WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«1 Раздел 1. Пояснительная записка. Исходными документами для рабочей программы являются: Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г., №273-ФЗ «Об образовании в Российской ...»

1

Раздел 1. Пояснительная записка.

Исходными документами для рабочей программы являются:

Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г., №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральный компонент Государственного стандарта основного общего образования 2004 года (приказ Министерства образования Российской Федерации №1089

от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»);

Федеральный базисный учебный план (приказ №1312 от 09.03.2004);

3.

Региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Вологодской области, реализующих программы общего образования от 31.03.2005г. №574 с последующими изменениями от 01.07.2011 №1018;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с последующими изменениями и дополнениями).

Учебный план МОУ «СОШ №11» г. Вологды на 2016-2017 учебный год (протокол 6.

педсовета №1 от 30.08.2016) Положение о рабочей программе (пр. №1 от 29.08.2013).

7.

8. авторской программы Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой, А.Ю. Лазебниковой «Обществознание10-11 классы. Профильный уровень» (М.: Просвещение, 2011).



Изучение обществознания в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

- развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин;

критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке;

- воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции Российской Федерации;

- освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования;

- овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях;

- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности.

Рабочая программа реализуется с помощью учебно-методического комплекта:

1. Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: профил. уровень / Под ред. Л.Н. Боголюбова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

2. Обществознание. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: профил. уровень / Под ред. Л.Н. Боголюбова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

3. Обществознание. Поурочные разработки. 10 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений: проф. уровень / под ред. Л.Н. Боголюбова и Л.Ф. Ивановой; Рос.

акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - М.: Просвещение, 2011.

4. Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень:

11 класс. – М.: ВАКО, 2011.

5. Обществознание. Практикум. 10 класс: пособие для учителей общеобразоват.

учреждений: проф. уровень / под ред. Л.Н. Боголюбова и Л.Ф. Ивановой; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

6. Обществознание. Практикум. 11 класс: пособие для учителей общеобразоват.

учреждений: проф. уровень / под ред. Л.Н. Боголюбова и Л.Ф. Ивановой; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

7. Кишенкова О.В. ЕГЭ 2014. Обществознание: тематические тренировочные задания / О.

В. Кишенкова. — М.: Эксмо, 2013.

Формы организации учебного процесса:

- индивидуальная;

- групповая;

- фронтальная.

Система оценивания по обществознанию: 10 класс НСО 11 класс итоговый тест с практической частью Формы контроля

Основной формой контроля в 10-11 классе является тестирование. Это позволяет:

- определить фактический уровень знаний, умений и навыков учащихся по предмету;

- установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;

- осуществить контроль за реализацией программы учебного курса.

Для проверки домашнего задания, текущего, тематического, итогового контроля и самоконтроля используются сборники:

1. Кишенкова О.В. ЕГЭ 2014. Обществознание: тематические тренировочные задания / О. В. Кишенкова. — М.: Эксмо, 2013.

2. Лазебникова А.Ю. ЕГЭ 2014. Обществознание. Тематические тестовые задания. — М.:

Издательство «Экзамен», 2014.

Требования к уровню подготовки обучающихся В результате изучения обществознания на профильном уровне ученик должен Знать/понимать

- социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;

- закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

- основные социальные институты и процессы;

- различные подходы к исследованию проблем человека и общества;

- особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания.

Уметь

- характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;

- осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);

- анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд);

переводить ее из одной знаковой системы в другую;

- сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы;

различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

- объяснять: внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);

- раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

- участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;

- формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

- оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

- подготовить аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;

- осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;

- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества.





Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с социальными институтами

- ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции,

- оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;

- самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации;

- нравственной оценки социального поведения людей;

- предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;

- ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;

- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

Рабочая программа по обществознанию рассчитана на 204 учебных часов (102 ч в 10 классе, 102 ч – в 11 кл.) в соответствии с объемом времени, которое отводится на изучение обществознания на профильном уровне по базисному учебному плану в 10-11 классах.

