WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

Pages:   || 2 |

«Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 16.04.2014, 8/28421 ПОСТАНОВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ ...»

-- [ Страница 1 ] --

Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 16.04.2014, 8/28421

ПОСТАНОВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

4 декабря 2013 г. № 115

Об утверждении типовых учебных программ

по учебным дисциплинам специальностей

(направлений специальностей, специализаций)

среднего специального образования

На основании пункта 9 статьи 201 Кодекса Республики Беларусь об образовании

Министерство образования Республики Беларусь ПОСТАНОВЛЯЕТ:

1. Утвердить прилагаемые типовые учебные программы по учебным дисциплинам:

1.1. «Технология строительства автомобильных дорог» профессионального компонента типового учебного плана по специальности 2-70 03 31 «Строительство дорог и транспортных объектов» для реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации специалиста со средним специальным образованием;

1.2. «Методика трудового обучения» профессионального компонента типового учебного плана по специальностям 2-02 06 02 «Технология (по направлениям).

Дополнительная специальность», направлению специальности 2-02 06 02-05 «Технология (обслуживающий труд). Изобразительное искусство», 2-02 06 04 «Обслуживающий труд и изобразительное искусство» для реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации специалиста со средним специальным образованием;



1.3. «Основы инженерной графики» профессионального компонента типового учебного плана по специальности 2-53 01 31 «Техническое обслуживание технологического оборудования и средств робототехники в автоматизированном производстве (по направлениям)», направлению специальности 2-53 01 31-01 «Техническое обслуживание технологического оборудования и средств робототехники в автоматизированном производстве (производственная деятельность)» для реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации специалиста со средним специальным образованием;

1.4. «Психология» профессионального компонента типового учебного плана по специальности 2-03 01 31 «Музыкальное образование» для реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации специалиста со средним специальным образованием;

1.5. «Основы охраны труда» профессионального компонента типового учебного плана по специальностям профилей образования «Педагогика», «Искусство и дизайн», «Гуманитарные науки», «Здравоохранение», «Социальная защита», «Физическая культура. Туризм и гостеприимство» и групп специальностей 24 01 «Право», 25 01 «Экономика и управление», 26 02 «Бизнес-управление», 93 01 «Защита граждан, личной и государственной собственности» для реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации специалиста со средним специальным образованием;

1.6. «Комплексное использование древесины» профессионального компонента типового учебного плана по специальности 2-46 01 02 «Технология деревообрабатывающих производств», специализации 2-46 01 02 01 «Технология деревообработки» для реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации специалиста со средним специальным образованием;

1.7. «Материаловедение» профессионального компонента типового учебного плана по специальности 2-50 01 32 «Технология пряжи, нетканых материалов, тканей и тканых изделий» для реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации специалиста со средним специальным образованием;

Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 16.04.2014, 8/28421 1.8. «Комплектные установки малой мощности» профессионального компонента типового учебного плана по специальности 2-49 01 01 «Технология хранения и переработки пищевого растительного сырья» для реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации специалиста со средним специальным образованием;

1.9. «Электробезопасность» профессионального компонента типового учебного плана по специальности 2-36 03 31 «Монтаж и эксплуатация электрооборудования (по направлениям)», направлению специальности 2-36 03 31-01 «Монтаж и эксплуатация электрооборудования (производственная деятельность)» для реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации специалиста со средним специальным образованием.

2. Настоящее постановление вступает в силу с 1 января 2014 г.

–  –  –

Автор Т.М.Ковалева, преподаватель УО «Гомельский государственный дорожно-строительный колледж имени Ленинского комсомола».

Рецензенты: С.Е.Кравченко, доцент Белорусского национального технического университета, кандидат технических наук;

В.В.Лира, преподаватель УО «Пинский государственный аграрнотехнический колледж имени А.Е.Клещева».

Ответственный за выпуск Т.Ф.Куткович, методист УО «Республиканский институт профессионального образования».

Типовая учебная программа обсуждена и одобрена на заседании бюро УМО в сфере среднего специального образования на республиканском уровне по специальностям в области архитектуры и строительства.

–  –  –

Типовая учебная программа по учебной дисциплине «Технология строительства автомобильных дорог» (далее – программа) предусматривает изучение основных технологических процессов строительства автомобильных дорог, вопросов контроля и соблюдения технологической последовательности выполняемых операций, а также ресурсо- и энергосберегающих технологий в дорожном строительстве.

Цель преподавания учебной дисциплины – развитие профессиональной компетентности в области проектирования и контроля технологических процессов строительства автомобильных дорог, приемки выполненных дорожно-строительных работ.

Изучение учебной дисциплины «Технология строительства автомобильных дорог»

базируется на знаниях, полученных учащимися в ходе изучения таких учебных дисциплин, как «Изыскания и проектирование дорог и транспортных объектов», «Геодезия», «Геология и грунтоведение», «Дорожно-строительные материалы», «Дорожные машины, автомобили и тракторы».

В ходе преподавания учебной дисциплины следует знакомить учащихся с новейшими достижениями отечественной и зарубежной науки и техники в области технологии дорожного строительства, передовым опытом строительства. При изложении программного учебного материала необходимо соблюдать единство терминологии и стандартные условные обозначения в соответствии с действующими техническими нормативными правовыми актами.

Для обеспечения должного уровня подготовки специалистов рекомендуется использовать специальные видеофильмы, компьютерные обучающие программы и т. п., проводить экскурсии на строящиеся объекты, в строительные организации. Программа содержит примерный перечень оснащения кабинета оборудованием, техническими и демонстрационными средствами обучения, необходимыми для обеспечения образовательного процесса.

Для закрепления теоретического материала и формирования у учащихся необходимых умений и навыков программой предусмотрено проведение практических занятий. Форма проведения практических занятий по темам определяется преподавателем исходя из цели обучения и содержания учебного материала.

В целях контроля усвоения программного учебного материала предусмотрено проведение одной обязательной контрольной работы, задания для которой разрабатываются преподавателем учебной дисциплины и обсуждаются на заседании предметной (цикловой) комиссии учреждения образования.

Программой определены цели изучения каждой темы, спрогнозированы результаты их достижения в соответствии с уровнями усвоения учебного материала.

В результате изучения дисциплины учащиеся должны знать на уровне представления:

основные проблемы дорожной отрасли и перспективы ее развития;

влияние основных природных явлений и процессов на транспортное строительство;

знать на уровне понимания:

состав и последовательность выполнения дорожно-строительных работ;

технологические процессы строительства автомобильных дорог, машины и механизмы для их выполнения;





систему управления качеством дорожного строительства;

ресурсо- и энергосберегающие технологии в дорожном строительстве;

современные материалы, применяемые для строительства автомобильных дорог и транспортных объектов;

технические нормативные правовые акты в сфере строительства дорог и транспортных объектов;

уметь:

проектировать технологические процессы строительства автомобильных дорог;

Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 16.04.2014, 8/28421 контролировать соблюдение технологической последовательности выполняемых операций в дорожном строительстве;

осуществлять приемку выполненных дорожно-строительных работ;

обеспечивать соблюдение правил безопасности труда, пожарной безопасности, производственной санитарии, охраны окружающей среды.

В программе приведены примерные критерии оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебной дисциплине, разработанные на основе десятибалльной шкалы и показателей оценки результатов учебной деятельности обучающихся в учреждениях среднего специального образования (постановление Министерства образования Республики Беларусь от 29.03.2004 № 17).

Приведенный в программе тематический план является рекомендательным.

Предметная (цикловая) комиссия учреждения образования может вносить обоснованные изменения в содержание программного учебного материала и распределение учебных часов по темам в пределах общего бюджета времени, отведенного на изучение учебной дисциплины. Все изменения должны быть утверждены заместителем руководителя учреждения образования по учебной работе.

