WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«Воспитатель ГБОУ Школы № 1240 Дошкольного отделения 7 «Радуга» Екатерина Александровна Мительштет Методист ГБОУ Школы № 1240 ...»

«НЕДЕЛЯ ДЕТСКОЙ КНИГИ»

Познавательный, творческий проект

по художественно – эстетическому направлению

Воспитатель

ГБОУ Школы № 1240

Дошкольного отделения 7 «Радуга»

Екатерина Александровна Мительштет

Методист

ГБОУ Школы № 1240

Дошкольного отделения 7 «Радуга»

Лариса Анатольевна Щербакова

Актуальность проблемы

Главная задача знакомства детей дошкольного возраста с художественной

литературой – это воспитание интереса и любви к книге, стремления к общению с ней,

умение слушать и понимать художественный текст.

С. Маршак говорил, что есть талант писателя, а есть талант читателя. Как любой талант (он спрятан в каждом, его надо открыть, вырастить и воспитать). Ребенок, приученный к книге, обладает бесценным даром легко входить в содержание услышанного или прочитанного и проживать его.

Книга вводит ребенка в мир человеческих чувств радостей, страданий, отношений, побуждений, мыслей, поступков, характеров. Книга раскрывает человеческие и духовные ценности. Книга, прочитанная в детстве, оставляет более сильный след, чем книга, почитанная в зрелом возрасте.

Задача взрослого – открыть ребенку то чудо, которое носит в себе книга, то наслаждение, которое доставляет погружение в чтение.

Процесс общения дошкольника с книгой – это процесс становления в нем личности.

Ребенок дошкольного возраста является своеобразным читателем. Он воспринимает литературу на слух, и так длится до тех пор, пока он сам не научится читать.



Сегодня, в меняющейся социально- культурной ситуации перед дошкольными учреждениями как никогда остро стоит проблема формирования у детей интереса к книге. Нынешние дети отдаляются от книги, предпочитая ей телевизор и компьютер.

Невозможно привить ребенку любовь к литературе, если взрослый безответственен в выборе книг для чтения. Проблема усугубляется и тем, что у ребенка, равнодушного к книге, отсутствует мотивация для последующего обучения к чтению, а значит, возникают трудности в школе.

На сегодняшний день актуальность решения этой проблемы очевидна, ведь чтение связано не только с грамотностью и образованностью. Оно формирует идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека. Именно поэтому нами был выбран проект, который бы дал детям представление о создании книг и их многообразии.

Цель проекта: приобщать детей к книжной культуре, повышать интерес и стремление получать знания через книгу.

Задачи проекта:

o познакомить с историей появления книги;

o сформировать у детей понимание того, что книга – основной источник знаний;

o воспитывать у детей любовь к книге, способность чувствовать поэтический образ;

o организовать сотрудничество родителей по реализации проекта Вид проекта: познавательный, творческий, краткосрочный (одна неделя)

Участники проекта:

o воспитанники разновозрастной группы (подгруппа детей старшего дошкольного возраста от 5 – 7 лет);

o педагоги;

o родители (законные представители) воспитанников;

o работники Библиотеки № 9 им. Н. В. Гоголя.

Гипотеза: воспитание интереса к книге, как к источнику знаний возможно, если расширить представления детей об истории создания книги, этапах ее создания, о многообразии книг, дети примут участие в изготовлении книжек – самоделок совместно с родителями и педагогом, познакомятся с библиотекой и ее сотрудниками, научатся реставрировать книги.

Критерии оценки эффективности проекта

• Воспитание ценностного отношения к книге как к произведению искусства

• Развитие познавательной, творческой, эмоциональной активности в процессе приобщения дошкольников к литературе, развитие таких форм воображения, в основе которых лежит интерпретация литературного образа

• Расширение кругозора детей, обогащение и активизация словарного запаса (обложка, шрифт, переплет, иллюстрация, пергамент, папирус, энциклопедия)

• Развитие элементарных дизайнерских и творческих способностей детей путем привлечения их к оформлению книжных уголков, выставок. Созданию тематических коллажей, выражению своих впечатлений в разных видах продуктивной деятельности

• Воспитание у детей навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в процессе совместной деятельности Направления деятельности и интеграция образовательных областей

–  –  –

Ресурсное обеспечение проекта Взаимодействие всех участников проекта: воспитатель, методист, родители.

