WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные матриалы
 


«Алтайский край Поспелихинский район муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Поспелихинская средняя общеобразовательная школа №4» Программа дополнительного ...»

Алтайский край Поспелихинский район

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Поспелихинская средняя общеобразовательная школа №4»

Программа дополнительного образования учащихся

на 2014-2015 учебный год

Составитель: заместитель директора по воспитательной

работе высшей квалификационной категории

Рытова Елена Валентиновна

Поспелиха 2014

1. Пояснительная записка

Для системной и качественной реализации дополнительного

1.1.

образования в МБОУ «Поспелихинская СОШ № 4» создана целевая программа дополнительного образования. В Программе отражены цели и задачи, направленные на развитие системы дополнительного образования в школе, а также средства и механизмы, обеспечивающие их практическую реализацию. Конечным результатом реализации программы должна стать вариативная система дополнительного образования, которая будет создавать условия для свободного развития личности каждого ученика школы.

1.2. В системе школьного дополнительного образования реализуются общие принципы:

опережающей подготовки к труду и жизни в социуме;

органического сочетания общего, дополнительного образования и образовательно-культурного досуга, взаимосвязи обучения и развития как основы непрерывного образования личности;

ориентация на становление творческой личности;

единства обучения и воспитания.

Программа дополнительного образования разработана в 1.3.

соответствии с Законом РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка»;

Государственной программой Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 22 ноября 2012 г. № 2148-р;

ФЗ от 29.12.

2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей, утвержденным приказом Минобрнауки от 26.06.2012г.№504, Национальной доктриной образования Российской Федерации до 2021 года.

2. Актуальность В Концепции модернизации российской системы 2.1.

образования определены важность и значение системы дополнительного образования детей, способствующей развитию склонностей, способностей и интересов социального и профессионального самоопределения детей и молодежи.

Дополнительное образование детей - целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказание дополнительных образовательных услуг и информационно — образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека, государства. Внеурочная работа ориентирована на создание условий для неформального общения ребят, имеет выраженную воспитательную и социально - педагогическую направленность. Внеурочная работа — это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе, между учащимися и классным руководителем с целью создания ученического коллектива и органов ученического самоуправления. В процессе многоплановой внеурочной работы можно обеспечить развитие общекультурных интересов школьников, способствовать решению задач нравственного воспитания.

Связующим звеном между внеурочной работой и дополнительным образованием детей выступают различные факультативы, школьные научные общества, объединения учащихся по интересам. Однако следует помнить о том, что дополнительное образование детей предполагает, прежде всего, реализацию образовательной дополнительной программы по конкретному направлению деятельности.

Дополнительное образование детей в школе - совершенно иное явление, нежели традиционная внеклассная и внешкольная деятельность. Долгое время рядом с системой общего образования существовал набор разрозненных воспитательных мероприятий - кружки, секции, факультативы, работа которых, как правило, никак не связывалась друг с другом. Теперь появилась возможность выстроить целостное образовательное пространство. Опора на содержание основного образования и является главной специфической чертой развития дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях любого вида. Интеграция основного и дополнительного образования детей позволяет сблизить процессы воспитания, обучения и развития, что является одной из наиболее сложных проблем современной педагогики.

Другая важная особенность дополнительного образования детей - его воспитательная доминанта, поскольку именно в сфере свободного выбора видов деятельности можно рассчитывать на «незаметное», а значит, и более эффективное воспитание. В процессе совместной творческой деятельности взрослого и ребенка происходит развитие нравственных качеств личности.

Умение ненавязчиво помогать ребенку в реализации его потенциальных возможностей и потребностей, в решении своих личных проблем, эмоционально и психологически поддерживать его и определяет во многом успешность развития дополнительного образования детей в целом и тем более в условиях общеобразовательного учреждения.