–  –  –

10 класс (102 ч) Раздел I. Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность (12 ч) Естественно-научные и социально-гуманитарные знания, их общие черты и отличия.

Социальные науки и их классификация. Место философии в системе обществознания.

Философия и наука. Социология, политология, социальная психология как общественные науки.

Основные этапы развития социально-гуманитарного знания. Древние мыслители о мире и человеке.

Взгляды на общество и человека в индустриальную эпоху.

Общественная мысль России. Философские искания XIX в. Русская философская мысль начала XX в.

Профессиональная деятельность в сфере социально-гуманитарного знания. Потребности современного общества в специалистах социально-гуманитарного профиля.

Основные профессии социально-гуманитарного профиля. Профессиональные образовательные учреждения.

Раздел II. Общество и человек (24 ч) Происхождение человека и становление общества. Человечество как результат биологической и социокультурной эволюции.

Сущность человека как проблема философии. Социальная сущность деятельности. Мышление и деятельность. Соотношение мышления и языка. Общество, социальные взаимодействия и общественные отношения.

Общество как форма совместной жизнедеятельности людей. Отличия общества от социума. Социум как особенная часть мира.

Системное строение общества. Социальная система, ее подсистемы и элементы.

Социальная система и ее среда.

Типология обществ. Уровни рассмотрения общества: социально-философский, историко-типологический, социально-конкретный.

Восток и Запад. Цивилизационное развитие общества. Типология цивилизаций.

Смысл и направленность общественного развития. Формации и цивилизации. Цивилизация и культура. Понятие культуры.

Исторический процесс и его участники. Типы социальной динамики. Факторы изменения социума.

Общественный прогресс. Многообразие и неравномерность процессов общественного развития.

Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода и произвол.

Свобода и ответственность. Свобода выбора.

Раздел III. Деятельность как способ существования людей (10 ч) Многообразие деятельности. Потребности и интересы. Типология деятельности.

Природа творческой деятельности.

Деятельность в сфере духовной культуры. Сохранение и распространение духовных ценностей. Освоение ценностей духовной культуры.

Трудовая деятельность. Социология труда. Социальное партнерство и перспективы его развития в России.

Политическая деятельность. Власть и политика. Типология властных отношений.

Легитимность власти.

Раздел IV. Сознание и познание (18 ч) Онтология и теория познания. Проблема познаваемости мира. Понятие об агностицизме. Познавательная деятельность. Чувственное и рациональное познание.

Истина и ее критерии. Понятие научной истины. Относительность истины. Истина и заблуждение.

Виды и уровни человеческих знаний. Мифологическое и рационально-логическое знание. Жизненный опыт и здравый смысл.

Научное познание. Основные особенности методологии научного мышления.

Дифференциация и интеграция научного знания.

Социальное познание, его особенности. Современные проблемы социальных и гуманитарных наук.

Знание и сознание. Общественное и индивидуальное сознание. Теоретическое и обыденное сознание.

Самопознание и самооценка. Самосознание и его роль в развитии личности.

Трудности познания человеком самого себя.

Раздел V. Личность. Межличностные отношения (28 ч) Индивид, индивидуальность, личность. Структура личности. Устойчивость и изменчивость личности.

Периодизация развития личности. Понятие возраста в психологии. Становление личности.

Направленность личности. Социальная установка. Ценностные ориентации, убеждения. Социальная принадлежность и социальная позиция. Социальное поведение.

Общение как обмен информацией. Средства межличностной коммуникации.

Вербальное и невербальное общение. Особенности общения в информационном обществе.

Общение как межличностное взаимодействие. Типы взаимодействия: кооперация и конкуренция. Общение в юношеском возрасте.

Общение как взаимопонимание. Механизмы взаимовосприятия в процессе общения. Идентификация в межличностном общении. Эмпатия. Эффекты и стереотипы межличностного восприятия.