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

–  –  –

ПРИМЕРНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Отметка Показатели оценки в баллах 1 Узнавание отдельных объектов изучения программного учебного материала, предъявленных (один) в готовом виде (факторов, специальных терминов, понятий, определений, видов работ и т. д.) 2 Различение объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (два) (факторов, специальных терминов, понятий, определений, видов работ и т. д.); осуществление соответствующих практических действий (определение разбивочных размеров земляного полотна в насыпи и выемке и т. д.) Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 16.04.2014, 8/28421 3 Воспроизведение части программного учебного материала по памяти (фрагментарное (три) перечисление основных и вспомогательных машин для строительства автомобильной дороги, строительных материалов, применяемых для устройства дорожной одежды, конструкций укрепления и т. д.); осуществление умственных и практических действий по образцу (определение разбивочных размеров земляного полотна в насыпи и выемке, выполнение расчетов по определению объемов работ и потребных ресурсов и т. д.) 4 Воспроизведение большей части программного учебного материала (описание с элементами (четыре) объяснения основных работ по возведению земляного полотна, по устройству дорожной одежды, условий применения основных дорожно-строительных материалов и т. д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу (определение разбивочных размеров земляного полотна в насыпи и выемке, выполнение расчетов по определению объемов работ и потребных ресурсов, разработка технологической последовательности устройства сборной водопропускной трубы и т. д.); наличие единичных существенных ошибок 5 Осознанное воспроизведение большей части программного учебного материала (описание с (пять) объяснением основных работ по возведению земляного полотна, по устройству дорожной одежды, условий применения основных дорожно-строительных материалов и т. д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу (определение разбивочных размеров земляного полотна в насыпи и выемке, выполнение расчетов по определению объемов работ и потребных ресурсов, разработка технологической последовательности устройства сборной водопропускной трубы, графика распределения земляных масс и т. д.); наличие несущественных ошибок 6 Полное знание и осознанное воспроизведение программного учебного материала; владение (шесть) учебным программным материалом в знакомой ситуации (описание и объяснение основных работ по возведению земляного полотна, по устройству слоев дорожной одежды; ведения планировочных и отделочных работ; условий применения основных дорожно-строительных материалов, способов устройства дорожной одежды и т. д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу (определение разбивочных размеров земляного полотна в насыпи и выемке, выполнение расчетов по определению объемов работ и потребных ресурсов, разработка технологической последовательности устройства сборной водопропускной трубы, графика распределения земляных масс, определение расхода материала при устройстве дорожной одежды и т. д.); наличие несущественных ошибок 7 Полное, прочное знание и воспроизведение программного учебного материала, владение (семь) программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение подготовительных и разбивочных работ; работ по устройству железобетонных труб, дренажей, различных видов прослоек; работ по разработке, перемещению и укладке грунтов в земляное полотно различными землеройно-транспортными машинами; работ по уплотнению грунтов различными уплотняющими машинами, по сооружению земляного полотна на болотах, по устройству дорожных одежд из различных строительных материалов; работ по выполнению поверхностной обработки покрытий, обустройству автомобильной дороги; раскрытие сущности работ по приемке, контролю качества и охране окружающей среды при устройстве дорог и транспортных объектов; формулирование выводов о достоинствах и недостатках применяемых способов и материалов и т. д.); недостаточно самостоятельное выполнение заданий (определение разбивочных размеров земляного полотна в насыпи и выемке, выполнение расчетов по определению объемов работ и потребных ресурсов, разработка технологической последовательности устройства сборной водопропускной трубы, графика распределения земляных масс, определение расхода материала при устройстве дорожной одежды и т. д.); наличие единичных несущественных ошибок 8 Полное, прочное, глубокое знание и воспроизведение программного учебного материала, (восемь) оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение состава подготовительных и разбивочных работ, сроков и последовательности их выполнения; технологии устройства сооружений дорожного водоотвода, земляного полотна различными землеройно-транспортными машинами; технологии выполнения работ по уплотнению грунтов различными уплотняющими средствами, способов пробного уплотнения;

работ по устройству дорожных одежд из различных материалов; по выполнению поверхностной обработки покрытия; раскрытие сущности работ по приемке, контролю качества и охране окружающей среды при устройстве дорог и транспортных объектов; формулирование выводов о достоинствах и недостатках применяемых способов и материалов и т. д.); самостоятельное выполнение заданий (определение разбивочных размеров земляного полотна в насыпи и выемке, выполнение расчетов по определению объемов работ и потребных ресурсов, разработка графика распределения земляных масс, технологической последовательности устройства сборной водопропускной трубы, земляного полотна, оснований, определение расхода материала при устройстве дорожной одежды и т. д.); наличие единичных несущественных ошибок 9 Полное, прочное, глубокое, системное знание программного учебного материала, оперирование (девять) программным учебным материалом в частично измененной ситуации (применение знаний по строительству автомобильных дорог и транспортных объектов, поиск новых знаний при выборе технологий строительства, выдвижение предположений и гипотез по применению современных энерго- и ресурсосберегающих технологий; поиск новых способов и рациональных путей решения учебных задач, выполнение заданий творческого характера и т. д.) Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 16.04.2014, 8/28421 10 Свободное оперирование программным учебным материалом; применение знаний и умений в (десять) незнакомой ситуации (самостоятельные действия по описанию, объяснению использования нетрадиционных видов дорожно-строительных материалов и дорожно-строительных машин и механизмов; выполнение творческих заданий и работ по внедрению перспективных технологий по строительству дорог и т. д.) Примечание. При отсутствии результатов учебной деятельности обучающимся в учреждении среднего специального образования выставляется «0» (ноль) баллов.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОСНАЩЕНИЯ КАБИНЕТА

–  –  –

Автомобильные дороги Беларуси: энцикл. / под общ. ред. А.В.Минина. Минск, 2002.

Любарский, А.Д. Технология и организация дорожно-строительных работ: учеб. / А.Д.Любарский. М., 1991.

Новые технологии и машины при строительстве, содержании и ремонте автомобильных дорог / под ред. А.Н.Максименко. Минск, 2000.

Строительство автомобильных дорог: справ. / под ред. В.К.Некрасова. М., 1985.

Строительство автомобильных дорог: справочник инженера-дорожника / под ред. А.В.Бочина. М., 1980.

Строительство, ремонт и содержание автомобильных дорог: учеб. / А.У.Кубасов [и др.].

М., 1985.

Технические нормативные правовые акты

ВСН 5-81. Инструкция по разбивочным работам при строительстве, реконструкции и капитальном ремонте автомобильных дорог и искусственных сооружений.

ГОСТ 18659-2005. Эмульсии битумные дорожные. Технические условия.

ГОСТ 8267-93. Щебень и гравий из плотных горных пород для строительных работ.

Технические условия.

ДМД 0219.1.009-2007. Рекомендации по выбору материалов, технологий и механизмов нанесения горизонтальной дорожной разметки в зависимости от состояния дорожного покрытия.

ДМД 02191.2.020-2008. Рекомендации по приготовлению и применению эмульсионноминеральных смесей для конструктивных слоев с ускоренным сроком формирования.

ДМД 02191.2.029-2009. Рекомендации по повышению долговечности асфальтобетона и совершенствованию технологических процессов приготовления, укладки и уплотнения горячих асфальтобетонных смесей.

ДМД 02191.2.032-2009. Рекомендации по производству и применению горячих асфальтобетонных смесей с пониженной температурой приготовления и укладки.

ДМД 02191.2.036-2010. Рекомендации по операционному контролю качества уплотнения слоев покрытий и оснований автомобильных дорог из неукрепленных зернистых минеральных материалов.

ДМД 02191.2.037-2010. Рекомендации по устройству структурной дорожной разметки.

ДМД 02191.2.038-2010. Рекомендации по производственному контролю равномерности нанесения материалов при устройстве дорожной разметки красками.

ДМД 02191.2.041-2010. Рекомендации по приготовлению и применению асфальтобетонных смесей с полимерными наполнителями.

ДМД 02191.3.004-2009. Рекомендации по обращению с отходами производства в организациях дорожного хозяйства.

ДМД 02191.3.009-2006. Рекомендации по устройству шумовых полос на автомобильных дорогах общего пользования.

ДМД 02191.3.016-2008. Рекомендации по снижению негативного воздействия дорожнотранспортного комплекса на объекты животного мира.

ДМД 02191.3013-2007. Рекомендации по установке и ремонту ограждения дорожного тросового.

П12-2000 к СНБ 5.01.01-99. Контроль степени уплотнения грунтов при возведении земляных сооружений.

П2-02 к СНиП 3.06.03-85. Устройство земляного полотна автомобильных дорог.

Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 16.04.2014, 8/28421 РД 0219.1.26-2002. Рекультивация земель, нарушаемых при дорожном строительстве.

