WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«MORGUN, NIKOLAY ANATOLJEVICH, Cand. of arch. sc., prof., nik-morgun ISAKOVA, SVETLANA ALEKSANDROVNA, P.G., svetlisakova ...»

Вестник ТГАСУ № 1, 2012 57

УДК 727.004.69:721.05

МОРГУН НИКОЛАЙ АНАТОЛЬЕВИЧ, канд. архит., профессор,

nik-morgun@yandex.ru

ИСАКОВА СВЕТЛАНА АЛЕКСАНДРОВНА, аспирант,

svetlisakova@rambler.ru

Институт архитектуры и искусств

Южного федерального университета,

344082, г. Ростов-на-Дону, пр. Буденновский, 39

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ

ФУНКЦИОНАЛЬНО-ПЛАНИРОВОЧНЫХ БЛОКОВ

ДЛЯ АРХИТЕКТУРНОЙ МОДЕРНИЗАЦИИ

УНИВЕРСИТЕТСКИХ УЧЕБНЫХ КОРПУСОВ

(НА ПРИМЕРЕ ЮФУ) В статье рассматриваются особенности формирования функционально-планировочных блоков для архитектурной модернизации университетских учебных корпусов и предлагаются варианты схем их организации.

Ключевые слова: функционально-планировочные блоки; факультеты университета; учебные здания; группы помещений; оптимизация.

MORGUN, NIKOLAY ANATOLJEVICH, Cand. of arch. sc., prof., nik-morgun@yandex.ru ISAKOVA, SVETLANA ALEKSANDROVNA, P.G., svetlisakova@rambler.ru Institute of Architecture and Arts of the Southern Federal University, 39 Budenovsky Avenue, Rostov-on-Don, 344082, Russia

FEATURES OF FORMATION OF FUNCTIONAL-PLANNING

BLOCKS FOR ARCHITECTURAL MODERNIZATION

OF UNIVERSITY ACADEMIC BUILDINGS (EXAMPLE –



SOUTHERN FEDERAL UNIVERSITY)

The article deals with the features of the formation of functional-planning blocks for architectural modernization of university academic buildings. The variants of schemes of their organization are offered.

Keywords: functional planning units; faculties of the university; academic buildings; groups of premises; optimization.

Понятие «модернизация высшего образования» в России содержит множество слагаемых – от изменения методов обучения и информатизации образования в различных его аспектах до совершенствования материально-технической базы и развития социальной инфраструктуры высшего учебного заведения и, в частности, федерального университета.

Анализ отечественного и зарубежного опыта проектирования и строительства высших учебных заведений показал, что иностранные университеты © Н.А. Моргун, С.А. Исакова, 2012 58 Н.А. Моргун, С.А. Исакова имеют качественные преимущества в развитии. Важнейшим фактором их успеха является автономное размещение кампусов. Безусловно, размещение и строительство федеральных университетов на отдельной территории является наиболее перспективным путем архитектурного формирования нового типа учебного заведения [1].

Анализ особенностей функционирования учебных и научных подразделений Южного федерального университета (ЮФУ), существующей материально-технической базы каждого из них позволяет предположить, что для перебазирования объектов университета на новую территорию понадобится достаточно много времени. Учебные корпуса университета нуждаются в архитектурной модернизации уже сегодня. Основной их проблемой является большой дефицит рабочей площади [3].

Поэтому целью данной статьи является рассмотрение на примере ЮФУ путей архитектурной модернизации крупного университета с применением в проектировании функционально-планировочных блоков (ФПБ). Их использование и дальнейшая реализация в строительстве проектных предложений позволили бы достичь своеобразной архитектурной гармонии в объемно-пространственном дополнении существующего фонда учебных и общеуниверситетских зданий, а также значительно сократить существующий в настоящее время дефицит площадей.

Преобразование и объединение различных типов вузов в федеральные университеты формируют сложную функционально-планировочную структуру с многообразными факультетами различного профиля. Учебные корпуса, в свою очередь, различаются составом и площадями помещений, вместимостью [3]. Это предопределяет и обусловливает применение «гибкого» подхода к архитектурной модернизации учебных и общеуниверситетских зданий университета. Такую гибкость может обеспечить предлагаемая система формирования универсальных функционально-планировочных блоков и их применение при архитектурной модернизации корпусов университета.

В течение последних лет нами был проведен по объектный анализ существующего фонда зданий и сооружений, вошедших в материальнотехническую базу Южного федерального университета. Были разработаны различные варианты оптимизации функционально-планировочной организации университета. На этой основе были предложены пути модернизации объемно-планировочной структуры как отдельных зданий учебных корпусов, так и общеуниверситетских зданий и сооружений. Так, были разработаны проект реконструкции комбината питания и проект студенческого городка. В настоящее время эти проекты находятся в стадии реализации [1].

