WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные матриалы
 

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Горно-Алтайский государственный университет» МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ для обучающихся по ...»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Горно-Алтайский государственный университет»

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

для обучающихся по освоению дисциплины: «Физика»

Уровень основной образовательной программы: бакалавр

Рекомендуется для направления подготовки 35.03.07 Технология производства и

переработки сельскохозяйственной продукции

Технология производства, хранения и переработки продукции животноводства и растениеводства Методические указания утверждены на заседании кафедры физики и МПФ 11 февраля 2016г., протокол №6 Горно-Алтайск, 2016

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

РАБОТЫ СТУДЕНТА

ВВЕДЕНИЕ Методические рекомендации по изучению дисциплины «Физика» представляют собой комплекс рекомендаций и разъяснений, позволяющих студенту оптимальным образом организовать процесс изучения данной дисциплины. При разработке рекомендаций необходимо исходить из того, что часть курса может изучаться студентом самостоятельно. Содержание методических рекомендаций, как правило, может включать:

Советы по планированию и организации времени, необходимого на изучение дисциплины;

Описание последовательности действий студента, или «сценарий изучения дисциплины»;

Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса;

Рекомендации по работе с литературой;



Советы по подготовке к экзамену (зачету);

Разъяснения по поводу работы с тестовой системой курса, по выполнению домашних заданий.

Самостоятельная работа может выполняться студентом в читальном зале библиотеки, в учебных кабинетах, компьютерных классах, а также в домашних условиях. Организация самостоятельной работы студента должна предусматривать контролируемый доступ к базам данных, к ресурсу Интернет. Обязательно предусматриваются получение студентом консультации, контроль и помощь со стороны преподавателя.

Методические указания к курсу «Физика»

1. Цели и задачи дисциплины:

Цель: формирование представлений, понятий, знаний о фундаментальных законах классической и современной физики и навыков применения в профессиональной деятельности физических методов измерений и исследований

Задачи:

изучение законов механики, термодинамики, электромагнетизма, оптики; атомной физики;

овладение методами лабораторных исследований;

выработка умений по применению законов физики в сельскохозяйственном производстве.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Физика входит в базовую часть математического и естественнонаучного цикла в структуре ООП. Предшествующими курсами, на которых непосредственно базируется дисциплина «физика» являются: школьный курс физики и математики, высшая математика, векторная алгебра. Она позволяет обучающимся получить углубленные знания основных физических явлений, фундаментальных понятий, законов классической и современной физики и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) продолжения профессионального образования в магистратуре.

3 В результате изучения дисциплины студент должен знать:

основные понятия, принципы и законы механики, термодинамики, электромагнетизма, оптики и атомной физики;

методы познания физики как науки;

устройство и принцип действия лабораторного оборудования по физике;

алгоритмы решения задач по физике;

основы современной естественнонаучной картины Мира.

уметь:

грамотно использовать физическую лексику и понятийный аппарат;

применять законы физики в сельскохозяйственном производстве;

использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования;

решать типовые учебные задачи физического содержания;

выполнять лабораторные работы по физике;

использовать полученные знания и навыки, а также учебную и справочную литературу для самостоятельного изучения дисциплины.

формулировать цель деятельности;

планировать свою деятельность;

оценивать результаты своей деятельности, проводить рефлексию (самооценка, самопознание);

работать в коллективе, организовывать совместную деятельность с коллегами в различных командах;

приобретать новые знания;

владеть:

системой знаний о современных тенденциях развития физических теорий;

культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

способностью к обобщению и статистической обработке результатов опытов, формулировать выводы.

4. Содержание дисциплины Кинематика Кинематика движения материальной точки в пространстве. Система отсчета и система координат. Траектория. Вектор перемещения. Средняя скорость. Мгновенная скорость.

Ускорение. Равномерное движение. Равноускоренное движение. Кинематика движения материальной точки по окружности.

Динамика материальной точки Законы Ньютона. Импульс. Момент импульса. Момент силы. Плечо силы.

