WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные матриалы
 

«Публичный отчет муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида №21 Шатурского ...»

Публичный отчет

муниципального бюджетного дошкольного

образовательного учреждения детский сад

комбинированного вида №21

Шатурского муниципального района

Московской области

2013 год

1. Общая характеристика дошкольной образовательной

организации

Общая характеристика МБДОУ детский сад

1.1.

комбинированного вида №21

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида №21 «Светлячок» функционирует с

1939 года.

Расположено по адресу: 140700 Московская область, Шатурский район, город Шатура, улица Проспект Ильича, дом 17/11. Телефон 8-496-45-2-17-73, 2-32-70 Юридический адрес учреждения: улица Проспект Ильича, дом 17/11, город Шатура, Шатурский муниципальный район, 140700 ИНН учреждения: 5049011669 Лицензия Министерства образования Московской области на право ведения образовательной деятельности Серия 50Л01 №0000529 от 20 февраля 2013г., регистрационный №70351. Срок действия Лицензии - бессрочно.

Лицензией предусмотрена реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования нормативным сроком освоения 5,5 лет.

и дополнительной общеобразовательной программы познавательно-речевой направленности нормативным сроком освоения 4 года.

Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц от 18 сентября 2012г. Серия 50 № 012878020 ОГРН 1025006467441.

Устав ДОУ принят Общим собранием трудового коллектива Протокол №1 от 12 сентября 2011г, утвержден Постановлением администрации Шатурского муниципального района от 30.09.2011 № 2279



Контактная информация:

Телефон: 8(49645) 2-17-73, 2-32-70 E – mail: mbdou21shatura@mail.ru Заведующий: Растрыгина Ольга Михайловна Старший воспитатель: Баннова Людмила Александровна Завхоз: Попова Любовь Александровна

Режим работы учреждения:

Учреждение работает в режиме пятидневной рабочей недели с 12-часовым пребыванием детей, круглосуточная группа с непрерывным пребыванием детей 24 часа 7 дней в неделю.

В 2012-2013 учебном году в учреждении функционировало 5 групп, количество детей 95, из них:

Одна группа раннего возраста (1,5 – 3 лет), количество воспитанников дошкольный возраст:

одна разновозрастная группа детей с 3-5 лет, количество воспитанников - 25 одна разновозрастная группа детей с 5-7 лет, количество воспитанников - 25 одна разновозрастная логопедическая группа детей с 4-6 лет, количество воспитанников - 13 одна разновозрастная логопедическая группа детей с 5-7 лет, количество воспитанников - 12 дополнительно - одна группа круглосуточного пребывания детей с 3-7лет, количество воспитанников -10

Из них групп по направленности:

Общеразвивающей - 3 Комбинированной – 2 Программное обеспечение 1.2.

Содержание образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении определяются следующими программами:

–  –  –

Программы, используемые в целях реализации коррекционных задач:

- «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» под редакцией Т.В. Филичевой, Г.В.

Чиркиной.; Москва, «Просвещение», 2009;

- «Программа логопедической работы по преодолению фонетикофонематического недоразвития у детей» под редакцией Т.В. Филичевой, Г.В.

Чиркиной; Москва, «Просвещение», 2009;

Программы, используемые в целях реализации федерального компонента образовательной программы:

Программа экологического воспитания дошкольников «Юный эколог»

(автор С.Н. Николаева).

Программа «Математические ступеньки» (автор Е.В.Колесникова) Коррекционное направление: «Программа коррекционного воспитания и обучения детей с ОНР» (авторы Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина); «Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи» (автор Г. А. Каше).

Программы, используемые в целях реализации регионального компонента образовательной программы:

«Развитие речи дошкольников» (автор О.С. Ушаковой) «Здравствуй, мир» (методическое пособие А.В. Вахрушева) Программы, используемые в целях реализации приоритетного познавательно-речевого направления деятельности:

«Математика в детском саду» (технология В.П. Новиковой) «Знакомим дошкольников с окружающим миром» (методика Т.Н.

Вострухиной) «Ознакомление дошкольников с окружающей действительностью»

(автор Н.В.Алешина) «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников»

(автор Л.Г.Горькова) «Развиваем связную речь у детей 5-6 лет», 6-7 лет» (автор Н.Е.Арбекова) «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» (автор Г.Я Затулина) Педагогические технологии, используемые для реализации дополнительных образовательных услуг:

1. Физкультурно – спортивной направленности «Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет, Р.А.Юдина, «Физическая культура детям», Л.Д.Глазырина «Воспитание здорового ребенка», М.Д.Маханева

2. Социально – педагогической направленности «Исправляем произношение» О.И. Крупенчук, Т.А.Воробьева, «Пальцы помогают говорить» Г.Г. Галкина, Т.И. Дубина «Играем пальчиками – развиваем речь» С.

«Компьютерная технология коррекции общего недоразвития речи у детей старшего дошкольного возраста», Л.Р.Лизунова «Преодоление ОНР у дошкольников», Н.С.Жукова «Опыты и эксперименты для дошкольников», Дыбина О.В., Рахманова Н.Л.

Ребёнок в мире поиска: Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста Дыбина О.В., Поддьяков Н.Н..

3. Художественно – эстетической направленности «Радость творчества. Ознакомление детей с народным творчеством», А.О.

Соломенникова, Мозаика – Синтез, 2005 «Народное искусство в воспитании детей» Т.С.Комарова, РПО, 2005 Социальный статус семей воспитанников 1.3.

Потребители образовательных услуг нашей ДОО - семьи, имеющие детей с 2 до 7 лет, проживающие в Шатурском муниципальном районе. Из таблицы «Социальный статус семей МБДОУ детский сад комбинированного вида №21» можно увидеть, что основную часть семей воспитанников составляют полные семьи – 66%, причем по сравнению с предыдущими годами их количество увеличилось примерно на 6-8%, количество неполных семей снизилось по сравнению с предыдущим годом на 7% и составляет 26%, количество многодетных семей осталось на прежнем уровне – 8%.

–  –  –

Структура управления ДОО 1.4.

В своей деятельности Учреждение руководствуется Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации», Конвенцией о правах ребенка и иными законодательными актами Российской Федерации, нормативными правовыми актами, приказами и распоряжениями управления образования администрации Шатурского муниципального района Московской области, Уставом ДОУ.

