WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«тъ efo осмотр! начальвыхъ народный, учвлнщъ Симбирской прошедеввомъ директорояъ йвавоиъ Пшерскииъ въ учейомъ году. Ревизт начальныхъ народныхъ училищъ въ отчетяоиъ ...»

тъ

efo осмотр! начальвыхъ народный, учвлнщъ Симбирской

прошедеввомъ директорояъ йвавоиъ Пшерскииъ въ

учейомъ году.

Ревизт начальныхъ народныхъ училищъ въ отчетяоиъ учебаоиъ

году я началъ съ ковца августа, когда къ 26 числу этого месяца отправился въ г. Вуивскъ, для о т к р ы т городского трехклассваго училища на м^сто бывшаго тамъ уЬзднаго. Въ это время, кром* выполаеuifl указанной Ц-БЛИ поездки, удалось »н* осмотреть, на сколько позволяло тогда cocioaaie учебнаго д'бла, Буинское женское, Ивашевское, Шятское и Кящакское учалща. ЗагЬиъ въ севтябрЬ И'ЬСЯЦ'Б, СОВМЕСТНО съ инспектороиъ А- Ааастас1евымъ, отправлялся я на открыпе Лаишевскаго седьскаго училища, Самбирскаго увзда, причемъ ознакомился съ услов1ями его крвоначальной организащи, а равно съ преподавательскииъ составоиъ какъ Лавшевскаго, такъ и прочнхъ ближайшвхъ сельскихъ школъ, тавъ какъ о.о. законоучители и cetTCKie преподаватели этихъ иосл'бдпахъ прибыли на торжество открыт1я новаго начальнаго учебааго заведен!я. Остальную часть сентября и весь октябрь употребилъ, вежду исполнешенъ другихъ обязанностей по должности, на осиотръ училищъ г. Симбирска я съ 11 ноября предирвнялъ большую поездку по губерши, продолжавшуюся ровно мъ-сяцъ. Последнюю половину декабря, январь и февраль првпшсь, помимо посвщетя училищъ, находящихся въ MicTt моего жительства, потратить на составление отчетовъ за 1888 граждански годъ и на исполнение текущихъ буяагъ, воторыхъ, по случаю продолжятельваго иоегр отсутств1я, поступило очень много.


Въ первые числахъ марта (6 числа) я получилъ возможность снова отправиться по губернш ревизовать сельсюя училища и обратно возвратился только 30 парта, когда наступила полная весенняя бездорожица. Поел* Пасхи занята мои сосредоточились исключительно ва учебныхъ заведетяхъ г. Симбирска, когда, кром!) обыкновеннаго ихъ посвщетя, приходилось во всЬхъ ихъ производить экзамены иредъ наступлешемъ л'Ьтнихъ кааикулъ. Такиыъ образояъ всего въ годъ сделано иною четыре поездки: двй очевь иродолжительныхъ и двй малыхъ, въ течеHie которыхъ, а равно и во время пребывашя въ Свмбирск'Ь обревизованы сл^дукшия вародныа училища:

Симбирскаго упзда: Симбирсшя мужск1я—1, 2, 3, 4, 5, 0 и 7, Свябирегпя женсмя—1, 2, 3, 4, 5, 6 в 7, Симбирское прттские, Самбирск!я частныя начальиыя Тихова и Твговой, сельшя—Лаишевское, Ново-Уренское, Твяерсянское, Вогдашкинское одноклассное м а я стерское, Старо-Алгашинское, Аннеаское, Сгаро-Нагаткинское, Крестниковское, Вазарво-Уренское, Теньковское, Шиловское деревенское, Языковское, Ртищево-Каневское и Выровское;

упзда: Вязовское, Березовское, Сосновскор, ПоСетилеевскаго повское, Чертановское, Пор'Ьцкое, Зеленецкое, Собакинское, Назапкнпское, Тумкинское, Ново-Ерыклинское, Смышляевское, Загоскинское и Б'вло-Озерское;

Карсунскаго упзда; Мало-Барышковское, Ливанское, Бутырское, Веклемишевское, Б'влаковское, Старо-Звновьевское, Нижве-Туарминское, Каргинское, Мордово-Б'Ьлоключевское, Вешкайяепское, Ерволовское, Замвенское, Бекетовское, Старо-Погор'Ьловское, Ново-Погор'Ьловское и Краснополковское;

упзда: Провзивское двухклассное, Промзивское Алатырскто приходское, П^омзинское женское, Ждамнровское, Алатырское прихвдское, Алатырское женское, Алатырское волостное, Пор^цкое женское и Породное мужское;

Буинекаго упзда: Буинское женское, Ивашевское, Шятское, Кищакское, Ново-Ильмовское, Акеиаское, Ново-Чукальекое и Аташкизское одноклассныя министерск1я, Помаевское и Чадаиское;

упзда: Жаренское, Кечушевское, Кераисурское, Ардатовскаго Козловское, Ардатовское 1-е приходское, Ардатовское 2-е приходское, Ардатовское женское, Ардатовские волостное, Салинское и ТорговоТа.шзввское;

Курмышскаго упзда; Bepxue-Талызинское, Теплостанское, Свинушевское, Волтивское, Ждавовское, Болобововское, Д^явовекое, Курмышское ириюдское, Пандвковское, Четайское, Каневское и Растовское.

Следовательно всего обревизоваио 102 училища, саиыхъ же ревизШ произведено 137, ве считая вреневи, потраченваго на осяотръ городскнгь (по положен]» 1872 г.) и уЬздныхъ училищъ, частныхъ школъ 2 и 3 разрядовъ, Курмышской жеаской прогаиназш, ва производство испытавгё въ Симбирской образцовой церковно-приходской школ4 и npirorb Общества Хритавскаго Милосерд1я.

Основываясь ва вышеизложенвыхъ фактическихъ данвыхъ, позволяю себ* считать годъ проведеняыгь не безплодво и если, все-таки, ХОТЕЛОСЬ ПОСЕТИТЬ еще несколько сельскахъ начальныхъ училищъ,—то уже нельзя было удалить на это и самаго краткаго времени. Къ тону же служебное положен1е директора народныхъ училищъ таково, что поставляетъ его въ развообразныя отвошен!я къ людямъ крайне отличвыхъ сословШ, вызываетъ ва весьаа частыя то лвчвыя, то писыеввыя сношев1я,—а кежду т'вкъ ему не полагается штатной кавцелярш, которыя устроевы даже при прогимназ1яхъ, хотя ихъ офищальная переписка несравненно иев^е сложна, тавъ что директору учвлищъ приходится не только ваправлять кавцелярмия д^ла, но и переписывать ивыя буяаги. Но, какъ-бы то вя было, въ три года директорской службы «Hi удалось лично ознакомиться съ значительной частью учнлищъ губернш и едвали больше четверти всего вхъ числа взв^вства только по бумагамъ и докладаиъ гг. инспекторовъ, такъ что въ ваступаюцШ вовый учебный годъ чвсло пока заглазво изв^стныхъ s a t училищъ должно еще бол-fee сократиться.

Поел* этихъ предварительныхъ давиыхъ приступниъ къ нзложевш результатовъ нашихъ наблюден)й надъ учебными заведев1'яии, представивъ прежде всего сводъ общихъ зам'ЬчанШ объ училищныхъ noi'feщенаяхъ, фивансовыхъ средствахъ, библ1отекахъ и учащихся, а затъиъ взложияъ cocToaaie въ вихъ учебной части и обозвачимъ преподавателей и попечителей, особевно послужввшихъ ва пользу народваго образования.

Прв этомъ, во B36taanie возможвыхъ недоразунгБЕ1й, считаю не лишиимъ запотеть, что о первыхъ четырехъ предметахъ будемъ касаться лишь на столько, ва сколько благоприятно и въ особенности неблагонргятао вл'шв она ва ходъ самого учебваго д4ла.

I.

Однимъ изъ первыхъ условгё, способетвующихъ или препятствующихъ правильвову достижению учебво-воспитательвьпъ ц*лей учебвыии заведетями, является ихъ поигвщеше. Степень вл1ятя посл'вдпихъ понятна каждояу педагогу, такъ какъ всяшй звавтъ, что просторный классъ обезпечиваетъ надлежащую свежесть и чистоту воздуха, просторное и целесообразное разм-Ьщеше учащихся во время уроковъ и свободное движете ихъ во время междуурочпыхъ оерен'Ьнъ, преоятствуетъ развитш бол*звенныхъ состояшй и вредаыхъ привычекъ, значительно сблегчаетъ учебный трудъ, способствуя въ то же время возвышенш его усп*шности, и самое пребывание въ школ* д*лаетъ пр!ятнымъ жпзневныиъ иоментомъ. Нельзя также забывать, что удобная квартира чаще всего располагаете семейство учителя къ безетгБняому пребывашю его на одноиъ и^ст^, хотя-бы въ другихъ и1стахъ, лишеапыхъ квартирвыхъ удобствъ, представлялась возиожность получить лучшее вознаграждев1е за совершенно одинаковый, а иногда и бол'Ье легши школьный трудъ.

Къ счастш въ состав* обревизованныхъ училищъ нн встретили много очень хорошихъ пов'ЬщенШ: просторныхъ на столько, что на каждаго человека падаетъ р^дко меньше 150 куб. футовъ вместимости, чаще всего—больше этого,—сухихъ, св'Ьтлыхъ, теплыхъ и внъ'ющихъ при ce6t, за самымъ незначительнымъ исключешеиъ, вполн-Ь удовлетворительныя квартиры для преподавателей. Сюда относятся пом вщен1Я 1, 5 и 6 яужскихъ, 1, 2, 3, 5 и 6 жевекихъ и см'ъшавнаго Сяябирскихъ училищъ, затвмъ—Вешкайиенскаго, Ново-Погор'бловскаго, Лавивсваго, Промзинскаго двухклассваго, Краснополковекаго, Аксинскаго, Богдашкиискаго, Ново-Чукальскаго и Атяшкинскаго одпоклассвыхъ манистерскихъ, Провзинскаго приходскаго, Буинскаго женскаго, Козловскаго, Верхке-Талызинскаго, Помаевскаго, Ново-Ильмовскаго, Средяе-Твверсяпскаго, Ратовскаго, Пчр'Ьцкихъ мужскаго и женскаго (Алатырекаго уЬзда), Каргинскаго, Бутырскаго, Мордово-Б'Ьлоключевскаго, Алатырскихъ приходсваго и жевскаго, Ждаизровскаго, Старо-Алгашянскаго, Назайкинскаго, Пронзинскаго женскаго, Ардатовскаго волостнаго, Ждаповскаго, Теньковскаго, Чертановскаго и Старо-Погор*ловскаго. Въ состав* аеречисленвыхъ есть иного отличныхъ кавенныхъ и деревянныхъ зданШ, изъ коихъ оосл'Ьдн1я почти вс* поставлены на каменныхъ фундаментахъ, а изъ т*хъ и другихъ мвопя покрыты жел*зомъ, обшвты тесожъ и выкрашевы. Внутреннее убранство и расположение большинства вхъ не оставляетъ желать ничего лучшаго, хотя всюду оно скромно и приспособлено къ главнъ'йшимъ потребностями Не перечисляя всвхъ особенно хорошихъ зданШ, укажу только на ВешкайменсЕое, Ново-Погор^ловское, Лавинское, Промзинское двухклассное, Вуивское женсюе, Богдашкииское, Аксинское, Красноаолковское, Произинское при*, и проч.





какъ на образцовыя, въ которыхъ достаточно простору значительному числу учащихся и изъ коихъ при двухъ (Аксинскомъ и Богдашкинскомъ), какъ находящихся въ мвоголюдяыхъ чувашсЕихъ дереввяхъ, будутъ устроены храмы и такимъ образонъ православная церковь и народное училище будутъ близки не только по духу и задачами, но даже и по м$сту. Теперь въ этихъ училищахъ совершаются иолебвы и всенощяыя бд^шя, при чемъ все богослужеше отправляется на чувашскомъ язык^, производя необыкновенно глубокое (мы са«и лично все это наблюдали) впечатлите на молящихся, которыми буквально веб обширныя комнаты были заняты и въ числ'Ь которыхъ были не только мужчины и учапи'еся, но и женщины, часто съ грудными ребятами на рукахъ.

При всемъ томъ нельзя не пожелать устранешя въ н'бкоторыхъ отличныхъ помъчп^яхъ сл'Ьдующихъ недостатковъ. Такъ при Ждановскомъ училищ* полезно устроить дворикъ, при которомъ учителю было бы удобно вести свое маленькое хозяйство и завиматься садикомъ, предположеннымъ къ разведешь» на просторномъ участка, уступлепномъ церЕОВИЫМЪ причтомъ; при Ратовскомъ н'втъ на двор^б погреба и нъ^которыхъ другихъ неизб^жныхъ построекъ; при Пор'Ьцкомъ—очень гЬсенъ дворъ, но, къ сожалъ'нш, м^Ьста для него негдъ1 взять; дома Кутырскаго и Ново-Погор^льскаго училищъ необходимо проконопатить, а то они стали холодны; при Ждамировскомъ—в-втъ двора съ постройками, хотя мзоголюдяому селу не составило ба особваяаго затруднен!» устранить этотъ недостатокъ; въ Теньковскомъ и Старо-Погор'Ьловскомъ учплищахъ необходимо опустить окна, а то въ классы мало проникаетъ св-вту, въ первомъ еще исправить полы, СЕНИ СЪ крыльцемъ и надвориыя постройки, въ посл^днемъ—сделать учительскую кухню въ сЬвяхъ, такъ какъ настоящая очень т!:сна и совс^иъ безъ оковъ. Лрепложтъ содержателямъ училищъ на i-fccr! произвести обозначенныя исправленш, я потомъ спрошу ихъ письменно, что изъ пред мженнаго осуществлено, а теперь позволю себ^в заметить, что при многихъ хорошихъ квартирахъ перворазрядныхъ училищныхъ здав1й имеются участки зеяли, не превышающ1е десятииы, на которьиъ разводятся огороды, а иногда н сады. Та«ъ, гд* П-БТЪ квартиръ учителяиъ и учительиицааъ, т* и друпя пользуются квартирнывъ довольств!еиъ. Во всякомъ случай уместно добавить, что во вс*хъ учнлвщныхъ здашяхъ этого разряда учебво-воспитательвое д4ло ве встречало въ noMimieHiflXb никакихъ ирепятствгё къ праввльпояу и успешному его выполнен».

Дальше сл^дуетъ группа удовлетворательвыхъ училищвыгь пом^щевШ, классы въ которыхъ р^дко превышаютъ 120 куб. футовъ ви4стиюсти на человека и вочтв нигде ве опускаются ввже ста. Здесь довольно свободно разставлевы парты и проч1я классвыя принадлежности, есть ве большая площадка ввереда партъ и местечко для складыв а т я верхпей одежды, Въ такихъ классахъ хотя ве встречалось пряяыхъ препятств1й къ учебвыиъ завят1ямъ, во воздухъ портился уже скоро, въ болытя перемены являлось вастоятельвынъ всЬхъ учеоиковъ высылать на воздухъ и свободвыхъ массовыгь дважеа1й вровзводить въ классъ- ве представлялось возможности. Учительша квартвры и зд^сь есть хороппя, но встречаются уже и иалоудобныя, вапр., безъ дворовъ и хозяйствеввыхъ службъ,—усадебная земля имеется всего только въ четырехъ училащахъ: Анненскомъ, Волобоновскомъ, Четайскомъ в Ермоловскомъ. Къ этоиу разряду отвосятся помещая училищь—2, 3, 4 и 7 мужсквхъ, 4 и 7 жевскихъ, Тихова и ТНТОВОЁ частвыхъ Симбирских!, Чилимскаго, Мало-Барышковскаго, Жаренскаго, Кечушевскаго, Аввевскаго, Ардатовскаго женскаго, Ардатовскаго 2-го приходскаго, Силввскаго, Болобоновскаго, Д^явовскаго, Четайскаго, Каяевскаго, Поповскаго, Тумкавскаго, Ново-Ерыклинскаго, Б^ло-Озерскаго, Бевлевишевскаго, Ерколовскаго, Зиивевскаго, Бекеговскаго, Алатырсваго волостнаго, К1ятскаго и Зеленецкаго. Содержателялъ csi^jiomaxb изъ перечаслевныхъ учвлищъ будетъ предложено: въ Мало-Барышковскомъ в Салвнскомъ построить дворики; въ Жаревскояъ—переделать крышу, полъ, проконопатить ст4выи поставить необходви4йш1я надворныя постройка; въ Кечушевскомъ—прорубить еще окно, а то въ одной воловив* класса мало евъ-ту; въ Четайсковъ—исправить обветшавпня надворныя постройки; въ Тумкивскоиъ —домъ проконопатить, наносить земли на ПОТОЛОЕЪ И сделать хороппя завалины; въ Ераоловскоаъ—исправвть фундамевтъ. Нельзя также не пожалеть о то!ъ, что новые училищные дома въ селахъ Векстовк* и Зиавенкахъ далеко поставлены отъ церквей, хотя теперешнее вхъ подожен1е представляется бод1е удобвымъ отноеительво сельскихъ жителей.

Къ числу посредствевныхъ по пои4щев5ю относятся училища— Арддтовское 1 прах,, Свинушенское, Пандиковское, Торгово-Талызвнсвое, Курлышское приходское, Старо-Шгаткиаское, Крестниковское, Верезовскее, Сосновское, Смышляевское, Керамсурское, Ззгоскинское, Старо-Зиновьевское, Нижае-Туариинекое, Базарно-Уревское, Шиловское деревенское, Языковское, Теплостанское, Лаишевское, Выровское и Ивашевское.

Въ нвхъ уже почти всегда тъ*ено, такъ что рйдко приходится и 80 куб.

футовъ вместимости на человека; кромЬ того, мвопе дома требуютъ серьезваго ремонта. Такъ Ардатовскэе 1-еприх. давно пора перестроить за ново, но такъ какъ вопросъ объ этоаъ соединяется съ преобразовав'шъ у^зднаго училища въ городское, постоянно откладываемымъ городскивъ обществомъ отъ одного года до другаго,—то и пригодится яириться съ т^яъ, что есть; въ Свинушенскомъ, Загоскинскомъ и Крестпивовскоиъ училищахъ учительсия квартиры следовало бы присоедиаить къ классаиъ, а для преподавателей поставить новеньюе пристрой; въ Павдиковсконъ—нижшя бревна дома, врыша и полъ въ квартир^ ветхи, двора со службами и огорода совебиъ въть, «'бета же для всего много; въ Торгово-Талызинскомъ—очень холодно съ полу; въ Старо-Нагаткинскомъ—нъ-тъ двора, погребъ безъ обруба, почему зеяля въ неиъ осыпается и погребъ изъ-за этого почти не пригоденъ къ употреблешю, въ кухн$ совс^аъ п^тъ оконъ; дояъ Верезовскаго училища следовало бы весь перебрать, загородить дворъ и огородь, безъ которыхъ семейноиу учителю крайне трудво жить на свои скудныя средства; Старо-Зиеовьевское здан!е агвдуетъ проконопатить, исправать заваланы, изъ ctней сдЬлать ходъ на дворъ; Нижне-Туарминское училище полезно было бы перевести на другое ••вето, такъ какъ теперешнее сыро и весной заливается водой; Теплостанское и Языковское—не ПМ-БЮТЪ дворовъ со службами, Шиловское деревенское нуждается въ исправлена* вижвихъ бревенъ. Къ сожалМю общества почти вс*хъ неречисленвыхъ училвщъ маломочвы, почему трудво разечитывать ва выполнев1*е предложенных!.

ииъ исправлений, особенно когда посл:Ьдтя соединяются съ звачительными расходами. Проч1я посредственвыя здан1я главныиъ образоиъ т^сны, во еще прочны, а потому нельзя и думать объ ихъ переустройств!!.

Если въ посредствевныхъ пон4щешяхъ 1"БСНО, душно, иногда же холодно, а въ учнтельскихъ квартирахъ часто отсутствуютъ самыя скроиныя удобства,—то въ плохихъ—Mipa вебхъ этихъ недостатковъ проявляется въ еще большей степени. Столь неудовлетворительными качествами обладаютъ пом*щен1я училища—Ново-Уревскаго, Болтивскаго, Ртищево-Каменскаго, Вязовскаго, 11ор*цкаго (Сенгилеевскаго уЬзда), Собакинскаго, Бъликовскаго и Кищакскаго. Ихъ ВСЕ следовало бы построить вновь, во только относительно трехъ взъ нвхъ (Ново-Уревскаго, Болтинскаго в Кщакскаго) можно, повидикому, съ ув4ренностт сказать, что они будутъ скоро построены, а остальныя едвали, такъ какъ веиредвидится для сего достаточвыхъ матер!альныхъ средствъ. Однако относительно Б'вликовскаго училища необходим заметить, что теперешнее его пон^щеше, при всвхъ своихъ недостатках!., несравненно лучше того, какое оно занимало до отчетнаго года, безпрестанво переходя съ одной веудовлетворительной квартиры на еще бол^е неудовлетворительную.

