WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«САМОРЕГУЛЯЦИЯ ЛИЧНОСТИ В ИНДИВИДУАЛЬНОМ СТИЛЕ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ...»

• * *.

РОССИЙСКАЯ ЛКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ

при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Кафедра социальной психологии

На праиах рукописи

ГРИБЕННИКОВА Элина Альбертовна

САМОРЕГУЛЯЦИЯ ЛИЧНОСТИ

В ИНДИВИДУАЛЬНОМ СТИЛЕ

ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Специальность 19.00.05 —Социальная психология Аитореф ерат диссертации на соискание ученом степени кандидата психологических наук Москва - 1995 \ U'O. t i. \J" " inn/I БИБЛИОТЕКА i: пи IV. А- Ушииского Работа выполнена на кафедре социальной психологии РОССИЙСКОЙ академии государственной службы при Президенте Российской Федерации.

Научный руководитель —доктор философских наук, профессор МАРКИН В. Н.

Официальные оппоненты:

доктор философских наук, профессор —.

M1IHK11HA И. А.

кандидат психологических наук — БЕРЕСТОВА Л. И.

у Ведущая организации — Институт повышении квалпфнка- * цпн и переподготовки работников народного образовании Мое* конской области. Центр челомековедческих технологий.

Защита состоится 25 май 1995 г. в час. на заседании д|.

хертацпонного соиета Д—151.04.16 в Российской акадег i государственной ел уме бы при Президенте РФ по адресу:

?(()(, Мое кил, пр. Всрнацс!- •• 84, ауд. 2021, 2 уч. корп.



••• у.птьсн в библиотеке РАГС.

С мож»-. ;

..-,.)елн 1995 года.

Автореферат разосл:

ФЕДОРКИНЛ А. П.

\ I ' •''•'. '"•*. •-..•;• IS Г SI 4.-ОШАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Актуальностьмфоигега исследования. Во времена социальных перемен общество с особым вниманием обращается к загадкам чело¬ веческого "Я". Вопрос этот довольно остро стоит и в наше время, и от того, насколько творчески мы подойдем к проблеме формирова¬ ния и развития личности, будет зависеть результат всех экономи¬ ческих и социальных преобразований в Российском государстве.

В настоящее время одной из важнейших проблем в общественной теории иполитической практике стала проблема возвышения личнос¬ ти как индивидуальности, как активного субъекта своей жизнедея¬ тельности. Перед общественной наукой в связи с этим встает зада¬ ча дальнейшей разработки концепции личности: осмысление законо¬ мерностей, факторов становления личности как целостности, источ¬ ников ее внутриличностной и социальной активности.

Все сказанное выше относится и к личности управленца.Неоп¬ ределенность ситуации, в которой приходится принимать решения современному руководителю, требует от него развития определенной психологической организации, позволяющей с наивысшей продуктив¬ ностью использовать свой личностный потенциал. Исследования же в области управленческого труда показывают, что немалая часть госслужащих сегодня не способна проявить гибкость в выборе новых профессиональных ценностей, пребывает в растерянности перед не¬ обходимостью решения новых, неординарных задач, испытывает пси¬ хологические перегрузки, стрессы.

Это говорит о неумении большинства работников сферы управ¬ ления, в том числе и государственного, осуществлять регуляцию своей жизнедеятельности на личностном уровне. Другими словами, осуществлять саморегуляцию своей профессиональной деятельности с учетом своих психологических особенностей.

Овладение навыками личностного уровня саморегуляции руково¬ дителями различных рангов выступает, таким образом, необходимым элементом культуры управленческого труда.

Процесс саморегуляции является одним из составных психоло¬ гии активности. Его изучение вместе с процессами социальной адаптации и самосовершенствования личности будет способствовать раскрытию закономерностей развития творческой личности; поможет выработать рекомендации по организации воспитательного процесса.

-2способствующего формированию у человека качеств самоактуализа¬ ции, позитивного отношения к себе; создаст базу совершенно иного подхода к службам психологической помощи в нашем обществе.

Привлечение внимания к данной проблеме диктуется также и необходимостью практического обучения управленческих кадров ис¬ пользованию методов саморегуляции в повседневной практике.

Состояние научной разработанности проблемы. В современной психологической науке как у нас в стране, так и за рубежом проб¬ лема личности занимает одно из центральных мест. В отечественной психологии значительна роль в отечественной психологии концепту¬ альных положений теории личности К.А. Абульхановой-Славской, Б. Г. Ананьева, Л. С. Выготского, А.Н.Леонтьева, А. В.Петровского, К.К.Платонова, С.Л.Рубинштейна и других.

На Западе приоритетны концептуальные положения теории лич¬ ности З.Фрейда, А.Маслоу, К.Роджерса, Э.Берна и др.Органичной. составной частью зарубежной психологии, помимо развития традици¬ онного понятийно-концептуального аппарата, является разработка и всестороннее осмысление богатейшего арсенала практических мето¬ дов и техник - индивидуальных и групповых.

Автор использует результаты исследований отечественных и зарубежных психологов в области изучения проблемы самоактуализа¬ ции личности, обеспечения ее психологической готовности к про¬ фессиональной деятельности, а также в области психотерапии, нап¬ равленной на более полное осознание человеком своих возможностей и самореализацию.

Следует отметить в то же время, что в понимании сущности и содержания процесса саморегуляции в психологической науке нет единого мнения.

Саморегуляция рассматривается :

- как психическая саморегуляция. Объектом воздействия здесь выступают различные нервно-психические состояния, регулируемые самовоздействием организма (внутренняя психическая активность);

- как волевая саморегуляция, она проявляется в тех случаях, когда: во-первых, принятое по социальной необходимости или по собственным ценностным установкам действие не связано с актуаль¬ но переживаемой потребностью и тем самым не имеет достаточного побуждения; во-вторых, осуществление действия сталкивается с факторами, снижающими или делающими невозможными создание и поддержание необходимого побуждения к нему; в-третьих, необходимо воздержаться от действия, связанного с актуально переживаемой, но социально не одобряемой в данной ситуации потребностью;

- как личностная саморегуляция, которая предполагает не только учет циклов психофизических и психических процессов и состояний, но и оптимизацию возможностей, компенсацию индивиду¬ альных недостатков применительно к жизненной ситуации. Данный подход представляется автору наиболее перспективным.