1. Информационное обеспечение проекта:

o видео и фотоматериалы;

o библиотечный фонд

2. Научно – методическое обеспечение:

o методические материалы для воспитателя;

o индивидуальные педагогические беседы с родителями

3. Дидактическое обеспечение:

o подбор книг по разным темам;

o оформление книжной выставки;

o оформление выставок «Книга, сделанная своими руками», «В гостях у сказки»

o книги для организации и проведения сюжетно – ролевой игры «Библиотека»

o Изготовление дидактических игр по сказкам

4. Технические средства обучения:

o фотоаппарат;

o музыкальный центр

5. Оборудование:

o материал для изобразительной деятельности и художественного труда Презентация проекта

1. Подготовительный этап На подготовительном этапе осуществлялся подбор книг по разным темам, иллюстраций, фото и видеоматериалов по истории создания книги, изучалась методическая литература по проектной деятельности в дошкольной образовательной организации, готовился материал для изобразительной деятельности и художественного труда.

2. Содержание проекта В содержание проекта вошло проведение занятия познавательного цикла по истории создания книги: кем и когда была сделана первая книга. Следующей частью содержательного блока было детское художественное творчество:

изготовление книг, закладок для книг, поделок по сказкам совместно с родителями, создание атрибутов для сюжетно – ролевых игр «Библиотека», «Книжкина больница», создание мини – музея с книгами отличающихся по содержанию, оформлению, направленности, времени издания. Результаты художественной деятельности и художественного труда способствовали не только художественному образованию, но и развитию эстетического вкуса у детей.

Большое участие в реализации проекта принимали родители воспитанников, которые не только помогали собирать материал по теме, но и принимали участие в выставках.

3. Организация и проведение викторины.

Заключительной частью проекта и как презентация проекта было проведение викторины по русским народным и авторским сказкам.

Практическая значимость проекта Приобретенные знания об истории и этапах создания книги, познавательная, изобразительная деятельность детей, направленная на развитие творческих способностей, способствовали формированию осознанно правильному отношению к книге, как к источнику знаний. Для детей были созданы все необходимые условия для развития познавательной и творческой активности. Воспитанники научились самостоятельно использовать полученные знания в разных видах деятельности.

Выводы В процессе совместной работы педагога, детей и родителей удалось сформировать интерес к теме проекта у всех участников. Данный проект помог формированию знаний детей об истории и этапах создания книги, познакомились с таким понятием ка «авторская сказка», обогатились знания детей по русским народным сказкам.

Благодаря у детей значительно обогатился словарный запас, сформировались социально – коммуникативные навыки, нравственные качества личности: доброта, отзывчивость, забота.

Перспективы дальнейшей работы Цель: продолжать знакомить детей с книжной культурой.

Задачи:

1. Продолжать знакомить детей с книгами разными по содержанию, оформлению, назначению.

2. Воспитывать интерес и любовь к чтению; развивать литературную речь.

3. Создать условия для дальнейшего сотрудничества с семьями воспитанников по проектной деятельности.

Список литературы:

1. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. Пособие для учащихся дошкол. пед. уч-щ. – М.: Просвещение, 1984. – 240 с.

2. Гурович Л.М. и др. Ребенок и книга: Кн. Для воспитателя дет. сада – М.:

Просвещение, 1992. – 64 с.





3. Васильцова З.П. Мудрые заповеди народной педагогики. – М., 1988.

4. Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2005 – 72 с.

5. Петрова В.И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду. – М.:

Мозаика-Синтез, 2005 6. // Ребенок в детском саду, № 2, 2004 г. – с. 59 Реализация проекта Тематические дни Понедельник «День знатоков книги»

1. Организованная образовательная деятельность познавательного цикла по ознакомлению с окружающим миром Тема: «Путешествие в прошлое. Первая азбука»

Программное содержание:

• расширить знания детей о книгах, об истории создания книги (их тематике, оформлении, назначении);

• познакомить со стихотворением С. Я. Маршака «Книжка про книжки» (в сокращении);

• вызвать желание читать книги, пользоваться библиотекой;

• познакомить с пословицами и загадками о книге, активизировать словарь детей словами: писатель, поэт, энциклопедия, учебник;

• развивать умение давать содержательный ответ на вопросы.

