WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ СОШ № 1240 на заседании М/С на заседании М/О Т.Ю. Щипкова Протокол № 1 от Протокол №_1_ от Приказ № 5/2_от «28»_августа2014 г. ...»

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ СОШ № 1240

на заседании М/С

на заседании М/О

Т.Ю. Щипкова

Протокол № __1__ от ______________________

Протокол №_1_ от

Приказ № __5/2_____от

«__28__»___августа__2014 г. «__9_»__сентября___2014 г.

«__9__»__сентября__2014 г.

Рабочая программа по ГЕОГРАФИИ. НАЧАЛЬНЫЙ КУРС.

(наименование учебного предмета) 5 класс (класс) 2014-2015 учебный год (срок реализации программы) Составлена на основе примерной программы Основного общего образования по географии 5-9 классы.

(наименование программы) авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство Дрофа. 2012г.

(автор программы, год издания) учитель: Белокоскова Мария Вячеславовна (Ф.И.О. учителя) Москва Пояснительная записка Рабочая программа по географии для обучающихся 5-х классов составлена в соответствии с требованиями:

• Закона «Об образовании в РФ» (Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

• ФГОС ООО (Утвержден приказом Министерства образования РФ от 17.12.2010 г. №1897)

• Примерной программы общеобразовательных учреждений. География. 6-9 классы (Базовый уровень). Допущено Министерством образования и науки РФ.

8-е издание, переработанное и дополненное.- М.: «Просвещение», 2006

• Программы основного общего образования по географии. 5—9 классы авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство Дрофа.



2012г.

• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

• Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях (Приказ от 31 марта 2014 г.

№253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»)

• Программа реализуется на базе 5-х классов ГБОУ СОШ № 1240 «Мультипрофильный образовательный комплекс «Пресненский» г. Москвы.

Данная программа реализуется с использованием классической линии УМК (5-9 классы) для основной школы:

География. Начальный курс 5 класс. Учебник для учащихся • общеобразовательных учреждений. И. И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин;

Москва, Дрофа», 2014г.

• География. Начальный курс. 5 кл.: рабочая тетрадь к учебнику И.И. Бариновой, А.А. Плешакова, Н.И. Сонина «География. Начальный курс. 5 класс» Н.И.

Сонин, С.В. Курчина. – Москва, Дрофа, 2013 г.

• Начальный курс географии 5 класс. Атлас. А.А. Летягин. Москва, издательский центр «АСТ - ПРЕСС», 2014г.

Общая характеристика учебного предмета География – учебный предмет, формирующий у школьников комплексное, системное и социально-ориентированное представление о Земле как планете людей, о закономерностях природных процессов, об особенностях населения и хозяйства, о проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям окружающей среды, о географических подходах к устойчивому развитию территорий. В этой дисциплине реализуются такие важные сквозные направления современного образования, как гуманизация, экологизация и экономизация, социологизация, культурологическая и практическая направленность, которые должны способствовать формированию географической и общей культуры молодого поколения.

Вклад географии в достижение целей основного общего образования огромен.

Основная цель географии в системе общего образования – познание многообразия современного географического пространства, что позволяет ориентироваться в мире и представлять его географическую картину, и формирование у воспитанниц умения использовать географические знания и навыки в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования природных, социальноэкономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, а также экологический грамотного поведения в окружающей среде.

Задачами изучения географии в основной школе являются:

• формирование системы географических знаний как элемента научной картины мира;

• познание на конкретных примерах многообразия современной географической среды на разных уровнях (от локального до глобального);

• познание характера и динамики главных природных, экологических, экономических, социальных, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

• понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, соблюдения стратегии устойчивого развития России и мира;

• понимание сущности и динамики глобальных и региональных изменений, происходящих в современном политической, экономической и социальной жизни России и мира;

• понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в соответствии с природными, социально-экономическими и экологическими факторами;

• глубокое и всестороннее изучение географии России, включая ее геополитическое положение, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования и их взаимозависимости;

• понимание потребности общества в географических знаниях, формирование у школьников познавательного интереса к географии и ориентация их на профессии, связанные с этой наукой;

• формирование умений и навыков безопасного и экологически грамотного поведения в окружающей среде.

