отдельном листе бумаги, отмечая, например, номера тех вопросов, на которые дан положительный ответ. При групповой работе, а также в случаях, когда требуется заключение экспериментатора о результатах тестирования, ответы рекомендуется записывать в протоколе занятий, форма протокола приведена ниже.

Протокол занятий Фамилия, имя, отчество____________________________ Дата_________________

Возраст____________Образование_________________Профессия_______________

Опросник Г. Айзенка

1. Часто ли вы испытываете тягу к новым впечатлениям, чтобы отвлечься, испытать сильные ощущения?

2. Часто ли вы чувствуете, что нуждаетесь в друзьях, которые могут вас понять, выразить сочувствие?

3. Считаете ли вы себя беззаботным человеком?

4. Очень ли трудно вы отказываетесь от своих намерений?

5. Обдумываете ли вы свои дела не спеша и предпочитаете ли подождать, прежде чем действовать?

6. Всегда ли вы сдерживаете свои обещания, даже если это вам невыгодно?

7. Часто ли у вас бывают спады и подъемы настроения?

8. Быстро ли вы обычно действуете и говорите и не растрачиваете ли много времени на обдумывание?

9. Возникали ли у вас когда-нибудь чувства, что вы несчастны, хотя никакой серьезной причины для этого не было?

10. Верно ли, что вы на спор способны решиться на все?

11. Смущаетесь ли вы, когда хотите познакомиться с человеком противоположного пола, который вам симпатичен?

12. Бывает ли, что, разозлившись, вы выходите из себя?

13. Часто ли вы действуете необдуманно, под влиянием момента?

14. Часто ли вас беспокоит мысль о том, что вам не следовало бы чего-нибудь делать или говорить?

15. Предпочитаете ли вы чтение книг встречам с людьми?

16. Верно ли, что вас легко задеть?

17. Любите ли вы часто бывать в компании?

18. Бывают ли у вас такие мысли, которыми вам не хотелось бы делиться с другими людьми?

19. Верно ли, что иногда вы настолько полны энергии, что все горит в руках, а иногда чувствуете сильную вялость?

20. Стараетесь ли вы ограничить круг своих знакомств небольшим числом самых близких друзей?

21. Много ли вы мечтаете?

22. Когда на вас кричат, отвечаете ли вы тем же?

23. Часто ли вас терзает чувство вины?

24. Все ли ваши привычки хороши и желательны?

25. Способны ли вы дать волю собственным чувствам и вовсю повеселиться в шумной компании?

26. Можно ли сказать, что нервы у вас часто бывают напряженными до предела?

27. Считают ли вас человеком живым и веселым?

28. После того как дело сделано, часто ли вы возвращаетесь к нему мысленно и думаете, что могли бы сделать лучше?

29. Верно ли, что вы обычно молчаливы и сдержанны, когда находитесь среди людей?

30. Бывает ли, что вы передаете слухи?

31. Бывает ли, что вам не спится оттого, что разные мысли лезут вам в голову?

32. Верно ли, что вам часто приятнее и легче прочесть о том, что вас интересует в книге, хотя можно быстрее и проще узнать об этом у друзей?

33. Бывает ли у вас сильное сердцебиение?

34. Нравиться ли вам работа, которая требует пристального внимания?

35. Бывают ли у вас приступы дрожи?

36. Верно ли, что вы всегда говорите о знакомых вам людях только хорошее, даже тогда, когда уверены, что они об этом не узнают?

37. Верно ли, что вам неприятно бывает в компании, где постоянно подшучивают друг над другом?

38. Верно ли, что вы раздражительны?

39. Нравиться ли вам работа, которая требует быстроты действий?

40. Верно ли, что вам нередко не дают покоя мысли о разных неприятностях и «ужасах», которые могли бы произойти, хотя все кончилось благополучно?

41. Верно ли, что вы неторопливы в движениях?

42. Вы когда-нибудь опаздывали на свидание или на работу?

43. Часто ли вам снятся кошмары?

44. Верно ли, что вы такой любитель поговорить, что никогда не упустите удобного случая побеседовать с незнакомым человеком?

45. Беспокоят ли вас какие-нибудь боли?

46. Огорчились бы вы, если бы долго не могли видеться со своими друзьями?

47. Можете ли вы назвать себя нервным человеком?

48. Если ли среди ваших знакомых такие, которые вам явно не нравятся?

49. Легко ли вас задевает критика ваших недостатков или вашей работы?