Оборудование и материалы: проектор, экран, организация выставки «Вернисаж книги»

2. Организованная образовательная деятельность по художественно – эстетическому направлению (пластилинография) Тема: «Библиотека»

Программное содержание:

• развивать и укреплять мелкую моторику рук;

• развивать умение выражать в речи свои впечатления, высказывать суждения, оценки;

• развивать эстетические чувства, эмоции, переживания; учить самостоятельно создавать художественные образы;

• способствовать формированию установки на получение качественного результата и преодоление частых неудач, неизбежных в процессе его получения.

Оборудование и материалы: пластилин 12 цветов, стека, цветной картон, салфетка, доска для лепки.

Вторник День творчества «Делаем сами – своими руками»

1. Организованная образовательная деятельность по изобразительной деятельности (ручной труд, аппликация ) Тема: «Книжкина больница»

Программное содержание:

• формировать у детей интерес к книге, бережному обращению с ней;

• познакомить детей с правилами пользования книгой;

• закреплять умение складывать бумагу прямоугольной формы;

• закреплять приемы вырезывания.

Оборудование и материалы: книги, ножницы, клей, салфетка, клеенка, цветная бумага

2. Игровая деятельность. Организация и проведение сюжетно – ролевой игры «Библиотека»

Цель: повышать интерес и бережное отношение к книге; развивать речевое творчество в процессе игры, мелкую моторику; формировать у дошкольников культуру общения в библиотеке.

Задачи:

• показать значимость культурного общения между людьми средствами речи;

• совершенствовать уровень накопленных практических навыков через игровую деятельность;

• показать значимость библиотеки;

• развивать связную речь

3. Создание макета «Река времени»

Цель: формирование у детей представления об истории и этапах создания книги Среда «День юных дизайнеров

1. Организованная образовательная деятельность по художественно – эстетическому направлению (конструирование из бумаги, аппликация) Тема: «Закладка для книги»

Программное содержание:

• продолжать учить детей складывать бумагу квадратной формы в разных направлениях;

• развивать глазомер, неторопливость, зрительное внимание и зрительную память;

• совершенствовать умение создавать объемные игрушки в технике оригами Оборудование и материалы: цветная бумага, ножницы, клей, клеенка, салфетка.

2. «Витрина книжного магазина». Подборка детских энциклопедий и развивающих книг

3. Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам: В. М. Васнецов «Иван – царевич на сером волке»; И. Я. Билибин «Перышко Финиста Ясна Сокола»

Т. А. Маврина «В некотором царстве в некотором государстве»

Четверг «Книги – мои друзья

1. Экскурсия в детскую библиотеку Цель: познакомить с библиотекой и правилами поведения в общественном месте.

2. Оформление групповой мини – библиотеки.

Цель: обогащение воспитательно – образовательного пространства новыми формами работы с детьми и родителями

3. Проведение дидактических игр: «Угадай сказку», «Мешок со сказками»

(сочинение сказок), «Измени сказку» (методы ТРИЗ), «Чудесный чемодан», «Сундук сокровищ», «Путаница», «Дерево загадок», «Волшебная дорожка», «Лови – бросай, сказки называй».

Пятница День игры и театра «В гостях у сказки»

1. Организация и проведение литературной викторины «У лукоморья дуб зеленый»

по сказкам А. С. Пушкина Цель: формирование интереса к творчеству А. С. Пушкина, способствовать формированию позитивного отношения к книге.

Задачи:

• закрепить знания детей о сказках А. С. Пушкина:

• продолжать развивать речь, память, наблюдательность, интерес к русской литературе, к литературным сказкам, расширять кругозор воспитанников;

• воспитывать уважение к культурному наследию страны.

2. Коллективная работа (коллаж) «Обложка для книги»

Программное содержание:

• вызвать интерес к созданию коллективной композиции;

• познакомить детей с новым видом нетрадиционной техники аппликации «коллаж»;

• развивать мелкую моторику рук; цветовосприятие, видение художественного образа и замысла Оборудование и материалы: вырезки из журналов, газет, ножницы, клей, клеенка, салфетка.

Приложение 1

–  –  –

Задачи:

1) Создавать комфортный психологический микроклимат в группе, бодрое и радостное настроение, условия для логического мышления, сообразительности, внимания.

2)Продолжать знакомство с нравственными категориями: добро, зло, дружба.

Учить действовать в соответствии с ними.

3)Воспитывать стремление к взаимопомощи,и сотрудничеству, доброжелательности, самостоятельности. Продолжать повышать интерес к сказкам. Развивать воображение и речь, умение отгадывать загадки.