Изучение предмета географии обеспечивает:

• понимание роли географической среды (жизненного пространства человечества) как важного фактора развития общества и отдельной личности;

• понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, реализации стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;

• формирование посредством содержания курса школьной географии мировоззренческой ценностно-смысловой сферы личности воспитанниц на основе общемировых и национальных ценностей, социальной ответственности и толерантности;

• приобретения опыта применения географических знаний и умений в производственной и повседневной бытовой деятельности в целях адекватной ориентации в окружающей среде и выработке способов адаптации в ней;

• формирование навыков работы с различными источниками географической информации, умение использовать информационно-коммуникационные технологии и навыки моделирования и прогнозирования.

Содержание курса географии ориентировано на формирование широкого спектра видов деятельности (учебных действий) воспитанниц, таких как:

• умение пользоваться одним из «языков» международного общения географической картой;

• умение пользоваться современными информационными технологиями;

• владеть научными географическими понятиями;

• видеть проблемы и ставить вопросы;

• анализировать информацию, классифицировать и группировать её;

• наблюдать и исследовать местность, делать выводы и умозаключения, составлять описания и характеристики, сравнивать.

В процессе освоения учащимися предметного географического содержания, формируемые в процессе обучения знания и виды деятельности должны стать основой для достижения предметных, метапредметных и личностных результатов каждой воспитанницы.

«Начальный курс географии» - первый систематизированный курс новой для школьников учебной дисциплины.

В процессе изучения курса формируются представления о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучения географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности, используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем для овладения курсов географии России.





Основная цель курса – систематизация знаний о природе и человеке, подготовка обучающихся к восприятию этих знаний с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при • изучении курса «Окружающий мир»;

развить познавательный интерес обучающихся 5 классов к объектам и процессам • окружающего мира;

научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и • человека;

научить устанавливать связи в системе географических знаний, а также между • системой физико-географических и общественно - географических знаний.

Организация учебного процесса предполагает использование следующих форм:

практическое занятие, урок систематизации, контроля и оценки знаний, комбинированный урок, уроки – игры, уроки с групповыми формами, уроки взаимообучения воспитанниц, уроки творчества, уроки - экскурсии.

Кроме того, предполагаются следующие способы организации учебной деятельности учащихся: работа с различными неадаптированными источниками информации; критическое восприятие и осмысление разнородной информации, анализ явлений, событий происходящих в природе; решение логических, проблемных, творческих задач, отражающих актуальные проблемы взаимодействия человека и природы; участие в дискуссиях по актуальным экологическим проблемам.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, раздаточный материал).

–  –  –

Технология Умение взаимодействовать в команде, распределять проектного обучения роли, конструировать собственные знания, ориентироваться в информационном пространстве, представлять результаты собственной деятельности.

–  –  –

Технология Активное взаимодействие всех обучающихся, интерактивного развитие коммуникативных умений.

обучения Технология Способность самостоятельно видеть, ставить и проблемного решать проблемы, осуществлять поиск и усвоение обучения необходимых знаний.

Технологии, Просвещение обучающихся и организация их построенные на репродуктивных действий с целью выработки у основе школьников общеучебных умений и навыков объяснительноиллюстративного способа обучения

–  –  –

Основными видами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий, промежуточный и итоговый контроль. Формы контроля: индивидуальный, групповой, фронтальный. Текущий контроль определяется содержанием разделов и тем программы и осуществляется в форме проверочных и самостоятельных работ, практических работ, тестирования, публичной защиты творческой работы, устного ответа.

Для оценивания результатов достижения школьников используются следующие виды устных и письменных работ:

• тесты разного уровня, задания на основе письменных источников, решение практических задач, эссе, составление таблиц и пр.

• работа в группах при дискуссиях, анализ явлений и ситуаций, оценка различных суждений, объяснение причинно-следственных и функциональных связей, публичная защита творческой работы, ответы на вопросы по содержанию текста и пр.