Среди научных источников, • послуживших теоретической ба¬ зой для разработки социально-психологической- характеристики лич¬ ностного уровня саморегуляции, автор выделяет следующие направ¬ ления исследований:

- теории, раскрывающие концептуальную основу структуры лич¬ ности (Рубинштейн С.Л., Ковалев А.Г..Мясищев В.Н., Мерлин B.C., Ананьев Б.Г., Юнг К., Ассаджоли Р. и др.);

- исследование психологических особенностей развития лич¬ ности в период онтогенеза (Божович Л.И., Петровский А.В., Пет¬ ровский В.А., Зинченко В.П., Шульга Т. И., Эриксон Э., Куперсмит,.Э.Берн и др.);

- исследование проблемы детерминации и самодетерминации личности { Франкл В.. Василюк Ф. Е., Дорфман Л. Я. и др.);

- исследования в области проблемы воли и волевой регуляции (Иванников В.А.. Селиванов В.И., Басов М.Я., Веккер Л.И. и др.);

- исследования в области проблемы саморегуляции и психоло¬ гии активности {Абульханова-Славская К.И., Анохин П.К., Канопкин О.А., Гримак Л. П., Ядов В. А. и др.);

В разработке концептуальной, модели индивидуального стиля жизнедеятельности и его взаимообусловленности с личностным уров¬ нем саморегуляции автор опирался на следующие концептуальные по¬ ложения:

- интегральная индивидуальность есть большая саморегулирую¬ щаяся и самоактуализирующаяся система ( Мерлин В.С.. Дорфман Л.Я. и др.).

- жизненная стратегия и жизненная активность.личности тесно взаимосвязаны с ее жизненной направленностью {Э.Берн, Абульхано¬ ва-Славская К.А., Маркин В.Н. и др.).

- социально-психологические характеристики индивидуальных

-4стилей деятельности (Мерлин B.C., Климов Е.А.), поведения (Ильин Е.П.), общения (Ломов Б. Ф.. Петровская Л.А.).





- социально-психологическая характеристика стиля управлен¬ ческой деятельности ( Шепель В.М., Марченко И. П., Вудкок М. и Фрэнсис Д. и др.).

Опираясь на экспериментальную практику западной и отечест¬ венной психологии, ориентированную на оказание помощи человеку в познании самого себя и своей психической организации, автор ис¬ пользует исследования в области психотерапии, представленные ра¬ ботами Р.Ассаджоли (психосинтез), К.Роджерса (терапия,'центриро¬ ванная на клиенте) и Ф.Перлса (гештальт-терапия). А также гума¬ нистические идеи русских философов - А.А.Бердяева, Н. О.Лосского, В.С.Соловьева, С.Л.Франка и других.

Способность личности познать себя и самостоятельно управ¬ лять (т.е. регулировать) своей жизнедеятельностью является зало¬ гом ее психического здоровья и условием реализации ее творческо¬ го потенциала.

Объектом исследования является личностный уровень саморегу¬ ляции.

Предметом исследования - слагаемые технологии личностной саморегуляции.

Цель исследования - обосновать сущность и содержание проб¬ лемы саморегуляции как необходимого условия жизненной активнос¬ ти, определяющей индивидуальный стиль жизнедеятельности личности.

Исходя из цели, определены следующие задачи исследования:

1. Обосновать место и роль саморегуляции в структуре жизнеде¬ ятельности личности;

2. Выявить основные качества личности, определяющие систему ее саморегуляции;

3. Исследовать непосредственное влияние саморегуляции личнос¬ ти на индивидуальный стиль ее жизнедеятельности;

4. Определить основные методы психодиагностики и психокоррек¬ ции, способствующие овладению навыками личностной саморегуляции.

Выработать рекомендации.

В ходе исследования диссертант предполагает обосновать сле¬ дующие гипотезы:

1. Механизм саморегуляции личности формируется в процессе онтогенеза; он непосредственно связан со становлением такого ин¬ тегрального свойства личности, как направленность;

2. Жизненная направленность реализуется через механизм лич¬ ностной саморегуляции и находит свое выражение в индивидуальном стиле жизнедеятельности;

3. Обучение саморегуляции не сводится к овладению опреде¬ ленным технологическим приемам. Прежде всего это деятельность по самопреобразованию индивидуальности. Этот.процесс включает пси¬ ходиагностику степени развитости основных личностных качеств, определяющих систему саморегуляции.

Теоретико-методологическую базу исследования составили об¬ щенаучные принципы познания, положение о структуре и динамике личности, о динамическом характере ее взаимодействий, о полиде¬ терминированности психических процессов.

В основу исследования положен системный подход с использо¬ ванием категорий и понятийного аппарата таких отраслей научного знания, как философия, социология, социальная психология, общая психология.

Исходя из психолого-социологического подхода, автор иссле¬ дует уровень саморегуляции с точки зрения внутриличностных, субъект-субъектных и субъект-объектных отношений на основе влия¬ ния психологических, социально-психологических и социальных фак¬ торов, детерминирующих жизнедеятельность человека. Личность рассматривается при этом как интегральная индивидуальность (са¬ морегулирующаяся система), стремящаяся к самосовершенству и са¬ мовыражению (самоактуализации) непосредственно в индивидуальной жизнедеятельности.

Применяя в исследовании ретроспективный, системный и сопос¬ тавительный анализ, автор исследует закономерности формирования системы саморегуляции, ее роль в структуре индивидуального стиля жизнедеятельности в целом и стиле руководства в частности.

Методы исследования. В работе использовался комплекс мето¬ дов: системно-структурный анализ, моделирование: в целях сбора информации - анкетирование, беседа, наблюдение, контент-анализ, экспертная оценка и самооценка. Исследование строилось при этом на принципах психолого-социологического и социолого-психологическогс подходов.

