WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное бюджетное профессиональное ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области

«Свердловский областной музыкально-эстетический

педагогический колледж »

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ОУД.08. ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ»

(специальность 44.02.03 Педагогика дополнительного образования) Екатеринбург Рабочая программа рассмотрена, Рабочая программа утверждена, одобрена на заседании предметно- рекомендована к использованию и цикловой комиссии изданию решением Методического общеобразовательных и совета ГБПОУ СО «Свердловский гуманитарных дисциплин. областной музыкально-эстетический педагогический колледж»

Руководитель ПЦК: от 29.08.2016, протокол № 1.

________________ Т.А. Виноградова Председатель Методического совета, и.о. заместителя директора по учебной и научно-методической работе:

____________________ А.Г. Захаров Рабочая программа учебной дисциплины «Естествознание» (специальность 44.02.03 Педагогика дополнительного образования) / М.А.Г. Савельева. – Екатеринбург: ГБПУ СО «СОМЭПК», 2016. - 14 с.

Организация-разработчик:

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области «Свердловский областной музыкально-эстетический педагогический колледж», 620100, Екатеринбург, ул. Куйбышева, д. 183; 620026, Екатеринбург, ул. К. Маркса, д. 5; тел./факс: (343) 269e-mail: somepk-info@yandex.ru; http://www.somepk.com.



Разработчики:

М.А. Савельева, преподаватель высшей квалификационной категории ГБПОУ СО «Свердловский областной музыкально-эстетический педагогический колледж».

Рабочая программа учебной дисциплины «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования и примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Естествознание» для профессиональных образовательных организаций (Авторы:

П.И. Самойленко, О.С. Габриелян, П.М. Скворцов), рекомендованной ФГАУ «Федеральный институт развития образования» (протокол № 3 от 21.07.2015).

© М.А. Савельева, 2016 © ГБПОУ СО «Свердловский областной музыкально-эстетический педагогический колледж», 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебной дисциплины «Естествознание» предназначена для студентов ГБПОУ СО «Свердловский областной музыкально-эстетический педагогический колледж».

Согласно письму Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.03.2015 № 06-259 «О направлении доработанных рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования» дисциплина «Естествознание» в учреждениях среднего профессионального образования (далее — СПО) изучается с учетом профиля получаемого профессионального образования.

При получении специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования обучающиеся изучают естествознание как базовый учебный предмет в объеме 117 часов.

Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

освоение знаний о современной естественно-научной картине мира и методах естественных наук; знакомство с наиболее важными идеями и достижениями естествознания, оказавшими определяющее влияние на развитие техники и технологий;

овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации естественно-научного и профессионально значимого содержания; развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простейших исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации естественно-научной информации;

воспитание убежденности в возможности познания законной природы и использования достижений естественных наук для развития цивилизации и повышения качества жизни;

применение естественно-научных знаний в профессиональной деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды.

Реализация рабочей программы осуществляется с учётом концепции развития СОМЭПК, в основу которой положен социокультурный подход, раскрывающий образование с позиций социализации и культуротворчества. Проектирование в колледже более эффективной образовательной среды, вариативной, инициирующей, предполагает многообразные подходы к образовательному процессу.

В целях реализации компетентностного подхода в образовательном процессе используются проблемно-развивающие, диалоговые, информационно-коммуникационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с активным использованием технологий сетевого взаимодействия для формирования и развития общих и профессиональных компетенций обучающихся: дискуссии в малых группах; анализ конкретных ситуаций; ролевые игры; тренинги, семинары, самостоятельная работа с учебными пособиями и дополнительной литературой. Широко используются наглядные (демонстрации приборов, моделей, коллекций, видеофильмов и др.) и практические методы, экскурсии в музеи, информационные центры и тд.

Основу программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

Программа включает в себя три основных раздела, обладающие относительной самостоятельностью и целостностью: «Физика», «Химия», «Биология». Органичная связь физического, астрономического, химического и биологического аспектов естествознания обеспечивают формирование обобщенной естественнонаучной картины мира. Заметное место в программе занимают интегрирующие, межпредметные идеи и темы.