СТБ 1030-2008. Полотно нетканое геотекстильное с семенами многолетних трав.

Технические условия.

СТБ 1033-2004. Смеси асфальтобетонные дорожные, аэродромные и асфальтобетон.

Технические условия.

СТБ 1062-97. Битумы нефтяные для верхнего слоя дорожного покрытия. Технические условия.

СТБ 1140-99. Знаки дорожные. Общие технические условия.

СТБ 1257-2001. Смеси битумоминеральные горячие литые и литой асфальт. Технические условия.

СТБ 1705-2006. Асфальтогранулят для транспортного строительства. Технические условия.

СТБ 1937-2009. Лента битумная для сопряжения смежных полос асфальтобетонных покрытий автомобильных дорог. Технические условия.

СТБ 1957-2009. Щебень и песок шлаковые для дорожного строительства. Технические условия.

СТБ 2061-2010. Изделия железобетонные для водопропускных труб под насыпи автомобильных и железных дорог. Общие технические условия.

ТКП 028-2006. Автомобильные дороги. Основания из материалов, укрепленных неорганическими вяжущими. Правила устройства.

ТКП 035-2006. Приемка в эксплуатацию автомобильных дорог и искусственных сооружений, законченных строительством, реконструкцией и капитальным ремонтом.

ТКП 059-2007. Автомобильные дороги. Правила устройства.

ТКП 094-2007. Автомобильные дороги. Правила устройства асфальтобетонных покрытий и защитных слоев.

ТКП 124-2008. Автомобильные дороги. Порядок организации контроля качества горизонтальной дорожной разметки и дорожных знаков.

ТКП 172-2009. Обустройство мест производства работ при строительстве, реконструкции, ремонте и содержании автомобильных дорог и улиц населенных пунктов.

ТКП 201-2009. Мосты и трубы. Правила устройства гидроизоляции.

ТКП 203-2009. Автомобильные дороги. Правила устройства покрытий и защитных слоев покрытий по мембранной технологии.

ТКП 234-2009. Автомобильные дороги. Порядок проведения операционного контроля при строительстве, ремонте и содержании.

ТКП 45-1.03-26-2006. Геодезические работы в строительстве. Правила проведения.

ТКП 45-1.03-59-2008. Приемка законченных строительством объектов. Порядок проведения.

ТКП 45-3.03-192-2010. Мосты и трубы. Правила устройства.

ТКП 45-3.03-88-2007. Автомобильные дороги. Цементобетонные основания и покрытия.

Правила устройства.

Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 16.04.2014, 8/28421

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

–  –  –

Автор О.П.Таратута, преподаватель Волковысского колледжа УО «Гродненский государственный университет имени Янки Купалы».

Рецензенты: З.В.Лукашеня, доцент кафедры технологии и изобразительного искусства УО «Барановичский государственный университет», кандидат педагогических наук;

А.А.Карачун, преподаватель УО «Несвижский государственный колледж имени Якуба Коласа».

Ответственный за выпуск Г.И.Радоман, методист УО «Республиканский институт профессионального образования».

Типовая учебная программа обсуждена и одобрена бюро УМО в сфере среднего специального образования на республиканском уровне по специальностям в области педагогики, коммуникации.

–  –  –

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Типовая учебная программа по учебной дисциплине «Методика трудового обучения» (далее – программа) предусматривает изучение научно-теоретических основ методики преподавания трудового обучения в школе, методов и средств активизации деятельности учащихся и учителя, функциональных обязанностей учителя трудового обучения и закономерностей его деятельности и деятельности учащихся в процессе обучения.

Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 16.04.2014, 8/28421 Цель преподавания учебной дисциплины – формирование профессиональной компетентности в области проектирования, планирования и проведения уроков трудового обучения в средней школе, укрепление позитивных мотивов в освоении специальности, включение учащихся в активную профессионально-педагогическую деятельность в процессе обучения в колледже и после его окончания, развитие технического мышления и творческих способностей учащихся в отборе содержания методов и приемов обучения.

Итогом изучения учебной дисциплины будет готовность учащихся колледжа к проведению уроков трудового обучения в средних школах.

Учебная дисциплина «Методика трудового обучения» входит в цикл психологопедагогических учебных дисциплин по подготовке учителя трудового обучения и является неотъемлемой частью системы подготовки учащихся к профессиональной деятельности в учреждениях среднего специального образования. Изучение учебной дисциплины базируется на знаниях, полученных учащимися в ходе изучения курсов психологии, педагогики, специальных учебных дисциплин.

Для закрепления теоретического материала и формирования у учащихся необходимых умений по организации образовательного процесса программой предусмотрено проведение практических занятий. С целью активизации познавательной деятельности учащихся, развития у них творческого мышления и интереса к будущей профессиональной деятельности при изучении отдельных тем рекомендуется использование инновационных методов и форм обучения.

В целях контроля усвоения программного учебного материала предусмотрено проведение двух обязательных контрольных работ, задания для которых разрабатываются преподавателем учебной дисциплины и обсуждаются на заседании предметной (цикловой) комиссии учреждения образования.

Программой определены цели изучения каждой темы, спрогнозированы результаты их достижения в соответствии с требуемыми уровнями усвоения учебного материала.

В результате изучения учебной дисциплины учащиеся должны знать на уровне представления:

историю развития методов технологического образования;

условия обучения обслуживающему труду в учреждениях общего среднего образования;

основные направления развития методики, новые педагогические технологии;

основные понятия смежных наук и их применение при обучении обслуживающему труду;

знать на уровне понимания:

научно-методические основы преподавания трудового обучения;

психолого-педагогические основы методики преподавания трудового обучения в учреждениях общего среднего образования;

задачи и содержание образовательного стандарта и образовательных школьных программ по трудовому обучению, их методический аппарат;

принципы и формы планирования учебной работы по трудовому обучению;

цели, содержание и дидактические средства обучения труду в учреждениях общего среднего образования;

особенности организации различных видов деятельности учащихся в образовательном процессе (учебные занятия, воспитательные мероприятия, факультативные занятия, занятия кружка и т. д.);

типы и структуру уроков трудового обучения;

традиционные и инновационные методы обучения технологическим приемам;

методические приемы обучения различным видам технологической деятельности (конструирование, пошив изделий, приготовление пищи и т. д.);

педагогические технологии, методы, приемы и систему работы с учащимися на уроках трудового обучения;

формы и методы контроля знаний, умений и навыков учащихся;

Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 16.04.2014, 8/28421 уметь:

использовать теоретические знания в практической деятельности;

обучать учащихся различным видам деятельности на основе выбора оптимальных форм, средств, методов, приемов и способов обучения с учетом принципов личностноориентированного и дифференцированного обучения;

пользоваться научной и методической литературой, педагогическими технологиями, альтернативными и вариативными программами;

анализировать образовательные программы и учебники по преподаваемому предмету;

планировать уроки различных типов;

составлять календарно-тематический план и план-конспект (технологическую карту) урока в соответствии с требованиями программы;

проводить и анализировать уроки различных типов и воспитательные мероприятия;

разрабатывать методику проведения уроков в соответствии с их тематикой и задачами;

проводить уроки, воспитательные мероприятия с использованием традиционных и инновационных педагогических технологий;

разрабатывать разновариативные задания для реализации принципа личностноориентированного обучения;

составлять тесты, контрольные работы, творческие задания;

предупреждать, исправлять и анализировать ошибки учащихся;

совершенствовать комплексно-методическое обеспечение преподаваемого предмета.

В программе приведены примерные критерии оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебной дисциплине, разработанные на основе десятибалльной шкалы и показателей оценки результатов учебной деятельности обучающихся в учреждениях среднего специального образования (постановление Министерства образования Республики Беларусь от 29.03.2004 № 17). Программа содержит примерный перечень оснащения кабинета оборудованием, техническими и демонстрационными средствами обучения, необходимыми для обеспечения образовательного процесса.

Приведенный в программе тематический план является рекомендательным.

Предметная (цикловая) комиссия учреждения образования может вносить обоснованные изменения в содержание программного учебного материала и распределение учебных часов по темам в пределах общего бюджета времени, отведенного на изучение учебной дисциплины. Все изменения должны быть утверждены заместителем руководителя учреждения образования по учебной работе.