-6Инструментарий исследования составили совокупность методик:

опросник на определение направленности личности в жизни и ее смысло-жизненных ориентации; тест самооценки личностных ограни¬ чений руководителя; техника репертуарных решеток; MMPI;. анкеты, содержащие совокупность внешних (социально-демографических, со¬ циально-психологических, профессиональных) и внутренних (уровень притязаний, жизненную позицию, самооценку) факторов жизнедея¬ тельности человека.

Эмпирической базой диссертационной работы послужили следую¬ щие экспериментальные исследования:.

- исследования, отражающие отношение людей к современной си¬ туации в России. В работе использовались результаты исследова¬ ний, проведенных в Республике Адыгея и в Тамбовской области в 1994 году. Суммарная совокупность выборки составила 1 020 чел.;

- экспертный опрос руководителей учреждений государственной службы с целью определения индивидуальных ограничений в их стиле руководства и выявления смысло-жизненных ориентации (48 чел.);

- результаты диагностики личностных характеристик сотрудников учреждений государственной службы с целью выявления степени их личностной организации и возможности осуществления психокоррек¬ ции личностных образований, входящих в механизм саморегуляции (103 чел.);

- исследование, направленное на выявление основных профессио¬ нальных ценностей современных руководителей (94 чел).

Научная новизна исследования состоит в следующем:

1. В диссертации разработана концепция личностной саморегу¬ ляции. Саморегуляция личности рассмотрена как способ реализации ее жизненной направленности, определяющей формирование индивиду¬ ального стиля жизнедеятельности. Выявлена специфика личностного уровня саморегуляции, особенности ее генезиса.

2. Исследована сущность индивидуального стиля жизнедеятельАвтор в своем исследовании рассматривает как тождествен¬ ные понятия "личностная саморегуляция" и "саыорегуляиня личное-' тн". В обоих случаях подразумевается умение личности осознанно управлять своей жизнедеятельность» исходя из знания свонх инди¬ видуальных психологических особенностей.

-7ности личности. Индивидуальный стиль руководства представлен как конкретное проявление индивидуального стиля жизнедеятельности в сфере управленческой деятельности. Выявлены современные требова¬ ния к индивидуальному стилю руководства и необходимые условия его совершенствования.

3. Разработана концептуальная модель личностного уровня са¬ морегуляции, включающая в себя ценностные ориентации личности.

"Я-концепцию", самооценку, уровень притязаний и самоконтроль:

- ценностные ориентации выступают личностным основанием при¬ нятия субъективной цели жизни, создания субъективной модели зна¬ чимых для неё условий;

- "Я-концепция" и самооценка выступают личностным основанием построения программы собственно исполнительских действий;

- уровень притязаний выступает личностным основанием в выборе субъективных критериев успешности жизнедеятельности;

- самоконтроль выступает личностным основанием осуществления контроля и оценки реальных наличных результатов, а также приня¬ тия решения о коррекции процесса саморегуляции.

4. Установлены зависимости: между личностным уровнем само¬ регуляции и развитием индивида в период онтогенеза, между осо¬ бенностями формирования индивидуального стиля жизнедеятельности в целом и индивидуальным стилем руководства в частности.

5. Разработана "Технология личностной саморегуляции". Дана характеристика способов личностной саморегуляции, раскрыты ос¬ новные этапы овладения ею.

Апробация исследования. Результаты исследования апробирова¬ ны в практической деятельности руководителей г. г. Владимира, Май¬ копа; обсуждены на заседании кафедры социальной психологии Рос¬ сийской Академии государственной службы. Материалы диссертации и основные выводы исследования докладывались на дне науки РАГС (Москва, май 1994); на научно-практической конференции "Вуз и регион" (Тамбов, май 1994).

Отдельные выводы исследования представлены в учебно-методи¬ ческом материале "Стиль руководства и особенности его саморегу¬ ляции" - для руководителей государственной службы и менеджеров.

На защиту выносятся следующие основные положения и резуль¬ таты исследования, полученные соискателем:

1Л Личностный уровень саморегуляции - это осознанное самоуправление личностью своей жизнедеятельностью, выражение актив¬ ности личности, ее целенаправленного и произвольного включения Б различные сферы жизнедеятельности общества. Личностная саморегу¬ ляция предполагает преодоление субъективных и объективных труд¬ ностей, обеспечение определенной мотивационной линии.

2. Механизм личностного уровня саморегуляции как универ¬ сальное психологическое образование личности, закладывается на самых ранних этапах ее развития. Именно в период онтогенеза фор¬ мируются такие структурные компоненты, как ценностные ориента¬ ции. "Я-концепция", самооценка, уровень притязаний, самоконт¬ роль.

Немаловажная роль в системе саморегуляции отводится разви¬ тию в период онтогенеза волевого компонента личности и её само¬ сознания. Степень развитости самосознания как знания о себе тем более важна, что она является основанием, на котором формируется вся система личностной саморегуляции, направленность личности.

Личностный уровень саморегуляции в итоге выступает как. способ реализации индивидуального стиля жизнедеятельности и в этом про¬ является их взаимодействие.

Разные формы стиля (деятельности, поведения, общения) представляют собой относительно самостоятельные, но все же взаи¬ мосвязанные и взаимодополняющие друг друга способы жизнедеятель¬ ности личности. Интегральная совокупность этих форм проявляется в индивидуальном стиле жизнедеятельности, который выступает как способ взаимодействия и взаимоотношений интегральной индивиду¬ альности с миром, способ реализации ее жизненной направленности.

4. Стиль руководства является конкретным проявлением инди¬ видуального стиля жизнедеятельности в сфере управленческой дея¬ тельности. Стиль руководства ке является чем-то постоянным и не¬ изменным. Несмотря на наличие определенных постоянных психологи¬ ческих характеристик (темперамент, характер и т.д.), стиль руко¬ водства предполагает умение изменяться и соответствовать переме¬ нам, происходящим в хозяйственной среде, в управленческой дея¬ тельности.