Так. обр. обшдй выводъ о пом'Ьщешяхъ получается довольно благоnpiflTHufi; ибо изъ числа 102 осмотр^явыхъ—плохихъ только 9, изъ ковхъ три вероятно скоро будутъ построены ввовь,—посредственныхъ—21, удовлетворительвыхъ—31, очень удовлетворительныхъ—42. Капитальвое улучшев!е всЬхъ плохихъ и посредственныхъ удовлетворило бы важн'Ьйшей сторон* учебно-воспитательнаго Д'Ьла, но приведев1е въ исполнеBie и цредложеввыхъ исиравлешй значительно подниметъ качественна сторону миогихъ поиЬщенШ. При томъ же я всюду наказывалъ преподавателямъ чаще вентилировать классы, выпуская учениковъ въ тавихъ случаяхъ на воздухъ; ежедаевныя завят!я назначать до и послй об^дз, тавъ какъ, при такомъ pacnpefl^eHiH ихъ, получается около двухъ часовъ, вполнЬ удобныхъ для основательваго npoBtrpHBaBifl т^свнхг классовъ; ваконецъ тамъ, гд^ фортокъ мало, хлопотать объ ихъ увеличении, а то и саиимъ ихъ устраивать. Справедливость требуеть добавить, что MHorie преподаватели пользуются этими играми исправно и потому дивольао успешно устраниютъ вредвыя посл|Ьдств1я тесноты. Напр., классныя комнаты Крестваковскаю, Старо-Зиаовьевскасо и Нижво-Туармивскаго училищъ очень ограничены по раза$рамъ, но тамошн!я учительницы такъ опрятно ихъ содержатъ, такъ аккуратно наблюдаютъ за ихъ провъчгрввашемъ, что въ иаовъ обширноиъ классЬ, какъ Ново-Ильмовскомъ, Четайскомъ и Верхве-Талызинскоаъ, содержимыхъ очень ае опрятно, не встретишь такого во всеиъ порядка, даже свежести и чистоты возду*з, кашя приходилось встретить зд^сь. Ковечно, ни одинъ преподаватель ве раздвиветъ ст'Ьнъ т^сваго здав1я, но у каждаго изъ нихъ, все-т&ки, есть друг'ш средства бороться и значительно ослаблять степень дурваго вл1яв'1я тъ-своты, иочему пользовав!е ИМИ составляетъ безспорную обязанность преподавателей, вевыполнев1е которой должно по справедливости понижать цъ'ау ихъ служебваго значен!я.

Изъ всей внешней обстановки трудно подыскать другой предшетъ важность правильнаго устройства котораго была бы такъ же пало доступно большинству содержателей начальвыхъ народвыхъ училищъ, какъ мало известно ииъ надлежащее устройство классной мебели,—а между тйлъ иы ежегодно зая^вчаеш. н^которыз улучтемя въ ней, потребовавши не малыхъ денежвыхъ затратъ. Такъ взъ общаго чвсла осжотр^нвыгь училнщъ въ 31 ова устроена поновылъ ебразцамъ, преаяущественио нарвал, съ разсчетомъ ва разнообразный дйтшй ростъ и чистенько отделанная. Так1а нарты позволяютъ разсаживать д'Ьтей сообразно съ ихъ ростомъ, съ потребностями дучшаго за ними наблюдеиями,—самый нроцессъ сиденья меньше утолляетъ д'бтей, давая амъ въ тоже время полную возможность принимать положеше покойное и удобное для выполвеа]я всбхъ школьвыхъ занят1й. Такой мебелью снабжены всЬ Свмбирс ш училища, неисключая двухъ частвыхъ вачальныхъ, зат'Ьмъ—Богдашкинское, Ново-Чукальское, Аксинское, Атяшкивское, Пояаевское, Пронзавское двухклассное, Промзинское приходское, Анненское, Ртищево-Каенское, Зивненское, Старо-Погор*ловское, Краснонолковское, Алатырское мужское, Алатырское волостное, Языковское, Ивашевское и чашю Кайенское. Следующая группа партъ уже уступаетъ первыяъ твиъ, что всЬ он* однообразваго устройства и только въ общемъ приспособлены къ среднему датскому росту, зат'вяъ—каждая предназначена на четыре и пять челов'бкъ,—во тоже вс4 прочны, оирятвы на ввдъ и довольно удобвы. Мебель такого рода встр$чева мною въ 32 учнлвщахъ, а именно: Средне-Тииерсявскомъ, Старо-АлгашонсЕОмъ, Мало-Барышковскокъ, Лавинскомъ, Промзинскомъ женсконъ, Козловскомъ, Ардатовскомъ волостномъ, Ардатовскомъ 2 приходскомъ, Силинскоиъ, Верхне-ТалызивсЕомъ, Волобоновскоиъ, Д4яновскомъ, Буинскомъ жевскомъ, Курмышскояъ приходскомъ, Лаишевскомъ, Павдиковскояъ, К1ятскоиъ, Кищакскомъ, Выровсконъ, Сосвовскомъ, Поповскомт., Пор1цкомъ (Сеигилеевскаго уЬзда), Назайвинскомъ, Б'бло-Озерскомъ, Беклемишевскомъ, Каргннскоиъ, Вешкайменсвомъ, Алатырскояъ женскомъ, Шиловскомъ деревенскомъ, Бово-Ильмовскомъ, Иор'Ёцкихъ эгужскоиъ и жевскомъ.

Въ остальвыхъ училищахъ парты мало удобвы, во въ большинства прочны и потону терпимы, исключая: Ново-Уренскаго, Ардатовскаго 1 приходского, Торгово-Талызинскаго, Теплоставскаго, Свивушенскаго, СтароНагаткинскаго, Березовскаго, Чертановекаго, Зеленецкаго, Собакинскаго, Смкшляевсваго, Загогкинскаго, Бутырскаго, Б^ликовскаго, Нижве-Туариввскаго в ТевьЕовсваго училвщъ. Kpoit того, въ Теплостанскомъ учалищ4 книжный шкафъ малъ и ветхъ, въ Смышляевскомъ—н^тъ часовъ, въ Ново-Уренскомъ—сосуда для воды, которую ученики пыотъ, въ Каргивскомъ и Выровскомъ партъ пало. ЗГвстныя общества я просилъ некоторую мебель починить, другую заменить новой, руководясь при заказ* овой лучшими образцами, рекомендованными инснектораии, а равно npiобръхти часы, сосудъ для воды, книжный шкафъ и по нескольку новыхъ партъ для двухъ училщъ, испытывающихъ въ нихъ недостатокъ.

Своевременное снабжение училищъ учебниками и пособиями представляется, посл4 устройства дня нихъ noirBineRia, д'Ьломъ значительной важности, ибо какъ нельзя обучать дЪтей на открытомъ воздух*, такъ нельзя же обойтись при обучевш безъ книгъ, принадлежностей письма и т. п. Въ виду этого попечетя «Устной администрации, во глав* съ непосредственными руководителями школъ—инспекторами, частш направлены ииевно на обозначенную сторону училвщнаго благоустройства и если не во всЬхъ м*стахъ сопровождаются полнымъ усп'Ьхомъ, такъ, все-таки, не остаются безъ добрыхъ результатовъ. Даже училища Сенгилеевскаго увзда и т* въ отчетномъ году, насколько позволили матер1альныя средства, своевременно снабжены принятыми учебниками, руководствами и писчебумажными принадлежностями. Еще большую аккуратность пришлось вамъ встретить въ этомъ отношенш въ Симбирскомъ, Карсувскомъ и Куриышсконъ увздахъ, въ особенности же Алатырскомъ и Ардатовсвомъ.

Въ посл*двемъ обязанность по высылк* книгъ привяла на себя Земская Управа и такъ тщательно выполняла ее, что я не знаю случая, когда учителю приходилось бы ждать ответа ва свое требовате больше недели, т. е. столько дней, сколько ихъ потребно на обратное сл*довав1е изъ города земской почты. Т$мъ не мене и теперь потребность въ учебникахъ еще не везд* удовлетворена въ достаточной Mtpi, тавъ какъ встречались школы, гд* одна книга для класснаго чтешя приходилась ва троихъ и четверыхъ учащихся, что весьма неудобно. Такой недостатокъ въ упомянутыхъ предметахъ испытывали училища: Мало-Барышское, Лавинское, Бутырское, Старо-Зиновьевское, Каргинское, Мордово-Б'Ьлоключевское, Ермоловское, Знмненское, HoBO-norop^oBCKoe, Нижне-Туарминское и Каргинское (Карсунскаго уЬздд), Верезовское, Сосвовское, Чертановское, Собакинское и Назайкинское (Сенгилеевскаго увзда), Ардатовское 1-е приход., (Ардатовскаго у1зда), Верхне-Талызинское (Кур* мышскаго у$зда) о Алатырское женское. Сразу восполвить ВСЕ вхъ нужды—в^тъ возможности по отсутствш матер1альныхъ средствъ, но ве благоразуино было бы совс^иъ ве принимать какихъ-либо иръ, ио крайней a i p t, къ нЪкотороау ослабденш зла, почему я, прежде всего, отправилъ инспектору учалищь Карсунскаго увзда казеяяыхъ руссквхъ и славявскихъ кннгъ на 255 рублей 80 к., поручивъ ему безиездно раздать ихъ нуждающимся школамъ; зат-Ьмъ въ училища Севгилсевскаго уЬзда тоже отправилъ им^юпиеся при дирекция въ запасЬ книги; КурМЫШСЕШ УЧИЛИЩНЫЙ СОВ4ТЪ иопрошу пополнить библ1от«ку Верхне-Талызинсваго училища,—Ардатовскоа и Алатырской Городокамъ Управаиъ предложу изыскать средства къ свабженш б'Ьдвыхъ учевиковъ мъ-ствыхъ првходскихъ училищъ или даровыми, или удешевдеввыми учебвиками.

Нельзя при этоиъ ве пожал*ть о ыепривяпи училищныии советами «•Ьръ къ устройству при сельскихъ училищахъ яалевькихъ складовъ съ учебниками для продаже, которые бол^е состоятельные ДБТИ стали бы иркбр'Ьтать на свой счетъ и т!шъ уяеньюать трату саяихъ учебншъ заведен)й на учебваки. Можно наверное сказать, что теперь всв стараются пользоваться готовыми посиб!яии во первыхъ потому, что почти везд* заведено выдавать ихъ ВСБЯЪ безплатво и, во вторыхъ, иной родитель и купилъ бы потребвыя его д4тямъ книги, во губерпшп городъ далеко, а въ ближайшихъ м^стахъ вхъ совс4иъ ве нродаыъ. Самое осуществление такихъ складовъ не потребуетъ, какъ думается, никакихъ расходовъ; потому что всегда найдутся квагопродавцы, которые согласятся высылать учебники ва козшиссш, лишь бы такое учреждеше, какъ училащаый сов^гъ, првнялъ на себя инищативу дтда а посредничество между квигопродавцаии и школами.

Но, крон* доставлев]я своимъ питомцаяъ веобходим'Ьйшихъ учебвиковъ, училищвыя бвбд1отеви обязаны удовлетворять еще другояу серьезвоау требованш, состоящему въ предъявлен1а къ вииъ желашя получать книжку, удовлетворяющую любознательности граиотныхъ учениковъ и даже крестьянг. Едва-ли кто ставетъ отрицать справедливость и желательность такихъ требовашй, такъ какъ Правительство в общество, создавъ разсадники для первоначальна™ образовав1я, прилагали свои уселся конечно ве съ т^въ, чтобы гралотвые крестьяне ае №БЛН потоиъ возиожвости пользоваться плодава своего школьнаго oCyseeia. A такъ какъ решительно во ЕСЬХЪ селахъ в^тъ другихъдостуавыхъквигохранилвщъ, кровЬ бЕбл1отекъ иародныхъ училвш/ь, то оргааизац1я э т н ъ посл'Ьдыихъ къ лучшеку удовлетвореиш указанной д*ла составляет*, можно сказать, насущную потребность. И должно удостоверить, что въ этомъ отношенш если не особенво иного, то во всявомъ случай воечто сделано въ нашей губернш; ибо въ настоящемъ году, какъ и въ предшествующее, намъ пришлось встретить несколько полвыхъ училшцныхъ библ'ютекъ, которыми нередко пользуются прежде всего ученики, а потомъ и грамотные крестьяне.

Къ числу такигъ счастливыхъ нестностей, ве считая городовъ съ ихъ школаии, относятся следующая села:

Промзиво, Атяшкино, Средше Тииерсяны, Порецкое (Алатырскаго уезда), Вешкайма, Аавенково-Степное, Ртищевая Каиенка, Деяново, Каменка, Четаи, Новые-Чукалы, Помаево, Болобоново, Теньковка, Старые-Алгаши, Белое Озеро, Силино и отчасти Старое-Нагаткино. Библштекамъ этихъ селъ значительно уступаютъ по своему составу библютеки Жареаскаго, Кечушевскаго, Керамсурскаго, Козловскаго, Ардатовскаго волостнаго, Алатырскаго волостваго, Верхве-Талызипскаго, Теплостанскаго, Свивушенскаго, Ждавовскаго, Ратовскаго, Крествиковскаго, Выровскаго, Поповскаго, Старо-Погор'Ьловскаго, Базарно-Уренскаго, Шидовскаго деревенскаго и Языковскаго училищъ; но все же в зд^сь имеются книжка, полезныя для г^амотнаго крестьянина и, по удостоверению преподавателей, рвшательно ВСЕ прочитаны по нескольку разъ. Библштеки остальных* учидищъ или очень б^дны матер!алаии для ввекласснаго чтешя, или его почти совсбмъ не имеется, что чаще всего приходилось наблюдать ьъ Карсунскомъ и Сенгилеевскокъ убздахъ; спросъ же на пего, повидииоиу, везд'Ь существуетъ, а потому настало вреяя и этиМъ уЬздавъ откликнуться на обозначенную симпатичную народную потребность, способную ае только удержать деревеншй людъ отъ дурныхъ развлечете, ио и привить еиу массу положительныхъ добрыхъ чувствъ, склонностей и навыковъ. Т4иъ съ большею обязательност1ю должно ответить объ улуча шен1и Симбирсквмъ Сов^томг библштекъ начадьныхъ училищъ у*зд благодаря чему он*, досел^ б*дныя въ большинстве, въ два посл*дв м года значительно пополнились книгами, разумно и целесообразно подобранными.

Подробное суждеше о средствахъ содержашя училищъ всегда вносится въ отчетъ за граждавекШ годъ, почему нахожу возможвымъ огравьчвися зд!сь в4сколькиви нратквжи замечав1я»и объ усдов^яхъ, въ которыхъ желательвы i t или друг)я изменев1я. При этонъ заранее ДОЛ" сказать, что матер1альную сторону учвлищъ съ преподавательсквмъ ясаловавьемъ не ниже 180 руб. и заковоучительскимъ не ниже 36 р. въ годъ буду считать достаточвой, тбмъ бол'Ье, что такое содержате назначается преивуществевно въ такихъ в^стахъ, гд^Ь нйтъ средствъ къ его увеличевйо- Равнынъ образовъ отсутств1е зав'Ьчатй о^другихъ бгоджетныхъ * статьяхъ будетъ съ нашей стороны знакоиъ бол'бе или мен^е удовлетворительна™ ихъ вышшешя.

И такъ прежде всего обращаетъ на себя внимаше ограниченность содержашя большинства преподавателей Севгалеевскаго уЬзда, гдЪ изъ 14 осиотр^вныхъ училищъ только въ двухъ оно равняется 180 руб., во ВСБХЪ же прочихъ значительно ниже этой цифры- Тавъ преподаватели В'Ьло-Озерскаго, Чертановскаго, Загоскивскаго и Смышляевскаго училищъ получаютъ по 144 руб. въ годъ; Зеленецкаго, Тумкинскаго, Березовскаго и Собакивскаго по 120 р.; Назайкиескаго н Сосновскаго ио 96 руб., Вязовскаго—66 р., Пор^цкаго—60 р. Натурально, такое вознаграждеше, кого угодно, заставить задуваться надъ вопросовъ о простовъ пропитанш себя, а т$въ бол^е—сеиьи, которой ввопе изъ перечисленныхъ преподавателей тоже не обделены, напр., у учителя Чертановскаго училища шестеро дъ-тей, Свышляевскаго—семеро, Березовскаго—трое, Б'Ьло-Озерскаго—двое. Хорошо если который изъ нихъ въ предшествующую пору своей жизни усп$лъ освоиться съ лучшими порядкамя ведешя школы; въ настоящее же время, постоянно тревожимые мыслью о куски хлЪба, они совс^въ не им^ютъ вревени серьезно обдувать планъ заняли, проверить свои порядки чрезъ cpaBaeaie съ заняТ1яви бол'Ье опытныхъ преподавателей и пополнить пробелы своего образования саиостоятельнымъ чтев1евъ. Правда, инопе взъ нихъ получали еще земск1Я noco6ia, которыя въ прошломъ году, сколько BHi известно, для данныхъ «*стностей не превышали 40 руб.,—но, не зная заранее определенна™ ихъ развара, преподавателявъ чрезвычайно трудно расположять свой бюджетъ такъ, чтобы овъ покрылся всввъ годовывъ ассигновашевъ. Саво собою понятно, что при такихъ услов1яхъ каждый изъ нихъ будетъ стараться отыскать лучше обезпечввающШ трудъ и вотъ въ Сенгилеевсковъ уйздъ1 вы видивъ чрезвычайно частыя передвижев1Я ихъ, такъ что только въ трехъ освотр*вны1Ъ училищахъ преподаватели жнвутъ не веныне 4 л*тъ, въ прочнхъ же не бол*е двухъ. Что касается жалованья законоучителей, то въ двухъ в$стахъ (Тувкинъ- и Пор^Ьцковъ) его совсввъ не назначено, въ Березовк* полагается 18 руб., въ BajOBifB—6 руб. въ годъ, въ остальныхъ отъ 36 до 60 руб. Понятно, какъ совершеваое отсутствие возааграждшя, тавъ в слвшколъ наше его размеры, ежегодно восполняемые тояько каченными пособ1ямп, не превышающими 25 руб., тоже нельзя призвать явлешемъ нормальвывъ и если все это благодушно переносится ••ЕСТПЫМИ батюшками, такъ главвымъ образэмъ потому, что ови им'Ьютъ друпе источники къ удовлетворевш своихъ ежедневньнъ потребностей.

Облегчить столь трудвое матер1альное положение законоучителей и св'Ьтскихъ преподавателей можетъ только увздвое земство, которое в сделало не большой шагъ въ этомъ направлевш, увеличивъ бюджетъ 1889 года на 400 руб. (досел* оно отпускало 2600 руб.) и постаяовивъ, вместо npeaifl за каждаго усп^шнаго ученика, выдавать noeo6ifl сравнительно въ болыпемъ размори ТБМЪ преподавателям^ которые получаютъ слишкомъ ограниченное содержаше. Но оно сделало бы истинио полезпое д^ло, если бы временную прибавку обратило въ постоянную, ВСЕ 3000 руб. определило бы исключительно на содержание преподавателей, открывъ особый не большой кредитъ на покрьте другихъ училищвыхъ нуждъ,—ваконецъ свою субсидш выдавало бы не въ вид* заранее не опред'Ьленныхъ точно пособШ, а въ форм* опред'Ьленнаго ежемъсячнаго жалованья, добавочваго къ общественному. Къ достижений именво этихъ ц'Ьлей направлены теперь усил1я училищной администрации, повидимону разделяемый и «•встнымъ училвщвынъ сов1;томъ.

Одинъ учитель Симбирскаго приходскаго училища получалъ жалованья значительно меньше остальныхъ своихъ товарищей, а въ числ* учительскихъ помощницъ было несколько такихъ, которымъ полагалось отъ 72 до 120 руб. въ годъ. Городское общество благосклонво взглянуло ва ходатайство члена училищнаго совета отъ города, А. И. Алатырцева, и съ 1 января 1889 года возвысило содержан1е упомявутаго преподавателя до 400 руб., ВСБХЪ ПОМОЩВИЦЪ—ДО 180 руб. Затйя'ь законоучители и учители Чилимскаго и Лавинскаго училищъ пользуются только достаточнымъ содержашемъ, тогда какъ въ этихъ убзлахъ (Буинскомъ и Карсунскомъ) иные преподаватели получаютъ гораздо больше ихъ, между т$мъ посл|вдн1е ведутъ свои занятая съ отличнымъ усп*хомъ и зам'Ьчательнымъ постоянствомъ въ труд^. Къ сожал'Ьн!»), м^ствыхъ средствъ къ увеличев1ю ихъ вознаграждев1я не имеется, в потому ио невол* приходится ограничрваться исходатайствован^елъ имъ не большихъ казенныхъ пособгё, которыя они и получаютъ почтя ежегодно.

Нельзя также оставить безъ внимашя умевыпевШ Жалованья преподавателяиъ, допускаемыхъ безъ достаточныхъ къ сему основанШ въ дtятeльgocти посл*дняхъ и, конечно, весьма не 6лагопр1ятво отражающихся на ихъ жизни и самыхъ заняшхъ; ибо всякому человеку трудно со всею душею привязаться въ д*лу ва пользу того общества, которое само разрушаетъ благогцпятвыя жнзнеяиыя условия деятеля. Въ этомъ отношевш обращаетъ ва себя внинаше постановление Ардатовской Городской Управы объ уменьшенш жалованья учителю перваго прих.

училища Бастрыгииу съ 300 р. на 240, мотивированное гвмъ, что учитель второго прих, училища, несраввенво менее его энергичный, получаетъ тоже 240 руб. Такое значительное понвжев!е въ содержали сильво затруднило Бастрыгева, человека семейваго и потому весьма желательно, чтобы хлопоты о возстановлеш'и еиу содержаш въ прежнеиъ размере, начатыя м*стнымъ инспекторомъ П. Лаговскимъ, увенчались усп*хоиъ. Еще бол*е р*зшй случай въ указанноиъ отношенш привелось встретить въ с. Назайкан* (Сенгилеевскаго у§зда), гд* крестьяне, руководимые недоброжелательными людями, убавили содержите учительницы со 180 ва 96 руб. въ годъ и это поел* того, какъ она прослужила въ нхъ школе 14 л*тъ. Училищный сов*тъ настаиваетъ на прежнемъ оклад*, пошлю въ волостное правлеше и я предложеше въ тояъ же смысл*,—но за успешное овончате нашихъ настоятй ручаться трудно. Благоразумно было бы переместить учительницу въ другую школу, но ей жалко оставить м*сто, такъ давно занимаемое и очень хорошо обставленное со стороны пом$щев1Я. Нанонецъ законоучителю БазарноУренскаго училища крестьяне убавили жалованье съ 60 ва 30 руб. и тоже решительно безъ всяваго достаточная къ сему основашя. Местное волостное правлеше а ироснлъ позаботиться о возстановленш прежвяго оклада, такъ какъ нельзя въ штатахъ обществевныхъ учреждеа1й, разъ добровольно и созвательно опред*ленвыхъ самими обществами и въ своемъ бюджет* им*ющахъ самыя ограниченный средства, производить перен*вы по случайному произволент, отнимающему у учебваго начальства всякую возможность къ укр*плешю ва одвихъ и т^хъ же м*стахъ хороший преподавателей, способны1ъ съ надлежащею пользой выполнять порученное имъ учебно-воспитательное д*ло. Легко понять, что в самому обществу всегда выгоднее и пр1ятн*е им*ть оаытныхъ в усердныхъ преподавателей, ч*мъ кое-каквхъ, но всего скор*е согласныхъ войти въ сделку съ случайными заправвтеляаи обществеввыхъ д'Ьлъ,—а между т*мъ встречаются, какъ видимъ, общественные приговоры, которые вдутъ въ разр*зъ стремлев1ямъ управлев!а. Бъ виду этого нельзя не пожал*ть объ отсугств1и прямого Правительственна™ распоражев1я въ томъ смысл*, чтобы разъ составлевиое определение изменялось не плаче, какъ поел* предварительнаго на то разр^шен1Я со стороны учреждвн1я, управляющаго начальными училищами.

