WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные матриалы
 

«Пояснительная записка Рабочая программа «Уроки психологического развития» составлена на основе программы Н.П. Локаловой, Д.П. Локаловой «Готовимся к школе: 60 занятий по ...»

Пояснительная записка

Рабочая программа «Уроки психологического развития» составлена на основе

программы Н.П. Локаловой, Д.П. Локаловой «Готовимся к школе: 60 занятий по психологическому развитию старших дошкольников» и рассчитана на 25 (26) занятий, с периодичностью 1 занятие в неделю.

Для реализации программного содержания используются пособия:

• Н.П. Локалова, Д.П. Локалова «Готовимся к школе: 60 занятий по психологическому развитию старших дошкольников» - М.: Генезис, 2014.

• Н.П. Локаловой, Д.П. Локаловой «Готовимся к школе: Рабочая тетрадь дошкольника» - М.: Генезис, 2014.

Проблема подготовки детей к обучению в школе приобрела особую актуальность в связи с модернизацией школьного образования в начале XXI века и его новой парадигмой – компетентностной, которая для своей реализации требует высокого уровня развития познавательной деятельности обучающихся.

Психологическая готовность современных детей к школьному обучению уже не является, как это было в предыдущие десятилетия, естественным и закономерным результатом полноценного проживания ребенком дошкольного периода развития. Поэтому формирование психологической готовности к школьному обучению, в первую очередь развитие познавательной деятельности детей, должно целенаправленно осуществляться в рамках специально организованной работы.

Необходимость развития познавательной сферы старших дошкольников связана и с проблемой преемственности между дошкольным и начальным школьным образованием.


Переход из детского сада в начальную школу может приводить к возникновению негативных эмоциональных переживаний, психосоматических явлений и даже нервных срывов у ребенка. Понимая это, работники образования направляют свои усилия на то, чтобы смягчить, сделать менее болезненным переход детей от дошкольного детства к систематическому школьному обучению. С этой целью в педагогике разрабатываются общие принципы преемственности на разных ступенях обучения в содержании учебных программ и методах обучения, характере требований к знаниям и умениям учащихся на каждом этапе образовательного процесса, формам, методам и приемам объяснения учебного материала и ко всей последующей работе по его усвоению. В то же время следует иметь в виду, что не школа должна подстраиваться под ребенка, а ребенок по своим интеллектуальным возможностям в этот период должен соответствовать объективным требованиям учебного процесса.

Таким образом, психологическая задача предшкольной подготовки должна состоять в совершенствовании познавательных возможностей детей, формировании положительного отношения к школе и учению в целом, готовности к соблюдению и выполнению требований и норм школьной жизни.

Соответственно психологическим содержанием предшкольной подготовки должно являться всестороннее развитие познавательной деятельности детей, которое осуществляется с помощью системы психологических упражнений с учетом объективных законов психического развития.

Важной задачей предшкольной подготовки является формирование у будущих школьников учебно – познавательной мотивации (желания учиться, интереса к приобретению знаний) и положительного эмоционального отношения к школе и учению в целом.

Эта задача решается в ходе осуществления всестороннего развития познавательной деятельности дошкольников. Формирование интеллектуальных умений, успех при выполнении предлагаемых заданий, положительное оценивание достижений каждого ребенка, позитивная эмоциональная атмосфера, создаваемая на этих занятиях, позволяет ребенку укрепить веру в свои силы, почувствовать радость и удовлетворение от выполнения познавательных заданий, что неизбежно приводит к появлению интереса к обучению, потребности в приобретении новых знаний.

В программу включены задания, требующие разделения (как практического, так и мысленного) целого на части, выделения различных свойств, сторон объектов, нахождения грубых и тонких различий между объектами как чувственно воспринимаемыми, так и обозначаемыми словесно, и др. Задания на анализ и синтез меняются по внешнему оформлению, степени сложности, выполняются в форме интеллектуальной деятельности и подвижных игр, но все вместе целенаправленно формируют психологические механизмы интеллектуальной деятельности.

Таким образом, мы получаем возможность целенаправленно развивать важные для школьного обучения базовые умения, лежащие в основе сложных навыков письма и чтения:

Проводить звуковой анализ (не только выделять звуки речи, но и различать звуки, близкие по акустическим или артикуляционным признакам);

Выделять сходные и различающиеся элементы различных объектов, то есть осуществлять зрительный анализ;

Четко различать пространственные отношения между объектами (во избежание появления в будущем «зеркального» письма, неправильного написания букв и цифр, некоторых орфографических ошибок, трудностей при обучении счету);

Дифференцировать степень напряжения мелкой мускулатуры руки для формирования в дальнейшем двигательного навыка письма (психомоторное развитие);

Анализировать и копировать образец;

Подчинять свои действия заданной системе требований (произвольность в управлении мыслительной деятельностью и поведением в целом и др.) В целях личностного (эмоционального, нравственного, этического) развития детей в программу включены беседы, посвященные вопросам дружбы, товарищеских отношений, любви к родителям, взаимопонимания и родственным чувствам к семье.