Место предмета в базисном учебном плане В базисном учебный план ГБОУ СОШ № 1240 «Мультипрофильный образовательный комплекс «Пресненский» г. Москвы на изучение географии на базисном уровне в 5-м классе отводит 35 ч из расчета 1 ч в неделю.

Содержание учебного предмета Построение содержания курса географии для основной школы опирается на пропедевтический курс «Окружающий мир», который изучается в начальной школе. В его содержании присутствуют некоторые географические сведения, усвоение которых подготавливает школьников к изучению географии Раздел I. Что изучает география (5 ч).

Мир, в котором мы живем. Науки о природе. География — наука о Земле. Методы географических исследований.

Раздел II. Как люди открывали Землю (5ч) Географические открытия древности и Средневековья. Важнейшие географические открытия. Открытия русских путешественников.

Практические работы № 1. Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы.

Практические работы № 2. Работа на контурной карте: географические открытия древности и средневековья.

Раздел III. Земля во Вселенной (9ч) Как древние люди представляли себе Вселенную. Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Соседи Солнца. Планеты-гиганты и маленький Плутон. Астероиды.

Кометы. Метеоры. Метеориты. Мир звезд. Уникальная планета— Земля. Современные исследования космоса.

Раздел IV. Виды изображений поверхности Земли (4ч) Стороны горизонта. Ориентирование. План местности и географическая карта.

Практические работы № 3. Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты;

Практические работы № 4. Самостоятельное построение простейшего плана Раздел V. Природа Земли (12ч) Как возникла Земля. Внутреннее строение Земли. Землетрясения и вулканы.

Практическая работа №5. Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов Путешествие по материкам. Вода на Земле. Воздушная одежда Земли. Живая оболочка Земли. Почва — особое природное тело. Человек и природа.

Практические работы

1. Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы.

2. Работа на контурной карте: географические открытия древности и средневековья.

3. Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты.

4. Самостоятельное построение простейшего плана.

5. Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ

–  –  –

Планируемы результаты изучения учебного предмета Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейнонравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.

Изучение географии обуславливает достижение следующих результатов личностного развития:

• воспитание патриотизма, уважения к Отечеству; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования, с учетом устойчивых познавательных интересов, развития опыта участия в социально значимом труде;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общества;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• формирование основ экологической культуры.

Метапредметными результатами изучения курса «Начальный курс географии» является формирование универсальных учебных действий (УУД):

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• смысловое чтение;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

• владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

планирование и регуляция своей деятельности;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий;

• формирование и развитие экологического мышления.

Предметными результатами изучения географии в 5 классе являются умения:

• объяснять значение понятий: география, географические объекты, географические процессы и явления, географическая оболочка, наблюдение, Солнечная система, планета, земная группа планет, полярный радиус, экваториальный радиус, глобус, географический полюс, день весеннего/осеннего равноденствия, день летнего/зимнего солнцестояния, тропик, Северный/ Южный полярный круг, фенология, пояс освещенности, долгота дня, ядро, мантия, земная кора, литосфера, геология, магма, лава, кратер, жерло, вулканизм, минералы, горные породы, магматические/ осадочные/ метаморфические горные породы, метаморфизм, океаническая/материковая земная кора, складчатость, область складчатости, землетрясение, очаг землетрясения, эпицентр землетрясения, цунами, сейсмология, рельеф, выпуклая/вогнутая форма рельефа, относительная высота, геодезия, нивелир, полезные ископаемые, топонимика, атмосфера, метеорология, озоновый слой, тропосфера, стратосфера, мезосфера, термосфера, давление атмосферного воздуха, барометр, погода, парниковый эффект, гроза, град, радуга, мираж, гидросфера, круговорот воды, мировой океан, море, залив, пролив, остров, архипелаг, полуостров, река, исток, устье, речная система, бассейн реки, водораздел, горная река, равнинная река, порог, водопад, озеро, ледник, покровный/ горный ледник, айсберг, подземные воды, водоносный пласт, грунтовые воды, водоупорный слой, родник, биосфера, живое вещество, палеонтология, биогеография, влажный экваториальный лес, саванна, пустыня, степь, лиственный лес, тайга, тундра, арктическая/ антарктическая пустыня, фитопланктон, окружающая/ природная/ искусственная среда, особо охраняемые природные территории, заповедник, биосферный заповедник,

• приводить примеры географических следствий вращения Земли;

• определять (измерять) направления, расстояния по глобусу;

• называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности;

• называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;

• приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их;

• называть и показывать по карте основные географические объекты (см.

