WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет психологии и педагогики Кафедра психологии ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Факультет психологии и педагогики

Кафедра психологии

Программа производственной практики

«Особенности работы психолога в дошкольном образовательном учреждении»

Направление подготовки 37.03.01 Психология

Направленность: Психологическое консультирование

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Сургут 2015г.

Пояснительная записка Одним из элементов учебного процесса подготовки бакалавров в области психологии является производственная практика, которая способствует закреплению и углублению теоретических знаний студентов.

Пакет нормативных документов регламентирующих данный процесс, включает: ДП-12-2008 «Учебная и производственная практика»; НП-19-2009 «Положение о проведении практики студентов СурГПУ»; ИМ-06-2010 «О порядке разработки и требованиях к структуре, содержанию и оформлению программы практики». Сроки и продолжительность проведения практик устанавливаются в соответствии с учебным планом и календарным графиком учебного процесса.

1. Цель производственной практики «Особенности работы психолога в дошкольном образовательном учреждении» (далее по тексту – ДОУ) формирование профессионально значимых умений в процессе решения профессиональных задач деятельности психолога в дошкольном образовательном учреждении, направленной на обеспечение оптимизации психического функционирования и развития ребенка дошкольного возраста, а также психологического сопровождения педагогической деятельности коллектива ДОУ.



2. Задачи производственной практики «Особенности работы психолога в ДОУ»:

1) освоить способы решения профессиональных задач в учебно-воспитательном процессе в зависимости от психологических особенностей детей дошкольного возраста;

2) овладеть приемами оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии и обучении, технологиями сохранения профессионального здоровья педагогов ДОУ;

3) освоить специальные методы и приемы работы по оказанию психологической помощи детям, педагогам и родителям;

В результате прохождения данного вида практики студенты должны:

Знать: специфику и основные направления работы психолога в ДОУ и нормативную документацию; цели и задачи и формы взаимодействия с детьми, педагогами и родителями;

Понимать: специфику работы психолога с точки зрения основных целей и задач ДОУ; специфику психологического сопровождения детей, имеющих проблемы в развитии; необходимость эмоционального контакта с детьми, родителями и педагогами.

Уметь: планировать процесс психологической помощи и заботиться о собственном психическом здоровье; мыслить в логике профессии, понимать свое поведение и поведение других людей; использовать междисциплинарные связи при решении профессиональных задач; осуществлять социальнопсихологическое сопровождение детей дошкольного возраста.

Владеть: специальными методами и приемами эффективного взаимодействия с детьми и взрослыми; опытом участия в консультативной работе; самостоятельно подбирать материал для диагностики и коррекции в соответствии с целями и задачами практики; корректировать программу в соответствии с запросом участников образовательного учреждения.

3. Место практики в структуре программы подготовки бакалавров по направлению «Психология».

Практика проводится на 3 курсе 5 семестра в течение 2 недель с отрывом от аудиторных занятий.

Производственной практике «Особенности работы психолога в ДОУ» предшествует курс дисциплин профессионального блока, обеспечивающие необходимую теоретико-практическую подготовку бакалавров ("Психология развития и возрастная психология", " Психология развития и возрастная психология", "Психокоррекция", "Педагогическая психология", "Психодиагностика", "Практикум по психодиагностике" и др.). В таблице представлено распределение компетенций по всем видам производственной практики, закрепленными учебным планом бакалавров-психологов.

ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ ПРАКТИКИ

Особенности работы Психологическая Специфика работы Преддипломная психолога в дошкольном служба в психолога в образовательном учреждении образовательных организации учреждениях ОК-4, ОК-6, ОК-7, ОПК-1, ОК-4, ОК-6, ОК-7, ОК-4, ОК-6, ОК-7, ОК-6, ОК-7, ОПК-1, ПКПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК- ОПК-1, ПК-2, ПК- ОПК-1, ПК-1, ПК- 2, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК- 9, ПК-10, ПК-12, ПК-14, 3, ПК-4, ПК-5, 2, ПК-4, ПК-5, 8, ПК-9, ПК-10, ПК-12 ПК-9, ПК-10, ПК- ПК-9, ПК-11, ПК- 11, ПК-12, ПК-14 12, ПК-13, ПК-14 Практика представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессиональную подготовку обучающихся. Практика «Особенности работы психолога в ДОУ» является производственной, в процессе которой студенты-бакалавры решают под руководством психолога-наставника определенные учебной программой профессиональные задачи в условиях дошкольного образовательного учреждения. На период практики студенты под руководством психолога-наставника выполняют следующие функции:

в педагогической деятельности:

становятся членами педагогического коллектива дошкольного образовательного учреждения и принимают участие во всех сферах жизнедеятельности коллектива;

в научной деятельности:

систематизируют знания о системном отслеживании социально-психологического статуса ребенка и динамики его психического развития;

в практической деятельности:

овладевают приемами оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии и обучении, технологиями сохранения профессионального здоровья педагогов ДОУ;

осваивают специальные методы и приемы работы по оказанию психологической помощи детям, педагогам и родителям;

осваивают умения проведения индивидуального и группового консультирование в соответствии с основными профессиональными и этическими принципами психологической деятельности;

планируют процесс диагностики с детьми дошкольного возраста;

используют в своей деятельности специальные методы и приемы с целью решения профессиональных проблем;

в организационно-управленческой деятельности:

осваивают способы решения профессиональных задач в учебно-воспитательном процессе в зависимости от психологических особенностей детей дошкольного возраста, технологии сохранения психологического здоровья педагогов.

4. В ходе реализации заданий производственной практики «Особенности работы психолога в ДОУ» студенты должны приобрести компетенции, обеспечивающие им эффективное функционирование в качестве субъекта решения профессиональных задач:

• способностью использовать основы правовых знаний в различных сферах жизнедеятельности (ОК-4);

• способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6);

• способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);

• способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-1).

• способностью к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией (ПК-2);

• способностью к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-3);

• способностью к выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-4);

• способностью к психологической диагностике, прогнозированию изменений и динамики уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-5);

• способностью к реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-9);





• способностью к проектированию, реализации и оценке учебно-воспитательного процесса, образовательной среды при подготовке психологических кадров с учетом современных активных и интерактивных методов обучения и инновационных технологий (ПК-10);

• способностью к просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-12);

• способностью к реализации психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников организации и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-14).

5. Структура, организация и содержание производственной практики бакалавров «Особенности работы психолога в ДОУ»

–  –  –

Общие задания (Примерный перечень) Задание 1. Знакомство с ДОУ Цель: познакомиться со спецификой деятельности конкретного дошкольного учреждения.

Вопросы:

1. Общие сведения о дошкольном образовательном учреждении:

- № ДОУ, район, приоритетное направление, Ф.И.О. заведующей, старшего воспитателя, адрес детского сада, телефон;

- Количество детей, посещающих детский сад, количество групп, какие это возрастные группы (перечисление), группы бюджетные и внебюджетные;

- По каким комплексным и парциальным программам работает ДОУ? Почему? Какие дополнительные услуги представляет ДОУ родителям и детям?

- Есть ли у детского сада девиз, постулат, которым руководствуются сотрудники в процессе воспитания и развития детей дошкольного возраста? Разработана ли миссия?

- Какие традиции существуют у детского сада, его сотрудников?

- Отзывы родителей о дошкольном образовательном учреждении, связь с выпускниками детского сада.

2. Педагог-психолог, педагоги и специалисты детского сада:

- Какие специалисты работают в детском саду, какие профессиональные задачи решают?

- Какие функции выполняет педагог-психолог?

- Как взаимодействует педагог-психолог с другими специалистами, воспитателями? Существуют ли трудности в этом взаимодействии? Какие? Каковы возможные пути их решения?

- Где и как часто повышает профессиональную квалификацию педагог-психолог?

-Как осуществляется сотрудничество педагога-психолога ДОУ и родителей воспитанников, посещающих ДОУ?

Задание 2. Функции педагога-психолога ДОУ Цель: изучить функции педагога-психолога ДОУ.

Содержание задания:

1. Изучить должностные инструкции педагога-психолога ДОУ.

2. Заполнить таблицу Функции Содержание деятельности Документ, отражающий выполнение функций

3. Изучите документацию педагога-психолога ДОУ. Зафиксируйте наименование документа и принцип работы с ней.

4. Проведите наблюдение за работой педагога-психолога ДОУ. Для выполнения задания используйте хронометраж, беседу. Составьте циклограмму рабочего дня названных специалистов. Заполните таблицу.

№ Выполняемая функция Виды работы Затраты времени

5. Определите, какой из функций в своем рабочем дне психолог уделяет больше времени и почему.

Сделать вывод о содержании деятельности педагога-психолога ДОУ и ее разнообразии в течение дня.

6. Изучите документацию педагога-психолога ДОУ. Сделайте аннотацию к каждому документу.