Малые группы. Группы условные. Референтная группа. Межличностные отношения в группах. Интеграция в группах разного уровня развития.

Межличностная совместимость. Групповая сплоченность. Дружеские отношения.

Конформность, нонконформность, самоопределение личности.

Групповая дифференциация. Взаимоотношения в ученических группах. Стиль лидерства.

Семья как малая группа. Психология семейных взаимоотношений. Тендерное поведение. Воспитание в семье.

Антисоциальные группы. «Дедовщина» и другие формы насилия в группе. Особая опасность криминальных групп.

Конфликт. Проблема межличностного конфликта. Структура, функции, динамика конфликта. Пути конструктивного разрешения конфликта.

Повторение 10 ч 11 класс (102 ч) Раздел VI. Социальное развитие современного общества (36 ч) Социальная структура и социальные отношения. Социальные институты. Социальные статусы и роли. Этнос и нация. Демографическая ситуация в России и в мире. Семья и брак как социальные институты.

Раздел VII. Политическая жизнь современного общества (32 ч) Политическая система, ее структура и функции. Гражданское общество и правовое государство. Политические партии и движения. Политическое лидерство. Политический конфликт. Политический процесс, его формы.

Раздел VIII. Духовная культура (20 ч) Понятие «духовная культура». Мораль и нравственность. Социальная и личностная значимость образования. Наука. Религия как одна из форм культуры. Искусство. Массовая культура. СМИ и культура.

Раздел IX. Современный этап мирового развития (12 ч) Многообразие современного мира. Целостность и противоречивость современного мира. Глобальные проблемы современности. Глобализация и ее последствия.

Повторение пройденного в 10-11 классах (2 ч) Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Литература основная:

1. Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: профил. уровень / Под ред. Л.Н. Боголюбова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

2. Обществознание. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: профил. уровень / Под ред. Л.Н. Боголюбова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

Литература дополнительная:

1. Баранов, П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ: «Общество». «Духовная жизнь общества» / П.А. Баранов. – М.: АСТ: Астрель, 2008. – 157, [3] с. – (Единый государственный экзамен).

2. Баранов, П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ: «Политика» / П.А. Баранов, А.В. Воронцов. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 128, [1] с. – (Единый государственный экзамен).

3. Баранов, П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ: «Право» / П.А. Баранов, А.В. Воронцов. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 191, [1] с. – (Единый государственный экзамен).

4. Баранов, П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ: «Социальные отношения» / П.А. Баранов, С.В. Шевченко. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 155, [5] с. – (Единый государственный экзамен).

5. Баранов, П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ: «Человек». «Познание» / П.А. Баранов. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 158, [2] с. – (Единый государственный экзамен).

6. Баранов, П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ: «Экономика» / П.А. Баранов, С.В. Шевченко. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2009. – 158, [2] с. – (Единый государственный экзамен).

7. Кишенкова, О.В. ЕГЭ 2009. Обществознание. Справочник / О.В. Кишенкова. – М.:

Эксмо, 2008. – 592 с. – (ЕГЭ. Справочники).

8. Клименко, А. В. Обществознание: учеб, пособие для школьников ст. кл. и поступающих в вузы / А. В. Клименко, В. В. Румынина. - 5-е изд., дораб. - М.:

Дрофа, 2005. - 507, [5] с.

9. Альбом схем по социологии и политологии. – М.: Московский университет МВД России, Издательство «Щит-М», 2002. – 126 с.

10. Власов, В.И., Власова, Г.Б. История политических и правовых учений. Конспект лекций. Изд. 2-е, доп. и перераб. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. – 224 с.

11. Гаджиев, К.С. Политология: Учебник для высших учебных заведений. – М.: Университетская книга, Логос, 2006. – 488 с.: ил.

12. Козюк, М. Н. Основы государства и права России: Пособие для преподавателей (методические рекомендации, задания, тесты) / Издат-во «Учитель», Волгоград, 1999. - 66 с.

13. Мельник, В.А. Современный словарь по политологии. – Мн.: Книжный Дом, 2004.