Студенты знакомятся с неорганическими системами (от атома до Вселенной) и с органическими системами (от организма до биосферы), их пространственным расположением и взаимодействием. Это дает возможность формировать широкий взгляд на окружающий мир, помогает понять взаимосвязь физических, химических, биологических явлений и процессов. При этом увеличивается количество практических и самостоятельных работ, опытов, время на их проведение.

При организации учебного процесса используются следующие виды самостоятельной работы учащихся:

поиск и анализ информации на основе различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, Интернет-ресурсов, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация);

подготовка и защита мультимедийных презентаций по темам курса;

создание устных и письменных монологических и диалогических высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения.

составление схем и таблиц, выполнение заданий на установление причинноследственных связей, доказательство, обобщение, сравнение явлений, процессов, гипотез, теорий, свойств объектов живой и неживой природы Технология оценивания уровня освоения дисциплины и сформированности компетенций обучающихся реализуется на основе критериально-уровнего подхода. Фонд оценочных средств включает образцы заданий по темам и листы оценки компетенций.

Мониторинг образованности студентов в процессе освоения студентами курса предполагает проведение входного, текущего, тематического и итогового контроля знаний, умений и навыков. Предусматривается тестирование, проведение контрольных, практических работ, семинаров, тематических конференций и т.п. Ряд несложных вопросов программы дается для самостоятельного изучения с последующей подготовкой сообщений и публичной защиты, например, «История открытия явления радиоактивности», «Методы изучения внутреннего строения Земли», «Вулканы и землетрясения», «Состав и строение атмосферы», «Распространение звука в различных средах» и т.д.

Рабочая программа учебной дисциплины «Естествознание» может использоваться другими образовательными учреждениями профессионального и дополнительного образования, реализующими образовательную программу среднего общего образования.





2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

–  –  –

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством) 3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ

Освоение содержания учебной дисциплины обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

Личностные результаты:

устойчивый интерес к истории и достижениям в области естественных наук, чувство гордости за российские естественные науки;

готовность к продолжению образования, повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности с использованием знаний в области естественных наук;

объективное осознание значимости компетенций в области естественных наук для человека и общества, умение использовать технологические достижения в области физики, химии, биологии для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности;

умение проанализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности человека;

готовность самостоятельно добывать новые для себя естественнонаучные знания с использованием для этого доступных источников информации;

умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;

умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области естествознания.

Метапредметные результаты:

овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающего естественного мира;

применение основных методов познания (наблюдения, научного эксперимента) для изучения различных сторон естественнонаучной картины мира, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;

умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства для их достижения на практике;

умение использовать различные источники для получения естественнонаучной информации и оценивать ее достоверность для достижения поставленных целей и задач.

Предметные результаты:

сформированность представлений о целостной современной естественнонаучной картине мира, природе как единой целостной системе, взаимосвязи человека, природы и общества, пространственно-временных масштабах Вселенной;

владение знаниями о наиболее важных открытиях и достижениях в области естествознания, повлиявших на эволюцию представлений о природе, на развитие техники и технологий;

сформированность умения применять естественнонаучные знания для объяснения окружающих явлений, сохранения здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности, бережного отношения к природе, рационального природопользования, а также выполнения роли грамотного потребителя;

сформированность представлений о научном методе познания природы и средствах изучения мегамира, макромира и микромира; владение приемами естественнонаучных наблюдений, опытов, исследований и оценки достоверности полученных результатов;

владение понятийным аппаратом естественных наук, позволяющим познавать мир, участвовать в дискуссиях по естественнонаучным вопросам, использовать различные источники информации для подготовки собственных работ, критически относиться к сообщениям СМИ, содержащим научную информацию;

сформированность умений понимать значимость естественнонаучного знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности, различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Освоение программы учебной дисциплины «Естествознание» предполагает наличие в профессиональной образовательной организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебного кабинета по естествознанию.

Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарноэпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.