Было также несколько случаевъ неисправной выдачи ассигновавныхъ суммъ, напр. Помаевское волостное правлеше къ 16 ноября выслало въ Атяшкинское училище всего 70 руб., тогда какъ следовало поступить къ этому сроку 208 руб.; учительница Выровскаго училища не получаетъ жалованья по два и по три месяца, плата за исполнеше сторожевскихъ обязаввостей, назначенная всего въ размер* 15 руб. въ годъ, выдается ей тоже очень неисправно. Проч1Я нужды этого уччлища удовлетворяются еще менее аккуратно и если попечитель, избранный самимъ обществоиъ, кое-что исправитъ ва свой счетъ, то ему всегда большихъ хлопотъ стоитъ выручить изъ правлешя собствевныя затратыУчитель Зеленецкаго училища въ мартов месяце не получилъ 9 рублей своего жалованья еще за прошлый 1888 годъ, въ Ратовсковъ плата сторожу удерживается больше году. Но всего чаще встречается неаккуратность по выдач!; жалованья въ училищагь Курмышскаго уезда, что происходить отъ несвоевременной доставки денегъ въ училищвый совъть волостными правлев1ями, а равно и отъ того, что советъ ва себя привялъ обязанность разсылки жалованья по всему уезду, че»ъ СГБСНИЛЪ себя и еще больше затрудвилъ исправность поступлен1я его по вазначевш. Местнымъ волоствымъ иравлешянъ предложено не допускать промедлеигё, подобныхъ выше обоаначевнымъ, жалованье выдавать ежемесячно, въ определенный день и въ иестахъ службы преподавателей, а по поводу училищъ Курмышскаго увзда я им*лъ суждев1е съ г.

предсЬдателемъ училищнаго совета, который, сд*лалъ распоряжеше объ удовлетворев1в преподавателей по саиое последаее время, обещалъ организовать выдачу жалованья на другихъ начадахъ, привлекши къ сеиу преимущественно учидищныхъ попечителей. Въ благодетельности последней меры уездъ имелъ случай убедиться на одномъ опыте по Теплостансволу училищу, где жалованье выдается именно попечителем!, врачемъ г.

Веклемишевымъ и преподаватели всегда получали его вполне аквуратвоСредства ва содержав1е Четайскаго и Павдиковскаго училищъ волостью ассигнуются въ одинаковой мере, удовлетворев!е же различныхъ нуждъ производится далеко не равномерно, причемъ въ страдательношъ ноложенш всегда оказывается Панднковское училище, находящееся въ некоторояъ, правда очвнь везначительнонъ отдален1и отъ волостного правлен!».

Еоэтояу я войду въ училищный сов*тъ съ просьбою принять меры въ равномерному распределен^ средствъ обоихъ учидвщ'ь, для чего было бы вполне целесообразно учредить при нвхъ попечительства, поставивъ во глав* ихъ С. С. Авдршскаго, председателя съезда мировыхъ судей и члена учялищнаго совета, выразившего ни* соглаcie привать ва себя трудъ по упомянутой должности. Нужды Жаренскаго училища удовлетворяются въ достаточной степени, но предстоять довольно значительный расходъ на капитальное исаравлеше аон'&щенШ, который общество, по своей бедности, не въ состояяш произвести исключительно ва собственный счетъ. Въ виду этого необходимо оказать казенное noco6ie рублей во сто, почему инспектору В. Лаговскоиу вопросъ объ этомъ предложу предварительно обсудить въ ардатовевомъ увзднонъ училищномъ совете и потомъ уже войти съ соответствующимъ ходатайствомъ въ губернски училпщвый советь.

Начальный училища не только не испытывали недостатка въ учащихся, во скорее были ими очень богаты, что даетъ право заключать о существовавш въ народе спроса на нихъ. Не ставемъ говорить о городсквхъ училищахъ, въ которыхъ школа съ 35—45 учащимися обыкновенно представляетъ случайное явлев1е,—даже въ селахъ oei зачастую ияеютъ учащихся больше 60 челов^къ напр, въ Анненскомъ и МордовоВелоключевскоаъ ихъ по 62 челов., Поиаевско«ъ, Ратовскоиъ и Лорецкояъ жевскомъ—по 63, Чилиискоиъ—64, Промзинскоиъ женскоиъ—71, Пор*цко»ъ иужскоиъ и Богдашкинскомъ—по 75, Каргинскомъ—80, Лавннскомъ—89, Пронзинскомъ приходсковъ—92, Четайшшъ—98, Проязннскомъ двухклассвомъ—99, Вешкайменскомъ—100 и Ждаиировсвоиъ—105. Изъ числа прочихъ сельскихъ учалвщъ въ 13 обучается отъ 50 до 60 детей, въ 20 отъ 40—50, въ 18 отъ 30 до 40, въ 9 меньше 30, причемъ въ Шиловскомъ деревенской в Порецковъ (Сенгилеевскаго уезда) ихъ состоитъ по 15, в% Вязовскомъ—16, Кечушевскомъ—22, въ остальныхъ отъ 25 до 30. Въ цятн сельскигь училищахъ (Силинскомъ, Ргищево-Каяенсковъ, Крествиковсвомъ, Б4лоОзерскшъ и Ждаивровскоиъ) приходилось отказывать въ npieMe за теснотою помещетй, такъ что всехъ отвазовъ было больше 50, не считая неизвестныхъ наиъ, но весоввевно бывшихъ подобвыхъ случаевъ въ другихъ местахъ.

Таки1ъ образомъ около половины осмотренныхъ училищъ имеютъ до 60 учащихся, т. е- такое число, ирн которомъ вориальному количеству преподавателей (законоучитель и учитель, или учительница) не представляется особенно затрудиительвымъ успешно весте преподаваше. Во vein прочихъ случаяхъ, когда число учащихся значительно выше 60, обыкеовевноиу по количеству преподавательскому составу требуется очень много силъ, эверпи и уменья распределить школьная занага такъ, чтобы отъ обучеа^я получались надежные результаты. Къ счастью во вс4хъ многолюдаыхъ училищахъ вамъ всегда приходилось встречать опытныхъ и энергичныхъ преподавателей, качествами которыхъ, по всей вероятности, прежде всего объясняется и самое шноголюдство учащихся загЬмъ во нногихъ местахъ приглашены учительше помощники и поиощнвцы, которые имеются почти во всЬхъ училищахъ г.г. Симбирска и А.татыря, въ селагь—Дроизине и Пор^цкояъ и дер. Богдашкиной. Одвако учительскихъ помощниковъ н^тъ въ Вешкайгв, Каргине, Ждамирове, Четаяхъ и Лаве и нужно удивляться зд4швимъ преподавателямъ, которые степень успешности своихъ мпогочисленвыхъ учепиковъ поддерживаютъ на весьма удовлетворительноиъ урок*. Впрочемъ въ Ждамиров-6 и Вешкайме предполагается увеличить преподавательски составъ, въ прочихъ пунктахъ пЬтъ для сего матер1альвыхъ средствъ и потому необходимо особенно дорожить наличными преподавателями.

Издавна принятый порядпкъ распределена учащихся на три группы, соответствующая тремъ годамъ обучен1я, применялся и въ отчетномъ году, въ общемъ не представляя особыхъ затруднен^ для преподавателей, хорошо применившихся къ одновременному занятго со всяи групиами. Но, конечно, для учебныхъ целей было бы удобнее им*ть не больше двухъ ШЕОЛЬНЫХЪ отд$лев)й, одаако это ее везде осуществимо; ибо тогда нельзя делать ежегодныхъ пр!емовъ, нарушена которыхъ въ иныхъ местахъ совсемъ отстранить некоторыхъ детей отъ обучения грамоте. Въ местностяхъ съ несколькими учебными заведен1ями представляется возможнымъ чередовать npiesm и темъ избегать необходимости делешя учениковъ на три группы и въ то же время никого не подвергать опасности лишиться шаольваго аачальнаго образован1Я- Но въ инородческихъ училищахъ Алатырскаго, Ардатовскаю, Курмышскаго и Вуинскаго уездовъ, въ которыхъ русская грамота дается съ несравненно большиаъ трудомъ, чемъ въ русскихъ, образование только двухъ группъ вполв-Е резонно,—во всякомъ случае оправдывается целями, полагаемыми въ основу такого распоряжев1я: чуваши и мордва, обучавпнеся въ школе въ составе только двухъ отделешй, выносятъ более освовательвыя а отчетливыя иознан1я въ учебныхъ предяетахъ и несравненно лучше овладевают русскимъ разговорнымъ языкомъ, чеиъ все это достигается при трехъ-отдйлеивлип, состав^ ивородческихъ училшцъ.

Курсъ обучения по продолжительности длз яордвовъ остается прежаШ— трехл'вттй, для чувашъ принять четырехлетий, такъ какъ чуваши вообще иен'бе заакомы съ русскою разговорвою р^чью и самое изучев!е оаой достается имъ труднее «ордвовъ. Въ Ардатовскои'ь у^зд* распоряжен1е объ образовавши только двухъ отд^левШ въ инородческнхъ школахъ состоялось предъ наступлен1'е!П) отчетяаго года, вочеяу зд'всь почта везд-fe не было приема новичковъ, Ч-БИЪ Я объясвяется сравнительно иалый составъ учащихся въ мордовсклхъ школахъ именво этого убэда- • Ежедневвое посвщен1е уроковъ во ивогигь учалищахъ сл'Ьдуетъ признать вполне удовлетворительеымъ, а ииенно: во ВСБХЪ городскахъ, Ново-Чукальскомъ, Аксинскомт,, Мало-Барншскомъ, Промзинскихъ, Ппр!пкпхъ, Ждамвровскомг, Д^яновскотъ, Болобоиовскомъ, Свнзушенскомъ, Ратовскомъ, ВОГДПШЕИНСЕОЯЪ, Анвенскомъ, CTapo-noropijoBCKOBi, Крестниковскомъ, Ртищево-Каменскомъ, Выровскоиъ, Смышляевскоиъ, Загоскивскомъ, Б^ло-Озерскоиъ, Вутырг.кои-ь, Веклемвшевсвоиъ, СтароЗявовьевскомъ, В+.ликовскомъ. Нижне-Туарвинскомт, Вешкаймевскоиъ, Ериоловскоиъ, Заинеяскомт, Векртовскоиъ, Красиополковскомъ, Ждаиировскояь, Языковсковъ, Атяшкинеко«ъ, Помаевскоиъ и Чилийской.

Даже и тамъ, гд* 'сравнительно чаще предыдущихъ встречаются пропуски, причины ихъ почти всегда сводятся къ обстоятельствамъ быта и заяятШ крестьянъ, въ которыхъ д-бти прияииаютъ yqacrie и едвали

•огутъ быть за это обвиняемы- Еще бол$е извинительно упущеше уроковъ по болезни, по состоянию погоды, по отдаленности школы, по бедности и т. п. Собственпо по неуважительныиъ причнваиъ оказались неисправными учевики Волтивснаго, Вязовсваго, Береловскаго, Сосновскаго, Порйцкаго (Оенгилеевгваго уйзда) и Тункипскаго учнлвщъ, по среди ихъ встречается несколько б'вдвыхъ семействъ, а равно з а н я т и н^вкоторнхг преподавателей не иа столько аккуратны, чтобы въ состоянш были возбудить въ своигь питоядпхъ стрекленЗе къ надлежащей исправности. Сильно также отсутств!е последней поддерживалось не понииан!еиъ родителей, которые въ простот* сердечной полагаютъ, что если яальчишка пропустить день другоП—трет]й, а то и несколько недель, то д*ло изъ за него не остановится и саяг онъ не понесетъ большато ущерба въ заняя'яхъ. Поэтову, внушая въ подобньиъ случаяхъ д*тяяъ о необюдякоетн аккуратности пос*щев!я уроковъ, я вступалъ въ бесвды и съ общественныви представителями, ревомендовалъ преподавателя**, особенно батюшкаяг, вепосредствевио сноситься съ родителями пеисправаыхъ учевиковъ, всячески располагая ихъ къ тому, чтобы они ве отвлекали детей отъ школы безъ нужды. Вь особевности я старался ввушить преподавателямъ, что всего больше располагаем васелев1е къ школ* ихъ собственная примерная аккуратность, строгая жвзнь ; уменье привязать детей къ ученью правильное™ и успйшностш завятгё, добрымъ и справедливымъ до строгости съ нияи обращетемъ. Успешность заняпй вообще, а если они соединяются съ обучетемъ церковному ц е н т по преимуществу, необыЕновевно сильно вл1яютъ на отношеше населешя къ школе, убедительныаъ принеромъ чего могутъ служить Березовское и Павдикавское училища, изъ которьпъ въ первомъ ученье звачительно, во второвъ оковчательно исправилось съ техъ поръ, какъ появивпиеся здесь преподаватели (Флоренсовъ и Верезивъ) возвысили успехи детей и устроили церковные хоры. Фактъ этотъ до такой стеиени рельефевъ, что не требуетъ поясвенШ и нужно быть противпикомъ народнаго образования, чтобы, находясь въ положевш начальнаго учителя, не стараться объ упичтожеши въ себе всякаго, такъ сказать, намека на собственную небрежность и вепринамать возяожныхъ керъ къ обучент детей

Здесь же нахожу умествымъ заметить о поведевш ученикоръ, которое во всяковъ случае обязательно признать вполне одобрительнымъ:

ребятки рачительпн въ исаолвенге все*ъ религ1озныхъ обязанностей, послушны, вежливы по ихъ положенго и усердны въ завятацъ. Все это съ достаточною определенности) говоритъ о благодетельвости того воздействия, какое производятъ на нихъ ихъ ближайш!е воспитателиДолгъ правды вынуждаетъ лепя добавить, что бывали, конечно, проступки въ поведевш детей, за которые ови и подвергались устанрвленнымъ дисциплинарные, взыскатямъ,—но все эти проступки, за савдмъ ничтожнымъ исключен1емъ, носили на себе ясные признаки елучайвыхъ шалостей, объяснимыхъ и ПОБЯТНЫХЪ ВЪ детскомъ возрасте и вполне чуждыхъ порочнаго направлев)я воли. Мне известны только два случая исключения мальчиковъ изъ училищъ за поведен1е (одинъ лазилъ за яблокаии вт. чужой садъ, другой воровалъ вещи у своихъ товарищей), хотя я вездЬ съ особенвымъ внимав!емъ старался взглядываться вт.

жизнь учащихся а на основашв только этихъ фактовъ ЕЙ ВЪ какомъ разе не дозволю себе заподозрить вообще светлый ихъ обликъ. Пр1ятно также ОТГБТВТЬ, ЧТО И О бывшвхъ ученикахъ я всюду получалъ отъ првходскнхъ священвиковъ добрые отзывы, самъ веодвакрдтно ветречалъ нвогйхъ изъ ви!ъ въ училищахъ, куда они приходили кто за буиагой, кто за книжкой, а кто и за т$яъ, чтобы почитать, пописать, принять учасие въ aiaia и т. п. Только бывхшя ученицы почти не ходятъ въ школы, где преподавав!еяъ занимаются мужчины, что совершенно понятно: поведеше взрослой девушки можетъ подвергнуться тогда различнывъ нар'6кан1яиъ; но, разъ на должвости состоитъ учительвица, бывшля ученицы во многихъ агЬстахъ охотно являются къ своимъ бывШЙИЪ наставницамъ.

II.

Состоя въ должности инспектора, я старался каждый годъ побывать непременно дважды въ каждой шкоагв -ввода» райов», - нрвчемъ первое пребывав1е уаотреблялъ на наблюдение собственно за преподавашеиъ, подробно разбирая каждый урокъ, данный преподавателяш, присовокупляя къ севу теоретичешя и практическая указан!я о тоиъ, какъ удобнее и полезнее следовало провести изв^ствыа з а н я т. Спрашивалъ приэюяъ и учевиковъ, но главныяъ образоиъ лишь на столько, на сколько необходимо для точваго выяснен1я качествъ преподавашя, происходившая предъ моами глазави и только отчастя, опять-таки съ укайавною сиещальвою цЬл)ю, обращался къ выспрашнвав1ю оройденнаго до ноего посЬщев1я. Во второй пргёздъ, который обыкновенно нарочито иригонялъ къ последней трети учебиаго года, веб свои занята сосредоточивалъ исключвтельао ва ученикахг, переспрашивая ихъ вевхъ по вс4мъ учебвымъ предметамъ. Такииъ образомъ учебная физшошя каждое школы выяснялась въ иоеиъ сознанш съ полною яспосию, такъ что Mat известны были какъ npieim и методы преподавания каждаго учителя, такъ и успешность выполвев1я каждымъ изъ ВУХЪ общаго учебнаго плава за учебный годъ. Теперь же, находясь въ положенш директора, не им^ю решительно никакой возяожяоетн выполнять во время ревиз]й первую половину прежней своей систеиы и, предоставивъ ее на долю ивспекторовъ учалвщъ, пользуюсь только последней ея частш, переспрашивая учевиковъ по вс^яъ предметам, заставляя ихъ выполнять при себе пвсыевныя работы и уже отсюда делая заключеHie о качествахъ саюго преподавания. Но и такой путь проверен даетъ иве надежное средство къ составлев1ю основательнаго шнешя, какъ о cocToaaiH учебной части школы въ данвое вреяя, ТЗЕЪ О ДОСТОНВстве и недостатк&хъ кетодовъ и способовъ преподавав1я, применяеяыхъ иреоодавателяхз.

Основываясь ва вышеизложевиоиъ способ* игслъ'довав1я состоян1я учебной части, йогу удостоверить, что преиодаван1е Закона Бож1я, гиворя вообще, ведется осмысленно, по оиредтаенному и систематическому плаву; о.о. заковоучвтели доводятъ дътей до нозвавШ точных!, освовательвыхъ, передаваемый, ими языкомъ достаточно правильным!, преде гавляющимъ собою свободную, во совершенно верную передачу уевоевнаго на урокахъ. Въ саиояъ же преподававш батюшки, очевидно, принимаютъ во вииааше степень развита и понимав1я своигь учеввковъ, почему говорятъ просто, избътаютъ словесвой витватости въ своей рЪчи, которая обыкновенно мало привоситъ дъ-тямъ пользы,— ввимательно вывравляютъ ихъ ответы и не чуждаются ИМЕЮЩИХСЯ въ ихъ расиоряженш средствъ къ наглядному преподаванию. Но особенно пр1ятво было встречать взучен1е многихъ священно-историчесвихъ и вЬроучительвыхъ отдЪловъ непосредственно по книгамъ Св. Писан1Я, основательное знакомство съ которыми составляетъ безспорно лучшШ даръ, какой можетъ предложить начальное народное училище своамъ питойдамъ.

Что касается объема, въ какомъ преподается Законъ Бож1й, то въ лучшвхъ школахъ и во вевхъ удовлетворительныхъ онъ простирается на всЬ пувкты программы, изданвой св. Синодомъ для вачальныхъ народвыхъ училищъ, а во вторыхъ классахъ двухкласспьиъ минастерскихъ училищъ этотъ же матер1алъ проработывается подробиъе, ио объясвенш Богосдужев1я сообщаются свъдъ^я о всЬхъ дерковаыхъ службахъ, о важнМшвхъ событ1яхъ изъ всеобщей и русской церковвой исторш (о трудахъ св. Апостоловъ и мужей апостольскихъ, о гонев1яхъ на хришавъ, вселенскихъ соборахъ, расаространев1и христ1авства во вctxъ стравахъ cbtia и ьа Руси), а равно и о состав* квигъ Свящ. Писав1я. Не повторяя зд*сь саиаго порядка изучен!я предмета по шкодьвымъ отд*лен1ямъ, такъ какъ онъ въ подробностяхъ обозначенъ въ указаввой выше программ*, замечу только, что мнопе о.о. законоучители въ младшемъ отд^лен^и усп*иаютъ преподать не только то, что полагается именно для этого отдълешя, но и мвопя свящевио-исторвчс-ск1я б ч4мъ значительно облегчаютъ прохождеше курса средаяго который представляется бол^е обшврвымъ и потому труднее вынолвимъ въ течев1е одного года. Въ зиключен^е не. могу не выразить желав]Я, высвазааваго Свябирской дврекцГей еще въ 1881 году ва съ*зд* директора и ввепекторовъ, о тояъ, чтоб:* ВСЕ батюшав пос*щалаа вачальныя учалища HenpeMiBHo езкедаевно, употребляя на это каждый разъ хотя-бы по одному "чаеу, разум*ется кромъ- т*хъ двей, когда они ве ъ этого сделать по случаю исполвен1я прочихъ своихъ обязанностей по приюду.

Обучен1е русскоиу чтешю конечною своею Ц'Ьл'ио ии*етъ привита ученнкаяъ такахъ навыковъ, при которыхъ они читали бы вйрно, безъ повторений однвхъ в т1;хъ же словъ, выразительно и сознательно, обнаруживая последнее правильнымъ объясвешемъ встречающихся словъ и отдельный выраженШ, а равпо и уя$!гьеиъ связно и толково рассказать содержание всей прочитанной доступной статейки.