Задание 3. Изучение оснащенности кабинета педагога-психолога ДОУ Цель: познакомиться с особенностями организации кабинета педагога-психолога ДОУ.

Содержание задания: изучить и проанализировать уровень оснащенности кабинета педагога-психолога ДОУ:

• Зонирование кабинета (представить схему).

• Укомплектованность диагностическими методиками; психологической литературой, наличие банка коррекционно-развивающих программ.

• Целесообразность размещения и использования материалов.

• Выставочные стенды в кабинете педагога-психолога и в группах ДОУ (выписать тематику), периодичность их обновления, актуальность материала, эстетика оформления.

Задание 4. Организация и формы работы с педагогическим коллективом ДОУ и родителями воспитанников Цель: изучить систему работы педагога-психолога ДОУ с педагогическим коллективом и родителями.

Содержание задания:

1. Изучите годовой план работы педагога-психолога ДОУ с коллективом педагогов и родителями, определите формы и тематику форм работы.

2. Сделайте анализ разнообразия форм и соответствия тематики форм работы.

3. Заполните таблицу № п/п Содержание работы Формы работы Периодичность Работа с педагогическим коллективом

Работа с родителями воспитанников

Отчетная документация по практике:

По окончании практики студент сдает руководителю следующую документацию:

1. Портфолио педагога-психолога ДОУ (Приложение 8).

2. Отчет практиканта с самоанализом деятельности (Приложение 9, 9а, 9б).

3. Характеристика деятельности практиканта психолога-наставника с его подписью и печатью ДОУ, где студент проходил практику (Приложение 10).

Вся документация оформляется в соответствии с требованиями. Портфолио возвращается студенту для дальнейшего заполнения в процессе прохождения последующих практик. Отчет и характеристика остаются у факультетского методиста по практике (п.7.15 ФГОС ВПО по направлению подготовки 030300 Психология (в ред. Приказа Минобрнауки РФ от 31.05.2011 № 1975)).

По окончании практики всем студентам выставляется итоговая оценка.

6. Формы промежуточной аттестации (подведение итогов и оценка производственной практики)

Итоговая оценка за практику носит интегративный характер и складывается из:

1. Оценки уровня овладения студентом знаниями:

• о возрастных особенностях детей дошкольного возраста;

• о специфике и основных направлениях работы психолога в ДОУ;

• о целях, задачах и формах взаимодействия с детьми, педагогами и родителями;

• о системном отслеживании социально-психологического статуса ребенка и динамики его психического развития;

• об особенностях организации психологического сопровождения образовательных и воспитательных процессов ДОУ;

2. Оценки уровня овладения профессиональными умениями и навыками психолога:

• проводить наблюдения;

• использовать специальные методы и приемы эффективного взаимодействия с детьми и взрослыми;

• участвовать в консультативной и коррекционно-развивающей работе;

• составлять конспекты практических занятий с детьми и взрослыми;

• самостоятельно подбирать материал для диагностики и коррекции в соответствии с целями и задачами практики;

• проводить диагностическую работу и обрабатывать полученные данные;

• владеть специальными методами и приемами эффективного взаимодействия с детьми и взрослыми;

• опытом участия в консультативной и коррекционно-развивающей работе;

• составлять конспекты практических занятий с детьми и взрослыми;

• самостоятельно подбирать материал для диагностики и коррекции в соответствии с целями и задачами практики;

3. Оценки личностного отношения студента к практике:

• уровень интереса к практике;

• степень проявленной ответственности, добросовестности и дисциплинированности;

• саморегуляция собственных психических состояний;

• мыслить в логике профессии, понимать свое поведение и поведение других людей;

• использовать междисциплинарные связи при решении профессиональных задач;

• осуществлять социально-психологическое сопровождение детей дошкольного возраста.

• следование этическим нормам и правилам в сфере профессионального взаимодействия;

• осуществление творческого подхода в решении профессиональных задач;

• рефлексия собственной деятельности.

4. Оценки документации по практике:

• соответствие предъявляемым требованиям;

• эстетика оформления;

• своевременность сдачи документации.

По итогам практики выставляется оценка:

Оценка «отлично» ставится, если:

• план практики полностью выполнен;

• ребенок изучен во всех сферах, указанных в программе;

• результаты диагностической работы обобщены и грамотно оформлены в психологическом отношении;

• вся документация представлена в полном объеме и оформлена в соответствии с требованиями;

• документация представлена в течение недели по окончании срока практики;

• в процессе практики студент проявил активность и заинтересованность;

• студент был дисциплинирован, проявил ответственность.

