WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Коды Планируемые ...»

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с

планируемыми результатами освоения образовательной программы

Коды Планируемые результаты

Планируемые результаты обучения по

компетенций освоения образовательной

дисциплине

программы

способность использовать Знать: основные законы естественнонаучных

основные законы дисциплин в профессиональной деятельности,

естественнонаучных методы теоретического и экспериментального

дисциплин в исследования профессиональной Уметь: применять методы математического деятельности, применять анализа и моделирования, теоретического и методы математического экспериментального исследования ОК-11 анализа и моделирования, Владеть (навыки и/или опыт теоретического и деятельности): навыки использования экспериментального основных законов естественнонаучных исследования дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования

2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы Часть Определитель – индекс основной образовательной программы Дисциплины Профессиональный цикл Б3.В.ДВ.12.2

2.1. Требования к предварительной подготовке обучающегося:

Приступая к изучению дисциплины, будущий бакалавр должен знать университетские курсы: «Основы социологии», «История социологии», «Теория измерения в социологии».

2.2. Дисциплины и/или практики, для которых освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее:



3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Форма обучения (вносятся данные по реализуемым формам) Очная Заочная Очно-заочная Вид работы Семестр Курс Семестр №7 № №

Количество часов на вид работы:

Контактная работа обучающихся с преподавателем Аудиторные занятия (всего) 32

В том числе:

Лекции 16 Практические занятия 16

–  –  –

Электронный учебно-методический комплекс по дисциплине, размещенный в системе «Пегас» по адресам:

6. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

6.1. Перечень основной учебной литературы Молодежь России [Текст] : социологический портрет / М.К. Горшков, Ф.Э. Шереги;

М-во образования и науки РФ, Центр социологических исследований, РАН, Институт социологии. – М. : ЦСПиМ, 2010. – 592 с.

Педагогика [Текст] : учебник для бакалавров вузов, обучающихся по гуманитарным направлениям и специальностям ; Московский пед. гос. ун-т ; под общ. ред.: Л.С.

Подымовой, В.А. Сластёнина ; рец.: Н.И. Вьюнова, Е.А. Алисов; М-во образования и науки РФ. – М.: Юрайт, 2012. – 333 с.

Социология молодежи [Текст] : учебник / В.И. Чупров, Ю.А. Зубок; рец.: М.К.

Горшков, В.А. Луков ; РАН, Ин-т социально-политических исследований. – М. : Норма :

ИНФРА-М, 2014. – 336 с.

Социология [Текст] : учебник / А.И. Кравченко; МГУ им. М.В. Ломоносова. – М.:

Проспект, 2010. – 544 с.

6.2. Перечень дополнительной литературы

Психология детства и отрочества [Текст] : Учебник для студентов психолого-педагог.





фак-тов вузов / В.С. Мухина. – М. : Институт практической психологии, 1998. – 488 с.

Психология детства [Текст] : Учебное пособие для вузов / В.В. Зеньковский. – М. :

Академия, 1996. – 347 с.

Психология старости [Текст] : хрестоматия : Учебное пособие для психологических, медицинских факультетов и факультетов социальной работы. Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. Самара: БАХРАХ-М, 2004. – 735 с.

Психология старости и старения [Текст]: хрестоматия : учебное пособие для студентов психологических фак. вузов; сост.: О.В. Краснова, А.Г. Лидерс ; рец.: А.И. Подольский, Т.Д.

Шевеленкова. – М. : Академия, 2003. – 413 с.

Социология воспитания [Текст] / М.З. Ильчиков, Б.А. Смирнов; Институт международного права и экономики. – М. : Фирма «Гардарика», 1996. – 114 с.

Социология воспитания [Текст] : (о некоторых актуальных социальных проблемах воспитания личности) / А.Г. Харчев. – М. : Политиздат, 1990. – 224 с.

7. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины База данных библиотеки БелГУ: http://library.bsu.edu.ru/library/e-lib/inet/ Электронный архив открытого доступа: http://dspace.bsu.edu.ru/ Научная электронная библиотека: http://elibrary.ru/defaultx.asp Университетская информационная система РОССИЯ: http://uisrussia.msu.ru/is4/main.jsp http://studentlibrary.ru http://biblioclub.ru

8. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

8.1. Перечень информационных технологий

1. Компьютерное тестирование по итогам изучения разделов дисциплины

2. Использование электронных презентаций при проведении практических занятий

8.2. Перечень программного обеспечения

– программы для демонстрации видеоматериалов (например, проигрыватель «Windows Media Player»);

– программы для демонстрации и создания презентаций (Microsoft Power Point).