Организационная структура управления детским садом представляет собой совокупность всех его органов с присущими им функциями. Она представлена в виде трех уровней.

На первом уровне управления находится заведующий детским садом, которая осуществляет руководство и контроль за деятельностью всех структур. Заведующая выполняет свои функции в соответствии с должностной инструкцией. Указания и распоряжения заведующего обязательны для всех участников образовательного процесса.

Непосредственное управление МБДОУ детский сад комбинированного вида № 21 Шатурского муниципального района, осуществляет заведующий Растрыгина Ольга Михайловна, которая действует от имени учреждения, представляя его во всех организациях и учреждениях, осуществляет руководство ДОО в соответствии с Уставом.

На втором уровне управление осуществляют старший воспитатель Баннова Людмила Александровна, заведующий хозяйством Попова Людмила Александровна. На этом уровне заведующий осуществляет непосредственную и опосредованную реализацию управленческих решений через распределение обязанностей между административными работниками с учетом их подготовки, опыта, а также структуры дошкольного учреждения.

Указания старшего воспитателя, завхоза, отдаваемые в пределах их компетенции, также обязательны для всех работников.

Третий уровень управления осуществляют воспитатели, учителя – логопеды, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре и обслуживающий персонал.





На этом уровне объектами управления являются дети и их родители. В детском саду соблюдаются социальные гарантии участников образовательного процесса. Реализуется возможность участия в управлении образовательным учреждением всех участников образовательного процесса.

Управление педагогической деятельностью осуществляется Педагогическим Советом. Вопросы его компетенции определены Уставом и Положением о педагогическом Совете.

Государственно-общественное управление осуществляется Общим собранием трудового коллектива, Советом Учреждения, Профсоюзным комитетом. Вопросы их компетенции определены Уставом и Положениями органов самоуправления.

Анализ выполнения годовых задач 1.5.

Вся работа коллектива ДОУ в 2012-2013 учебном году велась согласно годовому плану и его основных задач:

Обеспечить реализацию основной общеобразовательной 1.

программы дошкольного образования в соответствие с ФГТ. Разработать систему мониторинга достижений детьми планируемых результатов освоения программы дошкольного образования в ДОУ.

Продолжать работу по созданию у воспитанников устойчивой 2.

мотивации и правильных привычек к ЗОЖ и формированию у детей навыков принятия самостоятельных решений в отношении поддержания и укрепления своего здоровья.

Продолжать работу по осуществлению познавательно-речевого 3.

развития дошкольников через разнообразные методы и приемы по экологическому воспитанию в процессе интеграции образовательных областей «Безопасность» и «Познание» и через внедрение метода экспериментально-исследовательской деятельности.

Совершенствовать конструктивно-партнерское взаимодействие 4.

МБДОУ с родителями, осуществлять поиск новых эффективных форм сотрудничества: «ребенок – родитель – педагоги»

Для выполнения первой годовой задачи педагогический коллектив ДОУ осуществлял образовательную деятельность по ООП дошкольного образования МБДОУ детский сад комбинированного вида №21 составленной в соответствии с требованиями ФГТ, была разработана система мониторинга достижений детьми планируемых результатов освоения программы дошкольного образования в ДОУ, подготовлен необходимый диагностический материал. Сплоченная работа педагогического коллектива ДОУ, умение действовать грамотно, быстро, с учетом изменяющихся условий, осуществление своевременного контроля и коррекции деятельности педагогов со стороны руководства способствовали успешному выполнению этой годовой задачи.

В рамках реализации второй годовой задачи в ДОУ была проведена тематическая проверка «Система физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ», конкурс детских рисунков «Как стать здоровым», пополнены физкультурные уголки в группах нестандартным оборудованием, внедрены в практику групп «Журналов здоровья», разработана рабочая программа по «Физическому воспитанию», проведена своевременная диспансеризация детей. Однако отсутствие гарантий снижения заболеваемости в группах, низкое качество проведения утреннего фильтра, недостаточный уровень взаимодействия медицинского и педагогического персонала не позволили добиться высоких результатов в выполнении этой годовой задачи.

Для выполнения следующей годовой задачи было обеспечено методическое сопровождение воспитательно-образовательной работы и познавательноисследовательской деятельности. Проведен смотр – конкурс уголков познавательно-исследовательской деятельности, оформлена фотовыставка по итогам конкурса. Проведены открытые мероприятия в группах раннего возраста и подготовительной к школе групп. Анализ выполнения этой годовой задачи показал, что для эффективного ведения познавательноисследовательской деятельности с детьми необходима, прежде всего, грамотная система планирования познавательно-исследовательской и экспериментально-опытной деятельности в группах, и усиление контроля качества организации педагогами данной работы со стороны методической службы.

Для реализации четвертой годовой задачи педагогам групп была предоставлена возможность выбора своего проекта взаимодействия с родителями с учетом особенностей контингента родителей группы, их интересов, приоритетов, возможностей. Таким образом, педагогический коллектив ДОО пришел к решению об использовании такой нетрадиционной формы работы с родителями, как организация семейных клубов, реализацию которой мы наметили на следующий учебный год.

Дополнительные образовательные услуги 1.6.

Успешному развитию ребенка сегодня способствует интеграция основного и дополнительного образования. Данная система дополнительных образовательных услуг является частью образовательного пространства нашего ДОУ. В 2012/13 учебном году в

ДОУ функционировало 5 кружков, среди которых:

–  –  –

Анализируя систему дополнительного образования, можно отметить, что 32 ребенка из 95 занимались по программам дополнительного образования. Большое внимание уделялось работе по коррекционному направлению («Игры для тигры», «Умные пальчики»). Особой популярностью в течение нескольких лет пользуется кружок «Школа мяча».

Для развития творческих способностей детей работал кружок «Веселая кисточка». Развитие познавательно-исследовательского опыта детей реализовывалось на занятиях кружка «Хочу все знать».

Занятия кружков находят место как в сетке нод, так и в режиме дня.

Дополнительная учебная нагрузка кружковой работы в 2012/13 учебном году была построена таким образом, что исключала перегрузки детей в течение всего времени пребывания в ДОУ. Занятия кружков проходили в разных группах в разное время и позволяли задействовать основную массу детей, учитывая индивидуальные особенности и личные интересы дошкольников.