Работа и энергия. Мощность. Полная механическая энергия. Закон сохранения полной механической энергии.

Законы динамики в сельском хозяйстве.

Динамика твердого тела Вращение твердого тела вокруг неподвижной оси. Статика. Условия равновесия твердого тела.

Колебания Периодические колебания. Частота. Период. Гармонические колебания. Амплитуда и фаза.

Пружинный маятник. Сила упругости. Закон Гука. Энергия деформированной пружины.

Уравнение движения пружинного маятника. Закон сохранения энергии. Физический и математический маятники.

Кинетическая теория равновесного идеального газа Концентрация молекул. Давление газа. Связь давления со средним значением квадрата скорости молекулы. Основное уравнение кинетической теории газа Распределение Максвелла — Больцмана.

Термодинамика идеального газа Моль вещества. Число Авогадро. Молярная масса. Уравнение состояния идеального газа.

Закон Дальтона. Внутренняя энергия идеального газа. Изотермический процесс.

Изохорический процесс. Изобарический процесс. Газовые законы. Адиабатический процесс. Энтропия идеального газа. Первое и второе начала термодинамики.

Реальные газы Межмолекулярное взаимодействие. Уравнение Ван-дер-Ваальса. Обоснование уравнения Ван-дер-Ваальса. Внутренняя энергия реального газа.

Постоянное электрическое поле Элементарные частицы, имеющие электрический заряд. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения заряда изолированной макроскопической системы.

Взаимодействие двух точечных зарядов. Закон Кулона и принцип суперпозиции.

Напряженность электрического поля. Потенциал электрического поля. Соотношение, связывающее напряженность поля и потенциал.

Работа при перемещении заряда в постоянном электрическом поле. Силовые линии и эквипотенциальные поверхности.

Электрический диполь и создаваемое им электрическое поле.

Электрическое поле в диэлектриках Полярные и неполярные молекулы. Поляризация диэлектрика. Свободные и связанные заряды. Поляризованность.

Проводники в постоянном электрическом поле Носители электрического тока. Электростатическая индукция. Поверхностная плотность заряда. Конденсаторы. Напряжение. Емкость конденсатора. Плоский конденсатор.

Энергия заряженного конденсатора. Соединения конденсаторов.

Электрический ток Сила тока. Закон сохранения заряда. Закон Ома для участка цепи. Соединения проводников.

Сторонние силы. Работа сторонних сил при переносе носителя тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи. Закон Джоуля —Ленца. Мощность тока. Вывод закон Джоуля — Ленца.

Действие магнитного поля на заряды и токи Магнитное поле. Магнитная индукция. Силовые линии магнитного поля. Сила Лоренца.

Движение заряженной частицы в однородном и постоянном магнитном поле.

Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера.

Электромагнитная индукция Закон Фарадея и правило Ленца. Электродвижущая сила индукции. Самоиндукция.

Электродвижущая сила самоиндукции. Цепь, состоящая из проволочной катушки и проводника. Индуктивность соленоида. Плотность энергии магнитного поля. Токи Фуко.

Электромагнитные колебания Гармонические колебания. Колебательный контур, состоящий из конденсатора и катушки индуктивности. Частота колебаний. Формула Томсона. Энергия колебательного контура.





Закон сохранения энергии.

Электромагнитное поле Электромагнитное поле. Уравнения Максвелла.

Волновая оптика Интерференция Когерентность. Интерференция света от двух точечных источников. Интерференционная картина. Интерферометры.

Дифракция Принцип Гюйгенса — Френеля и принцип суперпозиции. Дифракция света на круглом отверстии. Зоны Френеля. Дифракция света на щели. Дифракционная решетка.

Поляризация света Естественный и поляризованный свет. Степень поляризации. Поляризация света при отражении и преломлении. Угол Брюстера. Закон Малюса.

Квантовая оптика Луч. Законы прямолинейного распространения света, отражения света, преломления света. Линзы. Ход лучей в линзах. Формула тонкой линзы. Оптические приборы в сельском хозяйстве.