8.3. Перечень информационных справочных систем Не используются

9. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

9.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения основной образовательной программы в соответствии с картой компетенций:

–  –  –

Итоговым контролем по дисциплине является – зачет, который проводится аудиторно по билетам, содержащим два вопроса.

9.3.1. Вопросы для зачета

1. Понятие возраста в науке.

2. Абсолютный, календарный, хронологический возраст.

3. Условный возраст как возраст развития.

4. Биологический возраст.

5. Психический возраст.

6. Социальный возраст.

7. Возрастные циклы в структуре жизненного пути.

8. Обряды перехода от одного жизненного этапа к другому (обряд инициации).

9. Возрастной кризис и критический период.

10. Система возрастной стратификации.

11. Факторы устойчивости и изменчивости, влияние демографических переменных, внешних условий.

12. Стратификационный подход в социологии.

13. Общесоциологическая концепция С. Айзенштадта.

14. Методы и приемы изучения социальной стратификации, построенной на возрастном принципе.

15. Конфликт поколений. Причины возрастного конфликта.

16. Границы детства как социального явления.

17. Социологический анализ перехода от детства к молодости.

18. Современные подходы к периодизации детства.

19. Современный статус ребенка и его определение в международных правовых актах.

20. Методические принципы социологического анализа детства.

21. Микро- и макроуровни анализа в социологических исследованиях детей.

22. Особенности речи и мышления детей до 6-7 лет, до 10-11 лет, подросткового возраста.

23. Границы применения наблюдения, интервьюирования и анкетирования детей.

Проблема неискренности детей и повышения достоверности получаемой информации от юных респондентов.

24. Мягкие методики, применяемые для опросов детей: игры-интервью, рисуночные и графические анкеты, анкеты-комиксы, сочинения.

25. Методические принципы получения и анализа социологической информации о детях и подростках при анкетном опросе.

26. Молодежь как социальная роль и статус.

27. Трансформация границ перехода от детства к молодости и от молодости к взрослости в современном обществе.

28. Специфика и элементы молодежной субкультуры.

29. Социальная стратификация молодежи.

30. Неравенство стартовых возможностей в современном российском обществе.

31. Показатели и индикаторы жизнедеятельности молодежи.

32. Тенденции изменения качества жизни молодежи в современной России.

33. Изучение ценностей и ценностных ориентаций молодежи.

34. Социологические концепции зрелого возраста.

35. Универсальная жизненная траектория человека по К. Юнгу.

36. Жизненная траектория по Ш. Бюллер.

37. Три стадии взрослого, зрелого человека по Э. Эриксону.

38. Характеристики специфики периода взрослости в современном мире (Хадсон Ф.).

39. Ориентация культуры общества на культуру взрослых.

40. Трансформация приватной и интимной сферы жизнедеятельности взрослых.

41. Старение как многогранный процесс взаимосвязанных биологических психических и социальных изменений личности.

42. Возрастное сужение исполняемых в обществе ролей.

43. Особенности образа жизни пожилых людей.

44. Старение населения России.

45. Факторы старения населения: рост продолжительности жизни, массовая однодетность российской семьи, миграция людей молодого и зрелого возраста, разрыв в средней продолжительности жизни российских мужчин и женщин.

46. Фобия старения и старости.

47. Социальное явление эйджеизма.

48. Государственная социальная политика в отношении пожилых и старых людей.

Критерии оценки ответа студентов на зачете

На зачетах по дисциплине ставится «зачтено» в следующих случаях:

1. ответ «отлично» – студент, который полно и аргументировано ответил на теоретический вопрос, продемонстрировал знание системных связей освещаемого явления, свободное владение коммуникативистскими терминами, проявил эрудицию и глубокое понимание проблем современной коммуникативистики.

2. ответ «хорошо» – студент, который показал глубокие знания по рассматриваемым вопросам, свободное владение понятиями, но допустил недочёты и неточности в ответе.

3. ответ «удовлетворительно» – недостаточно ориентируется в материале, допустил при ответе ошибки и серьёзные недочёты.