– 640 с.

14. Никитин, А.Ф. Большой школьный словарь: Обществознание, экономика, право / А.Ф. Никитин. – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2006. – 400 с.

15. Обществознание 8-11. Мультимедийное учебное пособие для учащихся 8-11 кл.

16. Политология: Учебник для студентов вузов / Под общ. ред. В.К. Мокшина. – М.:

Академический Проект; Культура, 2008. – 607 с.

17. Политология: учебник для студентов вузов / Под ред В.Н. Лавриненко. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 591 с. – (Серия «Золотой фонд российских учебников»).

18. Шкатулла, В.И. и др. Основы правовых знаний: Учеб. пособие для студ. сред.

проф. учеб. заведений / В.И. Шкатулла, В В. Надвикова, М.В. Сытинская; Под ред.

В.И. Шкатуллы.- 3-е изд., стереотип. – М.: Изд. центр «Академия», 2003. – 336 с.

Цифровые образовательные ресурсы:

http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).

http://www.president.kremlin.ru/ — Президент Российской Федерации.

http://www.rsnet.ru/ — Судебная власть Российской Федерации.

http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf — Собрание законодательства Российской Федерации.

http://www.socionet.ru — Соционет: информационное пространство по общественным наукам.

http://www.ifap.ru — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.

http: //www.gks.ru — Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация.

http://www.alleng.ru/edu/social2.htm — Образовательные ресурсы Интернета — обществознание.

http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social — Обществознание в школе (дистанционное обучение).

http://www.lenta.ru — актуальные новости общественной жизни.

http://www.fom.ru — Фонд общественного мнения (социологические исследования).

http://www.ecsocman.edu.ru — Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал.

http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html — Граждановедение. Приложение к «Учительской газете».

http://www.50.economicus.ru — 50 лекций по микроэкономике.

http://www.gallery.economicus.ru — Галерея экономистов.

http://www.be.economicus.ru — Основы экономики. Вводныйкурс.

hup://www.cebe.sib.ru — Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю.

http://www.mba-start.ru/ — Бизнес-образование без границ.

http://www.businessvoc.ru — Бизнес-словарь.

http://www.hpo.opg — Права человека в России.

http://www.uznay-prezidenta.ru — Президент России — гражданам школьного возраста.

http://www.mshr-ngo.ru — Московская школа прав человека.

http://www.ombudsman.gov.ru — Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт.

http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm — Декларация прав школьника.

nttp://www.school-sector.relarn.ru/prava/ — Права и дети в Интернете.

http://www.chelt.ru — журнал «Человек и труд».

http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm — Духовная жизнь общества.

http: //www, countries. ru /library, htm — Библиотека по культурологии.

http://www.russianculture.ru/ — Культура России.

http://www.ecolife.ru/index.shtml — Экология и жизнь. Международный экологический портал.

http://www.ecosysterna.ru/ — Экологический центр «Экосистема».

http://www.priroda.ru/ — Национальный портал «Природа России».

http://www.fw.ru — Фонд «Мир семьи» (демография, семейная политика).

http: //www.glossary.ru/ — Глоссарий по социальным наукам.

http://www.ihtik.lib ru/encycl/index.html — Энциклопедии, словари, справочники.

Обществознание: 8—11 классы.

–  –  –

Часть 2 1 задание:

- проверяется умение устанавливать соответствие между существенными чертами и признаками изученных явлений и обществоведческими понятиями и терминами;

2 задание:

- проверяется умение, определяя лишнее звено, работать с рядами однородной информации;

3 задание:

- проверяется умение выделять обобщающее понятие;

4 задание:

- проверяется умение выделять главное, обобщать, понимать смысл изученных обществоведческих понятий.

Часть 3 1, 2 задания:

- проверяется умение осуществлять поиск информации, находить, осознанно воспринимать и точно воспроизводить информацию, содержащуюся в тексте в явном виде.