5. Саморегуляция на личностном уровне осуществляется по трем основаниям: смысловом, личностных образований и психологических состояний. Так, смысловая саморегуляция направлена на ценностные

-9ориентации личности; саморегуляция личностных образований влияет на изменение самооценки и "Я-концепции"; саморегуляция психоло¬ гических состояний связана непосредственно с самоконтролем. Если первые две осуществляются на уровне внутреннего мира личности (субъект-субъектные отношений), то последняя выходит за пределы своего внутреннего мира (субъект-объектные отношения). Использо¬ вание личностью всех трех оснований позволяет ей осуществлять самоуправление собой как самодетерминированной системой.

Развиваемый автором подход к личностной саморегуляции жиз¬ недеятельности человека не противоречит имеющимся в науке диспозиционным концепциям саморегуляции социального поведения. Он ор¬ ганично дополняет их. В диссертационном исследовании автор обос¬ новывает это*.

6. "Технология личностной саморегуляции" расчитана на са¬ мостоятельное овладение личностью способами личностной саморегу¬ ляции. Обозначенная технология входит в содержание гуманитарной (человековедческой) подготовленности руководителя.

Практическая значимость исследования состоит в обосновании проблемы формирования и развития механизма личностного уровня саморегуляции как необходимого условия саморазвития руководите¬ ля, формирования его индивидуального стиля руководства, совпада¬ ющего с жизненной и профессиональной направленностью.

Диссертационное исследование, его выводы и рекомендации мо¬ гут быть использованы как в практике работы кадров государствен¬ ного управления,так и для обучения работников сферы управленчес¬ кой деятельности теоретическим основам, способам самоуправления.

Структура исследования. Диссертация состоит из введения, трех разделов, заключения, приложения и списка использованной литературы.

Во введении обосновывается актуальность, научная новизна и практическая значимость исследуемой темы, характеризуется состо¬ яние ее разработанности, определяются методологическая и теоре¬ тическая база, формируются цели и задачи исследования.

В первом разделе - "Теоретико-методологические проблемы изучения саморегуляции личности" - рассматриваются подходы к проблеме формирования и развития личности, особенностей ее соци¬ альной детерминации и самодетерминации. В этом же разделе исследуется сущность и содержание личностного уровня саморегуляции, генезис его развития, обосновывается необходимость включения в концептуальную модель личностного уровня саморегуляции таких психологических образований личности, формирующихся в период он¬ тогенеза, как ценностные ориентации. "Я-концепция", самооценка, уровень притязаний, самоконтроль.

Во втором разделе - "Саморегуляция личности как способ реа¬ лизации индивидуального стиля жизнедеятельности" - рассматрива¬ ется взаимосвязь и взаимообусловленность личностного уровня са¬ морегуляции и индивидуального стиля жизнедеятельности. Индивиду¬ альный стиль жизнедеятельности представлен как интегральная со¬ вокупность разных форм стилей: деятельности, поведения, общения, проявляющихся в сферах жизнедеятельности интегральной индивиду-' альности (производственной, семейной, политической, экономичес¬ кой и т. д,). Дается социально-психологическая характеристика стиля руководства как конкретного проявления индивидуального стиля жизнедеятельности в сфере управленческой деятельности.

Рассматриваются перспективные направления совершенствования сти¬ ля руководства посредством личностной саморегуляции.

В третьем разделе - "Технология личностной саморегуляции" рассматриваются особенности гуманитарно-технологической подго¬ товки руководителя. Дается методологический инструментарий "Тех¬ нологии личностной саморегуляции", описываются этапы овладения ею. Использование человековедческих технологий в практике руко¬ водителя представлен как показатель культуры управленческого труда.

В заключении излагаются выводы и практические рекомендации.

-и КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ

ДИССЕРТАЦИИ

Исходным теоретическим основание исследования выступает по¬ нимание личностного уровня саморегуляции как необходимого усло¬ вия личностного развития индивида в процессе ее жизнедеятельное- |.

ти. как одного из общих (всеобщих) базовых условий продуктивное- ']/ ти жизнедеятельности личности, ее развития.

Автор исходил из того, что жизненный мир представляет собой своеобразную сцену, где события развиваются по сценарию, предус¬ матривающему различные степени свободы человека в зависимости от того, как устраивается его жизненный мир и какие позиции он в нем занимает, что подразумевает проблему полидетерминированносд ти. Это объясняется тем, что взаимодействие общества и личности.^ предполагает взаимную детерминацию индивидуального и социально¬ го, хотя это системы разного порядка: общество и личность. Связь между обществом как целым и личностью многократно опосредована социальной структурой, различными типами общностей людей. 3 то же время личности принадлежит активная, творческая роль в созда¬ нии и развитии социальных систем.

Анализ проблемы детерминации позволил выделить три основные потока, проходящие через жизненный мир человека.Каждый из этих потоков управляет определенными средами жизненного мира, обус¬ ловливает разные степени свободы человека и своеобразие ориента¬ ции его сознания. В данном случае рассматриваются детерминации разного порядка, масштаба, инициируемые неодинаковыми источника¬ ми, но взаимодействующие между собой, и тем самым способствующие процессам интеграции жизненного мира человека, обеспечивая его целостность и определяя индивидуальный стиль жизнедеятельности.

Первый источник детерминации определяется родовидовыми сис¬ темами, к которым принадлежит человек: общество, культура, приро¬ да. Этот источник шире рамок конкретного жизненного мира челове¬ ка. В зависимости от масштаба воспроизводства множества социаль¬ ных реалий очерчивается жизненный мир человека, круг его жизнен¬ ных отношений и взаимодействий. В этих условиях человек выступа¬ ет в позиции элемента системы, в которую он вписывается.

Во втором потоке детерминации объективная действительность воздействует на человека не прямо, непосредственно, а опосредуется его собственной активностью. Однако активность самого субъ¬ екта отвечает особенностям той родовидовой системы, от которой исходят детерминирующие влияния. Она осуществляется человеком, но носит вторичный характер. В согласии со вторым потоком детер¬ минации строится социодеятельностное мышление. Оно как бы обос¬ новывает и оправдывает подчиненность активности человека интере¬ сам общества. Человек здесь выступает в качестве подсистемы сов¬ сем иного, чем он сам, порядка, его жизнедеятельность не мыслит¬ ся вне бытия социальной системы.