Оценка «хорошо» ставится, если выполняются все выше перечисленные требования, но имеются недочеты в оформлении документации, представлен неполный психологический анализ задания.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если:

• заметна фрагментарность наблюдений;

• имеются грубые ошибки в анализе психологических фактов;

• документация небрежно оформлена;

• не выдержаны сроки сдачи документации;

• в ходе практики студент проявил халатное отношение к своим обязанностям.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если:

• недостатки в работе имеют грубые психологические ошибки;

• собранные факты недостаточны для формулировки объективных выводов;

• не выполнен план практики;

• имеются нарушения в выполнении графика посещения ДОУ;

• документация сдана не вовремя и оформлена без соблюдения требований.

–  –  –

1. Каменская, В.Г. Детская психология с элементами психофизиологии [Текст] : учеб. пособие для студентов пед. вузов, обучающихся по направлению 540600 (050600) - Педагогика / В.Г. Каменская. - 2-е изд.

; испр. и доп. - М. : ФОРУМ, 2011. - 287, [1] с. - (Высшее образование). - Гриф УМО.

2. Мухина, В.С. Возрастная психология. Феноменология развития [Текст] : учеб. для студентов вузов, обучающихся по специальностям: "Педагогика и психология", "Психология", "Социальная педагогика", "Педагогика" / В.С. Мухина. - 14-е изд. ; стер. - М. : Академия, 2012. - 655, [1] с. - (Высшее профессиональное образование). - Гриф МО.

3. Психодиагностика детей в дошкольных учреждениях [Текст] : (методики, тесты, опросники) :

[пособие] / сост. Е.В. Доценко. - Волгоград : Учитель, 2010. - 296, [2] с. : ил. - (В помощь психологу ДОУ).

4. Широкова, Г.А. Справочник дошкольного психолога [Текст] / Г.А. Широкова. - Ростов н/Д :

Феникс, 2013. - 382, [2] с. - (Справочники).

Дополнительная литература

1. Андрущенко, Т.Ю. Кризис развития ребёнка семи лет: психодиагностическая и коррекционноразвивающая работа психолога [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / Т.Ю. Андрущенко, Г.М.

Шашлова. - М. : Academia, 2003. - 90, [3] с. - (Высшее образование).

2. Берулава, Г.А. Методологические основы деятельности практического психолога : [учеб.

пособие для вузов] / Г.А. Берулава. - М. : Высшая школа, 2003. - 61, [3] с.

3. Гуткина, Н.И. Психологическая готовность к школе : учеб. пособие для студентов вузов [Текст] / Н.И. Гуткина. - 4-е изд. - СПб. [и др.] : Питер, 2006. - 207 с. - (Детскому психологу). - Гриф УМО.

4. Диагностика психического развития детей от рождения до 3 лет : метод. пособие для практ.

психологов [Текст] / Е.О. Смирнова [и др.]. - Изд. 2-е, испр. и доп. - СПб. : Детство-Пресс, 2005. - 140, [4] с.

Романова, Е.С. Психодиагностика : учеб. пособие для студентов вузов [Текст] / Е.С. Романова. СПб. [и др.] : Питер, 2006. - 400 с. : ил. - (Учебное пособие ). - Гриф УМО.

6. Калинина, Р.Р. Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры, упражнения :

[руководство] / Р.Р. Калинина. - 2-е изд., доп. и перераб. - СПб. : Речь, 2002. - 155, [2] с. - (Детская психология и психотерапия).

7. Каменский, С. Причины детской забывчивости [Текст] / Сергей Каменский // Первое сентября.

- 2009. - № 18. - С. 19.

8. Короткова, Л.Д. Сказкотерапия для дошкольников младшего школьного возраста : метод.

рекомендации для пед. и психокоррекционной работы [Текст] / Л.Д. Короткова. - М. : ЦГЛ, 2003. - 246 с. Воспитание человека).

9. Овчинникова, Т.Н. Личность и мышление ребёнка: диагностика и коррекция : [науч. исслед.] / Т.Н. Овчинникова. - М. : Академический проект, 2004. - 188, [2] с. - (Руководство практического психолога).

10. Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы [Текст] : метод.

пособие / [А.Д. Андреева и др.] ; под ред. И.В. Дубровиной. - 4-е изд. - Екатеринбург : Деловая книга, 2000. с. - (Руководство практического психолога). - ISBN 5-88687-050-4. Психологическая служба в детском саду : учеб. пособие для вузов / Т.И. Чиркова. - М. : Педагогическое общество России, 2000. - 220, [1] с.