При ответе «неудовлетворительно», когда обнаруживается слабое знание теории, неумение интерпретировать понятия и явления, студент демонстрирует несколько серьёзных ошибок в ответах, ставится «не зачтено».

9.3.3. Примерный список тем докладов:

1. Понятие возраста в науке.

2. Возрастные циклы в структуре жизненного пути.

3. Обряды перехода от одного жизненного этапа к другому (обряд инициации).

4. Возрастной кризис и критический период.

5. Система возрастной стратификации.

6. Факторы устойчивости и изменчивости, влияние демографических переменных, внешних условий.

7. Стратификационный подход в социологии.

8. Общесоциологическая концепция С. Айзенштадта.

9. Конфликт поколений. Причины возрастного конфликта.

10. Границы детства как социального явления.

11. Социологический анализ перехода от детства к молодости.

12. Современные подходы к периодизации детства.

13. Современный статус ребенка и его определение в международных правовых актах.

14. Методические принципы социологического анализа детства.

15. Микро- и макроуровни анализа в социологических исследованиях детей.

16. Молодежь как социальная роль и статус.

17. Трансформация границ перехода от детства к молодости и от молодости к взрослости в современном обществе.

18. Специфика и элементы молодежной субкультуры.

19. Социальная стратификация молодежи.

20. Неравенство стартовых возможностей в современном российском обществе.

21. Показатели и индикаторы жизнедеятельности молодежи.

22. Тенденции изменения качества жизни молодежи в современной России.

23. Изучение ценностей и ценностных ориентаций молодежи.

24. Социологические концепции зрелого возраста.

25. Универсальная жизненная траектория человека по К. Юнгу.

26. Жизненная траектория по Ш. Бюллер.

27. Три стадии взрослого, зрелого человека по Э. Эриксону.

28. Характеристики специфики периода взрослости в современном мире (Хадсон Ф.).

29. Ориентация культуры общества на культуру взрослых.

30. Трансформация приватной и интимной сферы жизнедеятельности взрослых.

31. Старение как многогранный процесс взаимосвязанных биологических психических и социальных изменений личности.

32. Возрастное сужение исполняемых в обществе ролей.

33. Особенности образа жизни пожилых людей.

34. Старение населения России.

35. Факторы старения населения: рост продолжительности жизни, массовая однодетность российской семьи, миграция людей молодого и зрелого возраста, разрыв в средней продолжительности жизни российских мужчин и женщин.

36. Фобия старения и старости.

37. Социальное явление эйджеизма.

38. Государственная социальная политика в отношении пожилых и старых людей.

Критерии оценки реферата

При оценке реферата используются следующие критерии:

Четкость изложения содержания реферата Формулировка актуальности темы четкая;

нечеткая;

отсутствует Цели и задачи определены четко;

нечетко;

не определены Объект и предмет изучения выделены четко;

нечетко;

не определены Результаты и выводы в курсовой работе четко сформулированы, соответствуют целям работы;

отсутствует четкая формулировка;

не обозначены, не соответствуют целям работы Характеристика доклада Структура и содержание работы соответствуют заявленной теме полностью соответствуют не полностью соответствуют не соответствуют Техническое оформление и объем реферата соответствует требованиям полностью соответствуют не полностью соответствуют не соответствуют Библиографическое описание и ссылки соответствуют стандартам полностью соответствуют не полностью соответствуют не соответствуют Высокая оценка доклада ставится в случае полного соответствия критериям (допускаются незначительные погрешности). Низкая оценка ставится в случае частичного соответствия работы критериям. Реферат не принимается преподавателем в случае его несоответствия критериям.

9.3.4. Примерный список тем презентаций:

1. Система возрастной стратификации.

2. Факторы устойчивости и изменчивости, влияние демографических переменных, внешних условий.

3. Общесоциологическая концепция С. Айзенштадта.

4. Конфликт поколений. Причины возрастного конфликта.

5. Границы детства как социального явления.

6. Социологический анализ перехода от детства к молодости.

7. Современные подходы к периодизации детства.

8. Современный статус ребенка и его определение в международных правовых актах.

9. Методические принципы социологического анализа детства.

10. Микро- и макроуровни анализа в социологических исследованиях детей.

11. Молодежь как социальная роль и статус.