Еще одна отличительная черта системы дополнительного образования детей - компенсаторная (или психотерапевтическая), поскольку именно в этой сфере ребята, обучающиеся в условиях массовой школы, получают возможность индивидуального развития тех способностей, которые не всегда получают поддержку в учебном процессе. Дополнительное образование детей создает «ситуацию успеха» (Выготский), помогает ребенку в изменении своего статуса, поскольку в процессе занятий различными видами деятельности, которые ребенок выбрал самостоятельно и в соответствии с личными интересами и потребностями, он вступает в равноправный диалог с педагогом. Будучи слабо успевающим, по основным школьным дисциплинам, в художественной студии или спортивной секции, он может оказаться в числе лидеров.

Особое значение имеет дополнительное образование детей для решения проблемы социальной адаптации и профессионального самоопределения школьников. Задача дополнительного образования - помочь подросткам сделать правильный выбор. Еще больший успех, особенно у старшеклассников, приобретают знания, обеспечивающие успех в деловой жизни (овладение компьютером и электронными средствами связи, делопроизводством и т.п.).

Раскрыв свои потенциальные способности и попробовав их реализовать еще в школьные годы, выпускник будет лучше подготовлен к реальной жизни в обществе, научится добиваться поставленной цели, выбирая цивилизованные, нравственные средства ее достижения. Для социальной адаптации школьников важно и то, что, включаясь в работу различных творческих объединений по интересам, они оказываются в пространстве разновозрастного общения, приобретающего в современных условиях особую ценность: здесь ребята могут проявить свою инициативу, самостоятельность, лидерские качества, умение работать в коллективе, учитывая интересы других.

Дополнительное образование детей в школе отличает тесная связь с внеурочной работой, которая организуется, как правило, классными руководителями. Праздники, игры, экскурсии наполняются более значимым содержанием, становятся интересными по форме, если к их проведению привлекаются руководители различных творческих объединений, так и их воспитанники — юные певцы, художники, спортсмены. Тем самым поднимается их личный престиж и значимость системы дополнительного образования детей в целом.

Таким образом, дополнительное образование детей в общеобразовательном учреждении является той сферой, которая, обладая самоценностью, в первую очередь ориентирована на создание единого образовательного пространства и формирование у школьников целостного восприятия мира;

на гармонизацию требований по реализации образовательного стандарта.

Дополнительное образование детей расширяет воспитательные возможности школы и ее культурное пространство, способствует самоопределению школьников в личностной, социокультурной, профессиональной областях, включению их в различные виды творческой деятельности, позитивному отношению к ценностям образования и культуры, развитию нравственных качеств и эмоциональной сферы школьников.

2.2. В школе, дома, на улице дети получают богатейший опыт отношений с людьми, обществом, природой. Каким будет этот опыт? Если можно спрогнозировать влияние школы и семьи на ребенка, то влияние улицы спрогнозировать невозможно. Именно поэтому свободное время, которое дети проводят вне школы и семьи, вызывает у педагогического коллектива серьезное опасение.

Решить эту проблему нам помогает система дополнительного образования.

Это особое дополнительное пространство, реализующее собственные силы, приоритеты, задачи.

Цель программы: удовлетворение постоянно изменяющихся индивидуальных социокультурных и образовательных потребностей детей, создание оптимальных педагогических условий для всестороннего удовлетворения потребностей обучающихся и развития их индивидуальных склонностей и способностей, мотивации личности к познанию и творчеству.

Задачи:

обеспечение гражданско-патриотического, духовно-нравственного, трудового воспитания учащихся;

выявление и развитие творческого потенциала одаренных детей;

профессиональная ориентация учащихся;

создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда учащихся;

адаптация детей к жизни в обществе;

формирование общей культуры учащихся;

организация содержательного досуга учащихся;

воспитание уважения к истории, культуре своего и других народов и ориентация в информационном пространстве.

3. Содержание

3.1 Ценностные приоритеты программы:

Развитие детского творчества;

Воспитание культуры здорового образа жизни;

Раскрытие творческого потенциала личности с его последующей реализацией;

Создание условий для педагогического творчества;

Демократизация образовательного процесса;

Ориентация образовательного процесса на потребителя;

Социализация образовательного процесса.