2. Особенности воспитательно-образовательного процесса

2.1.Сравнительный анализ здоровья и физического развития воспитанников ДОУ

В рамках осуществления физкультурно – оздоровительной работы в ДОУ:

- реализовывается Программа Здоровья детей ДОУ;

- осуществляется планирование физкультурно-оздоровительных мероприятий;

- своевременно обновляются физкультурные уголки в группах традиционным и нетрадиционным спортивным оборудованием;

- разработана развивающая среда для физического, оздоровительного и комфортного личностного пространства ребенка;

В течение года в ДОУ проводились лечебно-оздоровительные мероприятия:

- общеукрепляющая терапия, стимулирующая терапия, закаливающие мероприятия. Эти мероприятия осуществлялись под руководством врача и медицинской сестры.

Основополагающие принципы оздоровления в

ДОУ:

• Санации хронических очагов инфекции

• Своевременная вакцинация

• Поливитамины • «С» - витаминизированные III блюда

• Гимнастика после сна.

В ДОУ осуществляется дифференцированный отбор видов закаливания:

• Гимнастика-побудка;

• Дозированный бег;

• Полоскание горла;

• Коррегирующая гимнастика;

Особое внимание уделялось организации жизни детей в соответствии с гигиеническими нормами. Педагоги выполняли санитарнопротивоэпидемиологический режим и четко соблюдали режим дня. Важную роль в укреплении здоровья отводилось утренней гимнастике. Педагоги использовали разнообразные игровые задания, упражнения для дыхания.

Большая роль в оздоровлении детей отводилась прогулкам. С детьми проводились разминки, физические упражнения, индивидуальная работа по физическому совершенствованию, соревнования, где дети не только двигались, но и веселились.

Немаловажной частью режима дня является дневной сон. Перед сном обязательно проветривались помещения. Детей занимали спокойными играми, проводили теплые гигиенические процедуры (умывание теплой водой, полоскание горла). Часто для лучшего засыпания использовали чтение художественной литературы или прослушивание аудиокниг.

Здоровье детей невозможно обеспечить без рационального питания.

Контроль за качеством питания разнообразием и витаминизацией блюд, закладкой продуктов питания, кулинарной обработкой, выходом блюд, вкусовыми качествами пищи, правильностью хранения и соблюдением сроков реализации продуктов питания осуществляла бракеражная комиссия, медицинская сестра и заведующий ДОУ. В детском саду было организовано 4-х разовое питание для детей с 12-часовым пребыванием, а для детей круглосуточной группы – дополнительный поздний ужин.

Сотрудники д/с информировали родителей о продуктах и блюдах, которые дети получают в течение дня в детском саду, вывешивая ежедневное меню.

В целях профилактики пищевых отравлений и острых кишечных заболеваний работники пищеблока строго соблюдали установленные требования к технологической обработке продуктов, правила личной гигиены. Результатом явилось отсутствие зафиксированных случаев отравления и заболевания детей в течение 2012-2013 учебного года.

–  –  –

На основании данных заболеваемости детей по группам за 2012-13 учебный год можно сделать вывод о том, что показатели здоровья детей не совсем благополучны. Наивысшие показатели заболеваемости по-прежнему приходятся на группу№1 детей раннего возраста – 19% за год, причем пик заболеваемости по этой группе приходится преимущественно на осеннезимний период. Аналогичная ситуация по заболеваемости наблюдается в разновозрастной группе №2, которую посещают дети 2 младшей и средней групп. Здесь годовой показатель заболеваемости чуть ниже – 16%. Ситуация в группах детей старшего возраста №3, №4, №5 складывается менее аномально, но все же не достаточно благополучно. Среди всех групп ДОУ более стабильные показатели по заболеваемости имеет разновозрастная группа №3, которую посещают дети 5-7 лет.

2.3. Показатели здоровьесберегающей компетентности у дошкольников Представленные в таблице показатели мониторинга детей 5-7 лет свидетельствуют о том, что у дошкольников хорошо сформирована здоровьесберегающая компетентность и дети:

осмысленно пользуются средствами личной гигиены в ДОУ и дома.

осознают пользу движений.

соблюдают правила безопасного поведения в быту в разных видах деятельности в разных ситуациях.

–  –  –

В истекшем учебном году усилия коллектива ДОУ были направлены на совершенствование работы по охране и укреплению здоровья детей, повышение комфортности пребывания дошкольников в ДОУ. За период с августа по октябрь 2012 г. прошли адаптацию 28 детей. Из них 8 детей со средней степенью адаптации, 17 детей с лёгкой степенью адаптации и 3 с тяжелой. Таких показателей удалось добиться вследствие благоприятного эмоционально-психологического климата в коллективе и взаимодействия взрослых с детьми.

Подведя итог всему вышеизложенному можно сделать следующий вывод: несмотря на усилия педагогического коллектива в 2012-13 учебном году, неблагополучные показатели здоровья детей делают проблему здоровьесбережения воспитанников ДОУ по-прежнему высоко актуальной, и для ее ликвидации в настоящий момент необходимо определенное взаимодействие между дошкольным учреждением и семьями воспитанников.

Необходимо проведение целенаправленной работы с родителями по повышения их компетентности в вопросах оздоровления детей. Необходимо подробно изучить вопросы и пожелания родителей по физкультурнооздоровительной работе и строить свою дальнейшую работу с учетом этих пожеланий.

2.4. Образовательная область «Физическая культура»

–  –  –

По результатам диагностики прослеживается положительная динамика в физическом развитии детей, что дает возможность говорить о стабильной систематичной работе инструктора по ФИЗО и воспитателей с детьми.

Однако из вышеизложенного просматривается проблема: при всех усилиях педагогов и специалистов ДОУ есть дети с низким показателем физического развития, в силу причин связанных со здоровьем и особенностями воспитания в семье (дети логопедических групп № 4,5). В связи с этим необходимо внести корректировки в планирование учебного процесса с учётом индивидуальных особенностей и возможностей детей и их семей.

2.5. Социальное партнерство учреждения Удачное расположение ДОУ в инфраструктуре города позволяет тесно сотрудничать с различными учреждениями города, расположенными в ближайшем окружении. На протяжении нескольких лет детский сад использует разнообразные формы социального партнерства с такими организациями города, как МБОУ сош №1, МБОУ сош №2, детская библиотека, детский центр «Созвездие» и другими.

