WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные матриалы
 

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Виткуловская средняя образовательная школа КОНЦЕПТ «ДОМ» В ЭМИГРАНТСКОЙ ЛИРИКЕ ВЛАДИМИРА ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Виткуловская средняя образовательная школа

КОНЦЕПТ «ДОМ»

В ЭМИГРАНТСКОЙ ЛИРИКЕ

ВЛАДИМИРА НАБОКОВА

Выполнил:

ученик 11 класса

МБОУ Виткуловская СОШ

Киселев Максим

Руководитель:

учитель русского языка и литературы

МБОУ Виткуловская СОШ

Кочнева Евгения Павловна

с. Виткулово

О ПОНЯТИИ КОНЦЕПТ

К настоящему времени исследователями разработано несколько методик описания и изучения концептов.

Целью концептуального анализа можно считать «выявление парадигмы культурно значимых концептов и описание их концептосферы» [Бабенко Л.Г., Васильев И.Е., Казарин Ю.В.

2000, 80]. Объектом исследования являются смыслы, передаваемые отдельными словами, грамматическими категориями или текстами, причем привлечение большого корпуса контекстов употребления слова в художественной литературе позволяет не только обрисовать рассматриваемый концепт, но и структурировать его, вычленяя набор наиболее характерных признаков. Описание концепта, по В.И. Карасику, - это специальные исследовательские процедуры толкования значения его имени и ближайших обозначений:

1) дефинирование (выделение смысловых признаков);

2) контекстуальный анализ (выделение ассоциативно связанных смысловых признаков);



3) этимологический анализ;

5) интервьюирование, анкетирование, комментирование [Карасик В.И. 2002, 131].

Проанализировав множество существующих исследований в рамках когнитивной лингвистики, Р.М. Фрумкина выявила три направления концептуального анализа. Первый предполагает обращение к жизненному опыту воображаемых собеседников и заключается в исследовании сложных ментальных образований типа мнение, знать и т.д. Второй, имея тот же объект исследования, основывается на языковом чутье и научной эрудиции читателя и строится с учетом пары «говорящий – слушающий». Последний представляет изучение любого языкового материала и базируется на интроспекции анализа, являющегося сочетанием множества методик.

В.А. Маслова описала методику проведения концептуального анализа исходя из структурных особенностей концепта. Ядро – это словарные значения той или иной лексемы, которые, по мнению ученого, заключают большие возможности в раскрытии содержания концепта, в выявлении специфики его языкового выражения. Периферия – субъективный опыт, различные прагматические составляющие лексемы, коннотации и ассоциации.

Поскольку в лингвистической науке нет ни одного общепринятого метода анализа концепта, все существующие методики исследования вслед за Болотновой Н.С. и Фещенко О.А можно разделить на два подхода.

1. «Отсистемный подход» заключается в лексикографическом описании ключевых слов – экспликаторов концепта, а также в рассмотрении отношений между экспликаторами в пределах контекста. З.Д. Попова и И.А. Стернин обобщили основные методики анализа концепта в рамках «отсистемного» подхода. Опираясь на выводы исследователей, мохно отметить наиболее распространенные в лингвистической науке приёмы и методы анализа лексического концепта:

1. анализ значений ключевого слова на основе словарных толкований;

2. изучение многозначности слов в процессе её развития;

3. построение и изучение различных полей, именем которых выступает основное лексическое средство репрезентации концепта;

4. анализ фразеологических единиц, в которые входит изучаемое ключевое слово, что позволяет охарактеризовать представления о явлении, представить видение мира, национальную культуру;

5. психолингвистические эксперименты.

2. «Оттекстовый подход» заключен в анализе концепта в художественном тексте. В рамках названного подхода в ходе концептуального анализа исследователями решается несколько задач:

1) выявление круга лексической сочетаемости ключевого слова (имени заданного концепта) путем сплошной выборки; «подобный анализ класса слов, с которым сочетается слово, позволяет установить важнейшие черты соответствующего концепта» [Попова З.Д., Стернин И.А. 2002, 114];

2) выявление индивидуально-авторских концептов и их описание, что помогает глубже понять художественную картину мира того или иного писателя;

3) построение текстовых полей, в которых воплощается концепт;

4) анализ семантического развития слов-репрезентантов концепта.