11. Психологические особенности детей и подростков с проблемами в развитии: изучение и психокоррекция [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / под ред. У.В. Ульенковой. - СПб. [и др.] :

Питер, 2007. - 304 с. - (Учебное пособие). - Гриф УМО.

12. Смирнова, Е.О. Общение, деятельность и межличностные отношения в концепции М.И. Лисиной [Текст] / Е.О. Смирнова // Вопросы психологии. - 2009. - № 2. - С. 116-124

13. Сорокина, Л.И. Коррекция страхов у детей 4 - 6 лет [Текст] / Л.И. Сорокина // Ребенок в детском саду. - 2008. - № 3. - С. 73-76.

14. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология : учеб. пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений [Текст] / Г.А. Урунтаева. - 5-е изд., стер. - М. : Academia, 2001. - 334, [2] с. - (Педагогическое образование). Гриф МО.

15. Урунтаева, Г.А. Практикум по психологии дошкольника : учеб. пособие для студентов высш. и сред. учеб. заведений [Текст] / Г.А. Урунтаева. - М. : Академия, 2009. - 365, [3] с. - (Высшее профессиональное образование) (Педагогические специальности).

16. Хухлаева, О.В. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников [Текст] : учеб. пособие для студентов пед. вузов / О.В. Хухлаева. - М. : Academia, 2003. - 172, [2] с. : ил. - (Высшее образование). - ISBN 5-7695-1238-5 : 114-18.

Электронные ресурсы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт ДО. Государственные требования к образовательной деятельности [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://pr/eduaction/

2. Абрамова, Г.С. Практическая психология. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://4itaem.com/book/prakticheskaya_psihologiya-205633

3. Вачков, И.В., Гриншпун, И.Б., Пряжников, Н.С. Введение в профессию «психолог».

[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://bookap.info/genpsy/bachkov_vvedenie_v_professiyu_psiholog/

4. Лучинин, А.С. Психодиагностика. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://www.rulit.net/books/psihodiagnostika-read-82958-1.html

5. Осипова, А.А. Общая психокоррекция. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН РЕСПУБЛИКАНСКАЯ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ БИБЛИОТЕКА КАЛЕНДАРЬ ЗНАМЕНАТЕЛЬНЫХ И ПАМЯТНЫХ ДАТ В ОБРАЗОВАНИИ НА 2016 ГОД РЕКОМЕНДАТЕЛЬНЫЙ БИБЛИОГРАФИ...»

«Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Белоярского района "Центр развития ребенка – детский сад "Сказка" г. Белоярский" Конспект физкультурного занятия по теме "Смешар...»

«Содержание образования и развитие детей дошкольного возраста СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Джафарова Лалезар Казим кызы доктор философии по педагогике, доцент, заведующая отделом курикулума дошкольного образования Институт Проблем Образования...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ПРОХОРОВСКОГО РАЙОНА "ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА" Утверждена Утверждаю: на заседании педсовета МОУ ДОД Директор МОУ ДОД "ДДТ" "Дом детского творчества" _// протокол № _ от _2012 г. приказ №...»

«УДК 316.334.3 ББК 60.561.3 Г 23 А.М. Гатиева, доцент кафедры педагогики и технологий дошкольного и начального образования, Армавирский государственный педагогический университет, 352900, Краснодарский край, г. Армавир, ул. Розы Люксембург, 159, тел. (раб.): (86137) 3-16-37, факс: (86137) 3-16-37, E-mail: pragpu@mail.ru Поли...»

«БОГОСЛОВСКИЕ СОБЕСЕДОВАНИЯ, IV боту о духовном возрастании своих детей. Таким образом, старчество является осу­ ществлением и продолжением заветов древней Церкви, ее учителей и отцов '. Гар­ мония настроений старца и его учеников, люб...»

«Абдуллаева Фатма Эйваз кызы ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВТОРИЧНО НОМИНИРОВАННЫХ ЗНАЧЕНИЙ БИОНИМОВ РУССКОГО, АЗЕРБАЙДЖАНСКОГО И КИТАЙСКОГО ЯЗЫКОВ Специальность 10.02.19 – Теория языка Диссертация на со...»

«Департамент образования Администрации Тутаевского муниципального района Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр детского творчества УТВЕРЖДАЮ Директор ЦДТ Н.Н.Васильева ""20_г. Дополнительная общеобразовательная про...»










 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.