Взаимодействие с социальными структурами

–  –  –

2.6. Анализ взаимодействия с родителями Основная цель работы с родителями в 2012/13 учебном году заключалась в осмыслении сложившихся отношений с родителями, выявлении существующих проблем, определении основных форм работы на новом этапе развития. В основе системы взаимодействия семьи и детского сада лежит идея о том, что родители являются первыми педагогами ребенка, а детский сад призван поддерживать и дополнять их воспитательную деятельность. Отсюда в 2012/13 учебном году основой работы с родителями было взаимодействие по следующим направлениям:

Повышение родительской компетентности в вопросахвоспитания детей

Для этого педагогами и администрацией ДОУ проводились плановые родительские собрания, консультации, беседы по вопросам воспитания детей. Регулярно обновлялась информация родительских уголках. В логопедической группе №5 была организована работа семейного клуба, посвященная проблемам в речевом развитии детей.

Социальная помощь родителям

На контроле администрации и родительского комитета ДОУ в 2012-13 учебном году стояли четыре семьи, которым оказывалась консультационная помощь. Администрацией ДОУ совместно с родительским комитетом осуществлялись посещения 2 семей, находящихся в СОП, оформлялись документы (характеристики) в отдел опеки и комиссию по делам несовершеннолетних.

В марте 2013 года проводилось выборочное анкетирование родителей по вопросам удовлетворенности качеством предоставляемых образовательных услуг.

Из результатов анкеты стало понятно, что большинство родителей удовлетворены качеством предоставляемых образовательных услуг:

Так 93% родителей считают, что в нашем ДОУ работает профессиональный коллектив, который их полностью устраивает. По мнению 100% опрошенных родителей здесь созданы все условия для полноценного развития и воспитания детей. Однако полностью удовлетворены достижениями и успехами своих детей только 67% родителей, 31% - удовлетворены частично, и только 1 родитель совсем не удовлетворен успехами своего ребенка.

3. Условия осуществления образовательного процесса

3.1. Характеристика территории и здания ДОУ Здание детского сада двухэтажное, типовое, общей площадью 876,70 кв.м введено в эксплуатацию в 1939 г., расположено на самостоятельном земельном участке площадью 5536 кв.м Территория участка ограждена забором высотой 1,6 м. Площадь озеленения территории составляет 50 %.

На игровой территории располагаются групповые площадки для 5 групп и физкультурная площадка. Для защиты детей от солнца и осадков оборудованы веранды. На площадках установлено игровое оборудование.

Групповые площадки разграничены заборчиком, на территории отсутствуют деревья и кустарники с ядовитыми плодами и колючками. Въезды и входы на территорию, проезды, дорожки имеют твердое покрытие.

Проектная мощность учреждения рассчитана на 98 чел. - 5 групп: 1 группа для детей раннего возраста (15 чел.), 4 дошкольных группы (83 чел.). В 2012-13 учебном году максимальная наполняемость групп составила 96 детей – 1 группа детей раннего возраста (20 чел.), и 4 дошкольных группы в количестве 76 человек.

2-х этажное здание детского сада включает в себя следующий набор помещений: 5 групповых ячеек, музыкально-спортивный зал, сопутствующие помещения (медицинские помещения, пищеблок), методический кабинет, кабинет заведующей, служебно-бытовые помещения для персонала (туалет, раздевалка). Все основные помещения расположены в наземных этажах. Входы в здание оборудованы двойным тамбуром.

В детском саду соблюдается принцип групповой изоляции.

Групповые ячейки группы для детей раннего возраста для детей младшего возраста расположены на 1-м этаже, имеют отдельные входы с улицы, групповые игровые площадки располагаются в непосредственной близости от их выходов. В составе групповых ячеек: приемные, групповые, буфетные, спальни, туалетные.

На 2-ом этаже размещаются групповые ячейки старшей и логопедических дошкольных групп, в их составе: раздевальные, групповые, буфетные, спальни, туалетные. Питание детей организовано в групповых помещениях.

Туалетные помещения в группах делятся на умывальную зону и зону санитарных узлов. В умывальной зоне размещены умывальные раковины для детей, душевые поддоны с душевыми сетками на гибких шлангах для проведения закаливающих процедур. В зоне санитарных узлов размещены унитазы. Для хранения полотенец оборудованы стеллажи со шкафчиками с крючками. В туалетной комнате группы для детей раннего возраста установлены умывальные раковины для детей, стеллаж для хранения горшков, слив для обработки горшков, душевой поддон.

В ДОУ имеется 1 зал: для музыкальных и физкультурных занятий.

На 2-ом этаже размещается блок медицинских помещений:

кабинет врача и медсестры (14,5 кв. м), процедурная (11,9 кв.м).

Медицинский кабинет укомплектован необходимым оборудованием и инструментарием, обеспечен подводкой горячей и холодной воды к кранам раковин.

Раздевальные в групповых оборудованы шкафами для верхней одежды детей, детские шкафы оборудованы индивидуальными ячейками-полками для - головных уборов и крючками для верхней одежды, полочками для обуви. В групповых помещениях группы для детей раннего возраста установлены 4- местные столы, стулья в комплекте, мебель промаркирована.

В младшей, старших, средних, подготовительных группах установлены 2-х местные столы. Столы и стулья в групповых установлены с учетом антропометрических показателей, вся мебель промаркирована.

Столы для занятий установлены вблизи светонесущей стены при левостороннем освещении рабочего места; столы устанавливаются в 2 ряда, расстояние между рядами столов не менее 0,5 м; расстояние первого ряда столов от светонесущей стены 1 м; расстояние от первых столов до настенной доски 2,5 м.

Спальни оборудованы стационарными, а также 3-х уровневыми выкатными кроватями. Дети обеспечены индивидуальными постельными принадлежностями, полотенцами, предметами личной гигиены.

–  –  –

В группах ДОУ имеются физкультурные уголки, в которых расположены физкультурный инвентарь, спортивное оборудование, тренажеры, «Дорожка Здоровья», картотеки подвижных игр и физкультминуток, фотоальбомы.

Для проведения НОД по физическому воспитанию в зале достаточно разнообразное оборудование: маты, мячи, обручи, флажки, гимнастические лестницы, скамейки, вертикальная и горизонтальная цель, тоннель для лазания, стойки для подлезания и прыжков высоту и др. Для проведения физкультурно-оздоровительной работы на свежем воздухе на территории ДОУ есть спортивная площадка, оборудованная беговой дорожкой, бревном, площадкой для обучению прыжкам и метанию, лестницами для лазания.