50. Могли бы вы сказать, что вы уверенный в себе человек?

51. Трудно ли вам получить настоящее удовольствие от мероприятий, в которых много участников?

52. Беспокоит ли вас чувство, что вы чем-то хуже других?

53. Сумели бы внести оживление в скучную компанию?

54. Бывает ли, что вы говорите о вещах, в которых совсем не разбираетесь?

55. Беспокоитесь ли вы о своем здоровье?

56. Любите ли вы подшучивать над другими?

57. Страдаете ли вы бессонницей?

Подведите итоги Обработку тестирования следует начинать с определения достоверности ответов испытуемого по ключу.

Показатель искренности ответов

6.Да.12.Нет.18.Нет.24.Да.30.Нет.36.Да.42.Нет.48.Нет.54.Нет.

Если ответы совпадают с указанными в ключе, то каждому из них приписывается 1 балл. Если сумма баллов по показателю искренности ответов составляет 5 или 6, то полученные результаты подвергаются (возможно, испытуемый был при ответах ориентирован лишь на социальное одобрение). Если сумма баллов более 7, то данные тестирования считаются недостоверными и дальнейшая обработка результатов не производится. При сумме баллов 0-4 ответы достоверны.

Показатели свойств темперамента экстраверсия нейротизм

1.да.3.да.5.нет.8.да.10.да.13.да.15.нет. 2.да.4.да.7.да.9.да.11.да.14.да.16.да.19.да.

17.да.20.нет.22.да.25.да.27.да.29.нет.32.нет. 21.да.23.да.26.да.28.да.31.да.33.да.35.да.38.да.

34.нет.37.нет.39.да.41.нет.44.да.46.да.49.да. 40.да.43.да.45.да.47.да.50.да.52.да.55.да.57.да

51.нет.53.да.56.да.

Затем вычерчиваются две взаимно перпендикулярные оси экстравертированности и нейротизма со значением шкал 0-24. Точка пересечения осей соответствует значению 12.

После чего подсчитывается сумма баллов по показателю экстраверсииинтроверсии. Баллы за ответы по данному показателю начисляются так же, как и по показателю «искренности ответов» ( за каждый ответ, совпадающий с показателем экстраверсии в ключе опросника, присваивается 1 балл).

Предположим, что при подсчете баллов по показателю экстраверсии сумма оказалась равной 15. В этом случае через значение 15 на оси экстравертированности проводится вертикальная линия. Точно так же производится подсчет суммы баллов по показателю нейротизма. Пусть сумма баллов по этому показателю составила 19. Через значение 19 на оси нейротизма проводится горизонтальная линия. Точка пересечения горизонтальной и вертикальной линий покажет место испытуемого в двухфакторной модели Г.

Айзенка. В данном случае выявлен холерический темперамент. Очевидно, что испытуемый - явный эктраверт с несколько выраженной эмоциональной неустойчивостью.

По фактору экстравертированности ( экстраверсия-интроверсия) испытуемых можно разделить на две группы. В случае, если по показателю экстравертированности испытуемый набрал сумму менее 12 баллов, ему скорее свойственна интроверсия. Если сумма баллов будет более 12, то испытуемому свойственна экстраверсия. Значение баллов от 0 до 12 отражает степень выраженности интроверсии, от 12 до 24 – экстраверсии. При значении больше или равно 15 испытуемый – явный экстраверт; при значении меньше или равно 9 – интроверт; меньше или равно 5 – глубокий интроверт.

Подсчет баллов по показателю нейротизма производится аналогично. При сумме баллов менее 12 испытуемых относят к представителям, отличающимся эмоциональной устойчивостью (стабильностью). При сумме баллов более 12 испытуемых относят к эмоционально неустойчивым типам личности. Показатели 9-13 – среднее значение нейротизма; больше или равно 15 – высокий уровень нейротизма; больше или равно 19 – очень высокий уровень нейротизма; меньше или равно 7- низкий уровень нейротизма (высокая эмоциональная устойчивость).

Эмоциональная неустойчивость Рис.1 Двухфакторная модель экстравертированности и нейротизма Г.Айзенка Экстраверсия. Скорее всего, вы социально открыты, «расторможены», хорошо завязываете и поддерживаете эмоциональные контакты. Это может быть полезно в ситуациях, где требуется способность брать ситуацию в свои руки. Например, работа коммерсанта, брокера, торгового работника, журналиста. Вам свойственны общительность, инициативность, гибкость поведения, умение найти свое место в обществе и приспособиться к его требованиям. Вы в большей степени склонны действовать под влиянием внезапного побуждения, чем по намеченной программе.