Такое содержание программы для старших дошкольников будет способствовать формированию у них внутренней позиции школьника как показателя психологической готовности к школьному обучению.

Ожидаемые результаты:

развитие познавательных процессов (ощущений, восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения);

формирование психологических предпосылок овладенияучебной деятельностью, т.е. таких психологических качеств и умений, без которых успешно учебная деятельность осуществляться не может (умение копировать образец, заданный как в наглядной, так и в словесной формах;

развитие умения слушать и слышать учителя, т.е. умение подчиняться словесным указаниям учителя; умение учитывать в своей работе заданную систему требований);

формирование психологических новообразований младшего школьного возраста (внутреннего плана действия, т.е. умения выполнять задания в интеллектуальном плане без опоры и реального манипулирования объектами;

развитие произвольности в управлении не только двигательными, но, главным образом, интеллектуальными процессами - восприятием, вниманием, научиться произвольно запоминать, подчинять мыслительную деятельность поставленной задаче;

развитие рефлексии, т.е. умения осознавать свои психические процессы, ход своей деятельности, анализировать свой ответ, затруднения, ошибки).

Календарно – тематическое планирование



Похожие работы:

«1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Коды Планируемые результаты Планируемые результаты обучения по компетенций освоения образовательной дисциплине програ...»

«ИНТЕНСИВНОСТЬ ПОСТТРАВМАТИЧЕСКОГО СТРЕССА КАК ОТСРОЧЕННОЙ РЕАКЦИИ НА ТРАВМАТИЧЕСКИЕ СОБЫТИЯ В РАЗНЫЕ ПЕРИОДЫ ВЗРОСЛОСТИ 1 Харламенкова Н. Е.2 Харламенкова Наталья Евгеньевна, Институт психологии РАН, 129366, Россия, Москва, ул. Ярославская, 13. Эл. почта: nat...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (19) (11) (13) RU 2 429 244 C2 (51) МПК C07K 16/18 (2006.01) A61K 39/395 (2006.01) ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ, ПАТЕНТАМ И ТОВАРНЫМ ЗНАКАМ (12) ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ПАТ...»

«МОСКОВСКИЙ ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ, 2003, № 1 СОМАТИЧЕСКАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ ТРАВМЫ У ДЕВИАНТНЫХ ДЕВОЧЕК-ПОДРОСТКОВ Е.ДОЗОРЦЕВА* Методам психокоррекционной работы с девиантными подростками посвящена не одна публикация зарубежных и отечественных авт...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МОДУЛЬ ПРОГРАММЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДЛЯ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ВОПРОСАМ РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛЕЙ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ И...»

«МОСКОВСКИЙ ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ,2000,№ 2 ИНТЕГРАЦИЯ КОГНИТИВНОЙ И СИСТЕМНОЙ ПАРАДИГМЫ В СЕМЕЙНОЙ ПСИХОТЕРАПИИ ИНТЕРВЬЮ С ФРАНКОМ ДАТТИЛИО – американским психологом, психотерапевтом, автором многочисленных книг по систем...»

«Кравчук Елена Любомировна, Хохлов Никита Александрович НРАВСТВЕННО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ СОВРЕМЕННОГО СТУДЕНТАПЕРВОКУРСНИКА И ВЗАИМОСВЯЗЬ ЕГО КОМПОНЕНТОВ Адрес статьи: www.gramota.net/materials/1/2010/8/36.html Статья опубликована в авторской редакци...»

«МБОУ "Таксимовская средняя общеобразовательная школа №1 имени А.А.Мезенцева" Воспитательный проект по интеллектуальному воспитанию "Интеллект XXI века" ( для учащихся 1-11 классов).Авторы-составители: Анашкина Ирина Владимировна, заместитель директора по УВ...»

«Контрольные соотношения показателей форм статистической отчетности страховых брокеров (начиная с отчетности за 2016 год) В статистической отчетности, составляемой в соответствии с Указанием Банка России от 19.12.2014 № 3499-У "О формах, сроках и порядке составления и представления форм статистической отчетности страховыми б...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.