WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тульский государственный педагогический университет им. ...»

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тульский государственный педагогический

университет им. Л.Н.Толстого»

УТВЕРЖДАЮ

на заседании Ученого совета университета

«__»____________, протокол № _

Ректор ТГПУ им. Л.Н. Толстого

_______________________ В.А. Панин

ПРОГРАММА

ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

040101.65 – СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА ПРИНЯТО на заседании Ученого совета факультета искусств, социальных и гуманитарных наук «22» октября 2014 г., протокол № 2.

Декан факультета искусств, социальных и гуманитарных наук __________________________ Е.Ю. Ромашина Тула 2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Итоговая государственная аттестация специалиста включает выпускную квалификационную работу и государственный междисциплинарный комплексный экзамен по общепрофессиональным и специальным дисциплинам, позволяющий выявить подготовку выпускника к решению профессиональных задач.

Задача междисциплинарного комплексного экзамена по общепрофессиональным и специальным дисциплинам - проверка уровня теоретической и практической подготовленности выпускников. В отличие от курсовых экзаменов он имеет комплексный характер.

Нормативная длительность обучения по данной специальности при очной форме обучения – 5 лет, при заочной – 5 лет и 3 мес.



Характеристика сферы и объектов профессиональной деятельности специалиста по специальности 040101.65 – Социальная работа Место специальности в социальной сфере включает совокупность средств, приемов, способов и методов человеческой деятельности, направленных на социальную защиту населения, на работу с различными социальными, половозрастными, религиозными, этническими группами, с отдельными лицами, нуждающимися в социальной помощи и защите.

Сферы профессиональной деятельности:

- федеральные, республиканские, региональные, местные органы, предприятия, учреждения и организации социальной защиты населения;

- государственные и негосударственные учреждения, территориальные центры и фонды социальной помощи;

- различные социальные группы населения, трудовые коллективы, общественные организации;

Виды профессиональной деятельности:

- организационно-управленческая

- исследовательско-аналитическая

- научно-педагогическая Требования к уровню подготовленности лиц, успешно завершивших обучение по программе специальности 040101.65 – Социальная работа Общие требования к образованности специалиста.

Специалист отвечает следующим требованиям:

- знаком с основными учениями в области гуманитарных и социальноэкономических наук, способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы, умеет использовать методы этих наук в различных видах социальной деятельности;

- знает основы Конституции Российской Федерации, этические и правовые нормы, регулирующие отношения человека к человеку, обществу, окружающей среде, умеет учитывать их при разработке экологических и социальных проектов;

- имеет целостное представление о процессах и явлениях, происходящих в живой и неживой природе, понимает возможности современных научных методов познания природы и владеет ими на уровне, необходимом для решения задач, возникающих при выполнении профессиональных функций;

- способен продолжить обучение и вести профессиональную деятельность в иноязычной среде (требование рассчитано на реализацию в полном объеме через 10 лет);

- имеет научное представление о здоровом образе жизни, владеет умениями и навыками физического самосовершенствования;

- владеет культурой мышления, знает его общие законы, способен в устной и письменной речи правильно (логично) оформить его результаты;

- умеет на научной основе организовывать свой труд, владеет компьютерными методами сбора, хранения и обработки (редактирования) информации, применяемыми в сфере его профессиональной деятельности;

- способен в условиях науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, умеет приобретать новые знания, используя современные информационные образовательные технологии;

- понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, основные проблемы дисциплин, определяющих конкретную область его деятельности, видит их взаимосвязь в целостной системе знаний;

- способен находить нестандартные решения типовых задач, или умеет решать нестандартные задачи;

- способен к проектной деятельности в профессиональной сфере, знает принципы системного анализа, умеет строить и использовать модели для описания и прогнозирования различных социальных явлений, осуществлять их качественный и количественный анализ;

- способен поставить цель и сформулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций, умеет использовать для их решения методы изученных им наук;

- готов к кооперации с коллегами по работе в коллективе, знаком с методами управления, умеет организовать работу исполнителей, находить и принимать управленческие решения в условиях противоречивых требований, знает основы педагогической деятельности;

- методически и психологически готов к изменению вида и характера своей профессиональной деятельности, работе над междисциплинарными проектами.