Средствоиъ къ достижевш этой пДли служить изучеше русской азбуки по звуковому способу письма—чтешя, въ р'бдвихъ случаяхъ—по способу разд^льнаго обучен1я чтевш и оисьау и, такъ называемое, объяснительное чтете статей въ томъ порядка, въ какомъ он* слЬдуютъ въ привятояъ руководств*. Къ концу перваго учебнаго года дъ-ти правильно чвтаютъ учебникъ и легшя, преивущественно пов4ствовательвыя по содержав!ю, статейки другихъ квигъ, обнаруживаютъ при этомъ попытку къ соблюдевш важвФйшихъ зваковъ иревияао]'я и достаточно полно разскаяываютъ содержан1е прочитаннаго. Въ чтев1я д'Ьтей второгодвиковъ заметна уже свобода ве только при чтен1и учебника, но и другихъ доступныхъ книгъ, посильное соблюдение в&хъ встречающихся зпаковъ препинав1Я, толковая передача содержания ве только пов'Ьствовательвыхъ, но описательвыхъ и д&товыхъ прочитанвыхъ статей, сопровождаемая въ бол'Ье трудныхъ случаяхъ вопросаии преподавателя. Наконецъ ученики старшей группы, соответствующей третьему и четвертоау году обучен1я, должны читать б^гло, по возиоасности безъ всякаго видимаго усил1я, которое обыкновенно присуще плохимъ чтецаиъ,—спокойно и выразительно всякую, поел* учебной, доступную по содержавт книгу, обстоятельно и возможно правильною разговорпою р^нчью передавая содержав1в прочвтавнаго. Bci эти степени трудно определить бол-бе точвыми теоретическими выражешявв, но ва практик* он* легко уловимы и слабый чтецъ сразу вид^вт, такъ какъ слова овъ произноситъ часто неправильно, отрывочно, съ затрудвев1емъ переводя BoenpiflTia gptnifl въ слово и р!чь,—знаковъ препвваш'я яе соблюдаетъ, нев4рво и ве связно разсказываетъ содержан1е ирочптанпаго. Что касается еамаго хода обучев1я, то почти повсюду зая^тво отчетливое повижан]е преподавателями существенныхъ особенностей звуковаго метода а правильное ихъ нрнивнеюе, а равно в соблюден!е постепенности, съ какой они вводятъ въ обучение качества чтен1я, безъ соблюдев1я которыхъ последнее ве «обыть признано удовлетворательнымъ. Maorie преподавателя съ чтетемъ еоедивяютъ также выразительное провзношеше стихотворешй, заученныхъ учениками наизусть и разсказъ дЪловыхъ статей учебника, прочитанныхъ и усвоенныхъ въ продолжении опред^левваго времени. Къ сож а л е е т, въ числе одобренныхъ и употребятельныхъ книгъ почти ни въ одной нЪтъ правильна™ и поляаго подбора статей, содержав1е которыхъ полезно было бы д%тяяъ усвоить и нельзя, потому, не пожелать возможно быстраго распространения недавно вышедшаго изъ печати «Добраго Слова», которое по своей просветительной идее и по развитш оной въ саныхъ статьяхъ представляется навъ положительно лучшею книгою для чтен1я въ народпомъ училище. Въ старшемъ классе двухклассныхъ училищъ чтеше, весьма полезное и само по себе, имеетъ применев!е къ взученш начальной русской грамматики и краткаго курса естествознав1я, состоящего въ чтетя и усвоёнш статей о природе и человеке, помещевныгГПвъ Детскомъ Mipt Ушинскаго.

Тй чтев1Ю по кнвгамъ славянской печати приступаютъ после руескаго, но непременно въ первый же учебный годъ, какъ только учаппеся станутъ читать по русски, что во всехъ школахъ наступаетъ около Рождества. По прочтенщ учебвиковъ обучешя по славянски (Грушевскаго, или Ильминскаго), читаютъ Евангел!е, переводя текстъ оеаго на русск1й языкъ, затемъ учебный часословъ и псалтирь, редко переводя отдельныя выражеа1я оныхъ на родной языкъ. Въ продолжении всего учебнаго курса ученики научаются читать правильно, свободпо, соблюдая при этонъ надстрочные знаки и усвоенную славянскому языку манеру произношешя словъ, такъ что старппе изъ нихъ решительно во всехъ училищахъ хорошо читаютъ при Богослуженш шестопсалм^е, каеизьмы, часы и даже капоаъ. Самый запасъ понимания значен1я славянскихъ словъ достаточенъ на столько, что переводъ повествовательвыхъ местъ Евангел1Й не представляетъ для нихъ особыхъ затрудненШ. Наконецъ считаю обя- • зательнымъ присовокупить, что мне часто приходилось замечать благоговейное обращев1е съ священными славявскими квигами, очевидно внушенное преподавателяяа и я всегда одобрялъ последнихъ ш это, выражая порвцав1я тажъ, где такое обращеше не вошло въ постоянный обычай.

Успехи въ письме выражаются темъ, что ученики млад. отд. выписываютъ, первоначально па грифельныхъ доскахъ, потомъ перомъ на бумаге, строчныя и нрописвыя буквы алфавита, располагая первыя между двухъ графъ и къ концу года образуютъ твердый, крупный почеркъ, съ ровными и правильно расположенными буквами. Среднеотделевцы въ начали года чаще всего упражняются въ п и ш и тоже между двухъ строкъ и только приблизительно со второй половины года пвшутъ по одной строк*. Упражаев1е посл'Ьдняго ввда продолжаетъ составлять кругъ завят!й письвояъ и учениковъ старшаго отд$лен1я, которые въ ковц* доствгаютъ крупваго скорописваго почерка, исполняема™ безъ графъ, но при помощи травспаравта. Въ стартихъ классахъ двухклассвыхъ училищъ письмо безъ строкъ составляетъ обыквовенаое упражвеflie, во многихъ м^ста^ъ переходящее въ свободную, четкую скороniicb. Но, достигая цЪлеп каллиграфичесвихъ, завяле пвсыонъ связывается съ потребвостдо пр1учить учеииковъ къ необходимейшей грамматической правильности и возможной толковости изложев1я на бумаг. Рядомъ упражвешй въ диктовки, въ пвеыЬ словъ, предложен»!, изложешй содержания прочитавныхъ статей и въ списывавш ученики пршбр'втаютъ удовлетворительные навыки въ правописанш и въ связвотолкововъ изложев1а не болыппхъ разсказовъ, при чеяъ въ жладшелъ отд. все завяие направляется на усвоеши правильнаго письма словъ, въ средвеиъ—простыхъ и распространевашъ предложенШ, въ старшемь —сложныхъ составвыхъ предложетй. Всбст* съ выполвев1емъ видовъ пнсьиенныхъ рабогъ учеввки постепенно знакомятся съ важв"Ьйшими правилами употреблешя зваковъ препивав1в и орвограф1и- Въ двухвлассвыхъ училищахъ освован1Я правописашя усвояются уже при помощи мзучев1я злеяентарной русской гралхатики, преподаваемой аетодонъ практическимъ, при ченъ ВСЁ правила выводятся взъ разбора различвыхъ орвлровъ, поиЬщеаныхъ въ классвыхъ христомат1яхъ- ЗдЪсь и письмеввыя упражнения ученвковъ назначаются бол$е трудные, состоящ1я въ составлен»!

работъ ва опредъмеваыя темыОбъеяъ no3eaaifl взъ арвеяетвки определяется въ «ладшемъ отд^леНИ р!шен1енъ задачТ*18"ТГё*рвыя четыре fltftcTeia въ перед$лахъ чиселъ трехъ десятковъ и письменной нумерашей въ большинства случаевъ до 100, piuse—до 1000; въ сред. отд. продолжев1е ptmeeia задать въ аред'Ьлахъ сотни, нумеращя до милл'юаовъ; въ стар. отд.—систематическое изучеше четырехъ д'Ьйств1й вадъ отвлечевныни в ииевоваввымя числами, нумеращя до произвольныхъ ведичивъ. Дополвев1емъ къ этому курсу въ двухклассвыхъ училищахъ является изучен1е Atftcteifl падъ простыми и десятичными дробямя, правила товарищества, тройное и процентовъ. Изучение аривметвки во вс*хъ перечислеввыхъ отд'Ёлеашхъ предполагаетъ вт, ученибахъ вавыкъ решать задачи словесно или, какъ принято выражаться, умствевно и письменно, а равно письмо цыфръ, 3.

чиселъ и привычку считать бътло. Недавнее сосредоточев1е главв$йшаго вниман1я при преподавати этого предмета на изучевш чиселъ, не р1;дко переходившее въ совершенно излишнее заучивав1е ихъ, все больше и больше уступаетъ мъхто изучению четырехъ дМствй, BMtcTt съ тъ-мъ и самая ариеметика npio6ptraerb виолн'Ь подобающее ей заачеше науки о д4йств1яхъ надъ числами.

Въ двухклассныхъ училищахъ сообщаются вачальныя св^детя изъ геометрш, благодаря чему учашдеся пр1обръ"гаютъ понятая о лив1яхъ, фигурахъ, площадяхъ, правильвыхъ т*лахъ и ихъ измгЬрев1И. Н'вкоторнмъ подготовлев1емъ къ этому въ приходскихъ учалищахъ г. Сиабирска служитъ преоодавате вачальнаго рисовав1я, ц*ль котораго состоитъ въ пр1учен!и ученивовъ ЕЪ уменью срисовать съ натуры npocTtEmiH upaвильвыя т'Ьла. Въ врочихъ начальныхъ училищахъ pacoeaeie встречается очевь рЪдко и состоитъ въ копированы по клФткамъ съ рисунковг, находящихся или въ учебнякахъ по начальному чтешю, или въ особо для сего пр1обр*тевныхъ аздав1яхъ, напр. Соковнина, Зотова и т. п.

Курсъ двухклассаыхъ училищъ разшаренъ также преподаван!емъ отечественной астор1в и географ1и, объемъ постановки которыхъ опред*левъ установленными программами. Поэтому, ве повторяя требований поСЛ'БДВИХЪ, замечу, что выполняются он* при помощи изв'Ествыхъ учебвиковъ Пуцывовича, Кузнецова, Рождествевскаго и Фариавовскаго. Преподаван1е географ!о, начинаясь съ родиновъ'Д'Ыя, сопровождается черчеВ1емъ учениками картъ.

Церковное niHie вамъ приходилось слушать почти во всЬхъ училищахъ, съ тою существенною разницею, что тамъ, гд* находились опытные въ вемъ руководители, д'Ьти пр!учаются къ нот*, при чемъ разд-Ьляются на napTia по голосамъ, почему ntaie получаетъ характеръ гармонически; тамъ же, гд* таковыхъ руководителей не имеется, оно ограничивается унвсонвымъ пЬтемъ иолвтвъ, исполняемыхъ всей школой. Чтобы въ дальнййшемъ изложенш не возвращаться къ одному и тому же, мы добавимъ зд-Ьсь, что всего лучше классвое и хоровое niHie поставлено въ сл'Ьдующихъ училищахъ: Сивбирскихъ приходскихъ, Средве-Тимерсянскомъ, Старо-Алгашвнскомъ, Вогдашкивскомъ, Аввевскомъ, Поиаевскомъ, Промзивскомъ двухклассвомъ, Ново-Ильмовскояъ, Волобоновскомъ, Старо-Нагатквнскомъ, Павдиковскомъ, Красвополковскомъ, Верхве-Талызввсконъ, Смышляевскомъ, Б'Ьло-Озерскомъ, Бекетовскомъ, Вешкайменскомъ, Ермоловсвомг, Загоскивсконг, Каргивскомг, Старо-Погор'Ьдовскомг, Пор^цвомъ мужскомъ в Базарво-УревсЕОмъ. Зд^сь учашдеся поютъ такъ стройно, что во многихъ иъ-стахъ всей школой иогутъ выполнять всю литургш и всенощвую въ церкви, неоднократный и очень успешный опытъ чего вамъ преходилось видеть выв* въ Симбирск*, когда около 200 мальчвковъ и д/Ьвочекъ, подъ управлетемъ опытааго своего учителя Маторива, п'Ьли несколько разъ раннюю лит у р г т. Церковные хоры этихъ училищъ очень юрошо нсполняютъ даже и нотвыя п'Ьсвоп'Ьнзя. Если не съ такииъ усп'Ьхомъ, такъ всетави недурно поставлено хоровое и классное nteie въ Шятскоиъ, Атяшкввскомъ, Кищакскоиъ, Ново-Чукальскомъ, Лавинскомъ, Ртищево-Каяенскомъ, Ново-Урешсокъ, Кечутевскояъ, Ардатовсконъ волостиоиъ, Ардатовскомъ I-аъ и 2-эгь приходссихъ, въ Курмышскомъ приходскоиъ, Ратовскоиъ, Верезовскояг, Языковскоиъ, Ждамировскоиъ, Чертавовсковъ, МордовоВ'блоключевскомъ, БЬликовскоиъ, Зимневскомъ и Бутырскомъ учнлищахъ.

Почти во ВСБХЪ прочихъ школахъ ученики въ уаисонъ аоютъ только самыя унотребительвыя ЙОЛЯТВЫ. ИЗЪ св^втскаго п*в)я вамъ приходилось слышать у боле опнтвыхъ преподавателей народный гимнъ, «Коль славевъ вишъ Господь» и «Славься, славься нашъ PyccKifi Царь!» n^HiKj почти исключительно обучаютъ CB^TCKie преподаватели учялищъ, для Сиибирскихъ приходскихъ—приглашены двое особыхъ учителей, въ €мышляевскомъ—иреподаетъ и^стный псалощвкъ Ив. Сширновъ, въ Ардатовсковъ волостнояъ—дьяконъ П. Серпевшй, въ Тияврсянскокъ— свящеввикъ Л. М. Нечаевъ и Болобоновскомъ—С. С- Шипилова, дочь председателя у^зднаго училищнаго совета, С. А. Шипилова, постоянно живущаго въ с. Болобонов*- ВСБХЪ преподавателей, особенно же посторовнихъ лвцъ, я благодарялъ за трудъ по завят1ю п^в1еиъ, успешное преподавав1е котораго удовлетворяетъ эстетвко-религ!озноиу чувству licTвыхъ прихожанъ и сильно возвышаетъ въ ихъ глазахъ звачен]'е санихъ вачальныхъ училвщъ.

Наконецъ обязательно запятить, что девочки женскихъ училищъ я в$которыхъ см^шавныхъ, гд* преподавательск1я должности загёщены учительницами, обучаются домашиииъ рукод'вльямъ, какъ-то: швтыв, вязанью чулокъ, вышиванью и работамъ крючкоаъ. Опытъ въ этихъ работахъ очень полезевъ въ домашиеиъ быту, почему а старался по крайней « t p t одобрев^еяъ поддержать въ учительницахъ благородную готовность идти свовиъ усерд1еиъ ва встречу тоиу, чего требують содержатели вачальпыхъ школъ. Изъ яужскихъ училвщъ только въ одношъ Силинскояъ НЕСКОЛЬКО кальчиБовъ запинаются съ учвтелегь Алшазовыжъ переплетвымъ маетерствонъ, которое, къ сожа.твнш, слишкояъ мало пользы можетъ привести крестьянам*.

Кратко представивъ объемъ и указавъ ва методы преподавашя предметовъ курса вачальвыхъ нарорыхъ училищъ, приступимъ теперь къ обозначешю бил*е важныхъ зам4чав1й, едъманныхъ ивою во время ревизш учвлвщъ, вачавъ съ тк\ъ, состояше учебной часта въ которыхъ слМуетъ призвать очевь удовлетворительным!.

Одво изъ первыхъ м^етъ въ указанной групп-fe учебвыхъ заведевгё занимаютъ Симбиршя приходшя училища: 1, 4, 5, 6 и 7 жужшя, 1-е (двухклассное), 4, 5 и 6 женшя и смешанное прштское. Ученики ьс-Ьхъ этвхъ школъ какъ во время ревизий, такъ и ва экзаневахъ давали очень xopomie ответы по вевяъ предметамъ, сани преподаватели вели занят1я методически, обдуманно, съ ясвынъ представлетемъ ц$ли, которая должна быть доствгвута вообще при обученш и ва каждомъ отд4львомъ урокЬ. Т^иъ ве иев4е вахожу ве лишввмъ въ д'Ьятельвости оо. 8авоноучителей отметить, что некоторые изъ ввхъ вапрасно заставляютъ д4те4 заучивать русскШ переводъ иолитвъ, такъ какъ времени ва. это тратится очень мвого, а молиться дйти, всетаки, продолжаютъ при помощи молитвъ ва славявскомъ язык* и самое аонвааые ПОСЛ'ЁДнихъ, какъ оказалось на. д'Ьл*, ви сколько не возвысилось изъ за твердаго чтев1я ихъ ва русскомъ язык*. Къ тому же молитвы чрезвычайно мвого тераютъ въ самомъ своемъ склад*; ибо переводъ ихъ сд'Ьлавъ подстрочный, букьальный, лишьющ1й вхъ той силы и возвышенности, какая свойственва имъ на славянскомъ ssuKt. Для учевиковъ начальныхъ училищъ совершевво достаточво, если они твердо знаютъ теветъ елавянгки1ъ молитвъ, провзвосятъ вхъ разд'Ьльво, благоговейно идаютъ правильвое краткое объясвев1е на родномъ язык* отд'Ьльнывъ неоовятвыжъ словамъ в выражев1ямъ. Напрасно также иные батюшки стараются возможно больше преподать разнообраавыхъ звавШ даже младшимъ ученикамъ и т4мъ только подавляютъ д*тскую память, HecoMBtHBO ослабляя посл*днюю. &дивъ законоучитель всегда соединяешь дв* группы учащихся на одвоиъ урок*, почему иладпне изъ вихъ (для старшихъ еоединев1е могло быть иногда полезвымъ въ п/вляхъ повторен1я пройдевнаго) значительную часть учебнаго времена проводятъ совершевво даром*, евдятъ въ TtcBOTB в духот*, когда въ этомъ, при распред'Ьлен!и ао отд*лев1ямъ, ве представляется совершенно ввкакой надобности- Предположев1е о томъ, что младпне ученики что-нибудь да узнаютъ сидя вместе съ старшими, не педагогично,—потому что при такоиъ отношейи къ делу дети привыкаютъ къ поверхностному знавно, препятствующему вмъ потомъ серьезно заняться предяетояъ. Не подходяща также манера, по которой преподаватель все идетъ впередъ, а потомъ все только повторяетъ, употребляя ва последнее значительную часть конца учебваго года. Бъ начальной школ* малейшее движете впередъ должно прочно покоиться на пройденномъ и потому гораздо правильнее постоянное повторен1е а очень медленное движев1е впередъ. Вавовецъ изучен1е притчей следуетъ производить въ старшемъ, а ве средвемъ отдЪлепш, такъ какъ возможно полное поваяаше ихъ доступнее первымъ ученикамъ. Что касается СВ'БТСКИХЪ преподавателей, то мвогимъ изъ ви!ъ с.тЬдуетъ больше обращать вввмав1я ва тщательность почерка и систематичность письмевпыхъ работъ, на живость бътлаго счета и ва излишество такъ называемыхъ наведен1й, которыя совершенно подавляютъ ученическую самодеятельность при решеши ариеметичесвнхъ задачъ, почему они, будучи предоставлены себе, затрудняются не редко въ легкихъ вычнслешяхъ. Не менее серьезвымъ ведостаткомъ считаю а также печать некоторой незаконченности, вернее—недостатокъ тщательности въ отделке того, что должно быть усвоено детьми. Тавъ въ нисьмеиныхъ работахъ, расоолагаемыхъ по обдуманному и разумному плану, встречаются грубыя ошибки даже при списывав!и съ кввгь; при чтеши считается иногда какъ бы ве важной неотчетливость и веправильность выговора, а между темъ изъ за этого самое чтение становится ве ясвымъ, тороиливымъ и мало выразительвымъ; въ самомъ поведеВ1и ребятъ въ классе, вакг будто, ни во что считается ве своевременный вопросъ не внимательное отношен1е къ общей работе, выпачканныя въ червилахъ руки и т. п. Чаще другихъ обозваченныя погрешвости мне преходилось замечать въ 4-мъ нужскомъ училище, въ особенности въ деятельности учительскихъ помощнвцъ, которымъ потому и рекомендуется обратить на нихъ особенное внимав1"е. Кром* того, какъ эти, такъ помощввцы а векоторыхъ другихъ училвщъ, вместо того, чтобы решительно и сразу превратить встретившееся въ классе веблагопр1ятвое обстоятельство, ветупаютъ въ продолжительныя толковав!я о неблаговидности поступка и т1яъ только затемнаютъ категоричность и определенность орвказав1я, которому учевикъ должевъ следовать безпрекословво. Несколько разъ делалъ я также замечав1я о внимательвомъ до педантичности просмотре иисьменвыхъ работъ, о пр!ема!ъ при назначети ариеметическихъ задачъ, при первоначальное чтенш и всегда старался предостерегать преподавателей отъ дурной привычки приучать Д'втей къ выполнешю д/вла, основавШ котораго ови не усвоили и потому отчетливо выполнить его некогда не смогутъ- Напр, въ илад. отд.

заставляютъ д^тей слова разделять на слоги, напрасво называемые частями, а между тЪмъ объ отлвчш буквъ согласвыхъ и гласныхъ не даютъ предварительно должньпъ объясневШ, почену ребятки безпреитавно сбиваются въ разд1Ьлев1и словъ на слоги.

Иомаееское училище по ВСБМЪ предметамь относится къ числу очень хорошихъ и при томъ трудво сказать, въ чемъ именно ученики особенно хороши,—такъ какъ и русское чтеме съ славянскинъ, и счетъ, и письмо, и Законъ БожШ и церковное u-feaie знаютъ ребятки основательно и отчетливо, ведутъ себя сдержанно, вполне благопристойно.

Напрасно только, мни кажется, учитель Корчагинъ слншкоиъ по долгу останавливается на изучев1и чиселъ, вдаваясь при этомъ въ разлячвыя тонкости, безъ которыхъ легко обойтись и которыя потомъ, какъ ваправлеввыя преимущественно на заучиван1е числовыхъ комбивацШ, непрем$вео и скоро забудутся детьми. Таковы же успехи ученоковъ Чилимскаго училища, съ тою только разницею, что преподаван1е Закона БоЖ1я, по строгой систематичности, широт$ и отчетливости въ разработки подробностей, поставлено зд^сь еще лучше, ч$мъ въ Помаевскомъ училищ'Ь. Зато въ послъ'двемъ ученики поютъ мвого стройнее зд^швихъ, а второгодники давали зд'Ьсь иногда не сообразвые отвиты по счету, обличая въ себ-в т^мъ склонность считать торопливо, не вдумавшись основательно въ услов1я предложенныхъ вычислений.