Номенклатуру);

• обозначать на контурной карте географические объекты;

• называть методы изучения земных недр и Мирового океана;

• измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность;

• описывать погоду своей местности;

• вести простейшие наблюдения элементов погоды, вести полевой дневник.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебно-методическая литература:

- География. Начальный курс 5 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. И. И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин; Москва, Дрофа», 2014г.

- Рабочая тетрадь к учебнику И.И. Бариновой, А.А. Плешакова, Н.И. Сонина «География. Начальный курс. 5 класс» Н.И. Сонин, С.В. Курчина. – Москва, Дрофа, 2013 г.

- Начальный курс географии 5 класс. Атлас. А.А. Летягин. Москва, издательский центр «АСТ - ПРЕСС», 2014г.

- Баринова И.И. География. Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания. 5 класс/ И.И.Баринова, Т.А. Карташева. - М.: Издательство «Экзамен», 2013 г.

- Методическое пособие к учебнику И.И. Бариновой, А.А. Плешакова, Н.И. Сонина «География. Начальный курс. 5 класс» И.И. Баринова, Т.А. Карташева, – Москва, Дрофа, 2014 г.

Дополнительная литература для учащихся:

Аржанов С. П. – Занимательная география – М.: Просвещение, 2008.

Баркоа А.С. – Словарь-справочник по физической географии – М.: Просвещение, 1954.

Безруков А., Пивоварова Г. Занимательная география – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001.

Выгонская Г.М. Занимательная география: Что? Где? Когда? – М.: Граф-пресс, 2003.

Губарев В.К – Тайны географических названий – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2006.

Гумилевкая М. Как открывали мир – М.: Детская литература, 1977.

Еремина В.А., Притула Т.Ю. – Физическая география. Интересные факты.- М.:

Илекса, 2008.

Ерофеев И.А. Великие географы и путешественники России 15-18 вв. – М.: ШколаПРЕСС, 1993.

Здорик Т.Б. Минералы (твой первый атлас-определитель) – М.: Дрофа, 2008.

Кофман М.В. Океаны, моря и их обитатели – М.: Муравей, 1996.

Майорова Т.С. География: справочник щкольника – М.: Слово, АСТ, 1996.

Перлов Л.Е. – География в литературных произведениях – М.: Дрофа, 2005.

Поспелов Е.М. Географические названия: Топонимический словарь – М.: Русские словари, 1998.

Постникова М.В. – Тематические кроссворды – М: НЦ ЭНАС, 2006.

Пятунин В.Б. – Гимназия на дому (учебное пособие) – М.: Дрофа, 2005.

Томилин А.М. – Как люди открывали мир – М.: Просвещение, 2008.

Ушакова О.Д. – Великие путешественники – С-ПБ: Литера,2006.

Чичерина О.В., Моргунова Ю.А. – география в таблицах и диаграммах – М.: Астрель, АСТ, 2007.

Яворовская И. – Занимательная география – Р.- на - Д.: Феникс, 2007.

Интернет-ресурсы http://ru.wikipedia.org/ - Википедия http://www.megabook.ru/ - мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия http://www.vokrugsveta.ru/ -журнал «Вокруг света»

http://www.rgo.ru/ - Русское географическое общество http://www.nat-geo.ru/ -National Geographic Россия http://slovari.yandex.ru/ -словари http://www.geoglobus.ru/ - Геолого-географическое обозрение Земли. Оболочки Земли.

http://www.gao.spb.ru/russian/index.html - Пулковская обсерватория http://www.fmm.ru/ - Минеарологический музей им. Ферсмана http://www.mchs.gov.ru/ - МЧС России http://www.ocean.ru/ - институт океанографии http://www.gismeteo.ru Погода http://www.sgm.ru/49/ - Государственный геологический музей им. В.И.Вернадского Наглядные пособия Интерактивные карты (ИК).