Государственная итоговая квалификационная аттестация осуществляется в форме защиты практикоориентированной ВКР (дипломной работы) и сдачи междисциплинарного комплексного экзамена по общепрофессиональным и специальным дисциплинам.

Дипломные работы включают (содержательно) теорию и технологию социальной работы.

Примерная тематика дипломных работ соответствует государственным требованиям к уровню подготовки выпускника по специальности 040101.65 – «Социальная работа»

(третий уровень высшего профессионального образования). В своих ответах на государственном экзамене студенты должны показать глубину и осознанность знаний в свете следующих требований:

1. Понимание задач деятельности специалиста по социальной работе в учреждениях различного типа.

2. Рассмотрение вопросов в теоретическом, историческом и технологическом аспектах.

3. Подтверждение теоретических положений, сформулированных в ответе, примерами и иллюстрациями из современной деятельности в области социальной работы, в том числе региональной, из личного опыта социальной практики.

Ответы студентов должны свидетельствовать об их осведомленности в важнейших вопросах социальной работы, об осознании ими опыта деятельности специалиста по социальной работе, об их готовности к работе в учреждениях различного типа в должности социального работника.

Билеты к государственному экзамену включают два вопроса из разных разделов программы.

1. Теория социальной работы Становление теории социальной работы Западная и отечественная теоретические парадигмы социальной работы: сходство и различие. Зарубежный опыт теоретического осмысления социальной поддержки нуждающихся. Оформление отечественной теории социальной работы.

Парадигмы философии социальной работы: философия гуманизма; философия позитивизма; философия профессионализма. Философские ценности социальной работы.

Человек в концепциях социальной работы. Социология и социальная работа. Психология и социальная работа. Педагогика и социальная работа. Медицина и социальная работа.

Модели социальной политики: остаточная модель; государственноперераспределительная модель; модель индустриально-экономического развития;

отечественные модели социальной политики. Идеология государственного благосостояния в России и за рубежом. Современные политические идеологии и социальная работа.

Сущность, цели и задачи социального обслуживания населения. Система социального обслуживания населения: принципы, функции, виды и формы деятельности.

Учреждения социального обслуживания населения: их виды и специфика деятельности.

Особенности, формы и методы социальной работы в школе. Функции социальной службы в школе. Основные принципы деятельности социальной службы в школе.





Учреждения социальной профилактики и реабилитации детей и подростков. Социальный работник и социальный педагог: сущность и различие.

Развитие взглядов на проблемы социально-досуговой деятельности: свободное от работы время; единство жизнедеятельности; типовые условия свободного времени и политика свободного времени. Социальная политика в отношении свободного времени, как фактор гармонизации общественных отношений. Практика социальной работы и здоровый образ жизни человека.

Этноцентризм и проблемы поддержки нуждающихся. Основные причины этнической дискриминации и притеснения. Этническая агрессия и предрассудки.

Социальная работа и этноцентризм. Демографические аспекты социальной работы.

Сексизм и антидискриминационная практика социальной работы.

Сущность и особенности взаимодействия социального работника и клиента.

Социальная терапия на индивидуально-личностном или семейном уровнях. Основные подходы профессионального взаимодействия социального работника с клиентом.

Восстановление социального функционирования, как основная задача социального работника.

Сущность, виды и проявление профессиональной деформации личности социального работника.

Неблагоприятные факторы профессиональной деятельности:

эмоционально-мотивационное утомление; психическая напряженность;

профессиональные кризисы. Синдром «эмоционального сгорания» и психогигиена в социальной работе. Культура общения, взаимопомощь и взаимопонимание, доброжелательность и контроль, как ключ к предотвращению «эмоционального сгорания»

Феномен пола и психосоциальные проблемы клиента. Влияние пола клиента на роль для выбора стратегий, поддерживающей терапии клиента. Маскулинность, агрессия, суициды, алкоголизм, мужские стереотипы и сексуальность – их влияние на выбор стратегии работы социальным работником. Феминистские теории, психологоантропологический подход. Возраст как фактор дискриминации человека. Феномен здоровья в контексте проблем трудной жизненной ситуации. Социальная работа и проблемы сексуальных меньшинств.