Контрольная работа рассчитана на 40 мин

–  –  –

А1. Общество в широком смысле – это:

1. Среда обитания;

2. Способы и формы взаимодействия людей;

3. Природа и культура в единстве;

4. Весь окружающий мир.

А2. Примером общественных отношений можно считать взаимосвязь между:

1. Обществом и природой;

2. Человеком и техникой;

3. Людьми в процессе совместной деятельности;

4. Климатом и сельским хозяйством.

А3. Что из перечисленного является важнейшим признаком понятия «личность»?

1. Социальная роль;

2. Особенности темперамента;

3. Наличие речи;

4. Особенности внешности.

А4. Самопознание направлено на:

1. Познание общественных норм и ценностей;

2. Осознание своих возможностей;

3. Отражение объективной действительности;

4. Познание законов прекрасного.

А5. Субъектами игры в «дочки-матери» являются:

1. Правила игры;

2. Игровые сюжеты;

3. Игрушки;

4. Дети.

А6. Термины «гипотеза», «закон», «теория» используются при характеристике познания:

1. Художественного;

2. Мифологического;

3. Научного;

4. Житейского

А7. Назовите мировые религии:

1. Иудаизм, христианство, ислам;

2. Буддизм, брахманизм, индуизм;

3. Буддизм, христианство, ислам;

4. Брахманизм, конфуцианство, иудаизм.

А8. Мораль-это:

1. Система религиозных ценностей;

2. Общеобязательное правило поведения в обществе;

3. Система социальных норм, основанных на понимании «добра» и «зла»;

4. Нормы этикета.

А9. Искусство поп-арта относится к культуре:

1. Традиционной;

2. Массовой;

3. Народной;

4. Элитарной.

А10. К характеристике науки не относится:

1. Логичность;

2. Рациональность;

3. Сверхъестественность;

4. Творчество.

А11. Социальные институты, способствующие социальным перемещениям, носят название:

1. Социальные лифты;

2. Социальные отношения;

3. Социальные слои;

4. Социальные обязанности.

А12. Ущемление прав социальной группы по признаку расовой принадлежности называется:

1. Дискриминация;

2. Унижение;

3. Дискредитация;

4. Инсинуация.

Часть 2

В1. Установите соответствие:

–  –  –

В2. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного относятся к методам теоретического уровня научного познания. Укажите термин, «выпадающий из списка.

Сравнение, эксперимент, анализ, синтез, абстрагирование, индукция, дедукция

В3. Из предложенного списка выберите понятие, обобщающее остальные:

1. Игнорирование

2. Одобрительная улыбка

3. Санкция

4. Тюремное заключение

5. Штраф

6. Похвала В 4. Напишите понятие, определение которого дано ниже.

Процесс усвоения индивидом на протяжении его жизни норм и культурных ценностей того общества, к которому он принадлежит, называется___________________________________.

Часть 3

–  –  –

Одним из компонентов социокультурных форм выступают ценности. В ходе развития общества формируются идеи, которые выделяются и которым приписывается особая ценность. Они усваиваются субъектом в опыте и переживаниях удовольствия и неудовольствия, радости и негодования, т.е. посредством эмоций. На основе ценностей формируются критерии оценок, регулирующих отношения людей к объектам удовлетворения человеческих потребностей. В процессе жизнедеятельности у человека складывается восприятие одних объектов как ценных, а других не ценных и даже «антиценных»… Ценности могут быть индивидуальными, групповыми, общечеловеческими. Индивидуальные ценности определяют деятельность конкретного человека и могут иметь приходящий характер, различаться в зависимости от возраста индивида. Групповые ценности (имеется ввиду группа в широком смысле – как социальная общность, тип общества) носят более общий характер: они определяются как принятые в данной общности представления о желательном типе социокультурной формы.

(И.Г. Петров) С1. Какова, по мнению автора, роль ценностей в обществе? Укажите две позиции.

С2. Назовите два фактора, которые, на взгляд автора, способствуют формированию ценностей.

