WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«Воспитание не только должно развивать разум человека и дать ему известный объем сведений, но должно зажечь в нем жажду серьезного труда, без которого жизнь ...»

Воспитание не только должно

развивать разум человека и дать

ему известный объем сведений,

но должно зажечь в нем жажду

серьезного труда, без которого

жизнь его не может быть

ни достойной, ни счастливой.

К.Д. Ушинский

Публичный доклад

муниципального бюджетного специального

(коррекционного) образовательного

учреждения

для обучающихся, воспитанников

с ограниченными возможностями здоровья

специальной (коррекционной)

общеобразовательной школы № 16

(VII вида) г. Липецка

Уважаемые учителя, родители, учащиеся, друзья и партнеры школы!

Предлагаем вашему вниманию открытый информационный доклад, в котором представлены результаты деятельности школы за 2012-2013 учебный год. В докладе содержится информация о том, чем живет школа, как работает, какие у нее потребности, чего она достигла.

Все эти годы мы стараемся целенаправленно действовать с позиции «открытого общества», ведем диалог со всеми участниками образовательного процесса.

Нам важно знать мнение общественности о результатах нашей работы. Педагогический коллектив, специалисты дефектологической службы стараются находить решения, способствующие эффективности образовательного процесса в школе, целью которого является социализация детей с особыми образовательными потребностями.

Знакомство с публичным докладом позволит каждому получить интересующую информацию, осознать свою роль в развитии школы, получить веские основания для сотрудничества.



Общая характеристика ОУ

1. Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 16 (VII вида) г. Липецка создано Постановлением главы администрации Октябрьского района г.

Липецка от 24.08.1993 № 727 в целях реализации потребностей города в обучении детей с задержкой психического развития.

В 2009 году школе передано 3-х этажное типовое здание, расположенное по адресу: г. Липецк, ул. Циолковского 34/4 Школа находится в Советском районе г. Липецка. Функционирует на основе лицензии: серия РО № 047692, регистрационный № 211 от 24.04.2012 года на право осуществления образовательной деятельности в сфере начального и основного общего специального коррекционного образования бессрочным сроком, Устава, зарегистрированного ИФНС России по Левобережному району г. Липецка 20.10.2011 года Школа расположена в трехэтажном здании, построенном в 1979 году, имеет централизованное отопление, водоснабжение, огорожена металлической изгородью.

На территории школы расположен учебно - опытный участок площадью 0,25 га, фруктовый сад, имеется спортивная и игровая площадка.

Занятия в школе проводятся в одну смену, по пятидневной учебной неделе.

Организован подвоз обучающихся по 4 маршрутам по пути в школу, 1 маршруту по пути из школы. По запросам родителей и законных представителей скомплектовано 5 групп продленного дня (наполняемость групп – 12 человек). Проводятся индивидуальные и групповые коррекционные занятия детей, занятия с узкими специалистами: учителем-логопедом, педагогом – психологом, учителем адаптивной физической культуры. В целях профилактики и коррекции соматических нарушений обучающихся в учебно-воспитательный процесс внедряются оздоровительные процедуры: прием у врача-психоневролога, посещение оздоровительного комплекса «Соляная пещера», занятие адаптивной физической культурой, занятия в сенсорной комнате и многое другое.

Для 35 учащихся организованно индивидуальное обучение на дому.

Учащиеся обеспечиваются двухразовым горячим питанием за счёт средств областного бюджета и полдником за родительскую плату, санаторно-курортным лечением, учебниками. В летний период на базе школы функционирует школьный оздоровительный лагерь. Детям из малообеспеченных семей и семей, находящихся в социально – опасном положении, предоставляются путёвки в детские лагеря области.

2. Контактная информация:

E-mail: skosh_16@lenta.ru

–  –  –

2.1. Диагностика роста численности обучающихся:

ДИНАМИКА РОСТА

ЧИСЛЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ

221 ЧЕЛ.

200 ЧЕЛ.

172 ЧЕЛ.

–  –  –

Вывод: В школе сохраняется тенденция увеличения численности обучающихся и особенно учащихся начальных классов. Эти данные свидетельствуют о том, что количество детей с особыми образовательными потребностями, нуждающихся в коррекционно-педагогической помощи становится больше.