На основании сравнения существующего состава помещений с требуемым нами были определены недостающие функциональные группы помещений факультетов, такие как: кафедральные, специализированные учебные помещения, аудитории различной вместимости и назначения, информационный центр, музей с универсальным выставочным пространством, актовый зал, буфет, многофункциональные рекреации.

Для оптимизации учебных корпусов университетов предлагается выделить наиболее актуальные и универсальные по своему функциональному знаОсобенности формирования функционально-планировочных блоков 59 чению типы ФПБ: аудиторный функционально-планировочный блок (АФПБ) и общефакультетский функционально-планировочный блок (ОФПБ).

В состав АФПБ предлагается включить основные помещения – лекционные аудитории различной вместимости (на 200, 100 и 50 человек), аудитории групповых занятий, аудитория самостоятельной работы студентов, аудитория индивидуальных и групповых консультаций, аудитория «открытого доступа».

ОФПБ предлагается разработать на основе следующих функциональных групп помещений – информационный центр, музей с универсальным выставочным пространством, актовый зал, буфет, многофункциональные рекреации.

Сокращение дефицита специализированных помещений, не вошедших в список перечисленных основных помещений АФПБ и ОФПБ, предполагается осуществить за счет освоения освободившихся площадей аудиторий, то есть за счет переноса части помещений из существующего здания в планировочный блок. Это необходимо учесть при расчете количества и состава помещений архитектурно-планировочного блока (с помощью введения повышающего коэффициента).

Состав и количество помещений планировочного блока необходимо компоновать в зависимости от потребностей факультетов, а их площадь и количество определяется пропорционально величине и профилю факультетов.

Учитывая, что в состав федеральных университетов входит большое количество факультетов, различных по величине, предлагается их классифицировать по контингенту студентов, обучающихся на факультете:

– малые факультеты – Фмал (с расчетным контингентом студентов дневного отделения до 1000 чел);

– средние факультеты – Фср (до 2000 чел);

– крупные факультеты – Фкр (до 3000 чел).

Помимо величины контингента, факультеты федеральных университетов отличаются профилем. До настоящего времени существовало разделение вузов по профилю подготовки, и в соответствии с этим они классифицировались по группам (университеты технические, педагогические, экономические, медицинские, изобразительного искусства и архитектуры и т. д.), внутри которых факультеты не разделялись. Для каждой группы вузов, с учетом их величины и профиля, были установлены удельные показатели нормируемой площади по группам помещений на одного студента [2. 4].

В связи с укрупнением университетов предлагается принцип дифференциации, основанный на разделении факультетов внутри федеральных университетов в соответствии с профилем вуза, в состав которого они входили ранее.

Это позволит применять существующие показатели удельной рабочей площади по группам помещений при расчете площадей ФПБ.

На основании нормативных, фактических и дефицитных показателей площадей по группам помещений, а также расчетного контингента студентов по факультетам, предлагается принципиальный расчет площади функционально-планировочного блока – SФПБ. Он определяется суммой двух площадей: основной группы помещений – Sосн и дополнительных помещений – Sдоп.





Последняя включает в себя: вспомогательные площади (вестибюль, рекреации, холлы, санузлы); горизонтальные и вертикальные коммуникации (кориН.А. Моргун, С.А. Исакова доры, лестницы, переходы, лифтовые шахты); технические помещения. Sдоп зависит от величины основной группы помещений и рассчитывается в соответствии с действующими нормами.

Расчет площади основной группы помещений производится по формуле Sосн = sрп Qпл Kф, м2, где sрп – удельная рабочая площадь по группам помещений, м2/чел; Qпл – показатель доли дефицита площадей по группам помещений, %; Kф – расчетный контингент студентов по факультетам, чел.

Показатель sрп принимается в соответствии с расчетным контингентом студентов факультета и профилем его структурного подразделения.

Функционально-планировочные блоки для учебных корпусов университетов рекомендуется создавать с универсальными и трансформируемыми пространствами. Это позволит изменять их функционально-планировочную структуру с учетом будущих преобразований учебного процесса [5]. Так, для АФПБ рекомендуется оптимизировать его аудиторный фонд. В качестве лекционных аудиторий предлагается создать универсальный зал. Он представляет собой трансформируемое пространство с несколькими возможными комбинациями и объединяет большую часть необходимых лекционных аудиторий различной вместимости (на 200, 100 и 50 человек). Для достижения гибкости универсального зала ему необходимо островное размещение в планировочном блоке и организация верхнего света над каждым модулем. Необходимо организовать смежное помещение для хранения мебели и оборудования зала. В соответствии с существующими параметрами лекционных аудиторий, а также потребностями факультетов и их величиной, предлагаются следующие габаритные размеры универсального зала (рис. 1): для Фмал – 1818 м; для Фср – 1827 м; для Фкр – 1836 м. Минимальный модуль трансформации принимается 99 м. Варианты комбинаций трансформации зала представлены в табл. 1.