Фотоны Фотоны. Формула Планка. Импульс и энергия фотона. Фотоэффект. Законы фотоэффекта.

Давление света. Опыты Лебедева.

Боровская теория атома Спектр излучения атома водорода. Спектральные серии. Планетарная модель атома.

Опыты Франка и Герца. Постулаты Бора.

Основы квантовой механики Корпускулярно-волновой дуализм. Уравнение Шредингера. Спектр энергий.

Строение атома Энергетические уровни. Квантовые числа. Спин электрона. Периодическая система элементов Менделеева.

Самостоятельная работа (теория) В современной педагогической науке и практике школьного обучения наблюдается широкий спектр в определении самого понятия "самостоятельность". Мы придерживаемся следующего определения самостоятельной работы, данного А.В.

Усовой:

"Самостоятельная работа - работа, выполняемая без непосредственного участия учителя, но по его заданию, под его непосредственным наблюдением и руководством, в специально предоставленное для этого время; самостоятельная работа предполагает активные умственные действия обучаемый, связанные с поисками наиболее рациональных способов выполнения предложенных учителем заданий, с анализом результатов работы". Б.П. Есипов подчеркивает следующее значение самостоятельных работ: а) выработка знаний, умений, навыков; б) развитие познавательных способностей;

в) самообразование". В работе П.И. Пидкасистого "Самостоятельная познавательная деятельность школьников" говориться, что " самостоятельная работа- это такое средство обучения, которое:

- в конкретной ситуации усвоения соответствует конкретной дидактической цели;

- формирует у ученика на каждом этапе учения необходимый объем и уровень знаний, умений, навыков;

- вырабатывает у учащихся психологическую установку на самостоятельное систематическое выполнение заданий;

- является важнейшим условием самоорганизации и самодисциплины;

- является важнейшим орудием педагогического руководства".

Исходя из рассмотренных позиций, можно выделить три уровня самостоятельной работы:

- пассивная (работа, выполняемая по инструкциям и указаниям под руководством учителя) - репродуктивный уровень;

- активная (работа, выполняемая с помощью учителя и содержащая краткие указания) частично-поисковый уровень;

- работа, выполняемая по собственной инициативе учащегося, без непосредственного руководства учителем и направленная на решение проблем - творческий уровень.

1. Рекомендации по выполнению самостоятельной работы Самостоятельная работа студентов организуется преподавателем через подготовку к лекциям и лабораторным занятиям, систематический контроль знаний студентов на занятиях. Самостоятельная работа студентов по курсу призвана не только закреплять и углублять знания, полученные на аудиторных занятиях, но и способствовать развитию у студентов творческих навыков, инициативы, умению организовать свое время.

При выполнении плана самостоятельной работы студенту необходимо прочитать теоретический материал не только в учебниках и учебных пособиях, указанных в библиографических списках, но и познакомиться с публикациями в периодических изданиях.

Все виды самостоятельной работы и планируемые на их выполнение затраты времени в часах исходят из того, что студент достаточно активно работал в аудитории, слушая лекции и изучая материал на практических занятиях. По всем недостаточно понятым вопросам он своевременно получил информацию на консультациях.

2. Советы по планированию и организации времени, необходимого на изучение дисциплины и последовательности действий студента при работе.

Работать на занятиях по дисциплине и готовиться к ним надо не от случая к случаю, а регулярно и систематически. Только при этом условии гарантирован положительный результат на зачете и экзамене, а также надежность запоминания получаемой информации и понимания логической структуры изучаемого предмета.

Отсутствие системности в подготовке к занятиям приведет к отрывочности знаний и плохой сформированности умений и как следствие к отсутствию профессиональных знаний, необходимых высококвалифицируемому специалисту.

Подготовка к лекциям.

Посещение лекций является обязательным, кроме случаев, связанных с уважительными причинами (болезнь, разрешение деканата, пр.). Если лекция пропущена по неуважительной причине, то студент обязан ее восстановить и пройти собеседование с преподавателем. Это собеседование организуется во время еженедельной консультации.