2.2. Клинико-психологическая характеристика учащихся (по классификации дефектолога К.С. Лебединской)

–  –  –

Вывод: в школе преобладает количество детей с ЗПР церебральноорганического и психогенного генеза. В зависимости от происхождения (церебрального, конституционального, соматогенного, психогенного) и времени воздействия на организм ребенка вредоносных факторов задержка психического развития даёт разные варианты отклонений в познавательной деятельности, эмоционально-волевой, личностной сферы и в поведении. Поэтому учебновоспитательный процесс носит индивидуализированный и дифференцированный характер обучения.

Социальный состав учащихся

–  –  –

Вывод: В школе систематически ведется работа по выполнению Федерального закона №120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». С начала 2012 – 2013 учебного года ИПР (индивидуально профилактическая работа) велась с 23 (12,9%) учащимися, к концу года ИПР (индивидуально профилактическая работа) проводилась с 31 (14%) учащимся, из них: подростки состоящие на учете в ОДН ОМ УВД 12 человек. К « группе риска» отнесены 19 детей, имеющих поведенческие проблемы.

Прослеживается положительная тенденция по раннему выявлению проблемных учащихся. Классными руководителями совместно с социальными педагогами организована работа по выявлению учащихся, находящихся в социально - опасном положении, детей имеющих проблемы в обучении, отклонения в поведении, социальной адаптации и т. д. Работа осуществляется с помощью методов педагогического наблюдения и изучения личности школьника, его социума, использования групповых диагностик уровня тревожности, агрессивности, адаптации в школе.

3.3. Социальный состав семей учащихся школы

Вывод: Динамика современной семьи характеризуется увеличением семей, находящихся в социально-опасном положении, в группе риска. Данные из социального - педагогического паспорта школы свидетельствуют об увеличении числа неполных семей, недостаточности родительского внимания и заботы в образовании и воспитании детей и как результат – снижение учебнопознавательной мотивации школьников. Социально незащищенным детям в течение года предоставлялись путевки в санатории, оздоровительные лагеря, 19 обучающимся была оказана материальная помощь на приобретение школьной и спортивной формы.

Совместно с родителями, педагогический коллектив нашей школы пытается использовать наиболее эффективные способы взаимодействия школы и семьи, определить содержание и формы педагогического просвещения.

Специалистами дефектологической службы проводится работа по психологопедагогическому просвещению родителей, воспитывающих детей с задержкой психического развития.

Особенности образовательного процесса

–  –  –

Программа для общеобразовательных учреждений: Коррекционноразвивающее обучение:

Начальные классы/ Составитель Л.А. Вохмянина (для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII вида) М. Дрофа, 2007 год обеспечивает усвоение содержания начальной ступени обучения и реализацию стандарта требований к знаниям и умениям учащихся. Программа построена с учетом специфики усвоения учебного материала детьми, испытывающими трудности в обучении, причиной которых являются различного характера задержки психического развития.

Программы для классов составлены с учетом особенностей 5 -9 психофизического развития, индивидуальных возможностей и адаптированы к данной категории обучающихся по материалам Государственного научного учреждения «Институт коррекционной педагогики Российской Академии Образования» под редакцией кандидата психологических наук Н.В. Бабкиной.





Учитывая некоторые особенности учащихся с ЗПР такие как: слабое развитие продуктивной деятельности, несформированность таких операций мышления, как анализ и синтез, неумения организовать свою умственную деятельность, отсутствие навыков самоконтроля, слабую память и др. в V-VII классах используется программа для учащихся с недостаточной математической подготовкой М. Просвещение, 2000 года.

Содержание обучения в указанной программе по сравнению с традиционным курсом предусмотрено таким образом, чтобы формирование знаний и умений осуществлялось на доступном для школьников уровне. Предусмотрено также изменение характера математической деятельности школьников: оно подчинено целям интеллектуального развития, без которого невозможно успешное продвижение по курсу в дальнейшем.