Третий поток детерминации - это внутренняя детерминация, истоки которой находятся не во внешнем мире, а внутри самого че¬ ловека. В данном случае человек выступает в качестве относитель¬ но автономной системы по отношению к миру, тогда как сам мир выступает как его подсистема.

Человек как самостоятельная система строит свой жизненный мир сам. осуществляя тем самым субъективацию (персонификацию) социального образа жизни. В рамках внутренней детерминации более полно открывается проблема индивидуальности личности. Высшим уровнем (личностным) внутренней детерминации выступает самоде¬ терминация, которая формирует позицию человека как субъекта, осознающего свои поступки и действия.

Творческая активность личности и социальная детерминация ее сознания и поведения представляет собой внутренне связанные ас¬ пекты единого процесса развития личности. Именно исходя из этого принципа взаимодействия и взаимодополнения социального и лич¬ ностного, в работе проведен социально-психологический анализ особенностей формирования и развития личностного уровня саморе¬ гуляции, влияющего на индивидуальный стиль жизнедеятельности.

Рассматривая активность как основное свойство личности, автор придерживается точки зрения, что человек, являясь субъек¬ том своей жизни, способен к контролю над своей активностью, что проявляется в способности саморегуляции своими психическими про¬ цессами, своей жизнедеятельностью. Посредством активности лич¬ ность стремится достичь такого уровня и качества их функциониро¬ вания, чтобы они отвечали ее устремлениям, намерениям, критери¬ ям. Именно эти условия по преодолению трудностей на пути самосо¬ вершенствования приносят удовлетворение, которое выступает как качественная оценка личностью самого процесса саморегуляции.

- 13 На формирование активности и.ее различных уровней в-опреде¬ ленной мере влияет оценка личности со стороны других людей.

Сравнение себя с другими людьми имеет большое значение в процес¬ се формирования активности. Такое сравнение может быть адекват¬ ным и неадекватным, причем неадекватность внешних ролей внутрен¬ ним чаще всего является результатом несформированности "образа Я", неспособности оценить себя, выбрать тот способ самовыраже¬ ния, который приносил бы удовлетворение личности. Источником же активности становится только гармоничное соотношение выбранной социальной роли своей внутренней позиции, своей "Я-концепции", которое осуществляется на основе адекватной самооценки (самопоз¬ нание способностей, возможностей).

• Своеобразие формирования адекватного "образа Я" и позитив¬ ' ной самооценки, а вместе с ними и "Я-концепции" личности, зак¬ лючается в том. что они закладываются в структуре личности в пе¬ риод раннего детства, одновременно с такими психологическими об¬ разованиями, как ценностные ориентации (являющиеся исходными в постановке целей активности личности), уровень притязаний, само¬ контроль и имеют тенденцию к сохранению на протяжении всей жиз¬ ни. Эти образования представлены в диссертационном исследовании как основные психологические образования механизма личностного уровня саморегуляции.

Исследование генезиса личностного уровня саморегуляции че¬ рез динамику становления индивида как личности позволило диссер¬ танту проанализировать особенности процесса формирования меха¬ низма саморегуляции, проследить закономерности формирования и развития психологических составных механизма саморегуляции.

Период онтогенеза в формировании личностного уровня саморе¬ гуляции имеет первостепенное значение, так как в этот период закладывается первооснова механизма саморегуляции. От особеннос¬ тей формирования ценностных ориентации, "образа Я" и "концепции Я", самооценки, уровня притязаний и самоконтроля ребенка зависит способность личности овладеть навыками управления собой как са¬ модетерминированной системой.Данные образования характеризуются В данной и с с л е д о в а н и и автор придерживается точки зрения, что "образ Я" в снятой виде присутствует в "Я-концепцин • л и ч н о с ¬ ' ти, о п р е д е л я ю щ е й ее социальную н а п р а в л е н н о с т ь.

- 14 определенной степенью постоянства: раз возникнув, они имеют тен¬ денцию к самоподдержанию.

Немаловажная роль в системе саморегуляции отводится разви¬ тию в этот период волевого, компонента личности и ее самосознания^_Степень развития самосознания, как знания о себе, тем~болёе важна, что" это знание является основанием, на котором 'формирует¬ ся механизм личностной саморегуляции. Неразвитость, несформированность обозначенных личностных феноменов неизбежно приведет к ущербности в формировании механизма личностной саморегуляции, в становлении человека как субъекта своей жизнедеятельности.

Анализ научной литературы по проблеме саморегуляции { физи¬ ологической, психической, личностной), а также социальной регу¬ ляции позволили автору рассмотреть личностный уровень саморегу¬ ляции через его взаимодействие со всеми этими уровнями. Так, уровень психической регуляции связан с поддержанием, мобилизаци¬ ей и т.д. психической активности субъекта. Уровень личностной регуляции охватывает способы включения личности в__ деятельность, ее _сщошенйе к ней". На этом уровне мотивы, цели, способности составляют индивидуальную психологическую систему, которая зави-' сит от позиции личности, от ее отношений к окружающей действи¬ тельности.

Особенность личностного уровня саморегуляции заключается и в том, что этот процесс осуществляется одновременно с социальной регуляцией личности со стороны общества. Требования, условия и ограничения социума, преломляясь через психические особенности субъекта, приобретают личностную окраску, которая влияет на фор¬ мирование и развитие индивидуальных психологических характерис¬ тик, определяющих степень развитости механизма саморегуляции.

Поэтому можно сказать, что субъектом личностного уровня саморе¬ гуляции является сам человек, а в.качестве объекта - выступают присущие ему психические явления, непосредственно сама жизнедея¬ тельность.

Но все же, саморегуляция личности - это не только учет цик¬ лов психофизиологических и психических процессов и состояний.

Это прежде всего и оптимизация возможностей применительно к за¬ дачам жизнедеятельности. Саморегуляция предполагает преодоление личностью субъективных и объективных трудностей, обеспечение определенной мотивационной линии, чему способствует волевая регу¬ ляция.