Основная сложность последнего подхода состоит в определении ядра и периферии, так как, по мнению З.Я. Тураевой, «бесконечная вариативность художественного текста, уникальность формы, несущей эстетическую информацию, приводит к тому, что частота употребления не всегда является признаком ядерного компонента поля. Исследование полевой структуры текста должно идти по пути выявления функциональной нагрузки элементов в каждом конкретном тексте с учетом их роли в формировании смысла текста и степени интеграции текстом» [Тураева З.Я. 1986, 99]. К тому же концепт может представляться в художественном тексте без словесного обозначения и реализовываться через ряд «контекстуальных характеристик, раскрывающих его суть» [Тураева З.Я. 1986, 104].

Ученые по-разному описывают КМ, реализованную в художественном тексте. Зачастую происходит видоизменение методики концептуального анализа в соответствии с целями и предметом исследования. Остановимся на некоторых наиболее распространенных методиках концептуального анализа.

Н.А. Кузьмина предлагает несколько этапов исследования. Первый этап анализа связан с вычленением концептуального ядра, «которое представлено набором базовых метафорических моделей, элементы которых по-разному кодируют одни и те же понятия» [Кузьмина Н.А. 1999, 228]. В результате получается ассоциативно-вербальная сеть, состоящая из пересекающихся метафорических моделей – концептуальных слоёв. По мнению исследователя, при реконструкции мировидения автора текста необходимо учитывать не только характер этих моделей, но и связи между ними, поскольку мир «в сознании “процеживается” через сетку этих моделей и соответствующим образом трансформируется, категоризируется» [Кузьмина Н.А.

1999, 228]. Под фрагментом ХКМ, именуемом Кузьминой «когнитивно-языковой картой», ученый понимает совокупность всех метафорических моделей, отражающих одно и то же понятие. По своей сути это некое ассоциативно-смысловое поле текста, репрезентирующее изучаемое явление и необходимое для решения дальнейших исследовательских задач, подразумевающих «постепенное движение от когнитивного – к языковому, от обобщенного – к индивидуальному, от формы – к смыслу, от языка – к тексту…» [ Кузьмина Н.А. 1999, 229].

Другая методика концептуального анализа, предложенная Л.Г.

Бабенко, также подразумевает ряд исследовательских процедур:

1) выявление набора ключевых слов текста;

2) описание обозначаемого ими концептуального пространства;

3) определение базового концепта (концептов) описанного концептуального пространства [Бабенко Л.Г., Васильев И.Е., Казарин Ю.В. 2000, 83].

При этом отмечается, что «изучение концептосферы текста (или совокупности текстов одного автора) предусматривает обобщение всех контекстов, в которых употребляются ключевые слова

- носители концептуального смысла, с целью выявления характерных свойств концепта. В ходе концептуального анализа, с точки зрения Бабенко, следует учитывать когнитивнопропозиционные структуры, поскольку пропозиция – это «особая структура представления знаний», которая формируется на основе различных совокупностей однородных элементов, через которые и происходит истолкование концептов. Носителями этих знаний в тексте чаще являются «предикатные слова»: глаголы, наречия, прилагательные и т.д.

Взаимодополняющие методики анализа текстового концепта, основанные на пошаговом описании структуры (ядро – ближняя и дальняя периферия) концепта, представленного в ХКМ, предложены Новосельцевой В.А. и Фещенко О.А. В первом исследовании концептуальный анализ основывается на анализе собственно лингвистических и несобственно лингвистических способов представления концептуальной информации сначала во фразеологии, а затем в художественных текстах разных авторов второй половины ХIХ в. Представленный в работе Фещенко вариант концептуального анализа включает два этапа – подготовительный (описание фрагмента ЯКМ) и собственно анализ текстового концепта (на материале прозы Цветаевой).





Итак, в современной лингвистике не существует устойчивой универсальной модели концептуального анализа, о чем свидетельствует наличие различных методик его выполнения.

КОНЦЕПТ «ДОМ» В ТРАДИЦИОННОЙ РУССКОЙ КУЛЬТУРЕ

Дом относится к числу основополагающих, всеобъемлющих архитипических образов, с незапамятных времен функционировавших в человеческом сознании. Мифологема дома в русской культуре обладает особой функцией, которая более всего затрагивает проблему идентичности. Дом – это целостная картина мира, а архетип дома связан с образом космоса.