Лавинское училище, какъ и всегда, стоить на надлежащей высот* своего служешя, развЪ только въ словесномъ счет* несколько уступаетъ другииъ училищамъ одинаковой категорш. Особенно же зая'вчательно то, что учатель Черенковъ прежде почти не ум'Ьлъ пъть, но въ течен1е предыдущаго года, благодаря редкой эверг1и и любви къ д'Уу, на столько усовершенствовался въ теорш и практиК-Б его, что усп'Ьлъ уже научить своихъ учениковъ довольно хорошо п-вть молитвы и почти всю литургш. Необходимо впрочемъ добавить, что учитель и»4етъ весьма хорошего руководителя и сотрудника въ л^^цt законоучителя, о. Алексея Иванова, который, прекрасно выполняя свои законоучительдая обязавности, принимаетъ самое деятельное и живое участ1е въ состояв!и училища вообще. Ни ч^мъ не уступаютъ Лавинскому—Промзинское двухклассное, которое свовмъ старшимъ классомъ даже преииуществуетъ предъ вииъ, тавъ какъ сообщает* своимъ ученикамъ значительно бол^е пространный и законченный курсъ начальнаго образовав1я,—Промзинское и Промзинское приходское женское училища, изъ коихъ последнее, все-таки, несколько послабее прочихъ училвщъ этого села. Главвый его ведостатокъ—ве выдержанность системы въ пасьменныхъ работать и налое обращев1е внимашя на то, чтобы девочки въ счет4 усвояли не числа преимущественно, а самый процессъ счета и применимость ариеметическихъ д-ЬйствИ! выводили изъ саиыхъ условШ дапнаго вычислетя.

Ученицы Ардатовскаго женскаго училища, вообще обваруживпня очень хороппя познав1я, требуютъ дальв'бйшихъ улучшевШ въ славявскоиъ чтен1и, въ которомъ часто нарушаютъ ударев1я и въ почерк% которому у мвогнхъ недостаетъ тщательности и ровности въ распред*лев1и буквъ. Особенно же пр1ятвое Bne4awEaie производила зд^сь твердые и осмысленные ответы по Закону Бождо, довольно правильное и толковое изложев1е орочитаннаго, ptraeeie ариеметическихъ задачъ, а равно и весьма выдержанное поведенк1 д'ЬтейВъ Силинскомъ учил, все съ учебной сторовы въ очень хорошеиъ состояв)и, только напрасно учитель слишкомъ широко пользуется такъ называемыми наводящими вопросами, благодаря которыиъ учащ1еся оказываются мало самодеятельными при счет*. И т ъ также надобности знакомить ихъ съ тонкостями грамнатвческоб терминологии, такъ какъ всего не возяожво преподать съ подлежащею основательвост!ю, и самая правильность письма въ начальной школ! скорее должно покоиться на твердо усвоевныхъ грамиатическихъ навыкахъ, ч4мъ на научно обоснованныхъ правилахъ. Изъ этихъ посл'вднихъ необходимо выбирать только самое важнейшее, доступное д^тямъ и общее, оставляя вь сторов* все исключительное и частное. Напр. при разбор^ pina совершевно достаточно, если ученики укажутъ главвый преднетъ р4чи и то, что про него сказано, правильно отделять главное предложев1е отъ придаточваго, хотя бы при этомъ ве съум-вли отличить видовъ поясвительныхъ словъ, придаточныхъ предложен]й и т. п. Полезно также зд*шнему учителю, человеку весьма усердному и опытному, больше придавать звачен!я самостоятельвымъ изложешямъ прочитавваго и составлевш првм'Ьриыгъ фразъ предъ очепь широкимъ прим*вев1емъ диктовки, такъ какъ при посредств1 последней толковому в связному изложен!» на буs a r t никогда ве пр!учишь.

Успехи учениковъ Торгово-Талызинскаго училища очень хороши въ двухъ младтвхъ отдълен1яхъ и только удовлетворительны въ старшемъ- Причина этого кроется, прежде всего, какъ и въ предыдущевъ училищ*, въ склоаности учителя все растолковать ученикамъ до иельчайшихъ подробностей, такъ что самнвъ имъ не приходится уже прилагать никакой еамод*ятельности. Съ другой стороаы, относительная слабость старшихъ ученвеовъ произошла еще отъ того, что шестеро изъ нихъ (ВСБХЪ ихъ въ отд*ленш 14) поступали сюда изъ частной школы СОСБДНЯГО села Чеадаевки, гд* обучен!емъ занимается челов*къ ве способный къ преподавательству, положительно отупляющШ д*тей, а не развиваюшдй ихъ природныя силы. Питомцы этого-то педагога крайне тормозятъ все д*ло и саии очеаь слабо выправляются. Батюшк* я рекомеадовалъ пр1учать къ бол*е раздельному произношевт молвтвъ и оставить привычку вести преподаван1е исторш по двуиъ учебниками, что очень убыточно и вредно въ учебвоиъ отношеши.

училище тоже сл*дуетъ призвать очевь Верхне-Талызинское усп*шнымт, только, къ сожалъ'нш, по Закову Б'шш ученики несколько по отстали, хотя, всетаки, въ общеиъ удовлетворительны. Зд'Ьпшй о. законоучитель обремевенъ большимъ приходомъ, обязанностями благочинваго и паблюдев1еиъ за церковао-ориходсквии школами, почему учителю я рекоиевдовалъ помогать ему въ заня'пяхъ. По прочимъ предмета«ъ несколько слабже остальныхъ идутъ ученики средняго отд*лев1 я, такъ какъ прошлую зиму они часто и долго хворала, и теперь вынуждаютъ учителя медленно веста съ ними завят!я. Совершенно на одиваковомъ уровн* съ Верхве-Талызинскнмъ оказались успехи въ Тсплостанскомъ училищ*, съ тою только разницею, что средв!е ученики зд*сь сраваительно слабже читаютъ по славянски, а младшле пр1обр*ли вредный вавыкъ при чтев]и 'слова складывать предварительно про себя, и потояъ уже произносить ихъ вслухъ. Батюшка весьма пожилой челов$къ (ему восьмой десятокъ, еели не ошибаюсь, въ исход*) и потому учитель прекрасво дъ-лаотъ, помогая ему въ занят1яхъ и т*мъ поддерживая уровень д*тскихъ познан1й въ Закон* Бож1емъ на подлежащей высот*.

Преподаватели Болобоповскаго училища люди весьма усердные и опытные, cocToanie учебной части по всей справедливости должно быть призааво очень удовлетворительвымъ, хотя и не свободнымъ отъ в*которыхъ погр*шаостей. Такъ ребятки страдаютъ недостаткомъ ибдуманности, всл*детв1е чего стоитъ ревизору а*скилько сойта съ шаблоннаго пути, поставввъ вопросы такт., чтобы отвечавший обваружилъ маленькую самостоятельность мышления, вакъ вачяваютъ получаться ответы неверные, приводящее въ удивлеше саивхъ преподавателей. Почеркъ вЪкоторыхъ дЬтей ве красввъ в веровенъ, въ Bpiysoeia къ грамматической правильности пвсьма определенный порядокъ ве выдерживается въ той постепенности, въ какой желатеяенъ и возложевъ. Батюшка священвую исторт ироходатъ по двумъ учебникамъ: въ сред. отд. по наставлевйо Д. Соколова, въ старшемъ—по кв. Аеивскаго, т. е. въ первоиъ по крайне сжатому и сухому учебнику, во второмъ—по более престранному и интересному. Поэтому въ первомъ случай передается одвнъ перечень голыхъ фактовъ, который ве иожетъ произвести на д1;тей глубокого воспвтательваго вл)яв1я, слагающегося изъ уразум-feBifi т*хъ подробностей, въ которыхъ выражается еердечвая частота и полпая покорность Bo.it Бояней, присущая бвблейскввъ праведяикамъ во всЬхъ обстоятельствахъ вхъ жизвя. Преимущественно въ виду этого я совъ-товалъ о. законоучителю изучать предмета лучше всего по одному второму учебнику, какъ 6oite отв4чающему указанной nim и батюшка об'Ьщалъ посл-вдовать мое«у совету.

Одияаково очень успешен училища—Порпчкое мужское (Алатырскаго убэда), Крестниковете, Каменскве, Анненское, Дпяновское и приходское, при чемъ одвако въ Камевскомъ—позвав]я Курмышское старшвхъ ученаковъ въ apHOMeiiKt в въ Закон* В. в'всколько веже общаго уровня; въ Анневскомъ- ученики читаютъ торопливо н отрывочно, предварительно свладавая Зуквы аре себя, при счет* часто совс*нъ игворируютъ о6щ1й эамнселъ задачи, а между т'Ьмъ имъ-то и определяется значев1е всбхъ частиыхъ услов1Й овой; въ ДЪявовскомъ—почеркъ старшихъ учеиивовъ недостачно отчетливъ, чтев1е мало выразительно, хота в бойко; въ Курмышскомъ—старнне ученвкв допускаютъ грубыя ошибки въ словахъ прв нзложевш врочитаввыхъ статей, успешность средвихъ можетъ быть првзнава просто удовлетворительной. Въ Пор*цкомъ и Ерествнковскомъ учел. усо*швость совершенно одинаковая по всвмъ иредметамъ, а въ иервомъ учевики читаютъ ваолв* выразительно, свободно, словомъ отличво.

Принадлежа къ лучшимъ по усп*хамъ и въ особенности по настроенности дЪтей, Ртищево-Каменское училище не придавало должваго значешя словесному счету, надлежащее пользован1е которымъ очень важно въ практической жизни. Загвмъ учитель сляшкомъ торопливо вереходнтъ къ слоквымъ самостоательнымъ пасьмеввыиъ уоражвен1амъ, напр. изложеше содержашя прочитанныхъ статей вазначаетъ даже младшинъ учеаикаиъ, которые, ве будучи аодготовлевы къ его выполнению, скорее оривыкаютъ къ ошибкамъ, ч'Ьмъ научаются правильному письмуЕ'бтъ также вадобвости быстро переходить къ скорописи, потому что чрезъ это руса д^тей портится и письмо получается не красивое, какъ это и обнаружилось на письме учениковъ средняго отдъ-лев1я. Наконецъ иолитвы ВСЕ ученики п'Ьли твердо, но крикливо, что непр1ятно для слуха и не согласуется съ сдержанное™ и величавымъ спокойств1емъ церковнаго n-BHifl вообще. По Закону В., поставлеввому вообще очень хорошо, изучев1е краткаго катихизиса и объяснев1е Богослужев1я сл^дуетъ начинать съ начала учебнаго года, а не съ марта месяца, такъ какъ содержап!е этого важнМшаго отдела въ последующую короткую часть учебваго года едвали будетъ усвоено на столько прочво, что запомвится детьми на всю последующую жизнь.

Познашя учениковъ Поповскаго учил, въ Закове Б. ни ч'Ьмъ не уступаютъ познан1яяъ учениковъ Ртищево-Каменскаго и при томъ изучение катихизиса и Богослужев1Я въ первомъ производится своевременнее, ч*мъ въ последнему Успехи въ св^тскихъ предметахъ несколько уступаютъ Ртищево-Каиевскииъ по выразительности и правильпости чтен!я, по значительно меньшей отчетливости почерка и въ особенности по церковному п^ндо, не большая опытность въ которомъ здешвихъ учениковъ осталась отъ прежвяго учителя, а теперепшй—п4ть совс^мъ не ум^ветъ, хотя и получилъ образовав1е въ дух. семинар1и.

Зелененное, Смышляеве кое, Загоскинское, Жаишевское и Бпло-Озерское училища одинаково очень удовлетворительны въ учебноиь отношен1И, при чеяъ однако должно заметить, что почеркъ учеников!.

Смышляевскаго и Б4ло-Озёрскаго училищъ необыкновенно четокъ. ровевъ, опрятенъ, словонъ—отличный, а по чтенш лучше вс^хъ успехи въ Зеленецкомъ училищ*. Что касается учебаыхъ проиаховъ, то въ только—что упомянутомъ рекояевдовалъ я улучшить почеркъ дажестаршихъ учевиковъ и возвысить общую успешность среднихъ, которые залъ'тно отстали отъ уровня позвав^ своихъ однолъ"гокъ; въ Смышляевскомъ и Лаишевскомъ тоже ученики средняго отделешя относительно слабы въ ариеметикъ, особенно когда приходится имъ решать задачи самостоятельно; въ Загоскинскомъ—чтенш не достаетъ плавности, письму—четкости почерка, — в ъ Б-вло-Озерекомъ чтетю выразительности и свободы, счету—осмысленности и быстроты. Некоторые изъо.о. законоучителей этихъ училищь торопятся слишкошъ «аого проходить съ гЬнъ или другимъ отд'влев1емъ учащихся и тЬмъ поступают^ въ ущербъ твердости и основательности обучев1я. Не могъ я также одобрить обычая, по которому повторешя пройденваго бываютъ р'Ьдка и продолжительны, потому что въ начальной школ*, какъ уже сказано мною выше, все обучев1'е должвобыть основано ва постоянноиъ повторев)и. При такомъ ход^ обучен1я учевики все пройдеввое всегда зваютъ, для иихъ ве страшны никате экзамены и самыя ежедвеввыя з а в я т, вращаясь въ кругв изв'Ьствыхъ представлевШ и пояят)й, освежаются сообщев!емъ никоторые новыхъ св*ден1й,— тогда какъ при продолжительныхъ пертдаческихъ повторев1яхъ въ классахъ настаетъ скука, пройдеввое опять легко улетучивается изъ памяти.

Нельзя также не пожалеть, что въ Зелевецкомъ училищ*, по случаю потери учителемъ Хитинымъ голоса, ве коиу стало обучать церковиому Учебвая часть Бутырскаго, Беклемишевскаго, ВешкайменстW, Каргинскаго, Ермоловскто, Алатырскаго приходскаю и Алатырскаго женскаго училвщъ произвела ва меня очень npiaTnoe впечатл$и1е. Bet ребятки, отличаясь жввост]» и природной МГЕТЛИВОСТШ, весьма обстоятельно, сознательно и свободвыиъ языковъ излагали разсказы о священво-историческахъ событ!яхъ, въ-рно объясняли Символъ втЬры, устройство православныхъ храяовъ и совершев1я Вогослужешя; по русски в церковво-славяаски читали совершевво свободно, разсказывадк содержав!е обстоятельно, только у н$которыхъ учевиковъ зам^тва излвшняя торопливость и однообразвость ивтоваши при чтении. За то т$мъ съ большимъ удовольств!емъ отм'Ьчнеяъ сдержанную и чрезвычайно пр1ятвую манеру чтеа1я ученнковъ Каргиаскаго, Алатырскаго приходскаго и Алатырскаго женскагэ учвлищъ, вн4швяя быстрота и свобода выполяешя котораго зд^сь несколько слабее вапр. Бутырскаго, Беклемишевскаго и Вешкайяенскаго учвлищъ,—но за то въ веиъ больше естественвостн, простоты, задушевности и близости къ хорошему говору.

Учителю Ермоловскаго училища шгвдуетъ устранять излишне выеошй тоаъ при чтенш, такъ какъ при вемъ голосъ чтеца утрачиваетъ свою гибкость, отчего и самое чтев1е ставовится мовотовнымъ, не выразвтельвымъ. Вполн* также одобрительны ycu-бхи д^Ьтей въ счет* в пвсы* какъ каллиграфическояъ, такъ в граматическожъ, но познав!» учеаиковъ средвяго отд. Алатирскаго прнх- и Ермоловскаго учил, похуже ectxi.

остальныхъ обозяачевяыхъ школъ. Съ полвымъ правомъ могу также причислить сюда по успъчамъ Краснополковское и Старо-Зиновъевское училища, которыя нисколько уступаютъ первымъ только въ в'Ъкоторьпъ частвостягь. Напр, учевиванъ Красвополковскаго учвл. необходимо читать свободнее и возвысить успехи въ изложев5и содержамя прочитанвьиъ статей,—ученикамъ Старо-Зиновьевскаго—давать больше простору для самодеятельности при счет*, внимательнее сл*двть за четкотю и красивое™ почерка и навсегда устранить такъ называемое звукосочетание, которое чрезвычайво «вого вредвтъ образовавш плавноств при чтевю.

Ждамировское училище съ очень давняго времени считается въ числе лучшихъ въ уезде и въ настояний разъ ви ч*мъ ве уронило своей прежней репутащи: ребятки очень хорошо читали, считали и писали. Успехи ихъ въ Закон* Б. очень тверды и есля можно сделать возражев1е, такъ только противъ излишвихъ буквальвыхъ отв^товъ, простирающагося на заучивавк' не только словъ учебвика, во даже и саыть о'бъасненШ последняго, сд'Ьлавныхъ о. законоучителемъ. Здепшй батюшка около 45 л*тъ исполняетъ законоучвтельдая обязанности и въ свой педагогической манер* такъ прочно укрепился, что уже не представляется удобвымъ давать ему несколько ивое нааравлев1е, т ъ т бол'ве, что къ свовмъ обязанностямъ онъ относится съ зам'Ьчательвымъ усерд1вмъ. Языковское учад. существуетъ всего третШ годъ, во по усп^Ьхамь ово нисколько не ниже Ждамировскаго, а въ познан1яхъ д$тей по Закону Божш обнаруживается не только твердость и полвое соответствие установленной програвв*, но достаточная сознательность и уменье говорить собствевнымъ языкомъ. Впрочеиъ обозвачеввая развость успешности ЭТЙХЪ училищъ весьма мвого завысить и отъ слишкомъ большой разности въ числ* учащихся: въ Ждамировскоиъ ихъ 105, тогда вавъ въ Я зыко веко »ъ всего 3 1.

Нахожу также ум4стньгмъ обозначить очень хорош!я yenixa чувашсвихъ школъ. Изъ внхъ прежде вевхъ я обревизовалъ Богдашкинскую, которая состовтъ изъ двухъ отд^летй—младшаго и средняго, при чемъ въ п«рвонъ обучаются дети первый годъ, въ средвемъ—второй- Эти посл*дте осмысленною и довольно складвою русскою речью разсказали несколько свящеяво-историческихъ событий, совершевво верво изложили учев!е о Боге; правильно, почти безъ инородческаго акцевта читали по русски и толково разсказывали прочйтанвое, очень хорошимъ почеркомъ и безъ грубыхъ ошйбокъ написали подъ двктовку несколько отд/бдьвыхъ фразъ, ваконецъ правильно решили несколько ариеметическихъ задачъ.

Младшее ученяви, проучивпнеся не дольше двухъ месяцевъ, верно читали втд*льввя слова и фразы чувашскаго букваря, твердымъ и методачесва поставленнымъ почеркомъ писали на аспидвыхъ доскахъ чувашCKia слова, вредварительно разложеввыя на элемевты,--считали въ пред4лахъ двухъ десятковъ, раздельно и благоговейно произяосили молитвы на родвоиъ имъ язык* и разсказалв о творен1и lipa. Нельзя тавже умолчать о церковвомъ nteifl, которое иы слышали и въ класс* и за молебвомъ, отправлевноиъ по случаю отстройка училвщнаго здав!я. Ребятки ВСЛ-БДЪ съ своими преподавателями п*ли очень стройво, благоговейно, съ ясвыиъ произаошев!еиъ еловъ и употребительными простыми напевами, полвьши велвчествевваго епокойств!я и. умилительвости.

Совершенво къ одному порядку съ Вогдашкивской сл*дуетъ отнести Больше-Аксинскую и Ново-Чукальскую ивородчесад школы, при чемъ необходима однако заметить, что въ первой только о дао отделен1'е учащихся, состоящее изъ 25 чел.,—во второй—три, состоящвхъ въ общей сложности изъ 59 детей. Щожетъ быть именво вслъ-дств1е большаго чи(;ла учащихся учитель Ново-Чукальской школы торопливо прохддилъ алфавитъ по способу письма—чтен1Я, почему при Mat ученика смешивали некоторый буквы и писали не всегда отчетливо; CTapmie же изъ вихъ читали отрывочно, писали не всегда съ позволвтельаымн, если можно такъ выразиться, ошибками, которыхъ ови ве допустили бы, есла бы npiy4eaie къ элеиевтарвому мравописав1ю было оргавизовано по систем'Ь последовательно выдержанной. Пbale здесь уступаетъ двукъ предыдущимъ школамъ. Но во всякомъ случа* и отъ усп*ховъ Ново-Чукальскаго училища общее впечатление вынесено нами вполне благопр]ятное, дающеее все освован1я причислить его къ перворазрядаымъ училищамъНельзя поставить совершевво на одинаково» уровне съ перечисленными до селе училищами степень успешности учевикрвъ 2-ю Симбирскаго приходским муж., Шятскаго и Кищакскаго училищ*, но все-таки он* должны быть признавы выше просто удовлетворительных^ почему я и позволяю себе отнести ихъ къ первой групп*. Къ тощужепренодаватели въ нихъ люди весьма усердные, асполвительные и внимательно относяшДеся къ аам'Ьчан1ямъ своихъ ревизоровъ. Главный недостатокъ ахъ заключается, мне кажется, въ веуменьи поддержать возложвую ровность успеховъ по всемъ яредиетаяъ курса. Такъ учевикн ихъ очевь хорошо разсказываютъ священную исторш, объясвяютъ Символъ вры и Вогослужев1е, но ве твердо читаютъ молитвы; толково и обстоятельво излагаютъ содержав1е прочатавныхъ статей, но допускаютъ не поаволмтельныя ошибки въ словахъ и звакахъ препивавм; верно решаютъ довольно сложвыя арййкетвческш задача овсыевво, за то отстают* въ словесноиъ счетъ1 и т. п. Одаако значительная доля ответственности за указанные недосмотры съ преподавателей Сввбирскаго училища слагается потому, что въ числь1 вхъ учееиковъ много б4дныхъ д^Ьтей, которымъ на дому некогда и не гд* заняться, почему все обучевге ихъ по вевол'В ограничивается одвииъ только классвымъ временемъ.