Таким образом, личностный уровень саморегуляции (ее психо¬ логический срез) формируется при непосредственном участии психи¬ ческой и социальной регуляции и в то же время является ведущим для них. Взаимодействие этих уровней строится по принципу слож¬ ных многоуровневых систем: личностный уровень саморегуляции (высший уровень), являясь ведущим, одновременно реализует себя через уровни психической и психо-физиологической регуляции {низ¬ шие уровни) и в этом от них зависит. Социальная же регуляция выступает здесь как аппеляция общества к личности, осуществляю¬ щей право выбора как субъект жизни.

Важную роль в формировании механизмасаморегуляции играет самосознание личности (или ее знания о себе). Осознание своих жизненных статусов, является тем основанием, на котором формиру¬ ется механизм личностной саморегуляции. С другой стороны, именно посредством процесса саморегулирования содержание знаний, предс¬ тавлений личности о себе находит свою объективацию, свой "выход" во вне.

Исходя из вышеизложенного, диссертант предлагает концепту¬ альную модель личностного уровня саморегуляции, включающую в се¬ бя такие психологические образования, как ценностные ориентации, "Я-концепцию", самооценку, уровень притязаний и самоконтроль:

1. Ценностные ориентации выступают личностным основанием субъективного целеполагания жизнедеятельности;

2. "Я-концепция" и самооценка выступают личностным основанием в создании субъективной модели значимых условий, построения программы собственно исполнительских действий. В этом процессе они тесно взаимодействует с ценностными ориентациями личности;

3. Уровень притязания (жизненные стремления) личности высту¬ пает личностным основанием в выборе субъективной программы кри¬ териев успешности жизнедеятельности;

4. Самоконтроль выступает личностным основанием осуществления контроля и оценки реальных наличных результатов, а также решения В д а л ь н е й ш е й такие тесно взаимосвязанные, в з а и м о д о п о л н я ю ¬ щие х а р а к т е р и с т и к и личности как "образ Я" и " к о н ц е п ц и я - Я ". автор будет с о д е р ж а т е л ь н о выражать через единое инте тральное о б р а з о в а ¬ ние " Я - к о н ц е п ц н я ".

I

- 16 о коррекции процесса саморегуляции.

Таким образом, личностный уровень саморегуляции представлен как осознанное самоуправление личностью своей жизнедеятельностью, выражение ее активности, целенаправленного и произвольного вклю¬ чения в различные сферы жизнедеятельности общества. Совокупность способов взаимодействия личности с миром представлена в индиви¬ дуальном стиле ее жизнедеятельности.

Личность в исследовании рассматривается как постоянно пре¬ образующаяся и развивающаяся самодетернинированная система, спо¬ собная управлять своими психологическими свойствами при быстро меняющейся социальной действительности для того, чтобы сохранить устойчивость особо важных для личностного существования жизнен¬ ных целей, ценностей, морально-нравственных качеств. Человек как подсистема мира и как относительно самостоятельная система, де¬ терминируется "макро", "мезо" и "микро" условиями своего сущест¬ вования.

Безусловно, в жизни личности присутствуют (и в значительной мере) бессознательные импульсы (стереотипы, привычки, архетипы и т.д.). Автор считает, что они воздействуют на личность не прямо, а в соответствии с ее направленностью, социальной высотой смысложизненных ценностных ориентации, самооценок, способностью к самоконтролю. С этой точки зрения бессознательное проявляется в жизнедеятельности личности не стихийно, а в русле ее самодетер¬ минации.

В то же время ( и это необходимо подчеркнуть) интегральная индивидуальность как большая саморегулирующаяся и самодетермини¬ рующаяся система существует в своем собственном мире. Своеобра¬ зие его состоит в том. что он включает в себя лишь какой-то фрагмент или фрагменты отношений, устоявшихся в обществе и зак¬ репленных в культуре. Это мир, который создается конкретной лич¬ ностью вокруг себя, одновременно представляет собой и фрагмент социальной действительности, и сферу ее персональной жизнедея¬ тельности.

Социально-психологический анализ позволил представить инди¬ видуальный стиль жизнедеятельности как индивидуально сложившийся и закрепившийся способ взаимодействия личности в качестве субъ¬ екта жизни с окружающей средой, который проявляется не только во внешних формах деятельности, но и в организации внутренней ду-'

- 17 ховной жизни - переживания, борьбе мотивов и пр. Одновременно он является и способом реализации личностью своей индивидуальной жизни, обусловленный ее жизненной направленностью, представлен¬ ной в совокупности жизненных позиций, жизненных стратегий, жиз¬ ненных событий личности.

Личностный уровень саморегуляции выступает в этих условиях в двух качествах: 1) как контрольный аппарат, обладающий объек¬ тивными и субъективными критериями оценки, вырабатываемой на ос¬ новании "внешней", "внутренней" и "внутриличностной" информации о жизнедеятельности личности; 2) как "регулирующий" аппарат, приводящий в соответствие все потоки детерминации интегральной индивидуальности и позволяющий ей производить необходимые изме¬ нения ради своего сохранания.

Необходимость введения понятия "индивидуальный стиль жизне¬ деятельности" вызвано тем, что анализ исследований в области изучения стилей деятельности, поведения и общения позволил выя-" вить, что разные формы стилей представляют собой относительно самостоятельные, но все же взаимосвязанные и взаимодополняющие Друг друга способы жизнедеятельности личности. Каждый из них да¬ ет тог или иной аспект взаимодействия индивидуальности с "внут¬ ренним" или "внешним" миром. Но осуществить полный анализ объек¬ тивных и субъективных значимых условий жизнедеятельности личнос¬ ти (учитывая ее динамизм и интегральность), руководствуясь лишь одним из приведенных выше подходов, не предоставляется возмож¬ ным. Это объясняется прежде всего специализированной (и потому узкой) направленностью каждого из них.

Интегральная совокупность этих форм проявляется только в ин¬ дивидуальном стиле жизнедеятельности как способе реализации ее жизненной направленности. Поэтому ключевым понятием в исследова¬ нии выступает понятие индивидуальный стиль жизнедеятельности, которое способно интегрировать в себе все стороны взаимодействия и взаимоотношений личности в пределах ее жизненного мира, пока¬ зать их динамику.