12. Трансформация границ перехода от детства к молодости и от молодости к взрослости в современном обществе.

13. Специфика и элементы молодежной субкультуры.

14. Социальная стратификация молодежи.

15. Показатели и индикаторы жизнедеятельности молодежи.

16. Тенденции изменения качества жизни молодежи в современной России.

17. Изучение ценностей и ценностных ориентаций молодежи.

18. Социологические концепции зрелого возраста.

19. Универсальная жизненная траектория человека по К. Юнгу.

20. Жизненная траектория по Ш. Бюллер.

21. Три стадии взрослого, зрелого человека по Э. Эриксону.

22. Характеристики специфики периода взрослости в современном мире (Хадсон Ф.).

23. Ориентация культуры общества на культуру взрослых.

24. Трансформация приватной и интимной сферы жизнедеятельности взрослых.

25. Старение как многогранный процесс взаимосвязанных биологических психических и социальных изменений личности.

26. Особенности образа жизни пожилых людей.

27. Старение населения России.

28. Фобия старения и старости.

29. Социальное явление эйджеизма.

30. Государственная социальная политика в отношении пожилых и старых людей

–  –  –

Шкалы оценок:

80-100 баллов – оценка «отлично»;

60-79 баллов – оценка «хорошо»;

30-59 баллов – оценка «удовлетворительно»;

0-29 баллов – оценка «неудовлетворительно».

–  –  –

9.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и/или опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.

Процедура оценивания знаний, умений, владений по дисциплине включает учет успешности по всем видам заявленных оценочных средств.

Темы рефератов распределяются на первом занятии, готовые рефераты сообщаются в соответствующие сроки.

Опрос (собеседование) проводится на каждом практическом занятии и затрагивает материалы как настоящего так и прошедшего занятия.

По окончании освоения дисциплины проводится тестирование и промежуточная аттестация в виде зачета, что позволяет оценить совокупность приобретенных в процессе обучения компетенций.

Зачет служит для оценки работы обучающегося в течение всего срока изучения дисциплины и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных обучающимся теоретических знаний и умений приводить примеры практического использования знаний, приобретения навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления.

10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Изучение дисциплины предполагает следующие виды самостоятельной работы студентов в течение семестра:

подготовка к практическим занятиям;

подготовка реферата;

подготовка презентации.

10.1. Работа с теоретическими материалами для подготовки практических заданий и презентаций Изучение дисциплины следует начинать с проработки тематического плана лекций, уделяя особое внимание структуре и содержанию темы и основных понятий.

Изучение «сложных» тем следует начинать с составления логической схемы основных понятий, категорий, связей между ними. Целесообразно прибегнуть к классификации материала, в частности при изучении тем, в которых присутствует большое количество незнакомых понятий, категорий, теорий, концепций, либо насыщенных информацией типологического характера.

Студенты должны составлять конспекты лекций, систематически готовиться к практическим занятиям, вести глоссарий и быть готовы ответить на контрольные вопросы в ходе лекций и аудиторных занятий. Успешное освоение программы курса предполагает прочтение ряда оригинальных работ и выполнение практических заданий.

10.2. Подготовка и выполнение практических заданий

По каждой теме дисциплины предлагаются вопросы и практические задания. Перед выполнением заданий изучите теорию вопроса, предполагаемого к исследованию.

При выполнении практических заданий рекомендуем пользоваться словарями и энциклопедиями по социологии, философии. При выполнении вопросно-ответных заданий студент может в письменной форме фиксировать свой вариант ответа на тот или иной вопрос.

Рекомендации по изучению каждой темы дисциплины предложены ниже.

Тема 1. Возраст как объект научного исследования

При изучении темы необходимо:

- прочитать соотвествующую литературу;

- составить категориальную схему базовых понятий;

- ответить на вопросы для самоконтроля.

Тема 2. Возрастная стратификация

При изучении темы необходимо:

- прочитать соотвествующую литературу;

- составить категориальную схему базовых понятий;

- ответить на вопросы для самоконтроля.

Тема 3. Социология детства как отрасль социологии: предмет, объект, цели, задачи

При изучении темы необходимо:

- прочитать соотвествующую литературу;

- составить категориальную схему базовых понятий;

- ответить на вопросы для самоконтроля.