В случае пропуска лекций и практических занятий студенту потребуется сверхнормативное время на освоение пропущенного материала.

Для закрепления материала лекций достаточно, перелистывая конспект или читая его, мысленно восстановить прослушанный материал.

Для качественного освоения дисциплины студент обязан посещать лекции. Лекционный материал выдается последовательно, поэтому рекомендуется перед каждой новой лекцией познакомиться с материалом предыдущей лекции.

В ходе работы на лекции необходимо:

сосредоточиться на том, что говорит преподаватель;

выделить суть излагаемого материала;

охватывать мысль лектора ясно и отчетливо: это способствует ясности собственных мыслей;

по ходу лекции делать краткий конспект услышанного, обращая особое внимание на формулы, определения и выводы по излагаемому материалу.

При подготовке к семинарскому занятию необходимо:

проработать материал лекции (внимательно прочитать свои записи и составить на их основе стркутурно-логическую схему (СЛС) излагаемого преподавателем материала);

прочитать рекомендуемую литературу и обогатить СЛС;

используя только СЛС ответить на вопросы семинара;

выполнить задания к семинару в «Тетради самостоятельных работ»;

используя материал к семинару в УМК выстроить логические ответы на пункты семинара и подготовить, если есть необходимость, вопросы к преподавателю по его содержанию.

В процессе работы в «Тетради самостоятельных работ» необходимо придерживаться следующих правил:

1. Начинать работу в «Тетради самостоятельных работ» в день получения задания.

2. При выполнении задания отмечать фрагменты, в ходе изучения которых возникли вопросы.

3. После выполнения задания составить план устного ответа и используя его проговорить планируемый на очередном занятии ответ.

Рекомендации по работе с литературой.

Работать над текстом книги надо с карандашом в руках. В «Тетради самостоятельных работ», записав выходные данные книги, необходимо составить план прочитанного, представляющий собой перечень вопросов, раскрывающих внутреннюю логику прочитанного текста книги. Это дисциплинирует и облегчает умственный труд читателя, мобилизует внимание и позволяет выделить главное. Такие записи контролируют восприятие прочитанного, облегчают запоминание и предохраняют от возможных неточностей.

На основе плана прочитанного в «Тетради самостоятельных работ» делаются выписки и составляется конспект прочитанного.

Выписки в «Тетради самостоятельных работ» представляют собой либо изложение, либо дословное воспроизведение наиболее важных мест текста книги. Любая выписка должна быть обозначена ссылкой на источник.

Например:

Л.М. Митина утверждает, что взаимодействие ученика и учителя состоит, прежде всего, в обмене между ними информацией познавательного и аффективнооценочного характера. И передача этой информации осуществляется как вербальным путем, так и с помощью различных средств невербальной коммуникации [Митина Л.М.

Психология труда и профессионального развития учителя: Учеб. пособие для студ. высш.

пед. учеб.заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 320 с. С. 37].

«Альберт Мейерабиан установил, что передача информации происходит за счет вербальных средств (только слов) на 7%, за счет звуковых средств (включая тон голоса, интонацию звука) на 38%, и за счет невербальных средств на 55%. Профессор Бердвислл проделал аналогичные исследования относительно доли невербальных средств в общении людей. Он установил, что в среднем человек говорит словами только в течение 10-11 минут в день, и что каждое предложение в среднем звучит не более 2,5 секунд. Как и Мейерабиан, он обнаружил, что словесное общение в беседе занимает менее 35%, а более 65% информации передается с помощью невербальных средств общения» [Пиз Алан. Язык телодвижений: Как читать мысли других людей по их жестам / Пер. с англ.

Н.Е. Котляр. – Нижний Новгород: Изд-во «Ай Кью», 1992. – 262 с. С. 13].

Конспект есть подробное изложение материала книги, согласно плану прочитанного.

Различают:

План-конспект – запись, в которой каждому пункту плана прочитанного соответствует выписка из текста книги.