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

–  –  –

ПРИМЕРНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Отметка Показатели оценки в баллах 1 Узнавание отдельных объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в (один) готовом виде (принципов обучения, методов обучения, форм обучения, специальных терминов, понятий, определений и т. д.) 2 Различение объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (два) (принципов обучения, методов обучения, форм обучения, специальных терминов, понятий, определений и т. д.); осуществление соответствующих практических действий 3 Воспроизведение части программного учебного материала по памяти (фрагментарный пересказ и (три) перечисление основных направлений развития методики, этапов развития методов технологического образования, принципов и форм планирования учебной работы по трудовому обучению, педагогических технологий, методов, приемов и систем работы с учащимися на уроках трудового обучения и т. д.); осуществление умственных и практических действий по образцу (анализ программ и учебников по предмету, анализ уроков по трудовому обучению) 4 Воспроизведение большей части программного учебного материала (описание с элементами (четыре) объяснения условий обучения технологии (обслуживающему труду), основных направлений развития методики, этапов развития методов технологического образования, принципов и форм планирования учебной работы по трудовому обучению, педагогических технологий, методов, приемов и систем работы с учащимися на уроках трудового обучения и т. д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу (анализ программ и учебников по предмету, анализ уроков по трудовому обучению); наличие единичных существенных ошибок 5 Осознанное воспроизведение большей части программного учебного материала (описание с (пять) объяснением основных направлений развития методики, этапов развития методов технологического образования, принципов и форм планирования учебной работы по трудовому обучению, педагогических технологий, методов, приемов и систем работы с учащимися на уроках трудового обучения, реализации принципов и методов обучения в процессе технологической подготовки школьников, формы организации учебной деятельности учащихся, использования дидактических средств в процессе трудового обучения, типов уроков трудового обучения, структуры урока по трудовому обучению, профориентационной работы по трудовому обучению и т. д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу (анализ программ и учебников по предмету, анализ уроков по трудовому обучению, формулировка целей и задач урока, определение типа урока и т. д.); наличие несущественных ошибок Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 16.04.2014, 8/28421 6 Полное знание и осознанное воспроизведение всего программного учебного материала; владение (шесть) программным учебным материалом в знакомой ситуации (описание и объяснение особенностей основных направлений развития методики, этапов развития методов технологического образования, принципов и форм планирования учебной работы по трудовому обучению, педагогических технологий, приемов и систем работы с учащимися на уроках трудового обучения, реализации принципов и методов обучения в процессе технологической подготовки школьников, форм организации учебной деятельности учащихся, использования дидактических средств в трудовом обучении, типов уроков трудового обучения, структуры уроков по трудовому обучению, профориентационной работы, подготовки учителя к занятиям, методики изучения разделов программы, внеучебной работы по трудовому обучению и т. д.); выполнение заданий по образцу, на основе предписаний (анализ программ и учебников по предмету, анализ занятий по трудовому обучению, формулировка целей и задач урока, определение типа и структуры урока и т. д.); наличие несущественных ошибок 7 Полное, прочное знание и воспроизведение программного учебного материала; владение (семь) программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение особенностей основных направлений развития методики, этапов развития методов технологического образования, принципов и форм планирования учебной работы по трудовому обучению, педагогических технологий, приемов и систем работы с учащимися на уроках трудового обучения, реализации принципов и методов обучения в процессе технологической подготовки школьников, форм организации учебной деятельности учащихся, использования дидактических средств в трудовом обучении, типов уроков трудового обучения, структуры уроков по трудовому обучению, профориентационной работы, раскрытие сущности подготовки учителя к занятиям, методики изучения разделов программы, внеучебной работы по трудовому обучению и т. д.; формулирование выводов); недостаточно самостоятельное выполнение заданий (анализ программ и учебников по предмету, анализ уроков по трудовому обучению, формулировка целей и задач урока, определение типа и структуры урока, планирование уроков, составление планов, тестов, заданий и т. д.); наличие единичных несущественных ошибок 8 Полное, прочное, глубокое знание и воспроизведение программного учебного материала;

(восемь) оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение особенностей основных направлений развития методики, этапов развития методов технологического образования, принципов и форм планирования учебной работы по трудовому обучению, педагогических технологий, приемов и систем работы с учащимися на уроках трудового обучения, реализации принципов и методов обучения в процессе технологической подготовки школьников, форм организации учебной деятельности учащихся, использования дидактических средств в трудовом обучении, типов уроков трудового обучения, последовательности проведения урока, структуры уроков по трудовому обучению, профориентационной работы, раскрытие сущности подготовки учителя к занятиям, методики изучения разделов программы, внеучебной работы по трудовому обучению и т. д.;

формулирование выводов); самостоятельное выполнение заданий (анализ программ и учебников по предмету, анализ уроков по трудовому обучению, формулировка целей и задач урока, определение типа и структуры урока, планирование уроков, составление планов, тестов, заданий и т. д.); наличие единичных несущественных ошибок 9 Полное, прочное, глубокое, системное знание программного учебного материала; оперирование (девять) программным учебным материалом в частично измененной ситуации (применение учебного материала при выдвижении предположений и гипотез об оптимизации трудового обучения, о влиянии трудового обучения на развитие личности и т. д.); наличие действий и операций творческого характера при выполнении заданий по планированию, организации и проведению уроков, осуществлению оценки качества трудового обучения и т. д.

10 Свободное оперирование программным учебным материалом; применение знаний и умений в (десять) незнакомой ситуации (описание и объяснение использования разнообразных методов и форм трудового обучения, обоснование их выбора для учащихся разного возраста; выполнение творческих работ и заданий по проектированию уроков по трудовому обучению, моделированию и анализу педагогических ситуаций и т. д.) Примечание. При отсутствии результатов учебной деятельности обучающимся в учреждении среднего специального образования выставляется «0» (ноль) баллов.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОСНАЩЕНИЯ КАБИНЕТА

–  –  –

______________________________

* При отсутствии использовать специализированную аудиторию технических средств обучения.

Бешенков, А.К. Методика обучения технологии. 5–9 классы / А.К.Бешенков. М., 2003.

Гусакова, А.М. Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских / А.М.Гусакова. М., 1987.

Кругликов, Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом / Г.И.Кругликов. М., 2002.

Лында, А.С. Методика трудового обучения / А.С.Лында. М., 1977.

Махмутов, М.И. Организация проблемного обучения в школе / М.И.Махмутов. М., 1977.

Мельникова, Л.В. Методика трудового обучения / Л.В.Мельникова. М., 1985.

Морозова, Л.Н. Проектная деятельность учащихся / Л.Н.Морозова. Волгоград, 2007.

Поляков, В.А. Общая методика трудового обучения в старших классах / В.А.Поляков. М., 1976.

Яворская, Л.М. Трудовое обучение в школе / Л.М.Яворская. Минск, 2005.

Яворская, Л.М. Трудовое обучение. Современные технологии обучения / Л.М.Яворская.

Минск, 2008.

Яворская, Л.М. Настольная книга учителя трудового обучения / Л.М.Яворская. Минск, 2011.

Дополнительная

Адарченко, Е.Л. Справочник по дидактике в схемах и понятиях / Е.Л.Адарченко.

Мозырь, 2005.

Аронов, М.Ф. Современный урок / М.Ф.Аронов. Минск, 1994.

Ильин, М.В. Изучаем педагогику / М.В.Ильин. Минск, 2002.

Лабзина, А.Я. Занятия по трудовому обучению / А.Я.Лабзина. М., 1990.

Литовчик, Н.Н. Экзамен по педагогике в вопросах и ответах / Н.Н.Литовчик. Мозырь, 2005.

Симоненко, В.Д. Технология. Поурочные планы / В.Д.Симоненко. Волгоград, 2006.

Столярова, С.И. Трудовое обучение. Обслуживающий труд. 7 класс / С.И.Столярова.

Минск, 2008.

Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 16.04.2014, 8/28421 Столярова, С.И. Обслуживающий труд. 8 класс / С.И.Столярова. Минск, 2009.

Шнитко, Л.Д. Методика преподавания художественного труда / Л.Д.Шнитко. Гродно, 1989.

Штельсон, Л.Б. Основы методики профессионального обучения школьников / Л.Б.Штельсон. М., 1963.

Яворская, Л.М. Трудовое обучение. Обслуживающий труд. 6 класс / Л.М.Яворская.