Учреждение осуществляет образовательный процесс в соответствии с основными общеобразовательными программами двух ступеней обучения:

I ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения – 4,5 лет) обеспечивает освоение учащимися программ начального общего образования, всестороннее психолого-медико-педагогическое изучение и коррекцию учащихся, овладения ими чтением, письмом, счётом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, навыками самоконтроля учебных действий, культуры поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования;

II ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения - 5 лет) обеспечивает освоение учащимися программ основного общего образования, условия становления и формирования личности учащегося, его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования;

Эффективность обучения детей с задержкой психического развития (ЗПР) обеспечена адекватными условиями: особой учебной программой для начальных классов, коррекционными приемами и методами обучения и воспитания.

Однако успешность овладения знаниями, учебными умениями и навыками заметно снижается при переходе учеников из начальной школы в V класс и обучении в V—IX классах. Постоянно усложняющийся учебный материал, его насыщенность теоретическими разделами, большой объем представляют значительные трудности для детей с ЗПР, которые, как известно, отличаются сниженной познавательной активностью, недостаточностью внимания, памяти, пространственной ориентировки и другими особенностями, отрицательно влияющими на успешность их обучения и воспитания.

Совершенствование учебно-воспитательного процесса в V—IX классах для детей с ЗПР связано с необходимостью адаптации учебных программ при сохранении общего цензового объема содержания обучения.

При адаптации программ основное внимание обращалось на овладение детьми практическими умениями и навыками, на уменьшение объема теоретических сведений, включение отдельных тем или целых разделов в материалы для обзорного, ознакомительного изучения.

–  –  –

Реализация данного проекта рассчитана на 2 учебных года. В предстоящем учебном году перед педагогами в рамках осуществления проектной деятельности стоят задачи по развитию у детей способностей к творческому самовыражению, развитию коммуникативных навыков, развитию устойчивого внимания, восприятия, расширения объема памяти в условиях коллективной деятельности, обогащение сенсорного и эмоционального опыта, что в целом ведет к развитию связной речи детей и обогащению их словарного запаса.

2012 год – городской семинар на базе школы по реализации совместного проекта департамента образования и ГУЗ «ЛОНД» «Новые подходы к профилактике наркомании».

2012 год – участие в семинаре в ЛИРО на тему «Эффективные технологии оздоровления на основе программ НПФ «Амалтея» в условиях образовательного учреждения»

2013 год - Участие в педагогическом проекте «Креативные технологии специального (коррекционного) образования. Педагогическая песочница или образовательные игры на песке» совместно с Центром обучения креативным технологиям и методам гуманизации бизнеса и образования г. С.-Петербург и ЧОУДО г. Липецка под руководством ведущего специалиста кандидата педагогических наук доцент Т.М. Грабенко.

№ Авторы Название публикации Выходные данные публикаций Количество публикаций педагогов, представляющих опыт инновационной, профессиональной деятельности на федеральном и региональном уровнях

–  –  –

ИТОГО: 20 Количество публикаций, видеосюжетов в СМИ, способствующих развитию социально-привлекательного имиджа ОУ, публичности школы

–  –  –

Вывод: Педагоги школы большое внимание уделяют работе по самообразованию, как одной из форм методической работы, обеспечивающей профессиональный рост учителя.

УЧАСТИЕ И ПОБЕДЫ В РАЗЛИЧНЫХ КОНКУРСАХ

МУНИЦИПАЛЬНОГО УРОВНЯ ИЗ ЧИСЛА ПЕДАГОГОВ

Вывод: За последние 3 года в школе увеличилось количество педагогов, принимавших участие в конкурсах муниципального уровня. Участие в конкурсах является одной из форм методической работы, позволяющей представить результаты своей профессиональной деятельности.

2011 год - I место в муниципальном конкурсе «Школа – территория здоровья» в номинации «Формула здоровья» (учитель адаптивной физкультуры Мищенко И.А.) 2012 год – специальный приз в муниципальном конкурсе «Призвание – учитель» (учитель начальных классов Золотухина Л.В.).

2013 год – специальный приз в муниципальном конкурсе «Школа – территория здоровья» в номинации «Формула здоровья» (педагог – психолог Степанова А.К.