Подобного рода взаимообусловленность дает возможность расс¬ матривать индивидуальный стиль жизнедеятельности как неповтори¬ мое и индивидуальное для каждой личности взаин Рассматривая саморегуляцию личности ка индивидуального стиля жизнедеятельности, автс|р исходу,, таким и К. Д. Ушинского

- 18 обрааом, из следующих концептуальных положений:

Ш Личность (если исходить из социальных норм) - есть посто¬ янно преобразующаяся и развивающаяся самодетерминированная сис¬ тема. Динамизм личности как системы проявляется в ее изменении и развитии в пространстве своего возраста, в пространстве меняю¬ щихся норм и предписаний, в общественно-историческом процессе и т.д.

2. Жизнедеятельность, рассматриваемая в социальном аспекте, есть социальная жизнедеятельность. Понятие жизнедеятельности личности охватывает во времени все течение жизни личности (ее становление, развитие, изменение) и отражает единство в разных видах деятельности.

3. Переживание (как способ осознания себя) является основой построения личностью своего жизненного мира, что влияет на фор¬ мирование ее индивидуального стиля жизнедеятельности.

4. Интегральная индивидуальность - саморегулирующаяся и само¬ актуализирующаяся система, детерминированная внешними и внутрен¬ ними значимыми условиями существования. Процесс саморегуляции в системе интегральной индивидуальности находится на высшем ее уровне - личностном.

5. Жизненная направленность личности является определяющей составной ее индивидуального стиля жизнедеятельности.

6. Индивидуальный стиль жизнедеятельности представляет собой интегральную совокупность разных форм стиля: деятельности, пове¬ дения, общения.

7. Индивидуальный стиль жизнедеятельности проявляется в сфе¬ рах жизнедеятельности интегральной индивидуальности (производс¬ твенной, семейно-личностной, политической, экономической, духов¬ ной и т. д. ).

Индивидуальный стиль руководства,в рамках развиваемой кон¬ цепции, рассматривается как конкретное проявление индивидуально¬ го стиля жизнедеятельности в сфере управленческой деятельности.

Он представляет собой непрерывный и постоянно усложняющийся про¬ цесс, требующий определенной личностной организации. С этой точ¬ ки зрения важно определить перспективные направления совершенс¬ твования процесса саморегуляции индивидуального стиля руководс¬ тва, отвечающие требованиям, предъявляемым управленческой дея¬ тельности на современном этапе.

- 19 Экспертный опрос, проведенный диссертантом среди руководите¬ лей учреждений государственной службы, подтверждает точку зрения автора, что современным руководителям необходимо овладевать на¬ выками личностной саморегуляции, что позволит сделать процесс совершенствования индивидуального стиля руководства более конс¬ труктивным и целенаправленным.

–  –  –

Решению данной проблемы во многом способствует гуманитар¬ но-технологическая подготовка современных управленческих кадров, поэтому парадигмой исследования в данном аспекте выступает "Уп¬ равленческая гуманитарология" - одно из направлений профессио¬ нальной подготовки кадров, разрабатываемой профессором В. М.Шепелем и его единомышленниками. Суть данной концепции заключается в интеграции различных гуманитарных знаний, адаптированных к нуж¬ дам управленческой деятельности.

Личностный уровень саморегуляции, как способ формирования индивидуального стиля руководства, также предполагает свою реа¬ лизацию в сфере управленческой деятельности посредством специ¬ альной технологии, способствующей самовыражению руководителя.

- 21 самореализации его интеллектуальных качеств и творческого потен¬ циала.

В диссертационном исследовании предлагается "Технология лич¬ ностной саморегуляции", которая относится к человековедческим технологиям.

"Технология личностной саморегуляции", выступая как способ реализации индивидуального стиля жизнедеятельности, предполагает саморегуляцию по трем основаниям: 1. смысловая саморегуляция; 2.

саморегуляция личностных образований; 3. саморегуляция психоло¬ гических состояний. В данном случае смысловая саморегуляция осу¬ ществляет регуляцию ценностных образований личности; саморегуля¬ ция личностных образований влияет на изменение "Я-концепции".

самооценки; саморегуляция психологических состояний связана не¬ посредственно с самоконтролем.

Использование личностью всех трех оснований в процессе само¬ регуляции позволяет ей осуществлять самоуправление собой как самодетерминированной системоЯ. влиять на формирование индивиду¬ ального стиля жизнедеятельности в целом и непосредственно на стиль руководства. Результаты овладения "Технологией личностной саморегуляции" проявляются прежде всего в отношениях личности с ее внешним миром (социальные отношения) и внутренним миром (внутриличностные отношения).

Рассматривая личностный уровень саморегуляции через призму человековедческих технологий, диссертант выделяет следующие ос¬ новные этапы его протекания:

1. Самопознание личности.

На данном этапе личность использует все три источника информации (в соответствии с уровнями детерминации), получает знания об особенностях своего психологического склада.

2. Принятие своей личности.

На этом этапе личность должна принять не только свои сильные, но и слабые стороны. Принятие слабых сторон позволяет ей более предметно увидеть цели процесса саморегуляции.

3. Выбор цели и направления процесса саморегуляции.

На данном этапе определяется направление преобразований, необхо¬ димых личности. Вырабатывается стратегия и тактика их достижения.

4. Выбор способов личностной саморегуляции.

В соответствии с направлением преобразований используются мотивационная, эмоционально-волевая и смысловая саморегуляция, а также различные методы саморегуляции психологических состояний (нервно-мышечная релаксация, аутогенная тренировка, самогипноз и др.).

5. Получение обратной связи.

На этом этапе личность получает информацию о результатах своего преобразования и о соответствии их поставленной цели. Принимает¬ ся решение о продолжении, прекращении или изменении процесса са¬ морегуляции.

В данном исследовании диссертант обосновывает необходимость психодиагностики и психокоррекции основных психологических обра¬ зований, входящих в структуру личностного уровня саморегуляции, с целью повышения внутриличностной организации руководителя, позволяющей ему использовать способы саморегуляции в практичес¬ кой деятельности.