Минск, 2008.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

–  –  –

ТИПОВАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

«ОСНОВЫ ИНЖЕНЕРНОЙ ГРАФИКИ»

профессионального компонента типового учебного плана по специальности 2-53 01 31 «Техническое обслуживание технологического оборудования и средств робототехники в автоматизированном производстве (по направлениям)», направлению специальности 2 -53 01 31-01 «Техническое обслуживание технологического оборудования и средств робототехники в автоматизированном производстве (производственная деятельность)» для реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации специалиста со средним специальным образованием

–  –  –

Ответственный за выпуск И.Ф.Гурская, методист УО «Республиканский институт профессионального образования».

Типовая учебная программа обсуждена и одобрена на заседании бюро УМО в сфере среднего специального образования на республиканском уровне по специальностям в области автоматизации и обеспечения качества.

–  –  –

Типовая учебная программа по учебной дисциплине «Основы инженерной графики»

(далее – программа) предусматривает изучение основ начертательной геометрии, проекционного и машиностроительного черчения и приобретение практических навыков чтения и выполнения чертежей и схем.

Цель преподавания учебной дисциплины – формирование у учащихся умений читать и выполнять чертежи и схемы в соответствии со стандартами Единой системы конструкторской документации (ЕСКД).

Учебная дисциплина «Основы инженерной графики» изучается в тесной связи с такими учебными дисциплинами общепрофессионального цикла, как «Основы технической механики», «Материаловедение», «Теоретические основы электротехники», «Стандартизация и сертификация».

При изложении программного учебного материала необходимо соблюдать единство терминологии и обозначения технических величин и размерностей согласно действующим нормативно-техническим правовым актам и Международной системе единиц измерения (СИ), руководствоваться стандартами ЕСКД.

Для обеспечения должного уровня подготовки специалистов в процессе изучения учебной дисциплины рекомендуется использовать технические, электронные средства обучения и т. п. Программа содержит примерный перечень оснащения кабинета оборудованием, техническими и демонстрационными средствами обучения, необходимыми для обеспечения образовательного процесса.

Основной формой организации учебного процесса учебной дисциплины «Основы инженерной графики» являются практические занятия. Содержание практических занятий предусматривает формирование первоначальных умений и навыков чтения и выполнения чертежей и схем. Графические работы оформляются на чертежной бумаге стандартных форматов (А4 или А3), эскизы – на бумаге в клетку. В ходе выполнения заданий учащиеся приобретают также навыки использования чертежных инструментов и принадлежностей.

В целях контроля усвоения программного учебного материала предусмотрено проведение двух обязательных контрольных работ, задания для которых разрабатываются преподавателем учебной дисциплины и обсуждаются на заседании предметной (цикловой) комиссии учреждения образования. Периодический контроль знаний, умений и навыков учащихся рекомендуется обеспечить путем проведения тематических контрольных работ, содержание которых определяется преподавателем учебной дисциплины. По результатам контрольных работ и практических занятий осуществляется коррекция знаний, умений и навыков учащихся.

Программой определены цели изучения каждой темы, спрогнозированы результаты их достижения в соответствии с уровнями усвоения учебного материала.

В результате обучения учащиеся должны знать на уровне представления:

структуру ЕСКД;

виды изделий и конструкторских документов;

знать на уровне понимания:

требования стандартов ЕСКД к выполнению чертежей и схем;

теоретические основы черчения;

общие правила выполнения чертежей, схем и других конструкторских документов;

правила построения и чтения чертежей и схем;

способы изображения на плоскости любых плоских и пространственных фигур;

правила разработки, оформления и чтения конструкторской документации;

методы и средства выполнения чертежных работ;

уметь:

выполнять построение различных пространственных форм на плоскости;

читать и выполнять чертежи, схемы, текстовую конструкторскую документацию;

пользоваться чертежными инструментами;

Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 16.04.2014, 8/28421 пользоваться техническими нормативными правовыми актами и справочной литературой.

В программе приведены примерные критерии оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебной дисциплине, разработанные на основе десятибалльной шкалы и показателей оценки результатов учебной деятельности обучающихся в учреждениях среднего специального образования (постановление Министерства образования Республики Беларусь от 29.03.2004 № 17).

Приведенный в программе тематический план является рекомендательным.

Предметная (цикловая) комиссия учреждения образования может вносить обоснованные изменения в содержание программного учебного материала и распределение учебных часов по темам в пределах общего бюджета времени, отведенного на изучение учебной дисциплины. Все изменения должны быть утверждены заместителем руководителя учреждения образования по учебной работе.

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

–  –  –

ПРИМЕРНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Отметка Показатели оценки в баллах 1 Узнавание отдельных объектов изучения программного материала, предъявленных в готовом виде (один) (основных терминов, понятий, определений в области графического оформления чертежей;

методов построения и изображений; условных графических обозначений и т. д.) 2 Различение объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (два) (основных терминов, понятий, определений в области графического оформления чертежей;

методов построения и изображений; условных графических обозначений, правил выполнения чертежей и схем по специальности и т. д.); осуществление соответствующих практических действий при выполнении и чтении чертежей 3 Воспроизведение части программного учебного материала по памяти (фрагментарный пересказ и (три) перечисление правил графического оформления чертежей; основных способов построения изображений пространственных форм на плоскости; условных изображений и обозначений, правил выполнения чертежей и схем по специальности и т. д.); осуществление умственных и практических действий по образцу при выполнении и чтении чертежей 4 Воспроизведение большей части программного учебного материала (описание с элементами (четыре) объяснения основ технического черчения и начертательной геометрии; требований стандартов ЕСКД к выполнению чертежей и схем; методов и средств выполнения чертежных работ и т. д.);

применение знаний в знакомой ситуации по образцу при выполнении и чтении чертежей; наличие отдельных существенных ошибок 5 Осознанное воспроизведение большей части программного учебного материала (описание с (пять) объяснением основ технического черчения и начертательной геометрии; требований стандартов ЕСКД к выполнению чертежей и схем; методов и средств выполнения чертежных работ и т. д.);

применение знаний в знакомой ситуации по образцу при выполнении и чтении чертежей; наличие несущественных ошибок 6 Полное знание и осознанное воспроизведение всего программного учебного материала; владение (шесть) программным учебным материалом в знакомой ситуации (описание и объяснение основ технического черчения и начертательной геометрии; требований стандартов ЕСКД к выполнению чертежей и схем; методов и средств выполнения чертежных работ и т. д.); выполнение заданий по образцу, на основе предписаний (чтение и построение чертежей); наличие несущественных ошибок Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 16.04.2014, 8/28421 7 Полное, прочное знание и воспроизведение программного учебного материала; владение (семь) программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение основ черчения и начертательной геометрии; требований стандартов ЕСКД к выполнению чертежей и схем; методов и средств выполнения чертежных работ и т. д.); недостаточно самостоятельное выполнение заданий (чтение и построение чертежей и схем средней сложности при хорошем качестве графики); наличие единичных несущественных ошибок 8 Полное, прочное, глубокое знание и воспроизведение программного учебного материала;

(восемь) оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение основ черчения и начертательной геометрии; требований стандартов ЕСКД к выполнению чертежей и схем; методов и средств выполнения чертежных работ и т. д.);

самостоятельное выполнение заданий (чтение и построение чертежей и схем средней сложности при хорошем качестве графики); наличие единичных несущественных ошибок 9 Полное, прочное, глубокое, системное знание программного ученого материала оперирование (девять) программным учебным материалом в частично измененной ситуации; применение учебного материала при самостоятельном выполнении заданий (чтение и построение чертежей и схем повышенной сложности с элементами конструирования при отличном качестве графики, с применением рациональных приемов построения изображений); наличие действий и операций творческого характера; самостоятельная работа со справочной литературой и стандартами 10 Свободное оперирование программным учебным материалом применение знаний и умений в (десять) незнакомой ситуации (самостоятельное выполнение заданий по чтению и построению чертежей повышенной сложности с элементами проблемного характера и конструирования при отличном качестве графики, с использованием рациональных приемов построения изображений; поиск информации в справочной литературе и стандартах; выполнение творческих работ и заданий) Примечание. При отсутствии результатов учебной деятельности обучающимся в учреждении среднего специального образования выставляется «0» (ноль) баллов.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОСНАЩЕНИЯ КАБИНЕТА

–  –  –

______________________________

* При отсутствии использовать специализированную аудиторию технических средств обучения.