Текстуальный конспект – это цитаты из подлинника, связанные друг с другом логическими переходами.

Свободный конспект – сочетает план-конспект и текстуальный конспект.

Рекомендации к оформлению контрольных работ

1. Контрольные работы должны выполняться в отдельной тетради.

2. Номера задач, которые студент должен включить в свою контрольную работу, определяются по номеру варианта.

3. Условия задач в контрольной работе необходимо переписывать полностью.

4. Для замечаний преподавателя на страницах тетради оставляют поля.

5. Решение задач следует сопровождать краткими, но исчерпывающими пояснениями. В тех случаях, когда это необходимо, дать чертежи.

6. Решать задачу необходимо в общем виде. Нужно выразить искомую величину в буквенных обозначениях величин, заданных в условии задачи, т.е. получить расчетную формулу.

7. Числовые значения величин в расчетную формулу необходимо подставлять в системе СИ.

8. Проверить там, где это не очевидно, единицы измерений полученных величин по расчетной формуле.

9. Контрольные работы, оформленные без соблюдения указанных правил, а также работы, выполненные не по своему варианту, не проверяются.

Темы групповых и/или индивидуальных рефератов

1.Законы Ньютона.

2.Работа и энергия. Мощность.

3.Закон сохранения полной механической энергии в биологических системах.

4.Статика. Условия равновесия твердого тела.

5.Периодические колебания в природе.

6.Газовые законы в жизни и технике.

7.Закон Джоуля —Ленца в технике.

8.Магнитное поле. Движение заряженной частицы в однородном и постоянном магнитном поле.

9.Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера.

10.Электромагнитное поле и его влияние на живые организмы.

11.Интерференция и дифракция света вокруг нас.

12.Законы геометрической оптики в биосистемах.

13.Фотоэффект. Законы фотоэффекта в технике.

14.Корпускулярно-волновой дуализм – исторический аспект.

15.Радиоактивность в природе.

16.Историография радиации.

17.Атом на службе человека.

18.Поражающие действия радиации и защита от них.

19.Периодическая система элементов Менделеева и физика.

20.Леонардо да Винчи – художник и ученый.

21.Роль И. Ньютона в развитии физики.

22.Гений Николы Тесла.

23.Альберт Эйнштейн и теория относительности.

24.Династия Кюри.

25.Д.К. Максвелл и его труды в области физики.

26.Механическая картина мира.

27.Электромагнитная картина мира.

28.Квантово-полевая картина мира.

29.Роль физических революций в формировании естественнонаучной картины мира.

30.Проблемы и перспективы развития физики в XXI веке.

Советы по подготовке к экзамену.

К экзамену (зачету) готовься заблаговременно.

Систематически повторяй вопросы экзамена (зачета), помещенные в УМК.

Активно готовься к семинарским занятиям и лабораторным занятиям по методике и технике школьного физического эксперимента.

Прилежно готовь вопросы «контрольной точки».

Желательно к экзамену (зачету) готовится вдвоем или небольшой группой. Участники подготовки, распределив вопросы между собой, готовят на них ответы, а затем рассказывают подготовленный материал друг другу.

На консультации и «контрольной точке» не стесняйся задавать преподавателю и товарищам вопросы по материалу, вызвавшему затруднения в понимании.

14. Рекомендуемая литература Основная литература

1. Пронин, Б.В. Физика: учебник [Электронный ресурс] / Б.В. Пронин. - М. :

Издательство РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева, 2012. - 445 с. URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=144822 (06.11.2014).

2. Третьякова, О.Н. Физика в задачах [Электронный ресурс]/ О.Н. Третьякова, Л.А. Лаушкина, В.М. Анисимов ; под ред. О.Н. Третьякова. - 4-е изд. - М. : Вузовская книга, 2012. - 212 с. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=129687 (06.11.2014).

3. Михайлов С.П., Петров А.В., Попова Н.Б., Петров А.А. Элементарная физика.