Семья как фактор деструктивного воспитания. Типы деструктивного семейного воспитания. Семья как фактор напряжения в процессе социализации. Жизненный цикл семьи и стратегия помощи. Дети с недетскими проблемами. Социальная защита семьи и детства.

Методы индивидуальной социальной работы с клиентом. Основные модели индивидуальной работы со случаем. Функциональная индивидуальная работа. Методы социальной работы с группой. Типология социальной групповой работы. Основные цели социальной работы в группах. Стадии развития и основные виды социальной групповой работы. Социальная работа в микросоциальной среде.

2. Технология социальной работы.

Предмет, задачи курса. Технологический подход – неотъемлемая черта современной социальной деятельности. Сущность технологического подхода в социальной работе.

Воплощение экологического подхода в социальных теориях. Исследования законов социального управления в процессе технологизации.

Сущность социальных технологий. Классификация социальных технологий.

Специфика и классификация технологий в социальной работе.

Социально-технологическая специфика социальной работы Сущность социальной работы в России. Технологизация социальной работы.

Социальная диагностика в технологиях социальной работы Общие проблемы и принципы социальной диагностики. Технологии социальной диагностики в работе с клиентом.

Технология социальной экспертизы Понятие социальной экспертизы. Организационные модели социальной экспертизы.

Технология социального предвидения Социальные инновации: особенности, структура, планы. Технологии социального прогнозирования. Моделирование социальных отношений и структур.

Сущность и организация социального обеспечения граждан РФ Сущность, принципы и виды социального обеспечения. Технологии социального обеспечения граждан Российской Федерации.

Методы групповой работы Коммуникативные навыки в социальной работе Содержательные характеристики социальной коммуникации. Компетентность общения в коммуникативных профессиях.

Технология связи с общественностью Организационно-управленческие технологии в социальной работе Технологии группового решения проблем в социальном управлении. Технология программно-целевого проектирования.

Социально-экономические технологии поддержки населения Социологические технологии в социальной работе Роль социологического знания в социальной работе. Социология личности в социальной работе.

Социально-педагогические методы в социальной работе Социально-педагогическая компетентность специалиста по социальной работе.

Педагогические методы и технологии.

Психологические технологии в социальной работе Психоаналитические и психодинамические модели личности как критерии выбора социальных технологий. Технологии, проектированные на гуманистические модели личности.

Технологии медико-социальной работы

3. История социальной работы Милосердие и призрение как простейшие формы помощи нуждающимся в России и за рубежом.

Этапы, формы и модели становления и проблемы периодизации истории социальной работы в России и за рубежом как общественного института в разные периоды развития человечества.

Историко-понятийный словарь социальной работы, благотворительность, милосердие, призрение, филантропия и др.

Княжеская и церковно-монастырская поддержка нуждающихся в Х-Х11 вв.

Зарождение теории и практики общинной помощи. Основные тенденции княжеского попечительства. Церковно-монастырская система благотворительности.

Церковно-государственная помощь в Х1V- первой половине ХV11 в. Становление общественного и частного призрения в Российском государстве. Основные направления развития общественного призрения и частной благотворительности.

Социальная политика Петра 1. Социальная политика Екатерины 11.

Российские реформы 60-70-х годов Х1Х в. и их влияние на развитие государственного, общественного и частного призрения. Серебряный век отечественного призрения в России.

Развитие теоретических подходов к общественному и частному призрению на рубеже Х1ХХХ вв.

Формирование основ системы социального обеспечения населения в советской России.

Общественные учреждения первых лет Советской власти.

Социальные мероприятия по ликвидации детской безопасности. Социальное обеспечение на селе. Социальное обеспечение во время и после Великой Отечественной войны.

Система социального обеспечения в 1950-1991гг.

Социальная помощь и поддержка населения в современной России.

Общественная и благотворительная практика в современной России.

Особенности становления отечественной парадигмы социальной работы.

Метод сравнения как универсальная форма мышления и средство систематизации.

Многоуровневость сравнительного анализа, его междисциплинарный характер.

Принципы сравнительного анализа. Изучение положительного опыта, проблемнострановедческий принцип, принцип взвешенного подхода, учета общих социальноэкономических и политических реалий, исторического подхода и др.