Боголюбов, С.К. Инженерная графика / С.К.Боголюбов. М., 2002.

Боголюбов, С.К. Черчение / С.К.Боголюбов. М., 2000.

Држевецкий, В.В. Основы начертательной геометрии и проекционное черчение / В.В.Држевецкий. Минск, 2000.

Кокошко, А.Ф. Машиностроительное черчение / А.Ф.Кокошко, С.А.Матюх. Минск, 2012.

Марченко, Г.И. Сборник заданий по курсу проекционного черчения / Г.И.Марченко.

Минск, 2000.

Дополнительная

Белякова, Е.И. Начертательная геометрия / Е.И.Белякова. Минск, 2011.

Дружинин, Н.С. Черчение: учеб. / Н.С.Дружинин, Н.Т.Чувиков. М., 1982.

Кокошко, А.Ф. Инженерная графика: учеб. пособие / А.Ф.Кокошко, С.А.Матюх. Минск, 2013.

Кокошко, А.Ф. Инженерная графика. Практикум: учеб. пособие / А.Ф.Кокошко, С.А.Матюх. Минск, 2013.

Куликов, В.П. Стандарты инженерной графики / В.П.Куликов. 3-е изд. М., 2009.

Миронова, Р.С. Инженерная графика / Р.С.Миронова, Б.Г.Миронов. М., 2003.

Новичихина, Л.И. Справочник по техническому черчению / Л.И.Новичихина. Минск, 2008.

Попова, Г.Н. Машиностроительное черчение: справ. / Г.Н.Попова, С.Ю.Алексеев. СанктПетербург, 2006.

Сборник заданий по инженерной графике с примерами выполнения чертежей на компьютере / Б.Г.Миронов [и др.]. М., 2004.

Федоренко, В.А. Справочник по машиностроительному черчению / В.А.Федоренко.

Ленинград, 1983.

Феофанов, А.Н. Основы машиностроительного черчения / А.Н.Феофанов. М., 2009.

Чекмарев, А.А. Инженерная графика: справ. / А.А.Чекмарев. М., 2002.

Технические нормативные правовые акты

ГОСТ 2.101-68.

ЕСКД. Виды изделий.

ГОСТ 2.102-68.

ЕСКД. Виды и комплектность конструкторских документов.

Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 16.04.2014, 8/28421 ГОСТ 2.104-2006. ЕСКД. Основные надписи.

ГОСТ 2.106-96.

ЕСКД. Текстовые документы.

ГОСТ 2.109-73.

ЕСКД. Основные требования к чертежам.

ГОСТ 2.201-80.

ЕСКД. Обозначение изделий и конструкторских документов.

ГОСТ 2.301-68.

ЕСКД. Форматы.

ГОСТ 2.302-68.

ЕСКД. Масштабы.

ГОСТ 2.303-68.

ЕСКД. Линии.

ГОСТ 2.304-81.

ЕСКД. Шрифты чертежные.

ГОСТ 2.305-68.

ЕСКД. Изображения – виды, разрезы, сечения.

ГОСТ 2.306-68.

ЕСКД. Обозначения графические материалов и правила их нанесения на чертежах.

ГОСТ 2.307-68.

ЕСКД. Нанесение размеров и предельных отклонений.

ГОСТ 2.311-68.

ЕСКД. Изображение резьбы.

ГОСТ 2.312-72.

ЕСКД. Условные изображения и обозначения швов сварных соединений.

ГОСТ 2.313-82.

ЕСКД. Условные изображения неразъемных соединений.

ГОСТ 2.317-68.

ЕСКД. Аксонометрические проекции.

ГОСТ 2.417-91.

ЕСКД. Платы печатные. Правила выполнения чертежей печатных плат.

ГОСТ 2.701-84.

ЕСКД. Схемы. Виды и типы. Общие требования к выполнению.

ГОСТ 2.702-75.

ЕСКД. Правила выполнения электрических схем.

ГОСТ 2.710-81.

ЕСКД. Обозначения буквенно-цифровые в электрических схемах.

ГОСТ 2.721-74.

ЕСКД. Обозначения условные графические в схемах. Обозначения общего применения.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

–  –  –

Автор И.Д.Чалей, преподаватель Полоцкого колледжа УО «Витебский государственный университет имени П.М.Машерова».

Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 16.04.2014, 8/28421 Рецензенты: А.В.Музыченко, зав. кафедрой общей и педагогической психологии УО «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», кандидат психологических наук, доцент;

Л.Б.Ларкина, Е.А.Магонова, преподаватели УО «Гомельский государственный педагогический колледж имени Л.С.Выготского».

Ответственный за выпуск Г.И.Радоман, методист УО «Республиканский институт профессионального образования».

Типовая учебная программа обсуждена и одобрена бюро УМО в сфере среднего специального образования на республиканском уровне по специальностям в области педагогики, коммуникации.

–  –  –

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Типовая учебная программа учебной дисциплины «Психология» (далее – программа) предусматривает теоретическое изучение общей, возрастной, педагогической, музыкальной психологии, приобретение практических навыков организации психологического сопровождения образовательной деятельности.

Цель преподавания учебной дисциплины – формирование психологической культуры, потребности к саморазвитию, позитивной социализации, профессионального становления, способности к целеполаганию, достижению личной идентичности.

Учебная дисциплина «Психология» изучается в тесной взаимосвязи с такими учебными дисциплинами, как «Анатомия, физиология и гигиена», «Основы социальногуманитарных наук», «Педагогика», «Методика воспитательной работы».

В ходе преподавания учебной дисциплины с целью активизации познавательной деятельности учащихся, развития у них творческого мышления и интереса к будущей профессиональной деятельности рекомендуется применять современные технологии обучения психологии. Самостоятельная работа учащихся предусматривает подготовку мультимедийных презентаций, рефератов, исследований по темам. Вариативность заданий должна учитывать индивидуальные особенности личности учащегося.

Для обеспечения должного уровня подготовки специалистов в процессе изучения учебной дисциплины следует использовать технические, электронные средства обучения, технические нормативные правовые акты, справочные материалы и т. п. Программа содержит примерный перечень оснащения кабинета оборудованием, техническими и демонстрационными средствами обучения, необходимыми для обеспечения образовательного процесса.

Для закрепления теоретического материала и формирования у учащихся необходимых умений по организации образовательного процесса программой предусмотрено проведение практических занятий.

В целях контроля усвоения программного учебного материала предусмотрено проведение двух обязательных контрольных работ, задания для которых разрабатываются преподавателем учебной дисциплины и обсуждаются на заседании предметной (цикловой) комиссии учреждения образования.

Программой определены цели изучения каждой темы, спрогнозированы результаты их достижения в соответствии с требуемыми уровнями усвоения учебного материала.

В результате изучения учебной дисциплины учащиеся должны знать на уровне представления:

особенности современного представления о закономерностях и механизмах возникновения, развития и функционирования психики;

Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 16.04.2014, 8/28421 знать на уровне понимания:

закономерности развития личности с учетом половозрастных и индивидуальных особенностей;

общую характеристику эмоциональных, волевых и познавательных процессов;

методы психологической диагностики;

стратегию музыкального развития личности учащихся;

структуру, особенности проявления и развития музыкальных способностей в дошкольном и школьном возрасте, методы и приемы диагностики способностей;

психологические требования к специалисту;

психологические основы профессиональной деятельности педагога;

психологию художественного творчества, проблемы восприятия искусства;

психологическую структуру личности: направленность личности, социальные роли, притязания и самооценку;

основные характеристики личности дошкольника и школьника:

формирование сознания, мотивационной сферы, усвоение нравственных норм и правил поведения;

социально-психологическую характеристику группы, межличностные отношения;

методы регуляции эмоциональной сферы детей и учащихся;

систему самообразования, методы самопрезентации, методы самосовершенствования.

уметь:

содействовать формированию основ музыкальной культуры, развитию эмоциональной сферы, музыкальных способностей дошкольников и младших школьников;

оценивать учебные достижения учащихся;

взаимодействовать с педагогическим коллективом, законными представителями несовершеннолетних обучающихся;

создавать благоприятный социально-психологический климат и условия для формирования личности с учетом закономерностей физического, психического, интеллектуального, нравственного, эстетического развития;

учитывать особенности развития детского коллектива и психологические основы руководства различными видами творческой деятельности;

владеть приемами самопрезентации.