Интеграция образовательных областей: «Художественно – эстетическое развитие: изобразительная деятельность, художественный труд, музыкальная деятельность. «Познавательное развитие». «Речевое развитие»: развитие речи, приобщение к художественной литературе. «Социально – коммуникативное развитие»: трудовая деятельность, основы безопасности, нравственное воспитание.

Предварительная работа: заучивание загадок, чтение сказок, рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильмов по сказкам, индивидуальные задания, изготовление закладок.

Форма проведения: игра-путешествие.

Приемы: словесные, наглядные, практические, игровые, поощрения.

Средства: проектор, музыка из сказок, видеозапись Василисы, избушка бабы Яги, Красная шапочка, горшочек, царевна лягушка, конверты с загадками, разрезные картинки, буквы, ключ, сундук, книга сказок.

Ход занятия:

Воспитатель: у нас сегодня гости! Поздоровайтесь!!

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: ребята, к нам сегодня пришло видеописьмо, давайте посмотрим от кого?

Видео… Ну, что ребята поможем Василисе?

Дети: да!

Воспитатель: тогда для вас разминка!!

Как звали волшебника изумрудного города?

У кого хранится Золотой ключик?

Для кого Фея превратила тыкву в карету?

Что было любимым лакомством Карлсона?

В кого превратился братец Иванушка?

Кого спасла от смерти Дюймовочка?

Воспитатель: Молодцы ребята! Разминка прошла отлично!! А к кому в гости мы пойдем расскажет Ваня!

Ваня: Внучка к бабушке пошла, Пироги к ней понесла, Серый волк за ней следил, Обманул и проглотил!

Дети: Красная шапочка.

Воспитатель: Правильно! Идем в гости к Красной шапочке!

Воспитатель: Давайте посмотрим какое задание.

Здесь у нас салат из сказок! Слушайте внимательно и угадывайте сказки!

Жили-были дед и баба. Была у них курочка Ряба. Говорит дед бабке: «Испеки мне баба колобок, а я пойду на речку золотую рыбку поймаю». Пошла баба в амбар, наскребла две горсти муки и испекла Репку!

Катится репка по дорожке, а навстречу ей избушка на курьих ножках. Избушка ей и говорит: Красная Шапочка, я тебя Съем! А она отвечает: не ешь меня, лучше брось меня в воду я твои три желания исполню! Только скажи: «по щучьему веленью, по моему хотенью». Желание исполнись! Вырос цветик семицветик, а в нем Дюймовочка сидит, в руках у нее золотой ключик, ОТ ЧЕРДАКА КАРЛСОНА, КОТОРЫЙ ЖИВЕТ НА КРЫШЕ! Вот и сказочке конец, а кто слушал - молодец!

Воспитатель: Понравилась сказка? А давайте вспомним, кто в ней участвовал!

Дети перечисляют название сказок, которые запомнили.

Воспитатель: Давайте отправимся к следующему гостю, а кто это будет - расскажет Маша!

Маша: Летела стрела и попала в болото, А в этом болоте поймал ее кто то!

Кто распростился с зеленою кожей!

Сделался мигом красивой пригожей!

Дети: царевна лягушка!

Воспитатель: правильно! Идем к ней!

Здесь у вас задание, зашифрованная сказка, нужно ее собрать и вспомнить как она называется!

Дети выполняют задание.

Воспитатель: а сейчас у нас музыкальная пауза!

Дети угадывают произведения из сказок!

Воспитатель: а куда мы отправимся, сейчас скажет Алауддин: Всем он каши наварил съесть ее не хватит сил!

Воспитатель: смотрите, куда мы идем? Что здесь? Загадки!

Ждали маму с молоком, а пустили волка в дом?

В детстве все над ним смеялись, оттолкнуть его старались, ведь никто не знал, что он белым лебедем рожден!

Покупала самовар, а спасал ее комар!

Как у бабы у Яги нет совсем одной ноги, зато есть замечательный аппарат летательный.

И зайчонок, и лисица - все бегут к нему лечиться!

Воспитатель: молодцы ребята и здесь справились!

Воспитатель: следующая загадка. Расскажет Лиза.

Лиза: К лесу передом стоит и кривой трубой дымит, Там Яга – лесная бабка, На печи зевает сладко!!

Воспитатель: смотрим, куда загадка приведет!? Загадка привела к последнему заданию!! Если угадаете, все получится!!! ОЙ!!! Кощей чудит!!!! Здесь два конверта!!!! Справитесь??