В кабинетах должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по физике, создавать презентации, видеоматериалы и т. п.

В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Естествознание» входят:

Наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портреты выдающихся ученых в области естествознания и т.

п.):

- ПСХЭ Д.И. Менделеева;

- растворимость кислот, оснований, солей в воде;

- электрохимический ряд напряжения металлов;

- комплект учебных таблиц по астрономии;

- комплект учебных таблиц по химии;

- комплект учебных таблиц по биологии;

- портреты выдающихся ученых.

Технические средства обучения:

- телевизор;

- видеомагнитофон;

- DVD плеер;

- компьютер.

Видеофильмы:

- комплект учебных фильмов по темам раздела «Астрономия»;

- комплект учебных фильмов по темам раздела «Биология»;

- комплект учебных фильмов по темам раздела «Химия»;

- комплект учебных фильмов по экологии.

Демонстрационное оборудование:

- коллекция полезных ископаемых;

- демонстрационная модель «Клетка»;

- модель молекулы ДНК;

- кристаллические решетки графита, алмаза, поваренной соли;

- коллекция металлов.

Лабораторное оборудование:

- штативы;

- колбы;

- пробирки;

- воронки;

- держатели для пробирок;

- химические стаканы;

- ступки и пестики;

- микроскопы;

- аппарат Киппа;

- прибор для получения газов.

Реактивы:

- кислоты: соляная, серная, ортофосфорная;

- щелочи: гидроксид натрия, гидроксид калия;

- оксиды: цинка, меди;

- соли: натрия, калия, кальция, цинка, магния, аммония;

- металлы: медь, цинк, алюминий.

Библиотечный фонд.

В библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебной дисциплины «Естествознание», рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.

Библиотечный фонд может быть дополнен физическими энциклопедиями, атласами, словарями, справочниками по физике, химии, биологии, научной и научнопопулярной литературой естественно-научного содержания.

В процессе освоения программы учебной дисциплины «Естествознание» студенты должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам по естествознанию, включая физику, химию, биологию, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет (электронным книгам, практикумам, тестам, материалам ЕГЭ и др.).

Информационное обеспечение обучения Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

Для студентов Беляев Д. К., Дымшиц Г.М., Кузнецова Л.Н. и др. Биология (базовый уровень). 10 класс. –М., 2014.

Беляев Д. К., Дымшиц Г.М., Бородин П.М. и др. Биология (базовый уровень). 11 класс.

– М., 2014.

Габриелян О. С., Остроумов И. Г. Химия для профессий и специальностей социальноэкономического и гуманитарного профилей: учебник для студ. учреждений сред. проф.

образования. – М., 2014.

Габриелян О.С. Химия. Практикум: учеб. пособие. – М., 2014.

Габриелян О.С. Химия. Пособие для подготовки к ЕГЭ: учеб. пособие. – М., 2014.

Константинов В.М., Резанов А. Г., Фадеева Е. О. Биология: учебник для студ.

учреждений сред. проф. образования / под ред. В. М. Константинова. – М., 2014.

Немченко К. Э. Физика в схемах и таблицах. – М., 2014.

Самойленко П. И. Физика для профессий и специальностей социально-экономического и гуманитарного профилей: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.,2014.

Для преподавателей Самойленко П. И. Теория и методика обучения физике: учеб. пособие для преподавателей ссузов. — М., 2010.

Ильин В. А., Кудрявцев В. В. История и методология физики. — М., 2014.

Габриелян О. С., Лысова Г. Г. Химия: книга для преподавателя: учеб.-метод. пособие.

—М., 2014.

Биология: в 2 т. / под ред. Н. В. Ярыгина. — М., 2007, 2010.

Биология. Руководство к практическим занятиям / под ред. В. В. Маркиной. — М., 2010.