Познавательно речевое направление представлено образовательными областями: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», которые включают в себя уголки познавательно-исследовательской деятельности (экспериментирования), которые оборудованы схемами, макетами, играми – головоломками, коллекциями, демонстрационным и раздаточным материалом для проведения исследовательской деятельности. Так же имеются реалистические игрушки, настольные и напольные дидактические игры, дневники наблюдений, паспорта для растений, разные виды конструктора, календари наблюдений, лото. Для обогащения представлений детей о растительном мире на территории ДОУ созданы цветники, огород.

Математическая предметно-развивающая среда так же имеет свое место в групповых комнатах детей младшего и старшего возраста, и включает специальный дидактический материал для математического развития: матрешки, чашечки-вкладыши, пирамидки, счетные полоски, мелкий счетный материал (наборы цифр, предметов для счета, карточки с изображением разного количества предметов, наборы геометрических фигур, гирлянды, бусы разной величины, игрушки со съемными деталями, прищепки, часы, календари).

В книжных уголках групп представлен большой выбор детских книг – сказок, рассказов детских писателей, книги загадок, потешек, энциклопедии, портреты писателей, детские газеты, журналы, книжки – самоделки. В старших группах здесь же имеются библиотечные формуляры для игры «Библиотека».

–  –  –

Для проведения коррекционно-развивающей работы с детьми в логопедических группах есть речевые уголки. Здесь находится большое зеркало для проведения артикуляционной гимнастики, имеются речевые игры и пособия, предметные картинки по основным лексическим темам, альбомы для работы с детьми, картотеки пальчиковых игр, дыхательных упражнений.

Социально – личностное направление включает представлено в игровых уголках, где расположены ширмы, разные виды театров, макеты, предметы ряжения, настольные игры, тематические строительные наборы, уголки сюжетно-ролевых игр: «Семья», «Магазин», «Больница», «Парикмахерская», «Ателье», «Служба спасения», «Строители», «Военные игры», «Путешественники», «Почта», «Школа»

Образовательной область «Труд» широко представлена в природных уголках групп: имеются уголки дежурства, фартуки, нарукавники, лейки, пульверизаторы, наборы инструментов для ухода за растениями природного уголка, тазики, тряпочки, клеенки, модели и схемы (последовательность ухода за растениями, одевания, сервировка стола и др.) Уголки дежурства по столовой находятся в буфетных, они так же оснащены принадлежностями для организации дежурства детей – белыми фартуками, шапочками, есть индивидуальные салфетки под столовые приборы. Для организации трудовых поручений в природе имеется специальный детский инвентарь – леечки, детские лопатки, грабли, скребки для снега, ведерки, тележки.

Художественно – эстетическое направление представлено образовательными областями «Музыка» и «Художественное творчество». В группах есть полочки с музыкальными инструментами, портретами композиторов, музыкальными игрушками, фотоальбомами, текстами песен.

Образовательная область «Художественное творчество» содержит образцы предметов по народно – прикладному искусству, народные игрушки и коллекции, альбомы с разными техниками изобразительного искусства, печатки, проволочные и деревянные модели, канцелярскими принадлежностями для изобразительной деятельности, дидактические пособия, трафареты, карточки для индивидуальной работы, раскраски, репродукции картин, портреты художников, детское творчество.

Оборудование для игр детей хранится в доступных для детей местах:

прозрачных пластмассовых коробках с характерными символическими изображениями, на специальных игровых стеллажах.

3.3. Обеспечение безопасности жизни и здоровья детей в ДОУ

Большое внимание в 2012-13 учебном году уделялось созданию безопасных условий для охраны жизни и здоровья детей. В детском саду обеспечивалось соблюдение контрольно-пропускного режима. Здание детского сада оборудовано специальными системами безопасности: автоматической системой пожарной сигнализации, кнопкой экстренного вызова. Со стороны муниципального отделения полиции осуществляется систематический контроль за безопасностью в ДОУ. Входные двери групповых подъездов оснащены кодовыми замками, на дверях установлены звонки.

Одним из аспектов борьбы за здоровье ребёнка являлось обеспечение безопасности образовательного процесса, которое осуществлялось благодаря:

безопасной среде (закреплённые шкафы, стеллажи; отсутствие ядовитых и колючих растений; безопасное расположение растений в группе; оборудование помещений, где находятся дети, с соблюдением мер противопожарной безопасности) правильному хранению различных материалов, медикаментов (ножницы, иголки находятся в недоступном для детей месте, соответствуют требованиям; лекарства, а также моющие средства находятся в недоступном для детей месте);

подобранной по росту детей мебели и ее маркировки;

маркировке постельного белья и полотенец;

правильному освещению.

Особую ценность представляли собой практические занятия. 2 раза за год были проведены тренировки по эвакуации детей при пожаре. Детский сад оборудован специальной автоматической пожарной сигнализацией, ежемесячно специальная служба осуществляет контроль и проверку ее работы. Охранные функции несет сторожевая охрана ДОУ и охранное предприятие, с которым заключен договор на обслуживание.

Для профилактики безопасности дорожного движения с детьми применялись разнообразные формы и методы работы:

экскурсии, конкурсы, беседы, занятия, праздники. Дети узнали о местах, наиболее опасных, с точки зрения ПДД: перекресток, пешеходный переход, автобусную остановку. Данная форма работы позволила вспомнить правила поведения в опасных местах, понаблюдать за поведением людей на улицах города и самостоятельно сделать вывод, правильно или неправильно они поступают;

встречи с сотрудниками ГИБДД;

образовательная деятельность согласно тематическому планированию;

тематические беседы с детьми о поведении на улицах и дорогах города;

досуги и праздники («Красный, желтый, зеленый» и др);

ручной труд. Дети самостоятельно и с помощью родителей изготовляли атрибуты к сюжетно-ролевым играм «Водитель», «Поездка на машине», «Мы пешеходы», оборудование и материалы для проведения досугов и развлечений;

чтение художественной литературы. Педагоги находили время в режиме дня для чтения произведения и заучивания стихотворений.

Разнообразные игры. Педагоги в режиме дня использовали большое количество разнообразных игр. На прогулках дети играли в подвижные игры по правилам безопасного поведения на дорогах, такие как «Цветные автомобили», «Светофор», «Лабиринт», «Перекресток», «К своим знакам», «Самый быстрый», «Нарисуем дорогу», «Умелый пешеход» и др. В группах дети играли в настольно-печатные игры: «Умные машины», «Дорога»,«Дорожные знаки», «Улица», «Играем в профессии».