Параметры и площади аудиторий «открытого доступа», индивидуальных и групповых консультаций, индивидуальных занятий не нормируются. Однако организация таких аудиторий требуется в связи с современными методами обучения (дистанционное обучение, увеличение часов самостоятельной работы студентов). Учитывая, что предлагаемые аудитории не задействуются в расписании занятий студентов, а являются непрерывно доступными (в течение рабочего дня), то рекомендуются минимальные параметры помещений (рис. 2).

Площади аудиторий открытого доступа и индивидуальных и групповых консультаций рекомендуется определять из расчета единовременного пребывания от 3 до 5 % студентов от контингента факультета (на основании зарубежного опыта эксплуатации аналогичных помещений). Параметры аудитории индивидуальных и групповых консультаций более гибкие.

Они компонуются из ячеек:

для индивидуальных консультаций – 2,11,8 м, для групповых – 3,63,6;

3,64,8 м. Количество ячеек набирается в зависимости от потребностей факультета, предлагаются минимальные комбинации (рис. 2).

В соответствии с оптимизацией аудиторного фонда в состав АФПБ рекомендуется включать универсальный зал и другие вышеперечисленные аудитории.

Особенности формирования функционально-планировочных блоков 61

–  –  –

Для модернизации учебных зданий университетов рекомендуются следующие схемы формирования ФПБ:

– для АФПБ предлагается два типа блока: АФПБ 1 – универсальный зал; АФПБ 2 – универсальный зал и аудитории различного назначения.

– для ОФПБ: ОФПБ 1 – тип блока, объединяющий четыре функциональные группы помещений; ОФПБ 2 – тип блока, состоящий из трех функциональных групп помещений (4 варианта); ОФПБ 3 – тип блока, кооперирующий две функциональные группы помещений (6 вариантов).

64 Н.А. Моргун, С.А. Исакова Рис. 3. Функциональная схема группы помещений АФПБ Рис. 4. Схема функциональных групп помещений ОФПБ Особенности формирования функционально-планировочных блоков 65 АФПБ 1 – блок универсального зала. Он может быть любого объема, в соответствии с предложенными параметрами зала для факультетов различной величины. Централизованное размещение основного помещения и организация рекреации вокруг него обеспечивают возможность блока совмещаться с реконструируемым зданием любой из его сторон. Применение каркасных конструкций предполагает перспективу развития блока, по периметру здания возможна блокировка необходимых аудиторий.

АФПБ 2 – блок универсального зала и аудиторий различного назначения рекомендуется компоновать так же – с центральным размещением универсального зала внутри рекреации. Аудитории рационально располагать по периметру рекреации, группируя их с учетом габаритов и конструктивных решений помещений. Блок может быть решен в один или два этажа, в зависимости от необходимого количества помещений. Такие блоки могут быть трех видов (малые, средние и крупные) и соответственно рассчитаны на различную величину факультета с учетом его профиля.

ОФПБ 1 – тип блока, объединяющий четыре функциональные группы помещений. Предлагается решать его в два этажа: на первом – обеденный зал буфета с подсобными помещениями, группа помещений музея и часть помещений информационного центра; на втором – основные помещения информационного центра и группа помещений актового зала.

ОФПБ 2 – тип блока, состоящий из трех функциональных групп помещений. Возможны следующие комбинации: ОФПБ 2.1 – информационный центр, актовый зал и буфет; ОФПБ 2.2 – информационный центр, музей и буфет; ОФПБ 2.3 – информационный центр, актовый зал и музей; ОФПБ 2.4 – актовый зал, музей и буфет. Рекомендуется решать в два этажа.

ОФПБ 3 – тип блока, кооперирующий две функциональные группы помещений. Рекомендуются следующие варианты компоновки: ОФПБ 3.1 – информационный центр и актовый зал; ОФПБ 3.2 – информационный центр и музей; ОФПБ 3.3 – информационный центр и буфет; ОФПБ 3.4 – актовый зал и музей; ОФПБ 3.5 – актовый зал и буфет; ОФПБ 3.6 – музей и буфет. Могут быть решены в один или два этажа в зависимости от сочетаний функциональных групп и вместимости (величины) основных помещений.