Вас, подобно магниту, притягивают объекты внешнего мира.

Интроверсия. Скорее всего, вы скромны, не нуждаетесь в постоянной поддержке группы (самодостаточны), возможно, излишне скованны в личностных контактах и испытываете трудности в общении. Эти черты могут помочь в тех ситуациях, где требуется сосредоточенность и выполнение кропотливой работы. Вам более присущи склонность к самоанализу, застенчивость, социальная пассивность. Вам нелегко включаться в процесс группового решения задач, и вы предпочитаете индивидуальную работу. Ваши интересы направлены на внутренний мир человека, который вы считаете более значимым, чем мир предметов и внешних обстоятельств, вынуждающих считаться с их существованием.

Нейротизм. С большей долей вероятности можно сказать, что вы не удовлетворены своей способностью разрешать жизненные проблемы и достигать желаемых результатов. Вам свойственна повышенная тревожность по поводу мелких житейских проблем. Возможна тревожность и по поводу своего здоровья, часто не имеющая реальных оснований. Вам свойственны высокая чувствительность и повышенная чуткость к опасности, поэтому вы склонны опираться на мнение большинства. Вас отличают развитое чувство ответственности, обязательность, постоянные переживания за судьбу близких.

Чувство сострадания и сопереживания может колебаться в зависимости от предмета привязанности. Вы склонны к сомнению, проверке даже хорошо сделанной работы. Ваша самооценка, скорее всего, занижена и не совпадает с завышенным идеальным образом «желаемого Я», которому вы считаете необходимым соответствовать. И в то же время у вас нет достаточных внутренних побуждений, чтобы действительно захотеть достичь этого.

Эмоциональная стабильность. Ваша характеристика противоположна портрету людей, которым свойствен нейротизм. Вы не склонны к беспокойству, уступчивы по отношению к воздействиям со стороны окружающих людей и обстоятельств, склонны к лидерству, способны расположить к себе и вызвать доверие у

Похожие работы:

«Федеральное агентство по образованию РФ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГЕОДЕЗИИ И КАРТОГРАФИИ ФИЗИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДОВ ДИСТАНЦИОННОГО ЗОНДИРОВАНИЯ Лабораторные работы Для студентов специальности "Исследование природных ресурсов" Москва МИИГАиК 2007  УДК 53.082.74 ББК 22.343 Л 12 Физические осно...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Владимирский государственный университет Кафедра литейных процессов и конструкционных материалов МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ЛАБОРАТОРНЫМ И ПРАКТИЧЕСКИМ РАБОТАМ ПО ДИСЦИПЛИНЕ "П...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ПО СПОРТУ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКЕ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ ГАУ ДОД ТО "ОБЛАСТНОЙ ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ" СТК "Областной центр туризма "Азимут" ШКОЛЬНЫЙ МУЗЕЙ Методич...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение "Красноярский технологический техникум пищевой промышленности" МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ к выполнению контрольных работ по дисциплине МДК.02.01. "Технология приготовления с...»

«МИНИСТЕРСТВО ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ РФ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ (МИИТ) Кафедра технологии грузовой и коммерческой работы Утверждено редакционно-издательским советом университета ТЕХНОЛОГИЯ ПЕРЕВОЗКИ ГРУЗОВ МЕЖДУНАРОДНЫХ СООБЩ...»

«Григор Артушевич Ахинов Сергей Вячеславович Калашников Социальная политика: учебное пособие Издательский текст http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=320672 Социальная политика: Инфра-М; М.; 2009 ISBN 978-5-16-0035...»

«Методические рекомендации при разработке программы обучения каратэ лиц с ограниченными возможностями здоровья (лиц со спинальными нарушениями подвижности нижних конечностей и лиц с ампутацией нижних конечностей) Кара...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ "ПЕРВЫЙ МОСКОВСКИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС" (ГБПОУ "1-й МОК") МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих професси...»

«Казанский государственный университет им. В.И.Ульянова-Ленина УНИВЕРСАЛЬНАЯ ОПТИЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ Описание и методические указания Казань 1996 РАЗДЕЛ 4. ИНТЕРФЕРЕНЦИЯ СВЕТА. 4.1. ИНТЕРФЕРЕНЦИЯ СФЕРИЧЕС...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.