Пространство русской избы имеет космические характеристики, это пространство, отражающее модель мироздания. Оборотной стороной концепта «дом» является феномен бездомности духа, неприкаянности и поиска «дома души» в странничестве. Дом и дорога представляют собой бинарную оппозицию. Дорога – это своеобразный проводник в структуру «чужого», противопоставленного «своему». Концепт «дом» имеет сложную разветвленную структуру, соединяющую в себе как символы архаического пласта сознания, так и современные человеческому сознанию реалии действительности. В художественном творчестве концепт «дом»

имеет свои средства выражения. Именно этот концепт один из основных, оказавших большое влияние на мировой литературный процесс. Концепт имеет множественность смыслового наполнения, но несмотря на это остаётся константной в своей сущности. Каждое из художественных воплощений этого образа наполнено своим философским смыслом. Наиболее глубоко концепт дома проявляется в литературе Русского Зарубежья. В комплексе неомифрлогического сознания 20 века эмигрантская литература занимает особое место.

«Насильственно-добровольная» потеря Родины дала толчок к формированию особого типа сознания, связанного не только с потерей «своего» пространства, но и зачастую с потерей личной истории, биографии. В произведениях эмигрантской литературы прослеживается общая тенденция – воспроизведение образов, символов, сюжетов «ушедшей России». Но нужно отметить, что образ дома в чужой стране – это не только Россия, Родина, Русь, но и целый комплекс символов, в каждый из которых художник вкладывает своё, личное, пережитое, ушедшее, но не забытое. В эмигрантской литературе это «личное» чувствуется острее и глубже.

Владимир Владимирович Набоков(1899-1977г.г.) родился в знаменитой и много сделавшей для России семье. Его отец Владимир Дмитриевич Набоков был одним из основателей конституционно-демократической партии и сторонником приобщения России к нормам европейской цивилизации. Отцовская фигура и связанные с ней нравственные ценности постоянно присутствуют во всех основных написанных Набоковым текстах. Безмятежное детство Набокова оборвалось с Октябрьским переворотом и гражданской войной. С 1919 года начались скитания в эмиграции: сначала учёба в Кембридже в 1919-1922г. г., затем долгий и непростой период жизни в Берлине, где Набоков женился на Вере Слоним (ей посвящены ВСЕ его романы) и где в 1934 г. Родился его единственный сын Дмитрий, и, наконец, относительно непродолжительный парижский, под которым провела черту оккупация Франции нацистами в 1940г. Крутой поворот в литературной судьбе Набокова произошел в 1940 году, когда спасаясь от гитлеровской оккупации он переселился с семье в США. На протяжении многих лет писатель преподавал в ряде американских университетов, читал лекции по русской литературе. Переезд в США совпал с переходом его творчества преимущественно на английский язык. Расставание с родным языком далось писателю нелегко, но это было необходимо. Набоков не хотел больше оставаться малоизвестным писателем узкого эмигрантского круга, действительно, признание пришло к нему прежде всего по ту сторону Атлантики. Хотя мировая слава обусловлена прозаическими произведениями Набокова, поэзия занимает значительное место в его творчестве.

Основные стихотворения поэта вошли в сборники «Горний путь»1923г., «Гроздь»1923г., «Возвращение Чорба»1930г. и «Poems and Problems»(стихотворения и шахматные задачи, 1970г.). Многие из стихотворений Набокова рассеяны по различным эмигрантским периодическим изданиям. Как поэт Набоков связан с традициями Серебряного века. В его стихотворениях обнаруживаются многочисленные переклички с В.Ходасевичем, А.Белым, Б.Пастернаком, А.Блоком, К.Бальмонтом, И.Буниным.

Образ дома постоянно возникает в произведениях В.В.Набокова, при чем это касается и прозы автора, так роман «Дар» - это вызов прошлому, памяти, детству, Родине. Интересные решения находит концепт «дом» в лирике писателя. Стихи, написанные в России, это гимны любви, природе. Исследователи творчества Набокова отмечают, что его стихи - замечательные пейзажные зарисовки.