Принципы социальной работы за рубежом. Строгий экономический расчет, холистический подход, интеллектуализация социальной работы, принцип искусства помощи и «Помощь самопомощи», учет специфики регионов и др.

Социальная работа и социальное обеспечение в странах Западной Европы, Азии и США: государственная система помощи, органы социального обеспечения, развитие социального законодательства. Значение психотерапии в развитии теории и практики социальной работы. Психоаналитическое направление. Бихевиористическая терапия.

Гуманистическая психотерапия. Особенности социальной работы в условиях рыночных отношений. Развитие общественных объединений третьего сектора, связанных с социальной сферой.

4. Семьеведение Предмет и функции семьеведения. Понятие семьеведения. Семья и брак. Семья и быт.

Основные типы семьи.

Основные направления и технологии социальной работы с семьей.

Социально-экономические, духовно-культурные и т.п. основания современной семьи.

Нормативно-правовая база функционирования семьи, социальной защиты семьи, материнства и детства.

Сравнительный анализ развития семьи в России и за рубежом.

5. Социальная геронтология Понятие и задачи геронтологии.

Медико-биологические, демографические, этнографические, социально-гигиенические вопросы старения человека.

Роль и место пожилых и старых людей в современном обществе.

Сравнительный анализ отношения государства и общества к пожилым и старым людям в России и за рубежом.

Проблемы социальной работы с пожилыми и старыми людьми.

6. Содержание и методика педагогической деятельности в системе социальной работы (социальная педагогика) Место, роль, виды и типы педагогической деятельности в системе социальной работы;

педагогические требования к личности и деятельности социального работника.

Формы, направления, принципы и содержание педагогической деятельности в учреждениях социального обслуживания, здравоохранения, образования, армии, правоохранительных органов.

Содержание и методика педагогической работы в специальных дошкольных и школьных учреждениях, в центрах помощи семье и детям, учреждениях социальной и трудовой реабилитации по месту жительства, с различными группами населения.

Основная литература, правовые и нормативные акты:

1. Введение в профессию «Социальная работа»: учебник /Под ред. В.И Жукова. - М.:

РГСУ, 2011.

2. История социальной работы: учебник /Под ред. В.И Жукова. - М.: РГСУ, 2011.

3. Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика. Полный курс 5-е изд., пер. И доп.: учебник для вузов./ Л.В. Мардахаев. -М.: Издательство Юрайт, 2011, - 797 с.

http://www.biblioclub.ru/book/57648/

4. Об основах социального обслуживания граждан в РФ. Федеральный закон от 28 декабря 2013 г. № 442-ФЗ // Рос.газета – 2013. – 30 дек.

5. Об утверждении профессионального стандарта «Специалист по социальной работе».

Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22 октября 2013 г. № 571н // Рос.газета. – 2013. – 18 дек.

6. Теория социальной работы: учебник для студентов вузов / Под ред. В.И. Жукова. – М.: Изд. РГСУ, 2011. – 440 с.

7. Технология социальной работы: учебник/ под.ред. В.И.Жукова.-М.:Изд-во РГСУ, 2011. – 388с.

8. Фирсов, М.В. Теория социальной работы: учебник / М.В. Фирсов. – М.: Юрайт, 2012. – 455 с.

9. Семьеведение: учебник для бакалавров/ под ред. Е. И. Холостовой, О. Г.

Прохоровой, Е. М. Черняк. –М.: Юрайт, 2012. – 342с.

Дополнительная литература:

1. Войтенко, А.И. Организация, управление и администрирование в социальной работе:

учебник/ А.И. Войтенко, Е.И. Комаров. – М.: РИОР: ИНФРА-М, 2012. – 255с.

2. Нестерова, Г.Ф. Технология и методика социальной работы: учебное пособие для студ.вузов/ Г.Ф.Нестерова, И.А.Астэр.-М.: Академия, 2011. – 208с.

3. Новикова, С.С. Социологические и психологические методы исследования в социальной работе / С.С. Новикова, А.В. Соловьев. – М.: «Академический проект», 2006.

4. Современная энциклопедия социальной работы/ Под ред. академика РАН В.И.