Вторую группу составляютъ удовлетворительный училища, которыя все же вполв'Ь соответствуют своему назначение. Встречаются между ними тавдя, въ которыхъ отдельные предметы поставлены ни сколько ве хуже очень удовлетворительныхъ училищъ, даже иногда лучше маогихъ изъ вихъ,—но общи товъ учебаой иастроенпости всегда более или меBte значительно уступаетъ этимъ послъ'днвмъ, Къ порядку таковыхъ я отношу прежде всего ближайпш по извету моего жительства Симбирекгя 2, 3 и 7 женстя и 3 мужское. О.о. законоучители этихъ училища училищъ внолн* внимательно относятся къ своимъ обязанностям, и достигаютъ удовлетворительныхъ результатовъ въ смысл* полноты и твердости изучев1я предмета; но о. законоучитель 2 жеискаго учалвща такт хорошо заковчилъ учебный годъ, его ученицы такъ раздельно читали молитвы, иравильво и сознательно ихъ объясняли, старпйе же изъ вихъ такъ просто, правильно и сибитвевнымъ языкомъ передавали разска^ы изъ священной HCTopia, что ни ч'Ьмъ не уступали своимъ подругамъ лучшихъ школъ г. Симбирска. Батюшк^ 3 женскаго училища я рекомендовалъ побольше обращать ввиман1е на нравоучительаую сторону своихъ занят1й, такъ какъ при этомъ преимущественно условш уроки Закона р Бож1я ир1обръ'таютъ настоящее релипозво-вравственное возд Ьйств1е на учащихся. Не лишне также ему углублять своихъ питомницъ въ повнмаше отд^льныхъ словъ и выражевШ, а то теперь всякая замена заучевнаго слова новымъ, но соотв'Ьтствующимъ по своему значев1ю первому, ставитъ ихъ въ непреодолимыя затруднен1я. О. законоучителю иуж. училища полезно обращать внимате на то, чтобы на урокахъ занимались д*ломъ ВСЕ три отделен!» и собственныя объяснен1я принаровлять въ не окр'Ьпшвмъ еще саламъ своихъ учениковъ. Варушенш носд'вдняго требования особенно рельефно обнаружилось 19 октября, когда батюшка младшимъ ученикаиъ сразу все разсказалъ о Благов1;щен1и я, конечно, ви одинъ изъ нихъ не могъ ничего усвоить изъ разсказа. " т касается свъ"гсквхъ преподавателей, то они тоже люда полезные ва своихъ aicTaxi, только всЬмъ амъ не достиетъ твердости въ определенной системы преподаван!я по всЪнъ отд'Ьльвынъ груапанъ учащихся и по всбмъ частямъ изучаеиыхъ предиетовъ. Этимъ обстоятельствомъ объясняются недостатки познав1й детей въ чтенш, особевво славянскояъ, въ которомъ часто варушаютъ ударев1я и усвоевный славянскому языку саособъ произвошев1я словъ,— въ письменномъ изложеши содержашя прочитаяваго, когда въ работахъ даже старшихъ детей часто встречаются не позволительвыя погрешности въ словахъ, въ употреблевш предлоговъ и въ согласовали словъ, а равно и въ счете, особенно еловесноиъ. Однако при оценке успешности обозначенвыхъ школъ необходимо принять во внимав^е, что въ 3-й женской девочки, какъ происходящая изъ бедпыхъ преимущества»и семей, сравнительво часто пропускаютъ уроки, въ 8-Я мужской учитель Щ. хворалъ около двухъ учебныхъ и'Ьсяцевъ, наковецъ 2 женская, осенью перемещенная въ ковецъ города, где совсЬиъ не было яачальяаго училища, составились изъ малолвтокъ и преимуществевво слабыхъ учевицъ другвхъ женскихъ школъ, въ особенности—частной М-, никогда не относившейся къ числу удовлетворительвыхъ. Bcfe эти обстоятельства, саио собою повятно, не могли не отразиться неблагопр1ятными ПОСЛ'БДСТВ1Я«И ва состоянии въ вихъ учебной части. Успехи 7-го Сниб. жевскаго очевь хороши въ Заков* В., удовлетворительна въ чтенш съ письмоиъ и достаточны въ apaeneTHKi.

Преподаватели Тимерсянскаго училища люди очевь старательные, почему въ общемъ достигаютъ усп^хоБъ довольно удовлетворительвыхъ.

Важнейшая же погрешность ихъ завятШ заключается въ ведостатк* методической выдержки, въ неприспособленности къ детскому пониманш и въ излишнемъ стремлении заставить своихъ ученвковъ усвоить все, преподанное имъ, исключительно на память, механически. Этими свойствами преподавателей объясняются безтолковые ответы мвогихъ учевиковъ, совершенно не возможные при отсутств1я такъ называемая зубрев1я, вредваго съ педагогической точки 3pliBia вообще, въ тонъ чис** и въ чувашской шкод*, къ составу которыхъ принадлежим Тимерсянская.

Методическая не выдержанность съ большею рельефвостш обнаружилась при мн-Ь въ почеркв учевиковъ, въ грубыхъ ошабкахъ противъ правильваго письма словъ даже въ старшемъ отд$левш, въ непр1ятномъ анородческомъ провзношен1и русскихъ и славявскихъ словъ при HTeBie, a равво въ манер* учителя требовать отъ нладшихъ учевиковъ быстраго словеснаго счвслешя на чясла всей сотви, тогда какъ онн слабы въ счет* яа чвсла двухъ десятковъ. Не могъ также я призвать праввльныкъ ве првн^вев1а пвсьяеянаго счнслешя въ млад, отд., безъ котораго ариеметичешя з а н я т съ уживаются безъ всякой вужды я лишаются весьма полезной, ваглядвости. Познашя учеввковъ въ Заковав Б. ив'Ьютъ звачев1в преимуществевво съ фактической сторовы,—со сторовы же уразум1;н1Я преподавваго овя довольво ограввчевы. Лучше всего поставлево въ зд/бшаелъ учалвягв церковаое пъ-ше, которое своинъ успъ'хомъ всецело обязаво свящеапику о. Л. Нечаеву, почему я и выразплъ ему за это искревнвюю благодарность.

Отвося къ одвваковой категории съ Тижерсявсквиъ в Старо-Ал* гашинское учялвще, я обязааъ одвако выделать въ посл'вдвемъ большую сознательность ученические познав!it, которая замечалась в въ отв'Ьтахг по Закоау Вож1ю. Такъ молитвы зд^сь провзвосятъ разд'бльво, отдъмьныя выражев1я объясвяютъ правильно, собьтя изъ священной история разсказываютъ довольно складнымъ языкомъ. Наорасво только батюшка урока проходить въ отд$львости съ каждывъ учевикошъ;

вбо взъ за этого вывуждевъ довускать некоторую торовлввость преводаван)я а неравномерность въ позяая1яхъ ученнковъ, тогда какъ, ведя

•л&вгтш сразу съ п/влынъ отд*леа1е»ъ, овъ поддерживалъ бы позаав1'я Bctx-ь ва одвваковимъ общемъ уровв* и каждый отдельный урокъ проработывалъ бы въ потребней волаот*. Изъ прочихъ пред«етовъ за*4таа отсталость въ счет*, npiy4eaie къ вравоввсавш воставлеао безъ соблюдеа1я надлежащей аостевеввоств, почему ciapmie учеаакв допускаютъ грубыя ошибки, а иладшвиъ вазаачаются письменныя упражнен1я, вревышающ1я вхъ сады. Наконедъ та, яитересахъ лучшаго взучев!я русскаго языка въ яаородческихъ училящахъ, каково Старо-Алгашивское, чтеBie необходимо вести DO одеону определенному учебнвку и только ввел* удовлетворятельваго его yceoeaifl позволательво чвтать всякую дрУ" гую начальную квяжку. Зд4сь же не соблюдается это разумное требование: чвтаютъ разныя учебвика и потому ученики очень часто занвмаются или т^мъ, что для нихъ слиокоиъ легко или т4мъ, къ чему ови ве подготовлены предыдущими заняшми. Весыа не педагогично также, поступала преподаватели, соедвнявъ усп'Ьшныхъ учениковъ втораго года съ третьегодвикани; потому что первые отъ посл4днихъ, все-таки, значительно отстаютъ, оказываясь потому слабыми, въ отд/влевш, тогда какъ съ своими сверствиками шли бы они усв4шно, стоя только въ переди ихъ всбхъ, какъ бод^е способвые мальчвки. Церковное ntme учителемъ Александровымъ ведется очень yeninjao.

Атяшкинское училище, съ полаымъ ocBOBaHieei до сел* отвосвмое къ составу перворазрядных?., ныв* нахожу бол4е справедливымъ признать просто удовлетворительным1!,; ибо второгодники въ аривметик* только достаточны, первогодки же совс^мъ не приступали до меня (16 ноября) въ изучешю счета, въ самостоятельномъ письм* фразъ первые допускаютъ много ошибокъ противъ согласовав1я, зависимости и правильности словъ,—иолитвы произносятъ торопливо, чтев]'е о Боги знаютъ не твердо. Всего успешнее ведется здт.сь nxeaie и пъ*ше, которыя можно признать очень удовлетворительными. Причина понижешя школы кроется въ бол^зяи учителя и, повидамояу, въ семейныхъ неnpiaTBOCTflxi, которыя вынудили его потомъ, въ конце учебнаго года, временно оставить педагогическую деятельность.

Одинаково въ общенъ съ предыдущииъ Мало-Барышковское училище, въ которояъ тоже сравнительно посредственны успехи старш и н учениковъ въ ариеиетшсб и въ письменноиъ нзложенш прочитанныхъ статей, среднихъ—въ писыгЬ краткихъ фразъ, младшихъ—отД'Ьльныхъ словъ, на что и обращено внинаше учительницы. Желательно также встречать больше полноты в твердости въ познашяхъ по Закону Божш, но здъчпиШ батюшка, о- В..., челов'бвъ весьма пожилой, такъ что требовать отъ него высшей успешности представляется не возможвымъ. ВвЬсто этого я рекоиендовалъ учительаиц'Ь помогать ему если не прямыми завязями по его предмету, такъ чтев!емъ священной иеторш на урокахъ русскаго и славянскаго языка и возможно частымъ повторен1емъ молитвъ. Молитвы д*ти поютъ вс*, девочки занижаются рукодельями; тону и другому нхъ обучаетъ учительница Архангельская.

Преподаватели Жаренскаго училпща (свящ. Н. Зефировъ и учит.

Лукъяновъ) люди энергичные и опытные, почему ихъ ученики обнаружили удовлетворительные успехи. Только второгодники оказались слабыми въ Закон* Кояйемъ, почему батюшку я просвлъ повторить пройденвое, оставивъ пока движете впередъ; почеркъ иоогихъ учениковъ вебреженъ и некрасивъ, при чтеаш слова произносятъ отрывочно, ударяя на каждомъ слов*,—при преподававш ариеметики малополезное заучиват'е чиселъ преобладаетъ надъ изучен1е«ъ д^йствШ. Однако не лишне заметить, что отъ времени коей ревизш (19 ноября) осталось очень мвого учебяаго года и xopomie преподаватели по всей вероятности успели довести познатя своихъ учевиковъ до состоян!я очень удовлетворительнаго.

4.

Кечушевское и Керамсурское сосЬдтя училища въ общеиъ правильво выполняютъ свою задачу, во какъ въ томъ, такъ и въ другонъ указано преподавателямъ ва недостающ, выразительности ч reuiii, принимаемой въ самой скромной дол-fe и ва преобладание шаблопвости въ завяшхъ аряеметикой, почему ученика отвыкаютъ думать и часто неумъ-ютъ самостоятельно разобраться въ услов1яхъ ве замысловатыхъ, но выюдящя1ъ взъ ряда привятаго шаблона. Успъ-хи въ Закон* Бож!емъ очеаь хороши въ вервомъ и удовлетворительвы во второмъ; за то въ этомъ посл'Ьдвемъ почеркъ учевиковъ- старшаго отд^левга весьма хоровгь: ровевъ, опрятевъ, твердъ, а у мвогихъ вполв* скорописный- Впрочемъ письмо, ве исключая умЬвья правильно в толково излагать ва бумаг* содержав!е прочитавнаго, очень не дурво и въ Кечушевскомъ училищ*, учитель котораго (Иванцевъ) придерживается определенна™ порядка въ пр1ученш учевиковъ въ элемевтарной грамматической правильвости.

Ученики Козловскаго училища слабее всего обнаружили познаа1я въ ариеметикй, особенно средвеотдъ"ленцы; зат'Ьмъ при чтсн!и у всвхъ образовалась привычка каждое слово складывать сначала про себя, потом* уже произносить его вслухъ, почему чтев1е получается отрывочное, съ ударев^емъ ва каждомъ слов*, лвшевиое плавности и возможной свободы. Письмо ва бумаг* начинается только со второго года, почему ребятки ве ycnieaiorb вадлежащвиъ образомъ укрепиться въ ночеркв, a CTapmie язъ ви1ъ къ тому же, подражая своему учителю, пишутъ крайне мелвимъ, сл*пымъ и векрасивымь почеркомъ. Всетави возваа1я д^тей по учебнымъ предметамъ, а равво и по Закону Бож'ио удовлетворительвы, при чемъ однако нельзя ве выразить сожалъ'шя о томъ, что здйсь совершевво векому обучать церковному nimiio: ви законоучитель, ни учитель не влад1ютъ этимъ искусствомъ. * Волостное и первое приходское училища г. Арбатова удовлетворительвы по ycnixairb, o.o. заковоучители и CBtTCKie преподаватели опытные и усердные люди. Однако посл'Ьднимъ рекомевдоваяо обратить больше вниман1я ва улучшев1е д^тскаго почерка русскаго и славявскаго чтен1я, изъ ковхъ первому не достаетъ тщательности, второму правнльнаго соблюдея1я надъ строчвыхъ звавовъ и ва словесный счетъ, который отличается серьезными недостатками въ привычкахъ учевиковъ волостваго училища. Учитель прих^дскаго училища, усвоивъ отъ своего покойваго предшествеввика крайне неразумный обычай, по которому въ

•лад. отд, учеваки остаются иногда года на три и все это время, увражаяясь вадъ одвимъ и т!«ъ же весьма ограниченнымъ учебвымъ иатер1аломъ, въ конц* становятся до такой степени тупыми, что изъ яалоспособвыхъ отъ природы переходятъ въ совершенао неспособныхъ къ обучешю. Такихъ учениковъ лучше совсвмъ увольнять изъ училища, илп задерживать въ среднемъ отд'Ьлен1и; въ млад, отд. на повторительвый курсъ можно оставлять съ крайнею осторожное™, такъ какъ двухлетнее сиденье чуть не за азбукой только отобьетъ охоту отъ всякаго обучепья даже и у недюжианаго по способностямъ ребенка. Молитвы ребятки въ обоихъ училищахъ поютъ стройно, ч'Ьмъ въ волостноиъ учил, они обязаны о. дракону Серг1евскому, въ приходскомъ своему учителю Бастрыгину.

Болтинское а Ждановское училища ни ч'Ьмъ особенвымъ не выделяются изъ ряда удовлетворительныхъ: учовики того и другаго училищъ давали правильные ответы азъ пройденнаго по Закону Божш, сообразительно считали и читали, опрятно и толково писали, не дурно п'Ьли молитвы. Наирасао только учительница перваго изъ нихъ до конца ноября не научила старшихъ учениковъ писать числа любой величины, доиустила отрывочность чтен1я и письиеввыя саюстоятельныя работы вела безъ надлежащей системы и даже определенно не выяснивъ себе самой конечвой п/вли, которая можетъ быть достигнута ея учениками при помощи упомянутыхъ упражневШ. Ждавовское училище было несколько запущено предыдущвмъ учителемъ, недавно перешедшимъ на службу въ енарх1альаое ведомство, но ввовь назначенный сюда молодой человЬкъ Вечеринъ ум*ло и энергично взялся задало, такъ что съ полною вЬроятвост1Ю можво разечитывать на значительный подъемъ учебной части въ самомъ близконъ будущемъ.

Преподаватели Пандиковекаго и Четайскаго чувашская вачальаыхъ училищъ, будучи сами достаточно знакошы съ языкомъ свовхъ учеввковъ, доетигаютъ тоже довольно удовлетворительныхъ результатовъ. Г. м*ствый инспевторъ былъ недоволевъ законоучителемъ перваго училища въ нрошломъ году, но ныв* и у него ребятки давали правнльвые ответы, самого же его я засталъ въ школ*, которую онъ пос*щаетъ исправно.

Законоучитель Четайскаго училища не подавалъ повода къ неудоводьств1ямъ въ прошломъ году и пып* продолжаетъ трудиться съ прежнемъ усерд1е«ъ. Св*тск1е преподаватели тоже аккуратно и съ ум*ньемъ ведутъ порученное амъ д-Ьло, только учитель Чегайскаго училища (Веткисовъ) слишкпмъ медленно проходитъ алфавитг: 2 декабря млодпне его ученики, правда основательно, читали а писали по русски всего аи 13 буквъ, тогда какъ у блвжайшаго его сосвда, Паадиковскаго учителя Березина, ученики того же отделен ifl алфавитъ уже кончили и приступила къ чтевш статей чувашскаго букваря. Извинев1емъ Веткасову служитъ некоторая своеобразность его занятШ съ инородцами, по которой онъ обучаетъ ихъ прямо русскому языку, стараясь въ тоже время уиражнять ихъ въ разговорной р*чи и при тояъ возможно правильной по самому нроизношевш. Къ тому же учениковъ въ его школ* сдишкомъ вдвое больше, ч4мъ въ Папдиковской: въ первой 98, во второй всего 4 5. Однако Березинъ ил'Ьетъ безспорное преимущество предъ Веткасовнмъ тЪмъ, что мастеръ п^ть и обучаетъ п1шш. Зд*сь овъ и года еще вя служить, а уже образовалъ хороппй церковный хоръ, который, по удостов^ренш о. законоучителя, привлекаетъ чувашъ къ болЬе прилежному посйщевда Богослужев1я, а ихъ д*тей, кром* того, къ внолв* аккуратному ппсъ'щешю школы.

училище несколько л^тъ занимало, по Старо-Иагаткинское своей успешности, одно изъ первыхъ м'Ьсгъ въ Симбирскогь увзд*, во въ прошломъ году въ немъ несколько разъ прекращалась з а н я ш по случаю бод^зией, а зат'Ьмъ и прежнШ учитель нерешолъ на другое *4сто, почему познав1я д$тей необходимо ДОЛЖЙЫ были чувствительно пострадать. Т'Ьмъ ве мев*е ко двю моей ревиз1и (9 декабря) батюшка усп'влъ уже довести ycnisa по своешу предмету досостояа1я очевь хорошаго; вновь же назначенный учитель не иж'Ёлъ никакой возможности въ два месяца поставить на прежнюю высоту успехи ученаковъ старшихъ двухъ отд'ЬленШ, хотя довелъ ахъ уже до удовлетворительваго чтен1я, письма и счета. Но, зяая настоящаго учителя (Губернскаго) за человека весьма опытваго и трудодюо*нваго, а равпо видя его весьма толковыя занятая въ Нагаткивскомъ училищ*, а тогда же предположил^ что къ концу учебваго года онъ сможетъ восстановить прежиюю репутащю шкоды и действительно, какъ оказалось теперь, ученика его довольно хорошо сдали экзамеаъ.

женское (Алатырскаго Ратовское, Выровское и Порпцкое уЬзда) училища на ч*мъ не выдаются изъ ряда удявлетворительныхъ, съ тою впрочемъ существевною разницею, что позпав)я д'Ьвочекъ въ Закон* Вож1егь очень хороши, значительно лучше усп'Ьховъ мальчиковъ первыхъ учвлнщъ, особенно Выровскаго. Въ славянскомъ чтен1и и мальчикм и д*вочви не обнаружили желательной бойкости, д*вочки по русски читали довольно монотонно, ученики Выровскаго училища—отрывочво; въ пвеьменвшъ работахъ последовательная система ве выдерживается въ надлежащей полнот* и строгости, почему рядомъ съ правильвыив выражешямв въ учеввчеекихъ упражнев1яхъ встречалась грубыя и совсъ-мъ не ожвдаемыя ошибки въ словахъ. Преподавав!е ариеметвкв въ Пор'Ьцкомъ учил, зпачительво возвысилось сраввительво съ предыдущимъ годонъ; удовлетворительно ово поставлево въ Выровскомъ и Ратовскомъ учил., но учитель посл$дняго вавраспо старшнхъ учеввковъ упражиялъ въ pimeniir задачъ только на числа вервой сотвв и т4«ъ безъ вужды съузвлъ кругъ своихъ запятШ и объемъ ученичесвихъ позиан!й.

По усп^халь въ Закона Бож1емъ Сосновское училще си'бло можно поставить въ числи очень хоропшъ: все пройденное ученики знаютъ твердо, достаточно обширно и созвательно; во по прочит, предяетамъ они не достнгаютъ такой высоты, хотя обваруживаютъ позпан1'я вполн* удовлетворительпыя. Главный ихъ недостатокъ состоять, прежде всего, въ нарушен! и правильности в саной первоначальной выразительвост»

чтешя ло русскимъ внигамь; зат^въ въ несообразительности при словесноиъ счет* в въ нецравнлъномъ nacbit я-ввоторыхъ учевиковъ стар.

отд. Посл'Ьдпяя погрешность обваруживаеть не выдержанность опред*леннаго порядка въ пасьяевныхъ увражнен!яхъ, первая—происходить отъ взлашней торопливости и отъ малаго обращен!я внвяашя на еоблюц,еи\е зваковъ DpenHnaaia ври чтев!и, вторая—отъ иодавлев1я самостоятельно! тв д^тей постоявпыии и разнообразвыяи объяснеш*я*и учительницы. Нельзя также не сожалеть о тоиъ, что ова ве угЬетъ п^ть, и потому d i e m обучать ве кому. Батюпнва выразилъ было желав!е научать вхъ простымъ цэрковиымъ нап'ввамъ, но своего желан!я ве выпоанялъ по недостатку, какъ заявялъ объ этомъ мн"6, свобэдваго врехенв.