<

–  –  –

А 1. В отличие от природы общество:

1. Обладает свойствами системы;

2. Находится в развитии;

3. Выступает в качестве творца культуры;

4. Развивается по определенным законам.

А 2. Сферы общественной жизни:

1. Функционируют независимо друг от друга;

2. Находятся в постоянном взаимодействии;

3. Различаются лишь условно;

4. Общество может существовать без какой-либо сфер.

А 3. Доминирующим фактором социализации личности выступает:

1. Природная среда;

2. Врожденные особенности человека;

3. Общение с окружающими;

4. Специфика социальных норм.

А 4. К формам рационального познания относится:

1. Представление;

2. Понятие;

3. Восприятие;

4. Ощущение А 5. У таких видов человеческой деятельности, как общение и игра, общим является то, что они:

1. Допускают использование определенных правил и норм;

2. Предполагают обязательное наличие партнера;

3. Носят условный характер;

4. Предписывают обязательное соблюдение ритуалов.

А 6. Какой из перечисленных примеров относится к житейским знаниям:

1. Закон «падающего бутерброда»;

2. Закон фотоэффекта;

3. Закон стоимости;

4. Закон спроса.

А7. Искусство как форма культуры характеризуется:

1. Образностью и творческим характером;

2. Определнностью и точностью;

3. Соответствием действительности;

4. Понятийным мышлением.

А 8. К признакам морали относится:

1. Общеобязательность;

2. Обеспеченность общественным мнением;

3. Формальная определенность;

4. Обеспеченность государством.

А 9. Коммерческая направленность характерна для:

1. Массовой культуры;

2. Элитарной культуры;

3. Народной культуры;

4. Национальной культуры.

А 10. Современному образованию не соответствует:

1. Компьютеризация;

2. Расширение преподавания гуманитарных наук;

3. Усиление сословности образования;

4. Увеличение продолжительности образования.

А11. Процесс освоения социальных ролей и культурных норм – это:

1. Социализация;

2. Адаптация;

3. Самореализация;

4. Самопознание.

А12. Ключевым признаком нации служит

1. Национальное самосознание;

2. Этническое родство;

3. Единая территория проживания;

4. Национальная культура

–  –  –

В3. Из предложенного списка выберите понятие, обобщающее остальные:

1. Долг

2. Честь

3. Мораль

4. Справедливость

5. Совесть

6. Альтруизм В 4. Напишите понятие, определение которого дано ниже.

С набором социально значимых черт и общественными свойствами человека неразрывно связано понятие___________________________.

–  –  –

Социальная структура общества не является застывшей; в ней постоянно происходят колебания и перемещения, т.е. ей свойственна социальная мобильность.

Социальная мобильность – это изменение социальной группой или индивидом своей социальной позиции. Термин «социальная мобильность» был введен в социологию П.А.Сорокиным, который рассматривал социальную мобильность как перемещение по социальной лестнице в двух направлениях: вертикальном – движение вверх и вниз, горизонтальном – передвижение на одном и том же социальном уровне. В периоды социальных изменений наблюдается массовая групповая мобильность. В стабильные периоды социальная мобильность возрастает в момент структурной перестройки экономики. В этом случае важным «социальным лифтом», обеспечивающим вертикальную мобильность восходящего вида, выступает образование. Социальная мобильность представляет собой достаточно достоверный показатель уровня открытости или закрытости общества.

В современном обществе социальная мобильность порождает явление социальной маргинальности.

(Минаев В.В., Архипова Н.И., Безбородов А.Б., Косякова Н.И.) С1. Опираясь на текст, укажите черту, определяющую сущность социальной мобильности.

Каковы (по П.А. Сорокину) основные направления социальной мобильности?

С2. При каком общественном условии, по мнению авторов, образование выступает важным «социальным лифтом»? Приведите пример.

Контрольная работа по обществознанию Вариант 1

–  –  –

С1.

1. На основе ценностей формируются критерии оценок, регулирующих отношения людей к объектам удовлетворения человеческих потребностей.