Сотрудники ДОУ старались предотвратить различные травмы, внимательно следили за оборудованием участков, вовремя сигнализировали администрации о любых незначительных неисправностях. Однако в группе №2 в этом учебном году был зафиксирован случай травматизма с ребенком, не соблюдающим правила обращения с игрушками. Ребенок получил травму плеча.

Поэтому работа персонала детского учреждения по предупреждению детского травматизма в следующем учебном году должна предусматривать работу в следующих направлениях:

–  –  –

4.1. Достижения воспитанников В мае 2013г. в МБДОУ детском саду комбинированного вида №21 был проведен мониторинг освоения детьми образовательных областей основной общеобразовательной программы за 2012-13 учебный год. Его целью являлось определить степень освоения детьми примерной основной общеобразовательной программы «От рождения до школы»/ Под ред. Н.Е.

Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие детей.

Предметом мониторингового исследования были навыки и умения наших воспитанников. В мониторинге принимали участие 78 детей в возрасте от 3 до 7 лет.

Мониторинг проводился воспитателями, музыкальным руководителем, инструктором по физической культуре с оказанием помощи заведующей, старшего воспитателя.

Основными формами мониторинга были наблюдения за каждым ребенком, беседы, экспертные оценки, критериально-ориентированные методики нетестового типа. Все педагоги фиксировали результаты в диагностических картах и проводили анализ уровня усвоения образовательных областей программы, отмечая причины низкого уровня, определяя по каким направлениям и с какими детьми необходимо усилить работу.

Мониторинг проводился по двум направлениям:

мониторинг освоения детьми образовательных областей основной общеобразовательной программы;

мониторинг развития интегративных качеств воспитанников По результатам диагностики освоения детьми образовательных областей основной общеобразовательной программы по МБОДУ д/с были получены следующие показатели:

Сводная таблица данных диагностического обследования ЗУНов детей по образовательным областям за 2012 - 2013 учебный год № Наименование Общий показатель Уровень освоения Уровень освоения Уровень освоения п/п образовательной ОО - высокий ОО - средний ОО - низкий области сентя май Дина сентяб май дина сентя май дина сент май дина брь мика рь мика брь мика ябрь мика Познание - ФЭМП 1 56% 80% +24 16% 47% +31 29% 25% -4 11% 8% -3

–  –  –

На основании данных показателей можно говорить о том, что в целом показатели освоения ОО программы нашими воспитанниками находятся на высоком и среднем уровне. Хороших результатов удалось добиться при освоении ОО «Познание – ФЦКМ» - 85%, «Труд» - 86%. Чуть ниже показатели получились при освоении ОО «Познание – ФЭМП» - 80%, «Здоровье» - 84%, «Художественное творчество» - 83%. Это говорит о повышении качества образовательных услуг по данным направлениям деятельности. Однако по-прежнему, неудовлетворительные результаты показывают воспитанники при освоении ОО «Чтение художественной литературы» - 74%. При этом у 20% детей уровень освоения программы является низким. Преимущественно ими являются дети логопедических групп №4 и №5.

Основными причинами столь невысокого мы считаем:

воспитателями в группах недостаточное внимание уделяется вечернему чтению с детьми, недостаток оснащения и привлекательности развивающей среды в группах (бедные книжные уголки, отсутствие тематических полочек, отсутствие книжных выставок), отсутствие популяризации семейного чтения в ДОУ и просветительской деятельности с семьями по вопросам чтения детям, недостаточный контроль со стороны администрации за проведением нод, подгрупповой, индивидуальной, совместной деятельности с воспитанниками групп по ОО «Чтение художественной литературы».

–  –  –

Результатом воспитательно-образовательного процесса является качественная подготовка детей к обучению в школе. В 2013/14 учебном году учениками школ города стали 15 детей, среди которых 6 выпускников логопедической группы №5.

–  –  –

Уровень «готов условно» демонстрируют дети, у которых преобладает средний уровень показателей по всем образовательным областям и недостаточная мотивация к обучению. По сравнению с предыдущим учебным годом доля детей «условно не готовых к школе» повысилась на 10%. На основании данных таблицы «Динамика результатов коррекционной логопедической работы» так же можно говорить о снижении положительных показателей результативности работы учителей-логопедов.

Динамика результатов коррекционной логопедической работы

–  –  –

2010/11 7 8 6 2011/12 5 5 8 2012/13 1 6 6 На основании представленных данных видно, что произошло значительное снижение количества воспитанников, выпущенных с чистой речью в 2012/13 учебном году. Столь неудовлетворительные результаты связаны с рядом объективных и субъективных причин. Среди объективных (не зависящих от деятельности педагогов) выделяются:

Невысокая посещаемость детей логопедических групп в течение учебного года, и соответственно перерывы в занятиях детей с логопедом, нерегулярность выполнения домашних заданий с ребенком родителями;

Недостаточное понимание родителями целей и задач коррекционной работы;

Индивидуальные особенности детей (низкая познавательная активность, недостаточная осведомленность детей об окружающем мире, предметах и явлениях, которую приходится восполнять ускоренными темпами, трудное поведение);

Особенности здоровья детей (хронические заболевания, необходимость медицинского сопровождения и психологической поддержки).

Среди субъективных причин были выявлены:

Недостаточное взаимодействие между логопедами и воспитателями групп;

Некачественная и недостаточная коррекционно-развивающая работа воспитателей логопедических групп;

Упущение учителей-логопедов в работе с родителями, в индивидуальной работе с детьми, в осуществлении контроля за качеством выполнения заданий логопеда воспитателями групп;

Отсутствие речевого контроля со стороны воспитателей и родителей.

На основании вышеизложенного необходимо в новом учебном году усилить качество коррекционной работы по следующим направлениям:

Учителям-логопедам усилить качество проведения 1.

индивидуальной работы с детьми и работу с родителями.

Воспитателям логопедических групп усилить речевой контроль, 2.

повысить качество проведения коррекционно-развивающей работы по заданию логопеда.

Старшему воспитателю и заведующему усилить контроль за 3.

работой учителей-логопедов (особенно за проведением индивидуальных занятий с детьми) и за работой воспитателей логопедических групп при проведении коррекционной работы.

–  –  –

В 2012-13 учебном году учреждение было на 100% укомплектовано кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определённых образовательной программой учреждения.