Функционально-планировочные блоки с дополнительными группами помещений необходимо присоединять к реконструируемому учебному зданию факультета, учитывая рациональные функциональные взаимосвязи между помещениями. Присоединение нового блока можно осуществлять непосредственно примыканием к одной из сторон существующего здания или посредством перехода.

В качестве вывода следует констатировать, что для архитектурной модернизации университетов впервые разработаны научно-обоснованные предложения по формированию двух типов универсальных функциональнопланировочных блоков – аудиторного и общефакультетского. Эти предложения позволяют оптимизировать аудиторный фонд для АФПБ и определить состав функциональных групп помещений для ОФПБ. Предложенные трансформируемые универсальные пространства позволяют создавать гибкие объемнопланировочные решения ФПБ, которые дадут возможность учесть будущие 66 Н.А. Моргун, С.А. Исакова преобразования учебного процесса. Предложенные варианты схем формирования ФПБ с вариабельностью их применения в проектировании позволят удовлетворить потребности различных факультетов в недостающих помещениях учебно-научного назначения и достичь наибольшего соответствия нормативной и фактической рабочей площади зданий при архитектурной модернизации любого вуза и, в частности, Южного федерального университета.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Моргун, Н.А. Архитектурно-планировочные аспекты в формировании Южного федерального университета / Н.А. Моргун, С.А. Исакова // Юбилейный сборник научных трудов, посвященный 20-летию ИАрхИ. – Ростов н/Д. : ИАрхИ ЮФУ, 2008. – 290 с.

2. Проектирование высших учебных заведений и институтов повышения квалификации.

(Справ, пособие к СНиП 2.08.02–89) / Государственный научно-проектный институт учебно-воспитательных, торгово-бытовых и досуговых зданий. – М. : Стройиздат, 1992. – 315 с.

3. Моргун, Н.А. Современные проблемы архитектурно-планировочной организации университетских комплексов (на примере ЮФУ) / Н.А. Моргун, О.Т. Иевлева, С.А. Исакова // Инновационные методы и технологии в высшем архитектурном образовании: материалы международной научной конференции. – Самара : СГАСУ, 2008. – 296 с.

4. Руководство по проектированию высших учебных заведений. ЦНИИЭП учебных зданий. – М. : Стройиздат, 1980. – 48 с.

Похожие работы:

«Автономная некоммерческая организация "АвиаМастер" Учебный центр www.am-ts.ru БРОНИРОВАНИЕ И ПРОДАЖА ПАССАЖИРСКИХ АВИАПЕРЕВОЗОК С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ГЛОБАЛЬНОЙ РАСПРЕДЕЛИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ "СИРЕНА–ТРЭВЕЛ" СВЕРХНОРМАТИВНЫЙ БАГАЖ. ОФОРМЛЕНИЕ ПРЕДОПЛАЧЕННОГО БАГАЖА...»

«Воздействие производства и потребления атомной энергии на окружающую среду: обзор исследования в рамках Программы Организации Объединенных Наций по окружающей среде Д ж. У. Ахмед и Х. Т. Д о у ПРЕДПОСЫЛКИ На своей четвертой сессии, проходившей в 1976 году, Совет управляющих Программы Организации Объединенных Наций п...»

«1823 "Русская Правда" Автор: Пестель П.И. "Русская Правда, или Заповедная государственная грамота великого народа российского, служащая заветом для усовершенствования России и содержащая верный наказ как для народа, так и дл...»

«148_5002379 АРБИТРАЖНЫЙ СУД ГОРОДА МОСКВЫ 115191, г.Москва, ул. Большая Тульская, д. 17 http://www.msk.arbitr.ru именем Российской Федерации РЕШЕНИЕ г. Москва Дело № А40126409/12 30 января 2013 года 148-1218 Резолютивная часть решения...»

«Письмо РОСПРИРОДНАДЗОРА от 11.04.2016 №АС-06-01-30/6155 О плате за негативное воздействие на окружающую среду сообщает следующее. Федеральная служба по надзору в сфере природопользования в целях урегулирования вопросов, возникающих при осуществлении полномочий по администрированию доходов бюджетов бюджетной...»

«3 Организация тренировки Хосе Мария Бусета 3.1. Основные характеристики тренировки Фазы тренировки · Задачи тренировки · Содержание и упражнения · Рабочий процесс · 3.2. Основные характеристики тренировочных упражнений Объяснение задач упражнени...»

«Access Professional Edition ru Installation Manual Access Professional Содержание | ru 3 Edition Содержание 1 Обзор системы 6 1.1 Ограничения и возможности 8 1.2 Установка на один компьютер 11 1.3 Установка на несколько компьютеров 12 1.4 Сист...»










 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.