Дети: ДА!

Воспитатель: Смотрим первый конверт!!! Ах здесь бедные сказки у которых перепутались названия!! Поможем им?

Воспитатель: Царевна-Лягушка

–  –  –

Воспитатель: молодцы ребята, все верно! А что же у нас в последнем конверте?

Здесь у нас тоже загадки, но не простые! Мало того, что их нужно угадать, нужно взять первую букву отгадки и найти ее! Готовы?

Первая загадка про Карлсона: Он прилетел к Малышу на окошко, плюшки любил и шалил понемножку! Первая буква К.

Вторая загадка про лягушку: Зеленая, но не трава. Холодная, но не лед, поет, но не птица, вот такая небылица!! первая буква Л.

Третья загадка про юрту: Дом без углов! первая буква Ю.

И последняя загадка про Чебурашку: Он дружок зверям и детям, он живое существо, но таких на белом свете больше нет ни одного потому что он не птица, не тигренок, не лисица эта милая мордашка а зовется …, последняя буква Ч! И какое слово получилось!

Дети: ключ!

Воспитатель: правильно! Ключ! Вот он! Но что же он отпирает! Ах вот что!!!

Сундук!!! Посмотрим! Вот и волшебная книга!!! А в ней сюрприз!!! Для вас! И не только! Ребята приготовили подарки и для гостей! Вот эти замечательные закладки!

Спасибо всем большое!!!

Результат проекта:

1. В результате совместной деятельности воспитанников и педагогов дошкольного отделения дети приобщились к высокохудожественной литературе, расширили кругозор о детских книгах, их авторах, персонажах, сформировали запас литературных впечатлений, научились иллюстрировать, инсценировать литературные произведения, изготавливать книги своими руками. Дети познакомились с творчеством художников-иллюстраторов.

2. Родители воспитанников получили информацию о том, как воспитать у ребёнка любовь к чтению.

3. Проектный метод развил познавательный интерес к различным областям знаний у

Похожие работы:

«Программа по организации возрождения тимуровского движения Пояснительная записка Вот так и есть среди нас скромные люди с чистым сердцем, незаметные, но с огромной душой. Они-то и украшают жизнь, вмещая в себя все, что есть в человечестве, доброту, простоту, доверие, писал Г. Т...»

«Borschev, Vladimir, and Partee, Barbara H. 1999. Semantika genitivnoj konstrukcii: raznye podxody k formalizacii [Semantics of genitive construction: different approaches to formalization]. In Tipologija i teorija jazyka: Ot opisanija k ob jasneniju. K 60-letiju Aleksandra Evgen'...»

«Джанни Родари Приключения Чиполлино Scan, OCR, SpellCheck: MCat78 http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=148574 Приключения Чиполлино: Государственное издательство Детской литературы Министерства просвещения РСФСР; Москва; 195...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 182 КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА ОТДЕЛЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУГА ПАМЯТКИ ДЛЯ РУКОВОДИТЕЛЕЙ, ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ Каждый человек должен входить в жизнь, умея сопротивляться вредному влиянию. Нужно не оберегать человека от вредного воздействия, а учить его...»

«Интервью: Сулименко Светлана Викторовна, учитель-логопед, высшая квалификационная категория, ГБОУ СОШ №45 ЦАО г. Москвы Беседу вела: Туркова Анна Геннадьевна, учитель логопед, вторая квалификационная категория, ГОУ СОШ №168 ЦАО г. Москвы Добрый день, Светлана Викторовна, меня зовут Анна Геннадьевна Туркова, я молодой спе...»

«WWW.PRO.RSU.RU Абакумова И.В., Кагермазова Л.Ц. Технологии направленной трансляции смыслов в обучении Смысловые коммуникации, существенная составляющая педагогической коммуникации, должны пониматься как интенция – актуальное намерение педагога вступить в ко...»

«сформированность социально-педагогической компетентности, чтобы в полной мере использовать возможности детского оздоровительного лагeря для обеспечения развития детей и их полноценного отдыха в каникулярное врeмя. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Барканов С.В. Социальные и пeдагогические условия разви...»

«Министерство здравоохранения Российской Федерации ФГБУ "Северо-Западный федеральный медицинский исследовательский центр им. В. А. Алмазова" Миниздрава России ГБОУ ВПО "Санкт-Петербургский государственны...»










 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.