В программе приведены примерные критерии оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебной дисциплине, разработанные на основе десятибалльной шкалы и показателей оценки результатов учебной деятельности обучающихся в учреждениях среднего специального образования (постановление Министерства образования Республики Беларусь от 29.03.2004 № 17).

Приведенный в программе тематический план является рекомендательным.

Предметная (цикловая) комиссия учреждения образования может вносить обоснованные изменения в содержание программного учебного материала и распределение учебных часов по темам в пределах общего бюджета времени, отведенного на изучение учебной дисциплины. Все изменения должны быть утверждены заместителем руководителя учреждения образования по учебной работе.

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

–  –  –

ПРИМЕРНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Отметка Показатели оценки в баллах 1 Узнавание отдельных объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в (один) готовом виде (основных понятий, определений, классификаций и т. д.) 2 Различение объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (два) (основных понятий, определений, классификаций и т. д.); осуществление соответствующих практических действий (составление общего плана исследования, проведение фрагментов развивающих игр и упражнений и т. д.) 3 Воспроизведение части программного учебного материала по памяти (фрагментарный пересказ и (три) перечисление методов исследования в психологии, индивидуально-психологических свойств личности, типов темперамента, видов деятельности, эмоциональных состояний и т. д.);

осуществление умственных и практических действий по образцу (составление общего плана исследования, проведение фрагментов развивающих игр и упражнений и т. д.) 4 Воспроизведение большей части программного учебного материала (описание с элементами (четыре) объяснения методов исследования и психодиагностических методов, особенностей психических, познавательных и эмоционально-волевых процессов, типов темперамента, индивидуальнопсихологических и эмоционально-волевых особенностей личности, психологического содержания педагогической деятельности и т. д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу (составление общего плана исследования; подбор методов для диагностики познавательных процессов и личностной сферы ребенка, изучение классного коллектива; использование развивающих игр и упражнений и т. д.); наличие единичных существенных ошибок Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 16.04.2014, 8/28421 5 Осознанное воспроизведение большей части программного учебного материала (описание с (пять) объяснением методов исследования, закономерностей протекания познавательных и эмоционально-волевых процессов, типов темперамента, индивидуально-психологических свойств личности, развития познавательных и эмоционально-волевых процессов у детей; возрастной периодизации, психологической характеристики дошкольного и младшего школьного возраста, психологического содержания педагогической деятельности и т. д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу (подбор и использование методов для диагностики познавательных процессов и личностной сферы ребенка, изучения классного коллектива; использование развивающих игр и упражнений и т. д.); наличие несущественных ошибок 6 Полное знание и осознанное воспроизведение всего программного учебного материала; владение (шесть) программным учебным материалом в знакомой ситуации (описание и объяснение методов исследования и психодиагностических методов, особенностей психических познавательных и эмоционально-волевых процессов, индивидуально-психологических свойств личности, типов темперамента, развития познавательных и эмоционально-волевых процессов у детей; возрастной периодизации, психологической характеристики дошкольного и младшего школьного возраста, педагогического общения, психологических особенностей личности педагога-музыканта, особенностей педагогического общения, основ конфликтологии; выявление и обоснование закономерностей протекания познавательных процессов, закономерностей развития младших школьников, подростков, старших школьников, психологического содержания педагогической деятельности и т. д.); выполнение заданий по образцу, на основе предписаний (использование различных методов для диагностики развития личности ребенка и изучения классного коллектива;

развивающих игр и упражнений и т. д.); наличие несущественных ошибок 7 Полное, прочное знание и воспроизведение программного учебного материала; владение (семь) программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение методов исследования и психодиагностических методов, особенностей познавательных и эмоционально-волевых процессов, типов темперамента, особенностей личности, развития познавательных и эмоционально-волевых процессов у детей; возрастной периодизации, психологической характеристики дошкольного и младшего школьного возраста, педагогического общения, психологических особенностей личности педагога-музыканта; раскрытие сущности эмоционально-волевых особенностей личности; психологических особенностей школьников;

обоснование выбора психодиагностических методик, развивающих игр и упражнений для осуществления диагностико-развивающей работы с младшими школьниками, подростками, старшими школьниками; формулирование выводов об уровне развития познавательных процессов, индивидуально-психологических особенностях школьников и ученического коллектива, особенностях педагогического общения, стиля педагогической деятельности и т. д.; недостаточно самостоятельное выполнение заданий проблемного характера и т. д.); наличие единичных несущественных ошибок 8 Полное, прочное, глубокое знание и воспроизведение программного учебного материала;

(восемь) оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение методов исследования и психодиагностических методов, особенностей познавательных и эмоционально-волевых процессов, типов темперамента, особенностей личности, развития познавательных и эмоционально-волевых процессов у детей; возрастной периодизации, психологической характеристики дошкольного и младшего школьного возраста, педагогического общения, психологических особенностей личности педагога-музыканта, формулирование выводов о закономерностях психического развития детей, музыкального развития с учетом возраста детей;

обоснование выбора психодиагностических методик и развивающих игр и упражнений для осуществления диагностико-развивающей работы с младшими школьниками, подростками, старшими школьниками; формулирование выводов об уровне развития личности ребенка и классного коллектива, особенностях педагогического общения, стиля педагогической деятельности и т. д.; самостоятельное выполнение заданий проблемного характера, решение психологических задач и т. д.); наличие единичных несущественных ошибок 9 Полное, прочное, глубокое, системное знание программного учебного материала; оперирование (девять) программным учебным материалом в частично измененной ситуации (применение учебного материала при выдвижении гипотез и предположений об оптимизации обучения, влиянии обучения на развитие музыкальных способностей личности и т. д.) 10 Свободное оперирование программным учебным материалом; применение знаний и умений в (десять) незнакомой ситуации (самостоятельное описание, объяснение наблюдаемых психологопедагогических явлений, психологических ситуаций и задач; умение иллюстрировать ответ примерами, применять полученные знания для поиска решения нестандартных ситуаций в образовательном процессе; демонстрация навыков самодиагностики, приемов самопрезентации, выполнение творческих работ и заданий исследовательского характера и т. д.) Примечание. При отсутствии результатов учебной деятельности обучающимся в учреждении среднего специального образования выставляется «0» (ноль) баллов.

Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 16.04.2014, 8/28421

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОСНАЩЕНИЯ КАБИНЕТА

–  –  –

Бороздина, Г.В. Психология и этика деловых отношений: учеб. пособие / Г.В.Бороздина.

3-е изд., стер. Минск, 2011.

Гамезо, М.В. Атлас по психологии / М.В.Гамезо, И.А.Домашенко. М., 2000.

Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию / Ю.Б.Гиппенрейтер. М., 2002.

Готсдинер, А.Л. Музыкальная психология / А.Л.Готсдинер. М., 1993.

Дубровина, И.В. Психология / И.В.Дубровина. М., 2010.

Ефимова, Н.С. Основы общей психологии: учеб. / Н.С.Ефимова. М., 2011.

Иващенко, Ф.И. Психология воспитания школьников: учеб. пособие / Ф.И.Иващенко.

Минск, 1999.

Ильин, Е.П. Психология: учеб. / Е.П.Ильин. Санкт-Петербург, 2004.

Кодекс Республики Беларусь об образовании от 13.01.2011 № 243-З // Нац. реестр правовых актов Респ. Беларусь.17.01.2011. № 2/1795.

Крайг, Г. Психология развития / Г.Крайг. Санкт-Петербург, 2002.

Краткий психологический словарь / под ред. А.В.Петровского, Т.М.Ярошевского. М., 1985.

Немов, Р.С. Общая психология: учеб. / Р.С.Немов. М., 2008.

О некоторых вопросах среднего специального образования: пост. Министерства образования Республики Беларусь от 22.07.2011 № 106 // Нац. реестр правовых актов Респ. Беларусь.16.09.2011. № 8/24152.

Образовательный стандарт дошкольного образования: [утв. пост. Министерства образования Республики Беларусь от 12.08.2010 № 90].

Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 16.04.2014, 8/28421 Обухова, Л.Ф. Возрастная психология / Л.Ф.Обухова. М.,1996.

Общие основы педагогической профессии: учеб. пособие / авт.-сост. И.И.Цыркун; под ред. Ж.Е.Завадской, Т.А.Шингерей. Минск, 2005.