Основные направления воспитательной деятельности В воспитательной работе с учащимися администрация школы руководствуется Законом РФ «Об образовании», Уставом школы, Федеральным законом о наркотических средствах и психотропных веществах от 10 декабря 1997 г., письмом Министерства образования и науки, РФ, МВД РФ, Федеральной службы по контролю за оборотом наркотиков от 21 сентября 2005 г. «Об организации работы по предупреждению и пресечению правонарушений, связанных с незаконным оборотом наркотиков, в образовательных учреждениях», ФЗ – № 87 «Об ограничении курения табака», приказ от 28.02.2000 № 619 « О концепции профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде», Федеральный закон № 120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» приказ от 27.03.2009го № 293 «О итогах работы ОУ по выполнению ФЗ № 120» Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Цель нашей воспитательной системы — социальная адаптация детей с трудностями в обучении и подготовка их к самостоятельной жизни.

Цели и задачи воспитательной работы школы направлены:

развитие личности ребенка, формирование его интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов, овладение учащимися целостной системой знаний об окружающем мире, практическими умениями и навыками, способами творческой деятельности, приемами и методами самопознания и саморазвития, ценностными отношениями к себе и окружающей социальной и природной действительности;

создание благоприятных психолого–педагогических условий для формирования и развития классного коллектива, развития личности, самоутверждения каждого учащегося;

формирование здорового образа жизни;

защита прав и интересов обучающихся;

создание необходимых условий для проявления творческой индивидуальности каждого ребенка;

формирование основ культуры общения и построения межличностных отношений;

организация системной индивидуальной работы с обучающимися в классе;

гуманизация отношений между обучающимися, между обучающимися и учителями; в случае необходимости между обучающимися и родителями;

вовлечение родителей в процесс жизнедеятельности школы, продолжение формирования системы работы с родителями и общественностью.

Обязательные направления коррекционной работы:

Развитие адекватных представлений о собственных возможностях и 1.

ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении.

Овладение социально – бытовыми умениями, используемыми в 2.

повседневной жизни.

Овладение навыками коммуникации.

3.

Дифференциация и осмысление картины мира и ее 4.

временнопространственной организации.

Осмысление своего социального окружения и освоение соответствующих 5.

возрасту системы ценностей и социальных ролей.

Вся воспитательная работа имеет следующие направления и цели:

Гражданско-патриотическое.

Учебно-познавательная деятельность.

Эстетическое воспитание.

Воспитание здорового образа жизни, нравственности.

Трудовое, профориентационное.

Профилактика дорожно–транспортных происшествий.

Профилактика правонарушений.

Работа с родителями.

5.1. Занятость учащихся в кружках и секциях

ЗАНЯТОСТЬ УЧАЩИХСЯ ДОСУГОВОЙ И РАЗВИВАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ВО

ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ

1-4 КЛАСС

ЗАНЯТОСТЬ УЧАЩИХСЯ ДОСУГОВОЙ И РАЗВИВАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ВО

ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ

5-9 КЛАССЫ Вывод: 95% обучающихся охвачены досуговой деятельностью на базе школы, 20% обучающихся посещают кружки в других учреждениях города, 50% обучающихся, состоящих на ВШУ посещают школьные кружки.

Организация внеклассной и внеурочной деятельности способствует повышению социально-психологической адаптации, повышению самооценки и самореализации личности.

УЧАСТИЕ В КОНКУРСАХ РАЗЛИЧНОГО УРОВНЯ

УЧАСТИЕ И ПОБЕДЫ В РАЗЛИЧНЫХ КОНКУРСАХ ОБЛАСТНОГО И

МУНИЦИПАЛЬНОГО УРОВНЯ ИЗ ЧИСЛА УЧАЩИХСЯ

–  –  –

6.1. Годовой календарный учебный график муниципального бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальной (коррекционной) общеобразовательной школы №16 (VII вида) города Липецка на 2012 – 2013 учебный год Начало учебного года 1.09.2012 года Окончание учебного года 22.05.2013 для первого класса 25.05.2013 для выпускного 9 класса 30.05.2013 для 2 – 8 классов