Тема 4. Методы и процедуры социологических исследований детей и подростков

При изучении темы необходимо:

- прочитать соотвествующую литературу;

- составить категориальную схему базовых понятий;

- ответить на вопросы для самоконтроля.

Тема 5. Молодежь как объект социологического исследования

При изучении темы необходимо:

- прочитать соотвествующую литературу;

- составить категориальную схему базовых понятий;

- ответить на вопросы для самоконтроля.

Тема 6. Специфика проведения социологических исследований молодежного возраста

При изучении темы необходимо:

- прочитать соотвествующую литературу;

- составить категориальную схему базовых понятий;

- ответить на вопросы для самоконтроля.

Тема 7. Социологические концепции зрелого возраста

При изучении темы необходимо:

- прочитать соотвествующую литературу;

- составить категориальную схему базовых понятий;

- ответить на вопросы для самоконтроля.

Тема 8. Пожилые люди и их социальные проблемы как объект социологических исследований

При изучении темы необходимо:

- прочитать соотвествующую литературу;

- составить категориальную схему базовых понятий;

- ответить на вопросы для самоконтроля.

10.3. Подготовка рефератов По некоторым темам дисциплины вы можете провести теоретическое исследования и результаты отразить в реферате, а в дальнейшем включить в свою курсовую работу или в научную публикацию. Тематика рефератов приводится в рабочей программе. Для выполнения учебной программы достаточно подготовить один или два реферата.

Реферируемые книги, журнальные статьи, научные отчеты должны соответствовать изучаемой теме или всей дисциплине.

Этапы подготовки и написания реферата 1 Выбор темы В начале учебного года или семестра преподаватель проводит среди студентов распределение тем докладов и определяет сроки их защиты. У каждого студента должно быть достаточно времени, чтобы собрать литературу, продумать план, написать, а затем усовершенствовать первоначальный вариант работы.

Тематика доклада определяется в соответствии с учебной программой, с учётом интересов и склонностей студентов. Таким образом, студенту, как правильно предоставляется самостоятельный выбор темы в рамках изучаемого предмета.

Выбор одинаковых тем рефератов двумя или несколькими студентами одной и той же группы не рекомендуется.

2 Составление библиографии и изучение литературы.

Чтобы отобрать необходимую для написания доклада литературу, студенту нужно самостоятельно или вместе с преподавателем составить предварительный план реферата.

В плане определяются основные направления развития поставленной проблемы и структура будущей работы. В плане реферата отражаются основные ключевые моменты, которые в дальнейшем будут рассмотрены в ходе его выполнения.

После этого студент приступает к изучению подобранной литературы. Это могут быть монография, статьи, брошюры, материалы периодической печати.

Изучая литературу, студент должен усвоить научные понятия, термины, научиться отбирать нужные тезисы, факты, цифры и другие материалы. Для удобства в работе они записываются на отдельных карточках Обычно достаточно познакомиться с 2-3 работами, чтобы составить своё мнение по выбранной теме, составить план и приступить к написанию реферата.

Написание реферата Структура реферата включает в себя вводную часть, основную часть, заключение, приложения и список использованной литературы.

В вводной части (введении) следует раскрыть цели и задачи, раскрыть общую изученность темы и используемую литературу.

Основная часть посвящена непосредственно теме реферата. В ней раскрывается непосредственно объект и предмет исследования. Если при подборе материала студент сталкивается с тем, что в литературе нет единой точки зрения на рассматриваемую проблему, то нужно привести основные, наиболее интересные точки зрения разных авторов и дать им свою оценку, что повышает ценность реферата.

Статистический, цифровой материал должен обосновывать и иллюстрировать мнения и выводы автора. Не следует перегружать реферат цифрами, излишними расчетами, громоздкими таблицами (при большом объеме их лучше разместить в приложении реферата), так как это отвлекает от возможности понять основные узлы темы и связь между ними.

В заключении реферата делаются сначала выводы по каждому подпункту, а затем итоговый вывод по работе, а также в заключении должно быть показано, насколько решены поставленные задачи.