Информационно-коммуникативные средства Уроки географии Кирилла и Мефодия. 6 класс : мультимедийное учебное пособие для школьников. - М. : NMG, 2009. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). - (Виртуальная школа Кирилла и Мефодия).

География. 6-10 классы. Библиотека наглядных пособий. - М. : 1С Мультимедиа, 2005.

-1 электрон, опт; диск (CD-ROM). - (1С: Образовательная коллекция).

География. 6-11 классы / А. Г. Стадник [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2011. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). - (Методики. Материалы к урокам).

Похожие работы:

«Научный журнал КубГАУ, №62(08), 2010 года 1 УДК 619:616.98:578.842.1 UDC 619:616.98:578.842.1 ОПРЕДЕЛЕНИЕ СЕРОТИПОВОЙ DETECTION OF SEROTYPE SPECIFICITY СПЕЦИФИЧНОСТИ OF AFRICAN SWINE FEVER VIRUS NONНЕГЕМАДСОРБИРУЮЩИХ ШТАММОВ HAEMADSORBING STRAINS ВИРУСА АФРИКАНСКОЙ ЧУМЫ СВИНЕЙ...»

«УДК [394.1:94(470.23–25)]18/19 С. Г. Шкуропат Рестораны в системе увеселительных заведений Санкт-Петербурга XIX – начала ХХ в. Статья посвящена изучению ресторанов как предприятий сферы гостеприимства Санкт-Петербурга, раскрытию их роли в повседневн...»

«УДК 621.397 ББК 32.94-5 Серия "Ремонт", выпуск 129 Приложение к журналу "Ремонт & Сервис" Под редакцией Тюнина Н. А. и Родина А. В. Диагностика и ремонт блоков питания ЖК и плазменных телевизоров SAMSUNG. — М.: СОЛОН-ПРЕСС...»

«Манн И. "Маркетинг на 100 %" Манн Игорь "Маркетинг на 100 %" Манн И. "Маркетинг на 100 %" 1 Манн И. "Маркетинг на 100 %" Отзывы о книге Есть множество книг, которые учат тому, ЧТО нужно делать специалисту по маркетингу в той или иной ситуации, и почти никто не пишет о том, КАК это делать. Эта книга как раз о том, КАК соединить маркетинговую теорию...»

«Серия "Социально-гуманитарные науки" Философия, по его мнению, должна дать объяснение, на которое сегодня религия не способна из-за устаревших аритотелевско-томистских категорий. Философия, единственная, через укрепляющую силу размышления может это сделать. Она, с одной стороны, не должна забывать про триумф...»

«НА УК СССР АКАДЕМИЯ СИБИРСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ ИНСТИТУТ ГЕОЛОГ И И И Г Е ОФ И З И К И ПОГРАНИЧНЫЕ СЛОИ ОРДОВИКА И СИЛУРА АЛТАЕ-САЯНСКОЙ ОБЛАСТИ И ТЯНЬ-ШАНЯ Труды, выnуr·к 397 И'3ЛАТЕЛЬСТВО •НАУКА• MUCKBA 1978 56 (113.3) 551.733 (235.222/216) + УДК Academy sciences the USSR of of S i b e r iaп b r a...»

«Содержание Содержание ВВЕДЕНИЕ Глава 1. Обзор предметной области 1.1 Основные понятия 1.2 Основные методы электрического и электромагнитного каротажного зондирования.6 1.3 Интерпретация данных 1.4 Актуальность 1.5 Нейронные сети 1.5.1 Нейрон...»

«А.А. Чевтаев (Санкт-Петербург) "ТОЧКА ЗРЕНИЯ" И "ИНТЕНЦИЯ" В СТРУКТУРЕ ЛИРИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ (К вопросу о соотношении понятий) Аннотация. В статье рассматривается соотношение категорий "точка зрения" и "интенция" как магистрального спосо...»










 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.