Количество учебных недель в году:

33 учебных недели для учащихся 2 – 8 классов 31 учебная неделя для учащихся 1 класса 32 учебных недели для учащихся 9х классов

Продолжительность учебных четвертей:

I четверть – 8 недель 3 дня II четверть – 7 недель 3 дня III четверть – 9 недель 4 дня 8 недель(1 класс) IVчетверть – 9 недель (2-8 классы) 8 недель(1и 9 класс) Сменность занятий: 1смена Количество учебных дней в неделю: 5 дней

–  –  –

Каникулы осенние с 01.11.2012 по 07.11.2012 Каникулы зимние с 29.12.2012 по 11.01.2013 Каникулы весенние с 22.03.2013 по 30.03.2013 Дополнительные каникулы для обучающихся первых классов с 18.02.2013 по 22.02.2013 Начало учебных занятий: I смена - 8.30 Окончание учебных занятий: Iсмена – 13.40

Продолжительность урока:

35 минут для обучающихся 1 класса 40 минут для обучающихся 2 – 9 классов

Продолжительность перемен:

для учащихся 1 кл.:10 мин. + 45 мин. динамическая пауза после 2 урока для учащихся 2–9 кл.: 10 мин. + 30 мин. большая перемена после 2 урока Расписание звонков

–  –  –

спортивный зал зал адаптивной физической культуры теплица компьютерный класс, портативный компьютерный класс столярная мастерская для мальчиков, швейная мастерская и кабинет социальнобытовой ориентировки для девочек комната сенсорного развития медицинский кабинет соляная пещера кабинеты педагога-психолога, учителя-логопеда, социального педагога, учителядефектолога электронная учительская библиотека 18 учебных кабинетов спальная и игровая комната для обучающихся 1 классов музей истории школы столовая на 80 мест

7.1. Наличие лицензионного программного оборудования и обеспечение доступа к Интернет-ресурсам в образовательном процессе.

Лицензия от компании Майкрософт MS Windows, MS Office, антивирус Касперского – 51 лиц., Fine Reader – 4 лиц., программы психологического сопровождения:

1. «Сталкер» программы психологического сопровождения профилактика наркозависимости)

2. Готовность к школьному обучению и адаптация первоклассников

3. Личностные отклонения подросткового возраста

4. Готовность ко второй ступени обучения и адаптация младших подростков

5. Психологический портрет учителя (методика Г.В. Резапкиной)

6. Родительско-детские отношения 7. «Экватор» - программы психологического сопровождения Доступ по договору «Билайн» № DS 974 от 01.01.2013 и «Ростелеком» № 9839/13 от 01.01.2013. Фильтрация осуществляется на уровне провайдера, а так же с помощью ПО «Интернет – Цензор».

7.2. Состояние библиотечного фонда

–  –  –

осуществление подвоза по 4 маршрутам по пути в школу и 1 маршруту по пути из школы;

получение бесплатного 2-х разового питания;

функционирование 6 групп продлённого дня;

наблюдение и лечение у врача психиатра;

предоставление материальной помощи на приобретение школьной и спортивной формы детям из многодетных семей;

обеспечение санаторно-курортного лечения и профилактических мероприятий;

организация работы летнего школьного оздоровительного лагеря.

Организация специализированной (коррекционной) помощи детей с ЗПР

Основными направлениями коррекционно-развивающей работы в школе являются:

1. диагностико-консультативное

2. коррекционно-развивающее

3. лечебно-оздоровительное

4. социально-трудовое

В школе работают узкие специалисты:

–  –  –

СТРУКТУРА РАБОТЫ

СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ПМПС

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ЗАПРОС УЧИТЕЛЯ, ВОСПИТАТЕЛЯ,

МБСКОШ РОДИТЕЛЕЙ ШКОЛЬНОМУ ПСИХОЛОГУ

БАЗОВАЯ ДИАГНОСТИКА АНАЛИЗ ЗАПРОСОВ

УГЛУБЛЕННАЯ ДИАГНОСТИКА

ГИПОТЕЗА О ПРИЧИНАХ И

ХАРАКТЕРЕ ПРОБЛЕМ

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ДИАГНОСТИКИ

ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНСИЛИУМ:

ПЛАНИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО СОПРОВОЖДЕНИЮ

РАЗРАБОТКА РЕКОМЕНДАЦИЙ ДЛЯ РЕБЁНКА, УЧИТЕЛЕЙ,

ВОСПИТАТЕЛЕЙ РОДИТЕЛЕЙ, СПЕЦИАЛИСТОВ

КОРРЕКЦИОННЫЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ

ЗАНЯТИЯ С УЧИТЕЛЕЙ, ВОСПИТАТЕЛЕЙ

УЧАЩИМИСЯ РОДИТЕЛЕЙ

АНАЛИЗ ПРОВЕДЕННЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

СОСТАВЛЕНИЕ ПРОГНОЗА ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ, ВНЕСЕНИЕ ИЗМЕНЕНИЙ В

ПЛАН РАБОТЫ С РЕБЁНКОМ

–  –  –

Вывод: Учитывая специфику деятельности коррекционного образовательного учреждения в 2012-13 уч. году администрацей школы большое внимание уделялось вопросу курсовой подготовки учителей по специальному образованию, т.к. контингент обучающихся, с проблемами генетического характера, к которым относятся, прежде всего минимальные мозговые дисфункции, умственные и психоневротические аномалии, девиантное поведение и др. постоянно увеличивается. Педагогу необходимо знать саму природу аномалий и при диагностическом, консультирующем внимании скорректировать или компенсировать дефект ребёнка.

Результаты деятельности муниципального специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальной (коррекционной) общеобразовательной школы № 16 (VII вида) г. Липецка

11.1. Качественные показатели результативности обучения по школе за 3 учебных года Вывод: Показатель качества обучения остается стабильным. Однако, имеется ряд причин, отрицательно влияющих на результаты обучения, а именно:

- систематический приток в течение учебного года учащихся из школ города с ослабленным здоровьем, низким уровнем школьной мотивации, учебной подготовки, длительным процессом адаптации;

- невозможность оказания своевременной психолого-педагогической помощи вновь прибывшим учащимся в силу упущенных временных обстоятельств.

В целях повышения качества образовательного процесса администрации школы следует оптимизировать работу по развитию школьной системы оценки качества образования с введением ее в режим функционирования. Для принятия оперативных и адекватных управленческих решений необходимо провести оценку качества образования на основе системы показателей и индикаторов, объектов и критериев оценки, характеризующих качество результата, качество процесса и качество условий в соответствии с Положением о школьной системе оценки качества специального коррекционного образования и регламентом функционирования ШСОКО.

11.2. Результаты государственной (итоговой) аттестации за 3 уч. года предмет 2010 – 2011уч. год 2011 – 2012уч. год 2012 – 2013уч. год

–  –  –

Вывод: анализ результатов государственной (итоговой) аттестации показал, что учащиеся получили знания и умения по предметам школьной программы.

Однако, особо следует обратить внимание на проблемы, высветившиеся в ходе подготовки к итоговой аттестации:

снижение интереса к обучению;

большой процент учащихся не был мотивирован на получение качественного образования Для решения этих проблем необходимо реализовывать принцип личностно ориентированного обучения. В ходе подготовки к государственной (итоговой) аттестации необходимо мотивировать учащихся для широкого выбора предметов для сдачи экзаменов. Педагогам шире использовать при контроле знаний тестовые технологии, достижения информационно - коммуникационных технологий, усилить контроль после прохождения базовых тем по русскому языку и алгебре.

Администрации школы, методическим объединениям в следующем учебном году следует повысить контроль за разработкой и внедрением индивидуальных коррекционно - развивающих программ, направленных на формирование навыков учебной деятельности.

11.3. Трудоустройство выпускников:

Вывод: Педагогическому коллективу удается решать одну из основных задач школы – максимально подготовить учащихся к самостоятельной жизни и социализировать их с учетом индивидуальных возможностей.