Жукова. – 2-е. изд., доп. и перераб. – М.: Издательство РГСУ, 2008. – 412с.

5. Социальная геронтология в схемах, таблицах и опорных конспектах: Учебное пособие/ Сост. Т.П. Ларионова, М.Н. Максимова, Т.В. Никитина, В.С. Хазиахметова, Э.Н. Утеева. – М.: Дашков и К, 2009.

6. Социальная работа. Журнал ССОПИР.

7. Социальная работа с различными группами населения: учебное пособие/ кол. автор;

под ред Н.Ф, Басова. – М.: КНОРУС, 2012. – 528с.

8. Фирсов, М. В. История социальной работы в России / М. В. Фирсов.– М.: Владос, 1999.

9. Фирсов, М.В. Технология социальной работы: учеб. пособие для высшей школы / М.В. Фирсов. – М.: Академический проект, 2008.

Вопросы к междисциплинарному комплексному экзамену по общепрофессиональным и специальным дисциплинам.

1. Сущность, принципы и модели социальной политики.

2. Проблемы периодизации истории социальной работы в России.

3. Предметно-понятийные интерпретации отечественной социальной помощи в контексте истории её развития.

4. Отечественная и западные парадигмы социальной помощи: сущность и различия.

5. Сущность социальной работы как принципиально нового вида социальной помощи.

6. Объект и предмет теории и практики социальной работы.

7. Категории и закономерности теории социальной работы.

8. Основные принципы социальной работы.

9. Уровни социальной работы, её функционально-ролевой репертуар.

10. Связь между теориями и моделями социальной работы.

11. Комплексно-ориентированные теории социальной работы.

12. Сущность социальной работы как науки и практики, взаимосвязь социальной работы с другими науками.

13. Философские основания социальной работы.

14. Социология и социальная работа.

15. Психология и социальная работа.

16. Социальная педагогика и социальная работа.

17. Социальная медицина и социальная работа.

18. Человек как объект целостного познания и субъект социальной работы.

19. Нравственно-гуманистический характер социальной работы.

20. Социокультурные аспекты социальной работы в России, регионе.

21. Феноменология понятия «клиент социальной работы»; специфика социальной работы с различными группами населения.

22. Индивидуальный фактор в контексте проблем клиента социальной работы.

23. Семья в контексте социальных проблем клиента.

24. Понятие социального обслуживания населения; становление системы социального обслуживания населения в России, регионе.

25. Современные нормативно-правовые основы социальной работы в России, регионе.

26. Технология социальной работы как целостный помогающий процесс.

27. Отечественные и зарубежные подходы к технологии социальной работы.

28. Модернизация социальной работы в современной России, регионе.

29. Технология индивидуальной работы со случаем.

30. Технология социальной работы с группой.

31. Технология социальной работы в микросоциальной среде.

32. Технологии социального администрирования и планирования социальной работы.

33. Психодинамическая модель технологии социальной работы.

34. Поведенческая модель технологии социальной работы.

35. Экзистенционально-гуманистическая модель технологии социальной работы.

36. Системно-ориентированные технологии социальной работы.

37. Технологии социальной работы с детьми и молодёжью.

38. Направления и технологии социальной работы с семьёй.

39. Технологии социальной работы с пожилыми и престарелыми людьми.

40. Гендерные аспекты технологии социальной работы.

41. Технологии социальной работы в сфере занятости населения.

42. Технологии консультирования в социальной работе.

43. Технологии социальной работы с жертвами катастроф.

44. Профилактика эмоционального выгорания в социальной работе.

45. Информационные технологии в социальной работе

46. Супервизия в социальной работе.

47. Социальная работа как профессиональная и добровольческая деятельность.

48. Профессиональные требования к специалисту по социальной работе.

49. Личностные качества специалиста по социальной работе.

50. Профессионально-этические основы социальной работы: отечественные и зарубежные подходы.

51. Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе.

52. Критерии эффективности социальной работы.

53. История развития социальной работы в США. Американская модель социальной работы.

54. История развития социальной работы в Европе. Европейская модель социальной работы.

55. История развития социальной работы в Азии. Азиатская модель социальной работы.