Всего педагогических работников – 17 (из них 1 совместитель).

Уровень квалификации 9 чел. – 53%, из них Высшая квалификационная категория – 1чел. - 5(%) Первая квалификационная категория – 6чел. - 35 ( %) Вторая квалификационная категория – 2чел. - 12(%) Без квалификационной категории – 8чел. - 47 (%) Сравнительный анализ прохождения курсовой подготовки педагогическими кадрами за период с 2009 по 2012 гг.

–  –  –

2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 Из предложенных данных видно, что большинство педагогов нашего МБДОУ регулярно посещают курсовую подготовку, так в 2009-2010 учебном году это количество составило 78%, в 2010-2011 – 40%, в 2011-2012 – 73%, а в 2012-2013 количество педагогов посетивших курсы составило 82,3%.

Стимулирование творческого поиска, положительного отношения педагогов к инновационным преобразованиям, желания совместно сотрудничать решалось в 2012-13 учебном году через следующие направления деятельности:

Реализацию стимулирования мотивации творческого 1.

саморазвития педагогов;

Организацию методической работы в следующих направлениях:

2.

активизации поисковой деятельности педагогических работников в освоении и внедрении здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс, организацию педагогического мониторинга, Создание системы управления успешностью педагогических 3.

работников через:

благоприятный климат в коллективе и условия для самообразования и поисковой деятельности педагогических работников;

оперативную методическую поддержку педагогических работников, изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта, и стимулирование профессионального развития посредством его распространения, Проведя сравнительный анализ педагогических кадров можно делать следующие выводы:

количество педагогов имеющих высшее образование 1) увеличилось на 30%;

по стажу работы и возрасту просматривается «омоложение»

2) педагогического коллектива, за счет прибытия молодых специалистов и педагогов, имеющих небольшой стаж работы;

повысилось количество педагогов, имеющих 1 3) квалификационную категорию на 1 человека, сохраняется постоянное количество педагогов, имеющих высшую квалификационную категорию;

увеличилось количество педагогов без категории на 35%, что 4) связано с приходом в коллектив начинающих педагогов без квалификационной категории, обучились на курсах повышения квалификации в 2012-2013 5) учебном году 6 педагогов, что составляет 35% от общего числа педагогов, это на 6% больше, чем в прошлом учебном году.

С целью повышения профессиональной компетентности педагогических работников были проведены:

семинары:

РМО Открытые просмотры нод Конкурсы педагогического мастерства В течение учебного года проводились совещания педагогических работников, на которых рассматривались вопросы организации и обеспечения качества образовательного процесса, работы с родителями, изучались нормативно-правовые документы, проводился анализ выполнения педагогами программных и годовых задач, планировались текущие мероприятия, рассматривались результаты контрольной деятельности.

Педагоги нашего детского сада принимали активное участие во многих творческих детсадовских мероприятиях:

Конкурс «Новогодняя фантазия»

Конкурс «Лучший уголок исследовательской деятельности»

Выставки работ из бросового материала Конкурсы рисунков на темы ЗОЖ, «Зимушка-зима», «Весна пришла» и др.

Анализируя кадровое обеспечение можно сделать вывод, что обеспеченность кадрами в этом учебном году была стабильной, кадровый состав не уменьшился:

количество педагогов имеющих высшее образование увеличилось на 30%;

по стажу работы и возрасту просматривается «омоложение»

педагогического коллектива, за счет прибытия молодых специалистов и педагогов, имеющих небольшой стаж работы;

повысилось количество педагогов, имеющих 1 квалификационную категорию на 2 человека, сохраняется постоянное количество педагогов, имеющих высшую квалификационную категорию;

увеличилось количество педагогов без категории на 35%, что связано с приходом в коллектив начинающих педагогов без квалификационной категории.

6. Финансовые ресурсы и их использование В 2012-13 учебном году ДОУ финансировалось за счет средств бюджета и средств родителей воспитанников. Суммы, потраченные за счет средств бюджета, отражены в таблице.

–  –  –

Льготами по оплате детского сада пользуются многодетные семьи, матери-одиночки, опекунские семьи.

Бюджетные средства шли использовались на социально защищенные статьи – заработанную плату, коммунальные услуги, питание детей.

Поступление внебюджетных средств позволило поддерживать материально-техническую базу на достойном уровне и создавать положительный имидж учреждения. Деятельность Совета Учреждения помогала решать вопросы финансово-хозяйственной деятельности в 2012-13 учебном году. Произведена замена трех козырьков на подъездах групп, закуплены новые огнетушители, установлены доводчики на входные двери. Своими силами произведен мелкий косметический ремонт. На сегодняшний день остаются нерешенными вопросы по ремонту кровли, а так же по благоустройству территорий групповых площадок.

7. Решения, принятые по итогам общественного обсуждения Результаты ежегодного анкетирования показали, что большинство родителей положительно оценивают работу детского сада, своевременно получают информацию о целях, задачах, режиме работы ДОУ, о питании детей, воспитательно-образовательной работе. Высокую активность проявили родители по вопросу регулировки системы отопления в ДОУ, с их помощью удалось добиться положительных результатов в установлении необходимого температурного режима в группе №2.

8. Перспективы и планы развития

Исходя из вышеизложенного видно, что МБДОУ детский сад комбинированного вида №21 в 2012-13 учебном году работал в режиме развития, и его работу по оказанию образовательных услуг можно в целом считать удовлетворительной.

Однако перед коллективом стоит еще много нерешенных задач, поэтому необходимо в новом 2013-14 учебном году особое внимание уделить следующим направлениям деятельности:

–  –  –

Продолжать работу по стимулированию творческого поиска, положительного отношения педагогов к инновационным преобразованиям, желания совместного сотрудничества;

Старшему воспитателю необходимо запланировать методические мероприятия по обучению педагогических работников проектной технологии, эффективному использованию различных подходов в образовательном процессе, анализу педагогической деятельности, а так же контрольную деятельность в ближайшем будущем, Педагогическим работникам в образовательном процессе использовать интеграцию различных видов деятельности, в том числе такие методы работы по развитию познавательной активности, как элементарное экспериментирование, использование проблемнопоисковых ситуаций, С целью повышения профессионального мастерства педагогических работников необходимо придать методической работе практикоориентированную направленность:

запланировать систему мероприятий по представлению и изучению работы опытных педагогов (мастер-классы, консультации из опыта работы, оформление персональных выставок педагогического опыта, создание школы передового педагогического опыта) По здоровьесбережению воспитанников Продолжать целенаправленно работать по устранению негативных факторов, влияющих на здоровье наших воспитанников. Для необходимо продолжить:

строгое соблюдение требований санитарно-гигиенических норм и правил;

увеличение двигательной активности детей во время пребывания детей в ДОУ, улучшение условий для творческого самовыражения детей в процессе физической активности;

улучшение социальных и психических условий для комфортного пребывания детей в ДОУ;

снижение повышенных нагрузок на зрительный, слуховой и речевой аппарат с помощью музыкальных пауз, минуток тишины, релаксации;

повышение у детей знаний о своем здоровье и возможностях его сохранения собственными силами.