Не иен/fce успешно по всЬиъ предметамъ в Чертановское училище, находящееся въ бложайпемъ соседств* ЕЪ Сосновскону, съ гЬмъ пр1ятны«ъ добавлен!е!йъ, чтозд*пше ученики npiy4enH учвтелемъ къ довольво стройиому церковнону и%тю. Изъ слабыхъ стоуонъ по учебаой части обращаете на себя вняяате в^Ькоторая отсталость въ арнвметяк$, небрежность почерка в одяообразное произвошев!е заучеяныхъ стихотворешй, при чемъ первое слово с т а произносится всегда съ возвышешемъ голоса, а i ставешки делаются только ва риешахъ. Но во всякомъ случай свящеаявки Н. Егоровъ и П- Малиновсшй, учительница Долбаеова и учатель Боголюбоьъ старательные в полезные люди.

Въ Назайкинскомъ, Тумкгшскомь и Ново-Ерыклинскомъ училищахъ познашя детей въ Законе В. если и не могутъ быть поставлевы ва одинаковомъ уровне съ самыми лучшими училищами, все-таки он* выше мвогихъ просто удовлетворительных*, ч'Ьяъ училища всецело обязаны своимъ оо. заковоучителяяъ И. Державину, П. Смирнову и Я.

Юятскому. Успешность по прочииъ предметам* слабее ВСБХЪ ВЪ Назайканскомъ, а болЬе характерные и важные недостатки по всЬмъ перечисленным* училищамъ сводятся къ погрешностям противъ выразительности и плавности чтешя, самостоятельности и быстроты решен1я ариеметическихъ задачъ, постепенности въ пр1учен1и къ правильности письма.

Тумкинская учительница можетъ быть по неволе не могла установить определенной системы въ письменныхъ работахъ, такъ какъ совсем* не имели подходящая для сего руководства,-- теперь она получила книгу Пуцыковвча и надеется быстро поправить дело. Дети произносили мне стихи, но Тумкввскимъ вордвинятамъ даже СОВСБМЪ, повидвмому, не вразумительно и трудно было читать русшя стихотворешя, иочему заучяваHie «ногихъ изъ нихъ почти такъ же безполезно, какъ безполезео заучиваше русскими детьми напр. н'Ьмецкихъ стихотворенШ, неповятвыхъ или даже малоповятвыхъ со стороны содержан1я. Нельзя также не заиъ-тять, что некоторая неясность въпознан1яхъ учевиковъ этихъ училищъ зависит* атъ поспешности прохожден1я учебныхъ предметовъ, которая всегда привидитъ къ неосновательности и слабости.

Зимненское и Старо-Погорпловское училища въ общемъ твердо и правильно поставлены съ учебной стороны, исключая только славянскаго чтемя, письмеааыхъ работъ въ обоихъ училищахъ и ариеметики въ послъ-дг.емъ. Такъ первому не достаетъ свободы и правильности въ соблюден1в вадъ сГрочвыхъ знаковъ, письменныя упражнетя не организивавы въ той постепенности, какая желательна и возможна для преподавателей, прошедшихъ курсъ педагогическихъ учебвыхъ заведе(нй. Къ тому же учитель Старо-Погор'Ьловскаго училища СОВСБМЪ ве уиражняетъ учениковъ въ письм* словъ и фразъ, почти все завят1е ограничивая списывав1еиъ и диктовкой, отчего даже старппе ученики допускаютъ иного веправильвостей при самоотоятельпомь изложевш прочитаннаго на бумаг-Ь. Ptmeaie ариеметическихъ задачъ страдаетъ зд-Ьсь ведостаткомъ находчивости и практичности въ npusiHeiiiH бол^е удобныхъ и легкихъ способовъ вычислев1я и притожъ самую применимость извъ-ствыхъ ариеметическихъ действий ученики часто обозначаютъ на обумъ, не выводя овую взъ самого отвошев1я даввыхъ усдов1й задачи. Къ этимъ двуяъ училищамъ орииыкаютъ, DO степени успешности, Нижне-Туарминское, Алатырское волостное, Мордово-Бплоключевское и Бпликовское въ которыхъ иы встретили тъ-же погрешности, что и въ первыхъ двухъ, при чемъ однако успехи въ Заков^ Б. стоять выше всЬхъ изъ ввхъ въ Алатырскомъ, Зиявенскояъ и Старо-Погор'Уовскоиъ, а позвав1я учевнковъ Бъмнковсваго и Мордово-Б$ловлючевскаго учалащъ по св^тскииъ предметаиъ скорее обладаютъ характерояъ достаточвости, ч$мъ полной удовлетворительности, какъ во ВСБХЪ остальных1!,. Преподаватели первыхъ люда молодые, ве вполв'Ь еще освоввпиеся съ искусствошъ владеть классоиъ и систематически располагать свои завяга, поче!у в ве могутъ пока идти въ уровевь съ бо.тЬе аавыкшими свовии товарищами, хотя в яе уступаютъ ииъ въ усердш- Ш едва.та ве саиаа важаый яедостатакъ двухъ посл'Ьдяихъ преподавателей (Крайвева и Галицкаго) заключается въ необращенш внииан1я ва различена подробвости при обучешв, которыя часто называются иелочаыии, во которыя однако иъчпаютъ образовать учеяикаиъ привычку все выполнять тщательно, аккуратно, безъ недостатка и излишества.

Учебная часть Базарно-Уренскаго училища была несколько гапущепа въ предыдущенъ, но TenepemaiB, старательный и хорошо подготовленный предварвтельнынъ образовашеяъ, учитель Ромзаевъ съу«4лъ быстро возвысить ее до вполв4 удовлетворнтельваго COCTOHBJH ВО ВСБХЪ частяхъ, не исключая даже письменннхъ работт., которыя стар, учевикани были при ивъ- хорошо выполнены какъ со сторовы почерка, тавъ и правпльности. Успехи иладшвхъ, вачавшихъ учиться уже ори зтоиъ учителе, весьяа удовлетворительны по чтевт съ писыошъ и удовлетворительны по счету. Даже въ церноввоиъ п1шш сделаны больш1е успехи, хотя въ прошедшешъ не было для сего никакой подготовки: ученики стройно п$ли при мнЪ литурлйныя «олитвы, такъ что съ успътояъ «огутъ выполнять ихъ теперь въ приходскошъ храп*. Позваа1я въ Закон!1 Б. удовлетворительны, ви ч-вмъ особениышъ не выделяясь изъ ряда учялпщъ этой KaTeropie.

Степень усп^пшости Тенъковсяаю училища виже БазарноУренскаго, но удовлетворительной, все-такв, иожеть быть прязнана. Важа*8ш1й недостлтокъ зд*шнихъ ученнковъ состоитъ въ отрывочности и не достаточной свобод^ чтев1'я, въ слабой саюд1ятельности при ptmeaiH арвеяетическихъ задаСъ, особенно когда приходится npeitпить несколько д^йствШ в въ небрежвояъ почерк* учениковъ жлад. отд.

Недостатки эта была указаны учителю Кожевникову, предложеаы и средства къ ихъ устраненш, и потому ложно надеяться, что онъ, какъ челов'Ькъ старательный и давно служашдй, съум'бетъ воспользоваться иоими советами ко благу своей школы. По Закову Б. ребятки давали ответы твердые, верные и толковые, ч^иъ и показала вполне удовлетворительную постановку этого предмета о. законоучителеиъ С. Рождественскивъ.

Последнюю группу составляютъ училища или съ ве окрйишей еще учебной организащей, ила значительно ослабленной въ Mi^cTBie т^хъ или другихъ причивъ. Въ числ"Ь таковыхъ прежде всего пришлось мнъ1 нынй встретить Ново-Уреиское училище, которое яожетъ быть призвано только посредственвым-ь; ибо изъ Закона Б. старппе ученики ве звали (11 ноября) очень многаго изъ священной исторш, средв1е—не твердо читали даже молитвы, только младпйе усвоили проставила мо-^ литвы; ученики старшнхъ двухъ отдйлевШ читали недленно, писали ве красиво и со многими ошибкаии, считали не сообразительно и сравнительно въ маломъ объем*, лишь младпйе обнаружили познашя вполне удовлетворательвыя для ихъ возраста. Прежде была зд^сь учительница, —она, очевидно, ве опытная особа и потому вновь назначенному сюда учителю Тютину предстоитъ много труда. Къ счастш онъ весьма усердный и хорошо подготовленный преподаватель, за дъ-ло принялся съ рвеBie«i и обдунаннывъ планомъ, такъ что есть веб данныя утверждать, что къ концу года успехи своей школы опъ подниметъ до полной удовлетворительяоети. Исключительно ему же она обязана введен1емъ въ курсъ церковваго пшя, yentxn въ которомъ и теперь слйдуетъ признать достаточными.

Мен4е извинительны посредственные успехи учениковъ Ново-Илъмовскаго учялища, такъ какъ учитель А. служитъ ЗДЕСЬ ДОВОЛЬНО давно, учапцеся разделяются всего на дв* группы, cTapmie изъ вихъ исправно поевщаютъ школу четвертый, иладпие второй годъ. Всего слабЬе ведется ареподаван!е ариеметики и славянское чтеше, въ письMt подъ дпктовку встречается много грубыхъ ошибокъ даже у учениковъ старшаго отд1влен1я. Одно церковное ntflie, исполняемое ученическимъ хоромъ очень стройно, несколько примиряетъ съ учителемъ, которому я сд4лалъ строий наказъ поправить учебную часть школы въ остальную значительную часть года (ревиз1Я производилась 12 ноября).

Шзвашя дъ-тей въ ЗаковЬ Б. тоже огравичевны, почему только-что назначенный сюда молодой священник?», о. П. Аааксагоровъ, весьяа резонно поступилъ, начавъ свои уроки съ noBTopenia прежде пройденнаго.

Успехи учениковъ 2-го Ардатовскаго прих. нельзя училища принять выше посредствевныхъ,—потому что только старпш изъ нихъ давали бол-Ье или мев^е достаточные отвиты, среда1е же и младпне— слабы по всвмъ преднетанъ. Къ тоиу же учитель ии'Ьетъ обыкновеше гнать все впередъ, хотя данный учебный натер1алъ проработанъ и воспринять учениками плохо, почему посл^дше съ самаго перваго школьнаго дпя привыкаютъ все. делать спешно, кое-какъ. Въ особепности же слаба классная дисциплина: ученики беспрестанно высовываются съ не прошенными ответами, шепчутъ и подсказываютъ другъ другу, объяснешй учителя не слушаютъ, а после классовъ выб'Ьгаютъ изъ школы гуртояъ, решительно безъ всякаго порядка. По своему внешнему виду она иало опрятвы, безнреставво суютъ въ ротъ грязные пальцы рукъ, своя лица закрываютъ грязными рукавами рубахи, отчего губы и носы у ииогихъ покрылись сыпью. Учителю П. Д. я сделалъ стропи выговоръ за обозначенные безпорядки, а равно просилъ о. законоучителя усилить свои з а н я т особенно съ учениками сред, и млад. отдйлешй. Замечательно и молитвы, пели здесь хуже всБхъ Ардатовскихъ училнщъ, хотя преподавав1емъ ntois занимается отдельное лицо.

Познав1Я учениковъ Свинушенскаго училища ограниченны повсйиъ предметами начиная съ Закона Б. и кончая счетомъ; одно только чистописаше иожетъ быть призвано удовлетворительным^ такъ какъ почеркъ учениковъ твердъ, ровенъ и довольно краспвъ. Однако преподавателе занимаются, невидимому, усердно, во оба они получили весьма ограввчеиное предварительяое образован1е: батюшка не кончилъ курса въ духоввомъ училище, учитель изъ числа не бойкихъ учеипковъ убзднаго, а главное—отъ природы они какъ бы лишены педагогическаго такта, npR полощи котораго иаопе иало образованные люди успеваютъ хорошо приспособиться къ трудвожу преподавательскоиу делу.

Въ виду изложеннаго нельзя ве одобрить предооложен1я Куржышскаго училищиаго совета о назначев!и сюда более опытнаго прелодаватела, который съуяелъ бы:

оказать некоторое содейств!е къ улучшенш преподаваа1я и Закона Бозшя.

Едва ли менее ограничены позвав1я учевиковъ Вазовским училища, такъ что успехи ихъ по всемъ предаетаиъ ииЬютъ значение преимущественно съ механической стороны. Ворочомъ ученики старшаго отд., которыхъ состоять четверо, значительно лучше осталышхъ 12, а по чтевш съ письмом!, они «огутъ быть призваны даже достаточными. Причина такой учебной ограниченности кроется въ неправильности посбщеВ1'я учащияися уроковъ, а эта последняя, въ свою очередь, обусловливается, по удостов'Ьрешю преподавателей, б'Ьдношю жителей, противъ которой весьма трудно бороться школ!;. Къ тому же законоучитель и учительница получаютъ крайне ограниченное содержание и если первый вмеетъ друпя средства къ жизни, такъ последняя къ 6 руб. ежеяесячнаго жаловавья должна что-нибудь прибавлять ещепостороонимътрудояъ, чтобы иметь необходимейшее пронитате. Учительница, иравда, не успела пока образовать изъ себя достаточно опытную преподавательнипу, но все-таки занималась усердно и въ будущеиъ обещаетъ быть полезной въ своемъ д-Ьл*. Батюшка же очень старый и больной человек*, такъ что съ него и поэтому только нельзя требовать большей успешности.

Березовское училище было очевь запущено при прежней не опытной учительниц^, и потому своими пока только посредственными познашями ученика всецело обязаны учителю Флоренсову, перемещеаному сюда осенью отчетнаго года. Старательно относясь къ обязанностямъ, опъ въ саиыя з а н я т внесъ определенную методическую систему, ч%яъ и положилъ прочное освоваше къ окончательному улучшешю учебной части въ близкомъ будущемъ. Однако ему необходимо избегать при обучен!и звукосочетан1Я, применяя вместо его звукошяв'ш,—торопливаго и веправильваго произношетя руссквяъ и славянскахъ словъ при чтенш, не брежваго письма буквъ и не равнояернаго расположев!я игь въ словахъ, ири счете—ответовъ, ве обосновавныхъ на представлеши того пути, которымъ учащ'Шся долженъ идти къ правильному разрешению задачиСаиымъ же ввдныиъ ДОСТОИНСТЕОНЪ Флоренсова следуетъ признать опытность его въ церковнонъ пен1и, благодаря чеяу местное общество сразу встало въ более сочувственное отношеше къ школе и даже несколько улучшило матерЬльное положеше учителя, увеличивъ ему жалованье до 120 руб. въ годъ вместо прежнихъ 96 руб. Батюшка здепшй, о. в.

Орловъ, ежедневно посещаетъ школу, усердно ведетъ занят5я и достигаетъ удовлетворительныхъ результатовъ.

ПрежвШ законоучитель Собакинскаго училища не могъ исправно выполнять своихъ обязанностей по болезни, прежняя учительница была «ало опытна, отчего состоите учебной части по всемъ предметамъ не шожетъ быть призвано здесь выше посредственнаго, не смотря на усердвыя занята нового законоучителя и новой учительницы. Однако первоиу полезво noKoflaie и сдержаннее вести классвыя заня™, а то ученики, и безъ того будучи вялыяи а несообразительными, еще боЛе теряются и делаются совсЬмъ малоспособныви къ Bocnpia™. Учительница особенно гр^шитъ протввъ поддержашя ввимав1я ц'Ьлаго класса, всякШ разъ занимаясь только съ спрошенвыиъ учеввкоиъ в СОВСБМЪ ве прибегая къ летучияъ вопросамъ; въ письиенныхъ упражвев1яхъ не уставовнла необходимой постепевности в мало сл$днтъ за почеркомъ учеников*;

классную работу ведетъ не оживлевво. Со вреяенеиъ ведостатки эги Biроятно совсвиъ пропздутъ, т$мъ бол*е, что г. Прибыловсвая девушка внимательная къ заиъ'чан1ямъ реввзоровъ и искренно преданная интересамъ своей школы, запущенной ве по ея вив*. Не «ало также вредить возвышевш успешности плохая обстановка школы, такъ какъ очевь часто испытывается ведостатокъ въ различвыхъ пособ1яхъ, безъ которыхъ и опытный преподаватель не иожетъ достигать вполн* удовлетворительныхъ результатовъ.

По св*тсЕймъ предяетаяъ не лучше предыдущаго ycnixa въ НовоПоюрпловекомъ и Ивашевскомъ училищагъ, ибо при чтевш ученики знаковъ препиваия не соблюдаютъ, безъ нужды торопятся, слова повторяютъ по нескольку разъ, а въ славявскояъ, Kpont того, д^пускаютъ частыя ошибка противъ ударев1й; ариометнческ1я задачки CTapmie решали при посторонней пояощи, средя1'е—еще больше въ вей нуждались; разсказъ объ укрощети бури первые ваписали удовлетворительяыяъ почеркогь и в^рво со стороны содержан!я, но въ знакахъ препинан5я и словахъ ошябокъ допустили ивого,—сред81е ответы ва отдельные вопросы выоолннли достаточно. Успехи въ Закои^ В. иожво призвать достаточныяи „ ютя старшее и средв!е ученики перваго училища несколько отстали отъ требовав1й програмяы, во батюшка, состоя благочивпыиъ, огвлечевъ былъ отъ школы въ последнее время другиин обязаввостяии н въ остальную часть года об'Бщалъ выполнять пробелы въ оознан!яхъ свовхъ учеввковъ. Что касается до зд-вшаей учительницы (Ол. П-) то ова старательно относится къ свонгь обязанностяиъ, но пока шало опытва, къ педагогической деятельности слабо подготовлена предварательвшгь прогияназическавъ образован1ежъ в потопу должва пополнить свои недостатки еаиообраэовашежъ в совета ли съ бол'ве опытным в преподавателяяе. Учитель Мвашевскаго училища К- рЪшилъ вставать службу.

Ревиз1ю Шилоеспаго деревенскто училища iflt пришлось производить тогда, когда учительница А. Т. хворала двхорадеой и, аожетъ быть, частт по этому познав)я учениковъ несколько ослабели, такъ что въ общенъ не могутъ быть поставлевы толю выше посредствеввыхъ. Помимо отвосительвой ограниченности и часто не достаточвой ясности, въ отв4тахъ д1;тей бсзвриставво проглядываетъ какаято нерешительность, иногда а;е не основательная торопливость, какъ яввые звака отсутств1я строгой методичности, освовательности и выдержанности въ саиовъ преподаваш. Этими же свойствами посл'Ьдняго я объясняю и склонность д4тей къ выполнев1ю мвогихъ работъ безъ надлежащаго тщания, такъ какъ все направлено вреикущественво къ томутолько, чтобы известное д*ло было выполнено, а кавъ—объ этоиъ и горя иало. Потомъ, когда варакснзиъ лахорадки кончился, я бесвдовалъ съ, учительницею о средствахъ къ улучшевш методической части и она съ полной готовности» обещалась воспользоваться МОИМИ указаниями. Бъ сожад'Ьнш батюшка, о. Геор. К., обнаруживш1й себя опытвыаъ и усердныиъ заковоучителеиъ въ сельскояъ Языковскомъ училищ!;, не иожетъ, по причин* отдалевноста Шаловской школы отъ и^ста своего постояннаго жительства, часто являться сюда и тЬнъ поддерживать успеха въ Заков-Б Бояйехъ выше посредствевваго уровня.

Законоучитель (сващ. Ник. Анвенковъ) и учитель (И. Козловдай) Бекетовскаю училища весьма опытвые и усердные преподаватели, хорошо известные ийЪ по другимъ училищамъ, перем'Ьщены сюда очень ведавво и состоян1е учебной части; нашли въ плохонъ вид*. Справедливость ихъ. оценки не подлежитъ соив*в1ю, такъ какъ въ течен1И двухъ И"всядевъ, прожитыхъ и»и въ Бекетовкй, оба они много работала и всетаки познавая учеввковъ оказались пока очень ограниченными. Такъ по Закону В. батюшкъ1 во всЬхъ отдъ'лешяхъ пришлось проходить сначала и потому лучш1е изъ учениковъ Tt, которые поступили въ школу въ нын&швеиъ году. Въ чтении славянскоиъ и русскомъ в'Ьтъ ни свободы, ;

ни соблюдения зваковъ оревинав1я( а среднеотд'Ьленды до такой степева слабы, что пришлось соедввить ихъ съ младшими в они ни ч'Ьмъ ве перещеголяли послЬдвихт., хотя младппе приступили къ правильныиъ занят!явъ только уже пр& настоященъ у.чнтел*. Словесваго р*шен1Я задачъ здЬсь какъ будто в ее существовало, даже письмо чиселъ и изучение дЪйствШ началось только теперь. Почеркъ можеть быть првзнанъ достаточаымъ, въ правильности же письма слабы ученики старшихъ отд^вленШ. Словомъ то, что сделано новыми преподавателями, им^етъ над,лежащШ ввдъ нравильааго преоодаван1я,—все же прежде пройденное крайне ограниченна по объему и слабо съ качествевной стороны. Во 5Я всемъ посл'бднеиъ впвоватъ преяшй учитель Павковъ, который рвшивъ nepetxaTb иа службу въ другую губереш, очевидно слабо вел* занята.

Одно только церковное пйше оставвлъ овъ въ удовлетворвтельномъ состояшв, ч^мъ я усп'влъ воспользоваться опытный въ ntHiH учитель КозЛОВСЕ1Й, чрезвычайно быстро возстановивъ очень хорошШ церковцый хорг.

Порп.цкое училище (Севгилеевскаго убзда), не сяотря на весьма иалое число учащихся: ихъ всего 15 челов$къ, должно быть орязвано худшимъ изъ посредственныхъ по усп^хавъ. Старпие ученики чвтаютъ плохо, оростыя ариеиетическ!я задачи решать почти ве иогутъ, ответы на вопросы написали неправальво и дурнымъ почеркогь, молитвы прочитали и кое-что разсказали о двунадееятыхъ праздввкахъ. Младопе ученики ве могли прочитать многихъ легкигь словъ азбуке Толстаго, счетъ ведутъ только порядковый, задачъ совс^иъ не ръчпаютъ, пишутъ небрежно, текстъ савыхъ уаотребительныхъ иолятвъ звадатъ. Столь слабая успешность обусловливается невсправнымъ посвщев1евъ школы учениками, а равно и гЬмъ обстоятельствомъ, что «Устный батюшка, о. Н.