Интернет-ресурсы www. class-fizika. nard. ru («Классная доска для любознательных»).

www. physiks. nad/ ru («Физика в анимациях»).

www. interneturok. ru («Видеоуроки по предметам школьной программы»).

www. chemistry-chemists. com/ index. html (электронный журнал «Химики и химия»).

www. pvg. mk. ru (олимпиада «Покори Воробьевы горы»).

www. hemi. wallst. ru («Химия. Образовательный сайт для школьников»).

www. alhimikov. net (Образовательный сайт для школьников).

www. chem. msu. su (Электронная библиотека по химии).

www. hvsh. ru (журнал «Химия в школе»).

www. hij. ru (журнал «Химия и жизнь»).

www. biology. asvu. ru (Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека).

www. window. edu. ru/ window (Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Похожие работы:

«Вестник Института образования человека – 2011. – №1 Научно-методическое издание Научной школы А.В. Хуторского Адрес: http://eidos-institute.ru/journal, e-mail: vestnik@eidos-institute.ru УДК 37.01 Теория педагогической интеракции. Отзыв о...»

«Таврический научный обозреватель www.tavr.science № 11 (16) — ноябрь 2016 УДК: 391 Кадырова А. Я. студентка гр. ДПИ13 ГБОУ ВО РК "Крымский инженерно-педагогический университет" Научный руководитель: Левицкая В. А. старший преподаватель, ГБОУ ВО РК...»

«Б.И. Глуховец, Н.Г. Глуховец ВОСХОДЯЩЕЕ ИНФИЦИРОВАНИЕ ФЕТО ПЛАЦЕНТАРНОЙ СИСТЕМЫ Москва "МЕДпресс информ" УДК 618.14 002 02:618.7 ББК 55.1 Г55 Все права защищены. Никакая часть данной книги не может быть воспроизведена в любой...»

«Картотека индивидуальных занятий логопеда с детьми с ОНР в логопедической группе коррекционного детского сада. Данный систематизированный материал поможет начинающим логопедам организовать индивидуальную работу с детьми в логопедической группе детского сада. Этот материал я использую в своей рабо...»

«Детский эндокринолог Детский эндокринолог — специалист, который занимается профилактикой, диагностикой и лечением гормональных нарушений и патологии обмена веществ у детей и подростков. Эндокринная система у де...»

«2 "ПИЩЕПРОМ УКРАИНЫ" http://ukrprod.dp.ua/ 16-31 января 2013 г. №2 (210) СОДЕРЖАНИЕ НОМЕРА Стр. Бакалейные товары 4 Вино 5 Детское питание 6 Кондитерские изделия 6 Корма 7 ЖУРНАЛ ИЗДАЕТСЯ С 2004 г. Ликеро-водочные изделия 8 ЭЛЕКТРОННАЯ ВЕРСИЯ Масложировые изделия 12 http://www.business.dp.ua/index.html Молоко и моло...»

«Санкт-Петербург Петродворцовый район ГБОУ СОШ № 430 Интеграционное исследование: Уровень читательской культуры школьников Работу выполнили: Захарова Алиса Эдуардовна, Сидоренкова Ольга Ирэковн...»

«МАРИЯ СЕРГЕЕНКО ЖИЗНЬ ДРЕВНЕГО РИМА ГЛАВА ЧЕТЫРНАДЦАТАЯ. РАБЫ Без раба, его труда и умения, жизнь в древней Италии замерла бы. Раб трудится в сельском хозяйстве и в ремесленных мастерских, он актер и гладиатор, учитель, врач, секретарь хозя...»

«Заявка на конкурс конспектов уроков литературы и внеклассного чтения (кафедра литературы института филологии и межкультурной коммуникации САФУ им. М.В. Ломоносова) Фамилия, имя, Аксенова Анна Николаевна, учитель 1. отчество русского языка и литературы, стаж работы 39 лет разработчиков Петухова Светлана Александровна, учите...»

«УДК 82(569.4) Е. Н. Бескровная ВУЗ "Международный гуманитарно-педагогический институт "Бейт-Хана" ТРАНСФОРМАЦИЯ ТАНАХА В ТВОРЧЕСТВЕ ЛЮДМИЛЫ НЕКРАСОВСКОЙ Розглянуто трансформацію ТаНаХа, а разом з ни...»










 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.