Учебное пособие. – Горно-Алтайск: РИО ГАГУ, 2008. – 232 с.

б) дополнительная литература:

1. Лаврова И.В. Курс физики: Учеб пособие для студентов биол. – хим. Фак. Пед.

ин-тов. – М,: Просвещение, 1981. – 356 с.

2. Ремизов А.И., Потапенко А.Я. Курс физики. Дрофа. М., 2005.

3. Трофимова Т.И., Павлова З.Г. Сборник задач по курсу физики с решениями.

«Высшая школа», М., 2008.

4. Михайлов С.П. Элементарная физика. Часть 3. Электричество и магнетизм.Учебное пособие. – Горно-Алтайск: РИО ГАГУ, 2008. – 140 с.

5. Михайлов С.П., Петров А.В., Попова Н.Б., Петров А.А. Элементарная физика.

Учебное пособие. – Горно-Алтайск: РИО ГАГУ, 2008. – 232 с.

6. Недорезков Е.К. Общая физика. Оптика. Учебное пособие. – Горно-Алтайск:

РИО ГАГУ, 2010. – 148 с.

7. Южанинова Е.Е. Практикум по решению задач по курсу общей физики (механика). Пособие для студентов. 2-е изд. испр. И доп. – Барнаул: Изд-во Алт. Ун-та, 2005. – 104 с.

Составитель – Д.п.н., профессор кафедры физики и МПФ …………………………….А.И.Гурьев.



Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова"...»

«ACI_КУРС II_класс VI Преподаватель: Питер Мертл Курс II: Буддийское прибежище Лекция VI: Разделения Нирваны Добрый день всем. Я, надеюсь, у всех была хорошая неделя. са-ши пу-кьи джук-шин ме-ток трам, ри-раб линг-ши ньин-де гьен-па ди, сан-гье шинг-ду м...»

«Проф. А. Ф. Т ю ли н Вопросы почвенной структуры. III. Влияние набухания почвы на точность определения ка­ пиллярной и некапиллярной скважности методом насыщения почвы водой. Отдельный оттиск из 3 выпуска „Результатов работ агрохимического отдела Пермской сельско-хозяйствен­...»

«РОССЕЛЬХОЗНАДЗОР ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЦЕНТР ЭПИЗООТИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ В СТРАНАХ МИРА №100 18.05.15 Официальная Польша: африканская чума свиней информация: МЭБ Комментарий ИАЦ: Кумулятивная эпизоотическая ситуация по АЧС на территории Польши на 18.05.2015 г...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ ФГБОУ ВПО "КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Кафедра технологии хранения и переработки растениеводческой продукции МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению самостоятельной работы студентов по дисциплине "Безопасность пищевого сырья и продуктов питания" на те...»

«Август 2016 года CCP 16/INF/6 R КОМИТЕТ ПО ПРОБЛЕМАМ СЫРЬЕВЫХ ТОВАРОВ Семьдесят первая сессия Рим, 4–6 октября 2016 года ОБНОВЛЕННАЯ ИНФОРМАЦИЯ О ХОДЕ ПЕРЕГОВОРОВ ПО СЕЛЬСКОМУ ХОЗЯЙСТВУ В Р...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Факультет агрохимии, почвоведения и защиты растени...»

«ББК 84(2Рос) М44 Дмитрий Мезенцев родился в Казахстане в год тигра. Приехал в Приморский край только потому, что здесь живут тигры. Закончил биофак Дальневосточного государственного университета. Этапы биографии: лаборант научного отдела Лазовского заповедника, научный сотрудник хоздоговорной темы по амурскому леопарду Приморского с...»

«1503954 Биоудобрение по новой передовой технологии f / | Л О аЛ Л Л А "ГЛОБИОМА Биота Макс" [ G L Q p t O lV lA Разработанное по новой технологии биоудобрение, пробиотик почвы "ГЛОБИОМА Биота Макс" не имеет аналогов в мире и является уникальным средством для питания и защиты рас...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.