3.2 Дополнительное образование охватывает детей от 7 до 17 лет.

Формы занятий: групповые.

Кружки и секции в школе работают 5 дней в неделю – с понедельника по пятницу с 15.00 до 19.00.

–  –  –

Данные направления представлены в свою очередь проектами и программами, как авторскими, так и адаптированными.

Программа «Дополнительное образование» является неотъемлемой частью целостной системы организации образовательного процесса в школе и обеспечивает единство обучения и воспитания.

4. Пути реализации программы Для реализации данной программы необходима разработка согласованных действий всего педагогического коллектива школы, преподавателей дополнительного образования, социальных партнеров (Центр Детского творчества, ДЮСШ). Программа предполагает разработку общих для всех педагогов подходов к работе с учащимися, единство целей и задач.

Реализация программы требует использования технологий обучения, основанных на совместной деятельности взрослых и детей.

Любой участник образовательного процесса может подключаться к участию в программе.

Реализация программы предусматривает не только традиционное кабинетное пространство, но и пространство выходящее за пределы школьного здания. К участию в программе активно привлекаются преподаватели дополнительного образования, сотрудники внешкольных учреждений (библиотеки, музеи, архивы и т.д.), родители учащихся.

Интеллектуальное:

Развитие навыков исследовательской деятельности;

Формирование и развитие интереса к культуре России Формирование навыков художественного восприятия Формирование творческого воображения Создание психологически благоприятного климата в пространстве музейного общения, способствующего вовлечению детей в особую эстетическую атмосферу, и в процесс творческой самореализации.

Туристско-краеведческое направление:

Развитие навыков исследовательской деятельности;

Создание оптимальных для каждого возраста эмоциональнопсихологических коммуникативных условий освоения культурных ценностей и перевода их в индивидуальную систему ценностных ориентаций и поведенческих установок;

Создание психологически благоприятного климата в пространстве музейного общения, способствующего вовлечению детей в особую эстетическую атмосферу, и в процесс творческой самореализации;

Формирование представления о неразрывности прошлого и настоящего, о месте современного человека в историческом процессе.

Приобщение учащихся к социокультурному наследию Алтайского края, России, человечества;

Спортивно-оздоровительное направление:

Воспитание физических, морально- этических и волевых качеств;

Повышение уровня физической культуры;

Воспитание потребности к здоровому образу жизни;

Развитие коммуникативных качеств в командных спортивных играх;

Развитие навыков самостоятельных занятий спортом;

Знакомство с историей различных видов спорта, олимпийского движения;

развития спорта в России;

Воспитание чувства патриотизма на примере Российских спортсменов.

Художественно - эстетическое направление:

Раскрытие музыкальных, сценических, танцевальных способностей учащихся;

Развитие творческого потенциала;

Приобщение учащихся к культурному наследию человечества, через знакомство с лучшими образцами музыкального, вокального, сценического творчества;

Становление и развитие вокальных данных, музыкального слуха, навыков танцевального искусства и хорового пения;

Развитие умений и навыков публичных выступлений;

Развитие коммуникативной культуры.

Социальное направление:

Социальная адаптация учащихся;

Становление личности, обладающей чувством собственного достоинства,

уважающей жизнь, свободу и достоинства других людей;

Развитие коммуникативной культуры и организаторских навыков;

Овладение навыками делового общения;

Техническое Развитие творческого потенциала;

Развитие коммуникативной культуры.

Овладение навыками делового общения;

Развитие умений токарного мастерства, мастерства деревообработки;

Развитие мотивации к изучению физики, электронного оборудования.

5. Ожидаемые результаты освоения программы Самореализация учащихся в сфере дополнительного образования, раскрытие 1.

творческого потенциала;

Профессиональная ориентация учащихся;

2.

Проявление активной жизненной позиции каждым учащимся;

3.

Воспитание потребности творческой деятельности.