2. В процессе жизнедеятельности у человека складывается восприятие одних объектов как ценных, а других не ценных и даже «антиценных»… С 2.

1. Опыт

2. Эмоции

–  –  –

С1. Социальная мобильность – это изменение социальной группой или индивидом своей социальной позиции.

Вертикальная Горизонтальная С2. В стабильные периоды социальная мобильность возрастает в момент структурной перестройки экономики.

Например: в современном обществе возрастает необходимость в специалистах с высшим образованием. (Может быть приведен другой корректный пример).

Критерии оценивания Максимальное количество баллов – 21 Шкала пересчета первичного балла за выполнение контрольной работы в отметку по пятибалльной шкале

Похожие работы:

«Свободная система ролевых игр "Мир Великого Дракона". Редакция 3.03 Дополнение к русской системе ролевых игр "Мир Великого Дракона" МЕХАНИКА v1.01 Атрилл 2007 Зачем эта книга В да...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Правительство Вологодской области Администрация города Вологды Фонд содействия развитию малых форм предприятий в научно-технической сфере Вологодский государственный университет Вологодский государственный педагогический университет Северо-Западный институт (филиал) университета...»

«Н.Р. Кельчевская Интеллектуализация управления как основа эффективного развития предприятия Министерство образования Российской Федерации ГОУ ВПО Уральский государственный технический университет – УПИ Н...»

«Педагогический проект "Безопасный дом"Тема: "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА СИТУАТИВНО-ИМИТАЦИОННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ КАК СПОСОБА НАКОПЛЕНИЯ ОПЫТА БЫТОВОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА" На пороге треть...»

«РАЗРАБОТКА ТЕХНИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ НА АРМАТУРНЫЙ ПРОКАТ ДЛЯ СОВРЕМЕННОГО МИНИЗАВОДА Наливайко А.В. АКХ " ВНИИМЕТМАШ" Разработка нормативной документации для аттестации и отгрузки металлопроката на основе изучения результатов статистического анализа механических свойств готовой про...»

«Источник бесперебойного питания РУКОВОДСТВО ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ BRICK 600/800 WWW.POWERMAN.RU Содержание Введение 1. 3 Инструкции по технике безопасности 2. 4 Принцип работы ИБП 3. 4 Установка 4. 5 Работа с ИБП 5. 7 Сигналы ИБП 6. 8 Батарея 7. 9 Хранение 8...»

«УДК 004.8 ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ И ЕГО ПРИМЕНЕНИЕ Бикметов Р.Р.1 1 Филиал ФГБОУ ВПО "Уфимский государственный авиационный технический университет" в г. Стерлитамаке, Россия (453104, Республика Башкортостан, г. Стерлитамак, ул. Химиков, 21), e-mail: brain.houp@yandex.ru В данной статье рассматр...»

«ВЕСТНИК ПНИПУ 2013 Механика №4 УДК 620.1 А.И. Шилова, В.Э. Вильдеман, Д.С. Лобанов, Ю.Б. Лямин Пермский национальный исследовательский политехнический университет, Пермь, Россия ИССЛЕДОВАНИЕ МЕХАНИЗМОВ РАЗРУШЕНИЯ УГЛЕРОДНЫХ КОМПОЗИЦИОННЫХ МАТЕРИАЛОВ НА ОСНОВЕ...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования "Полоцкий государственный университет" А.Г. ЩЕРБО ОСНОВЫ ТЕОРИИ УПРУГОСТИ И ПЛАСТИЧНОСТИ Учебно-методический комплекс для студентов специальности 1-70 02 01 "Промышленное и гражданское строи...»

«ЕЖЕКВАРТАЛЬНЫЙ ОТЧЕТ Открытое акционерное общество Судостроительная фирма АЛМАЗ Код эмитента: 01129-D за 2 квартал 2011 г. Место нахождения эмитента: 197110 Россия, г. Санкт-Петербург, проспект Петровский 26 Информация, содержащаяся в настоящем ежеквартально...»










 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.