Но эмигрантская поэзия иного характера: любовь, тоска, воспоминания, размышления о собственной жизни и судьбе России – все это захватило ещё совсем молодого писателя:

–  –  –

…и это жизнь моя, и это край родной, родная красота… и льётся надо мной сиянье легкое, зелёное, - берёзы… («Берёзы») Тема дома, родины, родной природы звучат здесь как песня памяти, нераздельное, близкое сердцу автора, без обиды на страну, без тревоги. Позднее в лирике Набокова появляется тема дороги, пути, поиска. Дорога представляет оппозицию дома и, как мне кажется, является составляющей концепта ДОМ. Автор все чаще называет себя странником, скитальцем, Тристаном, беглецом. Выходит цикл стихов «Движение», отдельные стихотворения «Странствия», «Скитальцы», «В поезде».

Я выехал давно, и вечер неродной рдел над равниною нерусской, и стихословили колёса подо мной, и я уснул на лавке узкой. («В поезде»)

–  –  –

Включаю свет. Все тихо. На перину свет падает малиновым холмом Все хорошо. И скоро я покину вот эту комнату и этот дом. («Комната» 1926г.) В доме-комнате писатель подмечает каждую деталь: «скрип ящика», «рамы стук», «узоры на стене», «шторы синие, лампы свет». Все дорого и близко автору.

В поздних стихах Набокова концепт дома приобретает новое звучание. Писатель долго жил на чужбине, ему удалось гармонично влиться в мировую литературу (в литературу Англии в частности, так как роман «Дар» написан в технике романа потока сознания), создав семью,

Набоков нашел свой «дом» за границей:

…но будет день: войду в твой скромный дом, Твой смех замрет, ты встанешь: стены, люди – Все поплывет, - и будем мы вдвоём… Теперь дом там, где ОНА. Конечно, Набоков не забудет Россию, но возвращаться к ней он будет в новом ключе - через историю. Все чаще образ дома и образ любимой женщины идут рядом:

Когда, туманные, мы свиделись впервые, когда задумчиво вернулся я домой, мне всё мерещились глаза твои живые… Теперь для Набокова дом – это дорогие люди, покой, теперь уже своя семья.

О России писатель вспоминал всегда. В позднем творчестве Русь Святая, православная занимает большое место, появляются часто библейские мотивы, образ храма, Христос, Вифлеем. Сам Набоков говорил, что он равнодушен к религии, а «византийская образность - лишь одна из стилизаторских задач». Так или иначе, но Русь православная становится в центре набоковского творчества к 1930 годам.

Тоска по родине дает о себе знать все чаще:

Бывают ночи: только лягу, в Россию поплывёт кровать, и вот ведет меня к оврагу, ведут к оврагу убивать.(…) Но сердце, как бы ты хотело, чтоб это вправду было так:

Россия, звёзды, ночь расстрела и весь в черёмухе овраг. («Расстрел» 1927г. Берлин ) Творчество В.В.Набокова интересно и глубоко. Как и во всей эмигрантской литературе, в произведениях писателя особое место занимает тема родины, но ДОМ и Родина не всегда соотносятся в лирике Набокова. Дом в ранней лирике – это Петербург, детство, образ отца, но вдруг это становится ушедшим, покинутым, лишь воспоминанием.… Тогда дом сужается до комнат, заполненных до боли знакомыми вещами. Дом-комната часто появляется в стихотворениях поэта, каждая деталь здесь хранит печать времени и памяти. Покинув Россию, через дороги, поиски писатель находит ДОМ в дорогих и близких людях.

Специфика данного концепта заключается в слове, номинирующем его: лексему ДОМ сложно назвать ключевым словом, поскольку оно не отвечает главному критерию – не отличается высокой частотностью в текстах Набокова.

Итак, концепт поэтического текста имеет внутритекстовую синтагматическую природу, и его экспликация основана на семантическом выводе её компонентов из совокупности языковых единиц, раскрывающих одну микротему. Начинать реконструкцию поэтического концепта нужно с семантического анализа слова как имени концепта. Для обнаружения концепта, исследования его специфики определяются разные лексико-семантические, лексико-тематические, ассоциативные группы, а также ключевые слова, парадигматика и синтагматика. Поэтому для выявления специфики индивидуально-авторского лексического «текстового» концепта необходим многоаспектный концептуальный анализ.

–  –  –

1. Анисимова М.С. Захарова В.Т. «Мифологема «Дом» и её художественное воплощение в автобиографической прозе Русского Зарубежья» НГПУ, 2004г.