Исходя из особенностей личностной организации руководителя, в ходе освоения технологии может вводиться дополнительный подго¬ товительный этап, включающий использование различных психотера¬ певтических методов, ориентированных на оказание человеку помощи в овладении им навыками саморегуляции и способствующие самосо¬ вершенствованию личности. К таким психотерапевтическим направле¬ ниям относятся психосинтез, гештальт-терапия и терапия, центри¬ рованная на клиенте.

"Технология личностной саморегуляции", как уже отмечалось, входит Е число человековедческих технологий. Она предполагает самостоятельное овладение руководителями навыков личностной са¬ морегуляции, а также использование их в овладении другими человековедческими технологиями, такими как: индивидуальной работы с персоналом, коммуникативного общения, гуманитарной экспертизы, имиджа и визуальной самопрезентации, сбора и интерпретации соци¬ альной информации и др.

Использование человековедческих технологий в практике спо¬ собствует максимальному самовыражению личностного потенциала и духовных сил руководителя, достижению поставленных профессио¬ нальных и личностных целей, является показателем культуры управ¬ ленческого труда руководителя.

- 23 Проведенное исследование позволило сформулировать следующие практические рекомендации:

1) включить в программу обучения управленческих кадров блок задач и инструментарий, направленный на теоретическое и практи¬ ческое овладение "Технологией личностной саморегуляции";

2) ввести в систему подготовки и переподготовки управлен¬ ческих кадров психодиагностические и психокоррекционные процеду¬ ры, позволяющие руководителю получить адекватную информацию об особенностях своего психологического склада и. в случае необхо¬ димости, получить помощь в овладении навыками и способами лич¬ ностной саморегуляции;

3).назрела необходимость введения в структуру учреждений государственного управления психодиагностических и психокоррекционных подразделений, обеспечивающих психологическое здоровье управленческих кадров и способствующих повышению их творческой активности.

Теоретический и практический материал, полученный в ходе диссертационного исследования, требует дальнейшего развития и, прежде всего, в аспекте целенаправленного формирования и совер¬ шенствования личностью творческого подхода к своей жизнедеятель¬ ности.

Основные положения и выводы диссертационного исследования представлены в публикациях автора:

1. Саморегуляция личности в управленческой деятельности //Вторая научная сессия: Социальные механизмы государственного управления.- Н.: РАГС, 1994. С;72-75.

2. Роль саморегуляции в индивидуальном стиле жизнедеятель¬ ности //Вторая научная сессия: Социальные механизмы государс¬ твенного управления. -М. : РАГС. 1994. С.125-131.

3. Роль личностного уровня саморегуляции в реализации твор¬ ческого потенциала молодого человека //Вуз и регион: Материалы научно-практической конференции 18_19 мая 1994г.- Тамбов: 1994, С.112-113.

Зии.Г 120 ! и р. М знз.

Н Б НГС М

Похожие работы:

«Экспериментальная психология, 2010, том 3, № 3, с. 57–65 НЕОСОЗНАВАЕМОЕ ВОСПРИЯТИЕ АВТОСТЕРЕОГРАФИЧЕСКИХ ИЗОБРАЖЕНИЙ1 КАРПИНСКАЯ В. Ю., Санкт-Петербургский государственный университет, Санкт-Петербург ШЕЛЕПИН Ю. Е., Институт физиологии им. И. П. Павлова РАН, Санкт-...»

«Елена Петровна Блаватская Тайная доктрина. Том II Серия "Теософия", книга 4 http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=155668 Тайная доктрина. Книга 2. Война богов: АСТ; 2004 ISBN 5-17-017572-8, 5-966-696-070...»

«1 Раздел I. Общие положения 1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 года №273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами Санитарно-эпидемиологическими т...»

«БИООБЩЕСТВЕННЫЕ ФАКТОРЫ, ОБУСЛАВЛИВАЮЩИЕ ФИЗИЧЕСКОЕ Р АЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗР АСТА ПРОЖИВАЮЩИХ В МАЛОМ И БОЛЬШОМ ГОРОДЕ, Эйдер Ежи, Котарска Катаржина, Дрохомирецка Алися, Приймаков Александр Щецин...»

«Брокеры глазами брокеров.БРОКЕРЫ ГЛАЗАМИ БРОКЕРА. Интервью Владимира Бирюкова, Председателя Правления АПСБК — Кто такой страховой брокер, и можно ли физическому лицу пользоваться услугами данных специалистов? В Вашем вопросе два в...»

«Опыт психологического сопровождения юных хоккеистов в период проведения летних предсезонных сборов Волков Д. Н., к.п.н., ст. преподаватель факультета психологии СПбГУ, спортивный психолог Агентства спортивной психологии (Санкт-Петербург). Пухов Д.Н., ФГУ "Санкт-Петерб...»

«194 Доклады Башкирского университета. 2016. Том 1. №1 Проблемы эффективного управления и использования интеллектуального потенциала вузов Л. Р. Хабибуллина Башкирский государственный университет, Стерлитамакский филиал Россия, Республика Башкортостан, г.Стерли...»

«УДК 159.9:316.35 НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ ГУМАНИЗАЦИИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ЧАСТО БОЛЕЮЩИХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СО СВЕРСТНИКАМИ © 2013 Е. Г. Голованова соискатель каф. психологии e-mail: E.G.Kameneva@mail.ru Курский государственный университет В статье анализируются по...»

«Библиотека Института современного развития Янис Урбанович, Игорь Юргенс ЧЕРНОВИК БУДУЩЕГО Москва Экон-Информ ББК 63.3(233.1:451) У69 Авторы выражают благодарность за помощь в подготовке книги С.Ю. Рыбасу и Р.Б. Ромову. Часть использованных в книге фотографий предоставлена из фондов Латвийского госуда...»

«Челябинск, февраль 2015 Вступительное слово Коллеги! В бюллетене по трудовой практике Вы найдете важные новости о новеллах трудового законодательства, прогнозы развития в области трудового права, интересные и полезные случаи из судебной практики, которые наглядно продемонстрируют ошибки работников и р...»










 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.