56. Развитие социального образования в России. Многоуровневая подготовка специалистов.

57. Содержание и методика педагогической деятельности в учреждениях социального обслуживания.

58. Сравнительный анализ развития семьи в России и за рубежом.

59. Понятие и задачи социальной геронтологии.

60. Сравнительный анализ отношения государств и общества к пожилым и старым людям в России и за рубежом.

Критерии оценки уровня подготовленности выпускников по специальности "Социальная работа" «5» – в полной мере владеет понятиями, фактами, теориями, закономерностями, методами социальной работы: называет и дает определение, раскрывает объем понятий, их характеристику и содержание; устанавливает логику взаимосвязей между фактами и в понятийной системе; формулирует проблему, исходя из представлений о проблемной ситуации, имеет представление о возможных путях решения научных проблем;

иллюстрирует проблему примерами из практики социальной работы; умеет на основе анализа фактов выбрать и использовать адекватные формы, методы и средства социальной работы в соответствии с особенностями человека, моделирует практическое выполнение своих действий с клиентом.

Ответ излагается четко, логично, аргументировано, с использованием научной терминологии.

«4» - достаточно хорошо владеет понятиями, фактами, теориями, закономерностями, методами социальной работы, при этом допускает небольшие неточности в определении понятий, установлении логики взаимосвязей; может, исходя из фактов, выделить существенные признаки объекта или явления; самостоятельно решает проблемную ситуацию, определяет пути социальной работы на основе проведенного анализа.

Ответ обоснованный, логично структурированный.

«3» – недостаточно четко дает определение понятий, формулирует закономерности, методы социальной работы, при этом может описать возможные практические решения социальных задач, вытекающие из содержания понятий и закономерностей; узнает научную проблему, затрудняется определить возможные пути ее решения; производит самоанализ результатов выполнения действий в проблемной ситуации.

Ответ схематичный, имеют место речевые ошибки, нарушена логика изложения материала.

«2» – не владеет научными понятиями, представлениями о социальнопедагогических закономерностях, не предлагает анализа и решения проблемных ситуаций и социальных задач; не может выделить существенные признаки объекта или явления, описанные в социальной задаче.

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ"МЕ Т О ДИ Ч Е С К И Е З А Д...»

«ЖИЗНЬ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫХ ЛЮДЕЙ Выпуск 18 (351) Глеб Голубев ЖИТИЕ ДАНИИЛА ЗАБОЛОТНОГО "Молодая гвардия" МОСКВА 1962 В старости одолевают воспоминания. Чем меньше остается жизни впереди, тем все чаще тянет оглянуться, проверить, взвесить ее не напрасно ли прожита. Заново переоцениваешь свои дела и...»

«Муниципальное казенное дошкольное общеобразовательное учреждение "Детский сад №6" Познавательно-исследовательский проект "Огород на окне "Чиполино"Автор разработки: воспитатель Антонова С.А. Щучье 2015 Паспорт проекта "Огород на окне "Чиполино" Возраст...»

«Принято на Общем собрании работников Утверждено приказом директора МОУ ДО Воскресенского ДЦ МОУ ДО Воскресенского ДЦ от "22" марта 2016 г. от "22" марта 2016 г. № 12 Протокол № 3 Положение об Управляющем Совете Муни...»

«Адаптация первоклассников к школе Адаптация к школе это процесс привыкания к новым школьным условиям, который каждый первоклассник переживает и осознает по-своему. Большинство первоклассников приходят в школу из детского сада. Там были игры, прогулки, спокойный режим, дневной сон, всегда рядышком воспитательница. Там н...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное учреждение "Российская академия образования" Программа (проект) Съезда представителей ассоциаций учителей музыки, изобразительного искусства и мировой художественной культуры 12 августа 2016 г. Москва Регистрация участников съезда 09.30 – 10.00 От...»

«[Текст] / О. Фекете // Проблеми взаємодії мистецтва, педагогіки та теорії і практики освіти. — Харків, 2009. — Вип. 24. — С. 305—312.11. Фромм Э. Психоанализ и этика [Текст] / Э. Фромм. — М. : ООО "Издательство АСТ-ЛТД", 1998. — 568 с.12. Хентова С. Шостако...»










 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.