11.4. Система оздоровительной работы

–  –  –

11.6. Охват горячим питанием Вывод: Работа педагогического коллектива по сохранению и укреплению здоровья учащихся является приоритетным направлением в деятельности школы, однако организация физкультурно-оздоровительной работы по привлечению максимально возможного количества детей с сенсорными и множественными нарушениями и занятиями адаптивной физкультурой требует дополнительных финансовых вложений на закупку специального оборудования.

Сотрудничество школы с другими учреждениями Финансово-экономическая деятельность

–  –  –

Утверждены бюджетные назначения на сумму: 32 037 000 руб.

Фактически профинансировано на 25.09.2011г.: 16 811 488, 04 руб.

Остаток от финансирования составил: 15 395 830, 96 руб.

–  –  –

При анализе результатов анкетного обследования использовались основные статистические методы: табличный и графический, метод группировок и обобщающих показателей, а также анализ структуры, сравнительный анализ.

При обработке результатов анкетного обследования использовался пакет прикладных программ MicrosoftOffice.

Направления анализа

Выводы:

В целом, деятельность школы может быть признана эффективной и обеспечивающей образовательные потребности обучающихся и их родителей, но педагогическому коллективу и администрации образовательного учреждения необходимо уделять более пристальное внимание развитию и совершенствованию образовательного процесса.

Большинство учителей дают высокую оценку анализируемым составляющим образовательного процесса (78%). Учащиеся и родители демонстрируют высокую (79%) и среднюю степень (72%) удовлетворенности сторонами образовательного процесса.

Для повышения эффективности образовательного процесса основное внимание администрации школы должно быть направлено на

-формирование взаимопонимания участников образовательного процесса (за счет активного информирования родителей о процессе обучения и основных событиях, происходящих в школе, присутствия представителей администрации на родительских собраниях и т.п.);

-создание условий для развития способностей подростков.

Проблемы состояния и развития образовательной деятельности школы и задачи по их решению в 2013-2014 уч. год

Похожие работы:

«Содержание Психотехника идеального исполнения Достижение состояния релаксации Нервно-мышечное расслабление Аутогенное расслабление (А Т) Самопрограммирование. Использование магнитофона Формулы самовнушения Техника медитации Вхождение в транс Ивашкевич-Сорокин В.И. 2002 г. 2 Приоритет в области псих...»

«Вестник Чувашского университета. 2013. № 2 УДК 616.895.8-085.851-036.8 ББК 88.492 В.А. ШЕМЕТ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОГРАММЫ ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ПАЦИЕНТОВ С Ш...»

«ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ (2013, № 8) УДК 316.61 Михайлова Ирина Викторовна Mikhaylova Irina Victorovna кандидат психологических наук, PhD in Psychology, Assistant...»

«М. Л. Залесский и др. Использование соцсетей для адаптации первокурсников 121 М. Л. Залесский УДК 378.178 + 159.923-053.6 + 316.346.32-053.6:004.77 + В. К. Винник + 316.472.4 М. Ю. Нацвалова ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ В РЕШЕНИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ АДАПТАЦИИ...»

«Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Уральский государственный горный университет" УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ...»

«усиление методической составляющей процесса обучения на внутрипро­ изводственных курсах, создания мотивационных условий для более широ­ кого использования интеллектуального потенциала специалистов Объеди­ нения в процессе обучения персонала. Обучение персонала следует рассматривать как технологию, обес...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ Предисловие ко второму изданию................ 7 Предисловие.................................... 9 Вступление..................................... 11 Глава 1 Сверхчувствительность — что это такое?........ 15 Глава 2 Завышенные требования и заниженная самооценка...........»

«http://www.enu.kz ПСИХОЛОГИЯ ЗДОРОВЬЯ ЧЕЛОВЕКА В ГЛОБАЛИЗИРУЮЩЕМСЯ МИРЕ: СИСТЕМНЫЙ ЛИЧНОСТНО-РАЗВИВАЮЩИЙ ПОДХОД1 Митина Л.М. ФГНУ "Психологический институт" РАО, Москва, Россия http://www.enu.kz Модернизац...»

«выпуск 94 библиотека психологии и психотерапии КЛАСС независимая фирма Александр Бондаренко Психологическая помощь: теория и практика Учебное пособие для студентов старших курсов...»










 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.