4.

–  –  –

6. Формы подведения итогов реализации дополнительных образовательных программ.

Подведение итогов реализации дополнительных образовательных программ объединений является неотъемлемой частью образовательного процесса и имеет целью повышение его результативности, а также уровня профессионализма педагогических работников.

Основное содержание подведения итогов реализации дополнительных образовательных программ – выявление соответствия реальных результатов образовательного процесса прогнозируемым результатам реализации дополнительных образовательных программ. В МБОУ «Поспелихинская СОШ № 4» используются различные формы подведения итогов реализации дополнительных образовательных программ: участие в школьной научно-практической конференции, написание реферата, подготовка презентаций, участие в предметных олимпиадах, соревнованиях и конкурсах различного уровня, выполнение проектных работ, выставка работ участников объединения, проведение отчетного мероприятия.

IV Литература.

1. Журнал «Дополнительное образование». 2002. №10.

2. Журнал «Заместителя директора школы по воспитательной работе». 2006. №6.

3. Журнал «Заместителя директора школы по воспитательной работе». 2005. №4.

4. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций. / А.В. Хуторской, г. Москва.

5. Организация воспитательной работы в школе. / Л.В. Кузнецова. М., 2002.

6. Воспитательная система образовательной школы: Настольная книга заместителя директора / Т.И. Галкина, В.В Котельникова. -Ростов н

Похожие работы:

«Оценка возникающих после стихийных бедствий потребностей в восстановлении и реконструкции Том 3 Оценка возникающих после стихийных бедствий потребностей в восстановлении и реконструкции ii Оценка возникающих после стихийных бедс...»

«AKM Синхронные сервомоторы Руководство по эксплуатации продукта Издание 06/2008 Сохраняйте руководство как составную часть продукта в течение все его срока службы. Передайте руководство следующему пользова...»

«Содержание Введение Предварительные условия Требования Используемые компоненты Общие сведения  Конфигурация резервной копии/Восстановления Настройте Локальную резервную копию / Удаленная Резервная копия Планирование резервн...»

«JIC TRAVEL CENTER CO.,LTD. Head office: YPC bldg.7F, 2-14-8, Yotsuya, Shinjuku-ku, Tokyo, 160-0004 / Tel:+81-3-3355-7297 Fax:+81-3-3355-7289 / inbound@jic-web.co.jp Osaka office: Wakita-Tenmabashi bldg. 812, 2-13, Tenmabashi-Kyomachi, Chuo-ku, Osaka, 5...»

«ГОДОВОЙ ОТЧЕТ Предварительно утвержден Советом директоров ДОАО "Спецгазавтотранс" ОАО "Газпром" Протокол № 7 от 25.04.2014 b ГОДОВОЙ ОТЧЕТ 2013 СОДЕРЖАНИЕ ПОЛОЖЕНИЕ ОБЩЕСТВА В ОТРАСЛИ. – наименование...3 – место нахождени...»

«ПРАКТИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО: КАК ПРОВОДИТЬ МОНИТОРИНГ СО СТОРОНЫ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА СТАМБУЛЬСКИЙ ПЛАН ДЕЙСТВИЙ ПО БОРЬБЕ С КОРРУПЦИЕЙ Практическое руководство: как проводить мониторинг со стороны гражданского общества Данная работа публикуется под ответственн...»

«УДК 81’373 Ю. С. Максимова U. S. Maksimova Англоамериканизмы в сфере туризма в современном немецком языке (на материале немецкоязычных туристских сайтов) Angloamerican loan-words in tourism sphere in the modern german language (based on the vocabulary of German tourist sites) Данная статья освещает одну из тенденций развития с...»

«НАША ПРОФЕССИЯ. К А Д Р Ы. ОБРАЗОВАНИЕ УДК 02:37 С. А. Езова Декартова прямоугольная система координат: грани использования в подготовке библиотекарей Раскрыты возможности Декартовой прямоугольной системы координат как универсального средствар...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.