В., соетоя законоучителемъ и учителеиъ, вывуждевъ часто про.

пускать з а н я т но случаю исполвен1Я оржыхъ обязанностей но должности священника, которихъ, говоритъ онъ, очеиь яяого въ его праход"6. Въ виду этого сюда необюдило приглаеить отдЪльваго преподавателя, но краввяя скудость средствъ содержания выяуждаетъ отложить прии4иев!е этой я^ры, вполв* пригодвой къ улучшешю учебной частя, до бол1е благопр!ятвыхъ финансовыхъ обстоятельствъ.

Накоаецъ въ течен!е отчетваго года вбреввзовалъ я дв$ частвыхъ начальвыхъ школы г. Саябарска, изъ которыхъ одва содержится дьяклвомъ Тнювыаъ, другая дбвицей Титовой. Учебная программа ихъ обаииаетъ начальную граяотность, при чемъ законъ Б. о. дьяконъ ироюднтъ по программ* Св. Снвода, а г. Титова, ве вв^я возюяности по бедности пригласить отд%льнаго законоучителя, ограничивается иренодаваRieib ИОЛИТВЪ, текета символа в^ры и заповедей. Еъ этому вевбходню добавить что въ вяхъ встр4чаются и так»я ученики и ученицы, которые иногда поступаюгь для усов*ршевствовав1я себя въ какоиъ-лнбо одноаъ или двухъ ореддетахъ, наор. одному желательно поправить шчеркъ, другому чтен!в, третьему счетъ и т. в- Что касается до степени познавШ учащихся, то въ школ* о. дьякона она стоитъ много выше школы Титовой и если въ первой можеть быть врязвава удоадетворятельвой, въ посл*даей ова не выше посредственна™ состояв!».

На предыдущпхъ стравицахъ отчета я старался представить блаи неблагопр1ятныя услов1я къ успешному ведешю учебно-воспвтательнаго Д'Ьла, а равно очертить данное состоя Hie училищвыхъ усп'Ьховъ, каковыми представлялись они мы* во время ревиш учебвыхъ заведеигй н вотъ, закапчивая свою настоящую работу, могу бсзг всякаго преувеличеп1я сказать, что начальныя народпыя училища, при т^хъ силахъ и средствах!., к а ш находятся въ ихъ настоящемъ распоряжсвш, съ совершенно достаточвымъ успЪхомъ выполвяютъ свою задачу, состоящую въ распространен релипозно-вравственнаго просв'Ьщешя и полезныхъ звавШ въ народи. Усматривая стремление къ этой именно ц'Ьли въ саныхъ школьныхъ порядкахъ, какими сопровождается начало и конець ежедневнаго учебнаго дня и года, въ проведен^ праздничныхъ и воекресвыхъ дней, въ дисциплинировали дЪтей и въ общенъ характер* самаго склада обучешя, не могу этого же не видеть и въ томъ сочувствии, какое школа встр'Ьчаетъ въ самовъ народ*, добровольно и въ большомъ числъ' посылающемъ въ нее своихъ дътеВ для ycBoeeifl «добраго книжнаго ученья». Такому благому союзу нельзя не пожелать дальн'Ьпшаго успеха и BMtcTi съ тъмъ не помянуть добрымъ словомъ т*хъ дъятелей, на долю которыхъ выпалъ жреб1И быть непосредственными распространителями вачальнаго образованзя. Почти всЬ они, насколько позволяютъ намъ такъ думать наши личныя наблюдев1я, добросовестно иснолвяютъ свои обязанности ведутъ себя прилично своему звавш, внимательно относятся къ указав1ямъ пхъ ближайшихъ руководителей, каковыми являются предъ ними гг. инспекторы народвыхъ учалищъ. Ео изъ числа всЬхъ преподавателей, вид'Ьнныхъ наии въ отчетномъ году, мы ПОЗЕОЛИМЪ ссб* указать на н^которыхъ изъ вихъ, какъ на лицъ, которынъ нельзя не отдать предпочтев1я предъ прочими за ихъ особенно усердный и успешный, вообще вполн* одобрительный тр^дъ- Къ числу таковыхъ, по вашему мвъвш, относятся: заковоучителп-священники: В. 9. Боголюбовъ, П- Я.

Арсеньевъ, И. К. Арнольдовъ, А. И. Кильдюшевсшй, А. И. Благовидовъ, И. М. 0сс1евъ, И- П. Тиховъ, П. М. Мальховъ, Г. М. СерпевскШ, И- И. Эсперовъ, Л. 0. Целебрицк]й, А. И. Векшинъ, Е. 0. Кудрявцев*, А. В. Соколовъ и дьяконъ И. С. Бюргановшй (Сиибирскаго уЬзда) Н.

П. Егоровъ, Я. М. Флоринсшй, П. 6. Сунгуровъ, М- В. Державинъ, П. А. Смврновъ, Я. В. Шятсвлй, А. М. Ливановъ, П. А. Сокольсюй и П. И. Малиновсшй (Сенгилеевскаго у*зда), А. С- Ивавовъ, П. И. Благоразумовъ, А. С. Флоренсовъ, Н. И. Анневковъ, В. А.

Листовъ и дьяконъ А. И. ПетровсвШ (Карсувсваго уЬзда), И. Д. Куд*евшй, А. В. Покровсшй, С. Ф. Сссеевовъ, Н. М. Стекловъ, П.

И. Ласточквнъ и Н. А. Остроуиовъ (Алатырекаго увзда), А. II.

Нечаевъ, И. Г. Невзоров*, 8. С. КозыоденьявсвШ и дьякопъ Тъ-яяевъ (Буаискаго }$здз), Н. Зефвровъ, И. С. Ластов*, орот. И. В. Добросяысловъ, А. В, Державивъ, М. П. Алвазовъ, Н. И. Звавевшй и Разуяовъ (Ардатовскаго увзда), прот. Н. П. Дроздовъ, П. П. Раевсюй и И. П. Воскрзсеаешй (Курмышскаго у$зда). Вновь вазначенвыЯ законоучитель И. В. Никольшй тоже об-бщадтъ быть однаяъ изъ лучшвхъ преподавателей, если ва что не пом^шаетъ еиу продолжать свов завят1я въ тояъ дух*, въ какомъ приступилъ къ пимъ въ отчетиомъ году.

йзъ числа св^втеки^ъ преподавателей обращаютъ на себя внимание слЬдукнще: И. Няколаевг, В. Дульц^въ, В. Мал$евъ, И. Еревинъ, И. Петяевъ, В. Прушакевичъ, 0. Нвкольская, Е. Остроумова, М. Зеяскова, В.

Кашкадамова, Державина, Серпевская, И. Максимов*, А. Вушевъ, II.

FydepBcsift, А. Сачкова, Н. Рамзаевъ, С. Лонщаковъ, П. Григорьевъ, А.

Строгоновъ в Л. АлексбевскШ (СивбирсЕаго у^зда), В. Боголюбовъ, И.

Хитивъ, Н. Смврновъ, D. БогороднцкШ и И. Наволаевъ, (Сенгилсевскаго у*зда), И. Черенковъ, К. Рудиевъ, Р. Щедровнчь, М. Кузьвива, II.

Королевъ, А. Степавов-ь, М. Петрявянъ, И. Козловек1й в И. УтЪхивъ (Карсуаскаго уЬзда), Р. Преображевшй, А. Волковг, А. Никвфоровъ, A. Архавгельская, П. Севевовъ, И. Дяитр!евъ, П. Оауфр1евз, П. Маравина и Н. Кофтывъ (Алатырекаго уйзда), М. ManapoBi., А. Крчагнпъ, B. Зоговь (Ворвсовъ тожъ), К. Павловъ в В- Мещеряновъ (Вуввскаго увзда) И. Лукъяяовъ, М. Владншрова, А. Алиазовг, Д. Волковъ и И.

Ивавцевъ (Ардатовсваго у^зда), А. Поетвиковъ, П. Грязповъ, М. Зайцева, Д. Гразвовъ, П. Егоршивъ в А. Хохловъ (Куряишскаго уЬзда).

Наковецъ считаю для себя обязательаымъ поименовать зд^Ьсь попечителей учвлйщъ, которые свовиъ вяввашемъ къ учебвымъ заведеHiflMb, лвчныии заботами объ устройств* ношожииго благополучия, а н^котория в девежаша пожертвовав1яна оказала большую помощь. Сюда относятся — Ю. Д., Н. А. в А. П. Родшновы, которыяъ обязавы свовмъ устройствояъ Дояа Вешкайяенскаго и Еряоловскаго учвлйщъ, взъ ЕОВХЪ первый во вебхъ отвошев1-я1ъ прекрасяое здаше; Н. А. Половцева для Бутырскаго учвлнща дала м^сто, приняла зыачвтельвое участ1е въ иостройк* здав1Я в въ ежегодвояъ содержав!и учнлнща; А. В. Сабаввнъ—иожертвовалъ л^съ^ взъ котораго въ прошлояъ году яоетроевъ доявкъ для Знавевскаго учвлища; П. 6. Дурасовъ—даетъ для В-Блввовскаго учил.; графъ Г. И. Рибопьеръ иевлючятельно на свой счетъ содержать Произинское примдское учвл. и большую матер1альяую поддержку оказываетъ м^ствому женскому; А. Д- Ульявовъ—жертвуетъ пом'Ьщеше ДЬяповскому училищу; В. И. Захаровъ для Каненскаго учал. пожертвовалъ парты, а О. С. Левашева даеть для вего же вомъ-щев1е, ежегодно жертвуетъ 100 руб. на содержавге и 120 руб. даритъ учителю въ добавлеше къ жалованью; А. А. и 9. А. Звамевеше иного иомогаютъ СВОИМИ жертвоватяма Аввенскому училищу и его учителю; И. С- Валакирциковъ помогаетъ б*двымъ ученикамъ 4-го мужСамб, училища книгами в в^к- др. предметами; А. Н. Теренинъ привялъ большое денежное учасйе въ устройств* здав^я Кищавскаго училища; Л. В. и А. Н. Першанивовы, А. А. и А. А. Пашковы и В. АВолконсюй, А. М. Швпилова, А. С. Андр1евскШ и А. А; Беклемишевъ двятельно заботятся сбъ училищахъ—Чилиисвомъ, Верхве-Талызянскомъ, Волобововскоиъ, Ждановскоиъ и Теплоставскомъ. Попечители в попечительницы Симбирскихъ првходскихъ училвщъ, соединившись съ представителями городскаго управлевш, устроили на святкахъ орекрасвую д и скую елку, которую удостоила свонгь посЬщев1еиъ супруга г. Начальника губерв1и, Н. В. Теревива и на этовъ школьномъ праздник* оказала самое радушное внимание преподавателямъ училищъ. Было бы, наковецъ, иеизвивигельво съ «оей стороаы умолчать объ А. И. Алатырцев*, член* Сямбирскаго уЬзднаго училищнаго сов*та отъ города,—такъ какъ онъ является главвынъ ходатаемъ предъ городскимъ обществонъ объ удовлетвоpeflin раздичныхъ нуждъ вачальныхъ училищъ г. Симбирска, ему преподаватели обязаны увеличев!е«ъ жалованья, состоявшимся въ текущемъ году, а жители города рЪтешемъ Думы открыть въ Симбирск* ремесленную школу для д*вочекъ, прошедшвхъ курсъ начальвыхъ училищъ. Усилия "и жертвы ВСБХЪ этихъ лвць и учрежден1й, чрезвычайно важные матер1альнымъ звачен1емъ, не мен*е цбввы своей нравственной стороной, въ укр'Ьпляющеяъ и подбадривающеиъ вл1явш которой скромные деятели по начальному образовашю получаютъ новую силу къ дальнейшими не ослабныкъ трудаяъ.

Похожие работы:

«1 СОДЕРЖАНИЕ 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обуча...»

«Электронный журнал "Труды МАИ". Выпуск № 38 www.mai.ru/science/trudy/ УДК 623.418.4 Матричная модель упругих систем старта А. А.Твердохлеб. Аннотация Разработана обобщенная модель систем старта а...»

«АВТОМОБИЛЬНЫЙ ВИДЕОРЕГИСТРАТОР Инструкция по эксплуатации Содержание Введение Особенности Комплектация Спецификация Внешний вид Описание кнопок Как быстро начать работать Меню Режимы работы Режим видео Режим фото Режим воспроизведения Описание значков на экране Возможные неисправности и м...»

«GV3000/SE Версия 6.0 Краткое руководство: GV3000-V6/0-MM-01-RU № программного обеспечения: 790.46.00 Инвентаризационный №: 899.07.60 № руководства: 49'1353. ОГЛАВЛЕНИЕ Глава/раздел Стр. Инструкции по безопасности 1. Описание 1-1.1-8 Составные части и дополнительны...»

«Приложение 1 УТВЕРЖДЕНО Постановление Государственного Совета Республики Крым 4 июня 2014 года № 2208-6/14 СХЕМА одномандатных избирательных округов по выборам депутатов Государственного Совета Республики Крым Алуштинский одномандатный избирательный округ № 1 1. Центр округа: г. Алушта, пл. Советская, 1.2. Число избирателей в...»

«Организация исполнения бюджетов поселений Опыт внедрения автоматизированной системы "Бюджет поселения" Для автоматизации исполнения бюджетов городских и сельских поселений научнопроизводственным объединением "Криста" разработано специализированное программное обеспечение авто...»

«ЖК-ТЕЛЕВИЗОР СО ВСТРОЕННЫМ DVD-ПЛЕЕРОМ (телевизор цветного изображения с жидкокристаллическим экраном и встроенным DVD проигрывателем) LD3224SU Уважаемый покупатель! Мы благодарим Вас за то, что Вы сделали свой выбор в пользу техники B...»

«КУЗНЕЧЕКЪ м ъ. У 3 Ы К А НТ ШУТКА ВЪ ВИД5 ПОЭМЫ. Ст, добавлешеагь стихотворешй за поел^дше годы. Я. П. ПОЛОНСКАГО. Съ 25 политипажами, рисованные В. Гартмажшъ, гравированные Гогенфедденомъ. • САНЕТПЕТЕРБУРГЪ. 1863. \ У КУЗНЕЧЕКЪ-МУЗЫКАНТЪ. V* ( \ ЕУЗНЕЧЕЕЪ-МУЗЬШАНТЪ. Ш У Т К А В Ъ В И...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина" УДК 81'1 (021) ГРНТИ 16.21.51. Инв. № УТВЕРЖДАЮ Прор...»

«ЗАО "ЭТИМ"КОНТРОЛЬНО-КАССОВЫЙ ТЕРМИНАЛ ArmPOS FRONT Руководство администратора Санкт-Петербург Руководство администратора для терминала ArmPOS FRONT 2 Оглавление Введение Сокращения и условные обозначения Функциональные воз...»

«Б1.В.ОД.16 ВОССТАНОВЛЕНИЕ И БЛАГОУСТРОЙСТВО ВОДНЫХ ОБЪЕКТОВ Направление подготовки: 20.03.02 Природообустройство и водопользование Профиль подготовки: Водопользование Квалификация выпускника...»

«Условия использования Autodesk, Inc., делавэрская корпорация, зарегистрированная по адресу 111 McInnis Parkway, San Rafael, California (г. Сан-Рафаэль, шт. Калифорния, США), и ее дочерние предприятия (совместно именуемые Autodesk) предоставляют информацию, товары и услуги на данном веб-сайте...»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ АРБИТРАЖНЫЙ СУД ЦЕНТРАЛЬНОГО ОКРУГА ПОСТАНОВЛЕНИЕ кассационной инстанции по проверке законности и обоснованности судебных актов арбитражных судов, вступивших в законную силу 2...»

«Ачкасова А. Л., Кравченко В. А., Сотников Б. А.ИССЛЕДОВАНИЕ ЧЕРНОЗЕМА, ВЫЩЕЛОЧЕННОГО НА ПРЕДМЕТ СОДЕРЖАНИЯ ТЯЖЕЛЫХ МЕТАЛЛОВ, В УСЛОВИЯХ БЛИЗКОГО РАСПОЛОЖЕНИЯ АВТОДОРОГ Адрес статьи: www.gramota.net/materials/1/2009/5/3.html Статья опубликована в авторской редакции и от...»

«Дизайн логотипа Джейкоб Месик (Jacob Mesick) Сведения об авторе Джейкоб Месик (Jacob Mesick) пользуется CorelDRAW® на протяжении последних девяти лет. Он страстно увлекается как традиционным...»

«ИНСТРУКЦИЯ ПО ПРИМЕНЕНИЮ Перфоратор электрический СТАВР ПЭГ-800 (скачено с Magazinpnz.ru) Описание 1. Отверстие патрона 2. Пыльник патрона 3. Кожух патрона 4. Патрон 5. Шейка корпуса редуктора 6. Дополнительная рукоятка 7. Корпус редуктора 8. Переключатель режимов 9. Фиксатор переключателя режимов 10. Вентиляционные о...»

«Комплексная оценка радиоканалов по информационным символам MIMO-OFDM сигналов с помощью многомерной фильтрации Калмана # 10, октябрь 2012 DOI: 10.7463/1012.0465244 Исмаилов А. В., Кукушкин Д. С., Казаков Л. Н. УДК 621.396 Россия, Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова i.smile@live.ru kazakov@uniyar.ac.ru Введение Ор...»

«Г Управление Федеральной антимонопольной службы по г. Москве 107078, г. Москва, Мясницкий проезд, дом 4, стр. 1 АЛЬФА СТРАХОВАНИЕ от ОАО "АльфаСтрахование" @ Место нахождения: 115162, Российская Федерация, г. Москва, ул. Шаболовка, д.31, стр. Б Почтовый адрес: 115162 Российская Федерация, г. Москва,...»

«PCI DSS – соответствие в пространстве 26.07.2010 Физическое размещение серверов, хостинг, организация серверных комнат – от этих аспектов зависит выбор способа обеспечения безопасности карточных данных и выполнения целого ряда требований стандарта PCI DSS...»

«21 4. Профилактика рака мочевого пузыря: Монография / М.Б. Пряничникова Самара: СамГМУ. 1995. – 200 с.5. Темкин И.С. Опухоли мочевого пузыря, вызванные канцерогенными аминосоединениями. – М., 19...»

«СКОРОСТЬ РЕАКЦИИ ПРОМЫШЛЕННЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ Правильное планирование предприятия все еще является ключом к уменьшению запасов и сокращению времени выполнения заказов для всей цепочки поставки Введение "Быстрое планирование" планир...»

«Акафист святителю Григорию, епископу и чудотворцу Неокесарийскому Кондак 1 Избранный чудотворче и изрядный угодниче Христов, догматов творец предивный и ересей искоренителю неленостный, многоцелебный источниче и молитвенниче о душах наших, святителю Григорие, яко имеяй дерзновение ко Господу, от вс...»

«МегаФон-Всё включено VIP Тарифный план действует для абонентов, заключивших договор об оказании услуг связи на территории Ульяновской области Авансовая система расчетов.Стоимость перехода на тарифный план: 0,00р. в случае смены тарифного плана первы...»

«DIR-25680-1054601 Приложение к Приказу от 28.12.2015 №15.12/28.1-ОД Вступает в силу с 01 января 2016 года. Старая редакция Новая редакция ДОГОВОР НА БРОКЕРСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ Приложение № 02 к До...»

«Антонина Лебедева-Емелина, Алексей Наумов (Москва) ПЕСНОПЕНИЕ "АНГЕЛ ВОПИЯШЕ": ПРОБЛЕМА АВТОРСТВА* Аннотация Статья посвящена установлению авторства известного пасхального песнопения "Ангел вопияше", долгое время приписывавшегося М.П. Мусоргскому. Приводятся аргументы в пользу авторства оренбургского композитора Николая...»

«Вокс Доминус Э. Рейнольдс Часть первая У нее не было лица. По крайней мере лица, которое он бы смог различить. Когда бы он ни пытался сфокусировать на ней взгляд, черты расплывались и размазывались, словно на чрезмерно увеличенном пикте. Сама попытка причиняла глазам боль. Если он смотрел вбок, мимо нее, то...»

«ОКП 4222 12 ТН ВЭД 8537 10 910 0 Утверждён ЮЯИГ.421453.026-01 РЭ-ЛУ БЛОК КОНТРОЛЯ И УПРАВЛЕНИЯ БУК-02-01 Руководство по эксплуатации ЮЯИГ.421453.026-01 РЭ ЮЯИГ.421453.026-01РЭ Уважаемый потребитель! ООО предприятие "КОНТАКТ-1" благодарит Вас за внимание, проявленное к нашей продукции, и просит сообщить свои пожелания...»

«РЕАКЦИЯ ЛИТОСФЕРЫ НА ПАДЕНИЯ ГАЛАКТИЧЕСКИХ КОМЕТ (II): ОБРАЗОВАНИЕ АЛМАЗОНОСНЫХ КИМБЕРЛИТОВЫХ ТРУБОК Баренбаум А.А. Институт проблем нефти и газа РАН (ИПНГ РАН) azary@mail.ru Введение Алмазоносные кимберлитовые трубки (диатремы) относятся к наиболее изученным геологическим фен...»

«HP PSC 1500 All-in-One Series HP PSC 1500 All-in-One series Руководство пользователя © Copyright 2004 Hewlett-Packard Компания Hewlett-Packard не несет Осторожно Опасность Development Company, L.P. ответственности ни за какие поражения электрическим косвенные либо с...»

«2 Up DATE РУССКИЙ ЖУРНАЛ ДЛЯ ПАРТНЕРОВ ZF SERVICES ИЮНЬ 2016 www.zf.com/services ZF В АВТОСПОРТЕ ИННОВАЦИИ Быстрее, выше, сильнее Привод под напряжением ZF Race Engineering: новые команды, Первая коробка передач ZF с инновационная продукция...»










 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.