Для повышения качества образовательных услуг и увеличения уровня освоения образовательных областей ООП ДО воспитанниками и развития их интегративных качеств необходимо:

вынести в годовую задачу вопрос повышения качества освоения ОО «Чтение художественной литературы»

–  –  –

Усилить методический контроль за работой педагогов по освоению детьми ОО «Безопасность», «Социализация», «Познание-конструктивная и познавательно-исследовательская деятельность».

–  –  –

Необходимо в новом учебном году усилить качество коррекционной работы по следующим направлениям:

1. Учителям-логопедам усилить качество проведения индивидуальной работы с детьми и работу с родителями.

2. Воспитателям логопедических групп усилить речевой контроль, повысить качество проведения коррекционноразвивающей работы по заданию логопеда.

3. Старшему воспитателю и заведующему усилить контроль за работой учителей-логопедов (особенно за проведением индивидуальных занятий с детьми) и за работой воспитателей логопедических групп при проведении коррекционной работы.

По дополнительному образованию детей Следует увеличить охват детей дополнительными образовательными услугами, особое внимание руководству ДОУ следует уделить группам №4 и №2 в этом вопросе.

По работе с родителями

1. Продолжить поиск и организацию новых эффективных взаимоотношений с родителями воспитанников через открытие консультационного электронного пункта, разработку и проведение лекционных и практических занятий «Родительского всеобуча», «Школы здорового питания», работы службы «Телефона доверия»;

2.При проведении «Дня открытых дверей» включить мероприятия, в которых родители смогут увидеть и оценить систему физкультурнооздоровительной работы в ДОУ от группы детей раннего возраста до выпускной подготовительной группы детей: контрастное обливание ног, хождение по солевым дорожкам, мыльные аппликации, логоритмическое занятие, физкультурный досуг, совместно с детьми поучаствовать в спортивном празднике.

3.Привлекать родителей к активному участию в воспитательнообразовательном процессе ДОУ с целью формирования партнерских взаимоотношений через участие в проектной деятельности, конкурсах и выставках художественного творчества, через проведение



Похожие работы:

«Межрегиональная ассоциация экспериментальной психологии Российская академия наук Институт психологии Московский городской психолого-педагогический университет Московский государственный...»

«Издание хореографического факультета № 25 Челябинского государственного института культуры С Днем учителя! Так хочется вас обнять. Мечты сбываются! Каждый человек должен найти свое предназначение в затрачивать усилия для того, чтобы всех организовывать. жизни. В этом ему помогают его интересы и увлечения. Девуш...»

«Приказ Минтруда России №544н от 18 октября 2013 г. Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)" В соответствии с пунктом 22 Правил разработки, утверждения и применения п...»

«Педагогика ПЕДАГОГИКА Каштанова Светлана Николаевна канд. психол. наук, доцент, заведующая кафедрой Маркина Мария Александровна студентка ФГБОУ ВПО "Нижегородский государственный педагогический университет им. Козьмы Минина" г. Нижний Новгород, Нижегородская область ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С...»

«ФГОС ВО РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ (вид практики) Преемственность в обучении и воспитании дошкольников и младших школьников (название практики в соответствии с учебным планом) Направление: 44.03.05 Педагогическое образование Уровень образования: бакалавриат Профильная направленность: Нача...»

«муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Новосибирска "Гимназия № 10"СОГЛАСОВАНА УТВЕРЖДЕНА протоколом кафедры словесности приказом директора гимназии № 10 от 25.08.2015 № 1 от 31.08.2015 № 99/12 УТВЕРЖДЕНА протоколом Научно-методического сов...»

«Памятка для родителей-водителей Правила перевозки детей в автомобиле Если вы сами всегда пристегиваетесь ремнями безопасности, то ребенок, глядя на вас, привыкает автоматически пристегиваться.Ремень должен быть отрегулирован по росту ребенка, сле...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия № 67 Петроградского района Санкт-Петербурга GBOU Gimnazia 67 in Saint-Petersburg Публичный отчет ГБОУ Гимназия № 67 Петроградского района Санкт-Петербурга в 2013 году Некоторые наши достижения.1. Вышло в свет три печатных гимназических издания. Сборник "Фор...»

«ИНСТРУКЦИЯ ПО СБОРКЕ И ЭКСПЛУАТАЦИИ MUSTANG удерживающее устройство для детей Группа I/II/III (9-36кг) Важно! Сохраняйте инструкцию для дальнейшего использования. Поздравляем с покупкой этого продукта! Пожалуйста, прочитайте инструкцию перед сборкой и использованием дет...»

«Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования Информационно-библиотечный центр Кафедра социального образования при поддержке Российского Кн...»

«ВЕСТНИК ОРЕНБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА Электронный научный журнал (Online). ISSN 2303-9922. http://www.vestospu.ru УДК 581.9 А. Е. Митрошенкова Ботанико-географический обзор карстовых ландшафтов Самарского Заволжья В статье приводятся данные о проведенных комплексных научных исследован...»

«"РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ТЕАТРАЛИЗОВАННУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ" Рудь С.П., воспитатель МАДОУ г. Нижневартовска ДС № 69 "Светофорчик" Живое слово, образная сказка, рассказ,...»

«1 Приложение к письму от#* 0, 3#№ i€ /S/% Методические рекомендации по организации проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность на территории Тульской области, с целью установления квалификационных категорий (первой или в...»

«проект ПОСТАНОВЛЕНИЕ Комитета Государственного Совета Республики Татарстан по образованию, науке, культуре и национальным вопросам О подготовке педагогических кадров в системе профессионального образования в Республике Татарстан За...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.