При написании реферата и оформлении его необходимо знать ряд обязательных требований:

-объём- 6-12 страниц;

-ясность и грамотность изложения;

-логичность в подаче материала;

-соблюдение абзацев;

-цитатный материал имеет точные указания на источник в подстрочных сносках (фамилия, инициалы автора, название работы, место и год издания; для журнала – номер и год издания);

-точное цитирование, все цитаты заключаются в кавычки, при цитировании можно опустить одно или несколько слов, заменив их многоточием, если при этом не нарушается общий смысл высказывания;

-соблюдение единства условных обозначений и допускаемых сокращений слов;

-список использованной литературы приводится в следующей последовательности:

*специальная литература (список располагается в алфавитном порядке, по фамилиям авторов);

*учебная литература;

*периодическая печать.

Примерная структура учебного (обзорного) реферата

1. Введение Актуальность темы, степень ее разработанности, история вопроса и другое.

Сведения об авторах и статьях, посвященных данной теме.

2. Основная часть Параллельное изложение общих для всех работ проблем с сопоставлением позиций авторов.

Изложение проблем, не являющихся общими для всех работ.

Указание на сходство (различие) в материале, подходах, методах рассмотрения проблемы.

3. Заключение Обобщение основных идей, содержащихся в реферируемых работах.

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине Учебные аудитории. Проектор и компьютер. Компьютерный класс для прохождения тестирования.

12. Иные сведения и (или) материалы: (включаются на основании решения кафедры)

СВЕДЕНИЯ О ДОПОЛНЕНИИ И ИЗМЕНЕНИИ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

НА 2016/2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

–  –  –

ДОПОЛНЕНО (с указанием раздела РПД) ИЗМЕНЕНО (с указанием раздела РПД) УДАЛЕНО (с указанием раздела РПД) Реквизиты протоколов заседаний кафедр, на которых пересматривалась программа

Похожие работы:

«10.3. Третья ступень образования (10-11 классы) Образовательный план и его обоснование Среднее (полное) общее образование – завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся...»

«Секция ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Оптимизация присвоения частот радиолиниям А.А. Карпук Применение аппарата нечеткой логики при выборе маршрута передачи пакетного трафика.185 Е.Ю. Тихонова Имитационные модели цифровых систем фазовой синхронизации С.А. Ганкевич Декодирование многократных ошибок не примитивным...»

«РЖД Российские железные дороги ОТКРЫТОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО "РОССИЙСКИЕ ЖЕЛЕЗНЫЕ ДОРОГИ" (ОАО "РЖД") РАСПОРЯЖЕНИЕ "30" декабря 2010г 2817Р Об утверждении Регламента взаимодействия локомотивных бригад с причастными работниками ОАО "РЖД", деятельност...»

«Анна Чуднова Тибетский гриб. Новые возможности, усиленные Луной Анна Чуднова / Тибетский гриб: новые возможности, усиленные луной: АСТ; Москва; 2010 ISBN 978-5-17-061622-0 Аннотация Тибетский молочный гриб (гость с Луны, как называли его тибетские монахи) – удивительное существо, обладающее целебным, косметическим и омола...»

«Торнтон Уайлдер День восьмой Текст предоставлен издательством "АСТ" http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=130597 Мост короля Людовика Святого. День восьмой. Мартовские иды: АСТ, Пушкинская библиотека; М.:; 2003 ISBN 5-94643-037-8,5-17-016234-0 Аннотация Произведения современного ам...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Новосибирский государственный университет" Факультет информационных технологи...»

«Анализ поисково-спасательных операций (работ), проведенных в 2010 году В 2010 году дежурство в единой системе авиационно-космического поиска и спасания (далее – единая система) осуществляли 69 воздушных судов авиационных предприятий (в т.ч. самолетов – 17, вертолетов – 52), из которых 47 (самолетов...»

«С.Л. Василенко Кролики Фибоначчи на Великой китайской стене В в е д е н и е. Перефразируя известных артистов развлекательного жанра, "кролики – это не только ценный мех, но и 2–3 килограмма". чисел Фибоначчи. А в целом прекрасный образ и отличный бренд (для чисел), получивший сво...»

«Сообщение о существенном факте "Об отдельных решениях, принятых советом директоров эмитента"1. Общие сведения 1.1. Полное фирменное наименование Публичное акционерное общество эмитента "Центр по перевозке грузов в контейнерах "ТрансКонтейнер"1.2. Сокращенное фирменное наименование ПАО "ТрансКонтейнер" эмитента 1.3. Место нахождения эмитента...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.