2. Бабенко Л.Г., Васильев И.Е., Казарин Ю.В. Лингвистический анализ художественного текста. – Екатеринбург, 2000.

3. Карасик В.И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс. – Волгоград, 2002.

4. Маслова В.А. Лингвокультурология. – М., 2001.

5. Филаретова Е. «Родина в романах В.Набокова «Приглашение на казнь» и «Под знаком незаконнорожденных» //Нева, 2005г. № 7

6. Чекалова С. «То славя прошлое, то запросто ругая…» //Новый мир, 2003г. №7



Похожие работы:

«Жиркова З.С.к.п.н.,доцент, Друзьянова Е.Н. студентка 4курса, группы ПП-09 Северо-восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова Педагогический институт Индивидуальный подход к обучающимся в системе проектного обучения Аннотация. В данной статье рассматрив...»

«ПАТРАКОВ Эдуард Викторович ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОЛИПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГРУППЕ СПЕЦИАЛИСТОВ 13.00.08 – теория и методика профессионального образования А ВТ ОРЕ ФЕ РА Т диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Екатеринбург 2008 Работа выполнена в...»

«Е. Е. Алферьев ИМПЕРАТОР НИКОЛАЙ II КАК ЧЕЛОВЕК СИЛЬНОЙ ВОЛИ Материалы для составления Жития Св. Благочестивейшего Царя-Мученика Николая Великого Страстотерпца Свято-Троицкий Монас...»

«ЭТАПЫ РАЗРАБОТКИ ЭКСПЕРТНЫХ СИСТЕМ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ДИСЦИПЛИНЕ "ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ" В СПО Шевякова Е.В., Саликова О.В. Индустриально-педагогический колледж, г. Оренбург Согласно ФГОС СПО областью профессиональной деятельности вы...»

«ФГБОУ ВПО "Благовещенский государственный педагогический университет" Стандарт организации Порядок написания и оформления выпускных квалификационных и курсовых работ. Нормоконтроль СТО 7.3. 02 2013 ПРЕДИСЛОВИЕ...»

«СОЦИОЛОГИЯ РЕГИОНА 129 М. В. ЮСКАЕВА ОТНОШЕНИЕ К ЗДОРОВЬЮ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ УНИВЕРСИТЕТА 1 Ключевые слова: научно-педагогические кадры, благополучие, отношение к здоровью, субъективные оценки Key words: scientific and pedagogical staff, prosperity, r...»

«О ЗЕЛЕНОВЕ Б. И. — в ПОМПОЛИТ ПОМПОЛИТ — ЗЕЛЕНОВОЙ А. Н. О ЗЕЛЕНОВЕ Б. И. — ПЕШКОВОЙ Е. П. ПОМПОЛИТ — ЗЕЛЕНОВОЙ А. Н. О ЗЕЛЕНОВЕ Б. И. — в ПОМПОЛИТ ПОМПОЛИТ — ЗЕЛЕНОВОЙ А. Н. ЗЕЛЕНОВ Б. И. — ПЕШКОВОЙ Е. П. ПОМПОЛИТ — ЗЕЛЕНОВУ Б. И. ЗЕЛЕНОВ Б. И. — в ПОМПОЛИТ ПОМПОЛИТ — ЗЕЛЕНОВУ Б. И. ЗЕЛЕНОВ Борис Иванович, родился в 1903 в ме...»

«Жизнь и творчество Е.М. Винокурова(к 90-летию рождения) (предметная область – литературное краеведение) Автор исследовательской работы: Коновалова Ангелина Александровна, ученица 11 б класса МБОУ СОШ № 59 г. Брянска Руководитель: Кукатова Оль...»

«1 Правительство Санкт-Петербурга Комитет по образованию Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования Методические рекомендации по работе с ро...»

«Милюков Павел Николаевич Воспоминания (1859-1917) (Том 1) П. Н. МИЛЮКОВ ВОСПОМИНАНИЯ (1859-1917) ТОМ ПЕРВЫЙ ОГЛАВЛЕНИЕ I ТОМА: Предисловие 3 В защиту автора 7 ЧАСТЬ ПЕРВАЯ От детства к юности (1859-1873) 1. Раннее детство 9 2. Ранние впечатления 13 3...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.