Педагогическая психология / под ред. Н.В.Клюевой. М., 2003.

Петрушин, В.И. Музыкальная психология / В.И.Петрушин. М., 1997.

Психология человека от рождения до смерти / под ред. А.А.Реана. Санкт-Петербург, 2002.

Цыпин, Г.М. Психология музыкальной деятельности / Г.М.Цыпин. М., 1994.

Дополнительная

Амосов, Н.М. Раздумья о здоровье / Н.М.Амосов. М., 1987.

Волкова, Н.В. Готовим ребенка к школе: практ. пособие / Н.В.Волкова. Санкт-Петербург, 2009.

Выготский, Л.С. Психология искусства / Л.С.Выготский. М., 1986.

Грановская, Р.М. Элементы практической психологии / Р.М.Грановская. СанктПетербург, 1997.

Давыдов, В.В. Психологическая наука – учителю / под ред. В.В.Давыдова. М., 1990.

Демидова, И.Ф. Педагогическая психология: учеб. пособие / И.Ф.Демидова. Ростов-наДону, 2003.

Дубровина, И.В. Задачи по общей, возрастной, педагогической психологии / И.В.Дубровина. М., 1999.

Дыгун, Е.П. Практикум по общей психологии / Е.П.Дыгун, М.А.Дыгун. Мозырь, 2004.

Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учеб. / И.А.Зимняя. Ростов-на-Дону, 1997.

Изард, К. Эмоции человека / К.Изард. Санкт-Петербург, 2000.

Кан-Калик, В.А. Учителю о педагогическом общении / В.А.Кан-Калик. М., 1987.

Коломинский, Я.Л. Человек: психология / Я.Л.Коломинский. Минск, 1998.

Кон, И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание / И.С.Кон. М., 1984.

Конспект лекций по возрастной и педагогической психологии / под общ.

ред. М.А.Дыгуна. Мозырь, 2005.

Конспект лекций по общей психологии: в 2 ч. / под общ. ред. М.А.Дыгуна. Мозырь, 2005.

Логвинов, И.Н. Педагогическая психология в схемах и комментариях: учеб. пособие / И.Н.Логвинов, С.В.Сарычев, А.С.Силаков. Санкт-Петербург, 2005.

Майерс, Д. Социальная психология / Д.Майерс. Минск, 2001.

Маклаков, А.Г. Общая психология / А.Г.Маклаков. Санкт-Петербург, 2001.

Музыкальная психология: хрестоматия / Московская государственная консерватория имени П.И.Чайковского. М., 1992.

Платонов, К.К. Занимательная психология / К.К.Платонов. Санкт-Петербург, 1997.

Платонов, К.К. Краткий словарь системы психологических понятий: учеб. пособие / К.К.Платонов. 2-е изд., перераб. и доп. М., 1984.

Психологические основы поведения в конфликте / авт.-сост. И.И.Семеня. Мозырь, 2009.

Психология: учеб. / под ред. Б.А.Сосновского. М., 2008.

Рабочая тетрадь по возрастной и педагогической психологии / под ред. М.А.Дыгуна.

Минск, 2005.

Рогов, Е.И. Личность в педагогической деятельности / Е.И.Рогов. Ростов-на-Дону, 1994.

Рогов, Е.И. Общая психология / Е.И.Рогов. М., 1995.

Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 16.04.2014, 8/28421 Рожина, Л.Н. Развитие эмоционального мира личности: пособие / Л.Н.Рожина. Минск, 2003.

Способности. К 100-летию со дня рождения Б.М.Теплова. Дубна, 1997.

Талызина, Н.Ф. Практикум по педагогической психологии: учеб. пособие / Н.Ф.Талызина. М., 2002.

Теплов, Б.М. Избранные труды: в 2 т. / Б.М.Теплов. М., 1985.

Фридман, Л.М. Психологический справочник учителя / Л.М.Фридман, И.Ю.Кулагина.

М., 1991.

Хрестоматия по психологии: учеб. пособие / под ред. А.В.Петровского. М., 1987.

Цыпин, Г.М. Музыкально-исполнительское искусство: теория и практика / Г.М.Цыпин.

Санкт-Петербург, 2001.

Цыпин, Г.М. Психология музыкальной деятельности: проблемы, суждения, мнения:

пособие / Г.М.Цыпин. М., 1994.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

–  –  –

ТИПОВАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

«ОСНОВЫ ОХРАНЫ ТРУДА»

профессионального компонента типового учебного плана по специальностям профилей образования «Педагогика», «Искусство и дизайн», «Гуманитарные науки», «Здравоохранение», «Социальная защита», «Физическая культура. Туризм и гостеприимство» и групп специальностей 24 01 «Право», 25 01 «Экономика и управление», 26 02 «Бизнес-управление», 93 01 «Защита граждан, личной и государственной собственности» для реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации специалиста со средним специальным образованием

–  –  –

Автор Н.К.Фоменко, преподаватель УО «Минский государственный политехнический колледж».

Рецензенты: Т.В.Карпинская, доцент кафедры агроинженерии и методики преподавания агроинженерных дисциплин УО «Мозырский государственный педагогический университет имени И.П.Шамякина», кандидат педагогических наук;

Е.А.Киреева, преподаватель ГУО «Минский финансово-экономический колледж»;

О.А.Суржик, преподаватель УО «Лоевский государственный педагогический колледж».

Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 16.04.2014, 8/28421 Ответственный за выпуск В.М.Шушлябина, методист УО «Республиканский институт профессионального образования».

Типовая учебная программа обсуждена и одобрена бюро УМО в сфере среднего специального образования на республиканском уровне по специальностям в области экономики, управления и организации производства, права.

–  –  –

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Типовая учебная программа по учебной дисциплине «Основы охраны труда»

(далее – программа) предусматривает изучение организационных и правовых вопросов охраны труда, основ гигиены труда и производственной санитарии, безопасности технологического оборудования, а также пожаро- и взрывобезопасности производств.

Учебная дисциплина «Основы охраны труда» относится к общепрофессиональному циклу; ее изучение базируется на знаниях, полученных учащимися в ходе изучения специальных и общеобразовательных учебных дисциплин.

В ходе преподавания учебной дисциплины необходимо знакомить учащихся с современными методами обеспечения безопасности, гигиены труда и пожарной безопасности. С целью активизации познавательной деятельности и развития творческого мышления учащихся рекомендуется проводить экскурсии на выставки и в организации с целью ознакомления с передовым опытом в этой области. Для обеспечения должного уровня подготовки специалистов в процессе изучения учебной дисциплины рекомендуется использовать технические, электронные средства обучения, плакаты, схемы, справочные материалы и т. п. Программа содержит примерный перечень оснащения кабинета оборудованием, техническими и демонстрационными средствами обучения, необходимыми для обеспечения образовательного процесса.

Для закрепления теоретического материала и формирования у учащихся необходимых умений и навыков программой предусмотрено проведение практических занятий. Форма проведения практических занятий по темам определяется преподавателем исходя из цели обучения и содержания учебного материала.

В целях контроля усвоения программного учебного материала предусмотрено проведение обязательной контрольной работы, задания для которой разрабатываются преподавателем учебной дисциплины и обсуждаются на заседании предметной (цикловой) комиссии учреждения образования.

Программой определены цели изучения каждой темы, спрогнозированы результаты их достижения в соответствии с уровнями усвоения учебного материала.

В результате изучения учебной дисциплины учащиеся должны знать на уровне представления:

нормативные правовые акты в области охраны труда;

задачи, функции и права службы охраны труда;

санитарно-гигиенические требования к территории, устройству зданий и помещений учреждения (организации);

мероприятия по защите от воздействия вредных веществ;

знать на уровне понимания:

систему государственного надзора и контроля, общественного контроля за соблюдением законодательства об охране труда;

порядок организации работы по обеспечению безопасности труда в подразделениях;

причины травматизма и заболеваемости на производстве;

организацию и виды обучения работающих безопасным условиям труда;

влияние опасных и вредных производственных факторов и меры защиты от них;

способы обеспечения электробезопасности и средства защиты человека от поражения электрическим током;

Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 16.04.2014, 8/28421 вещества и средства тушения пожаров;

уметь:

обеспечивать выполнения правил и норм охраны труда, проводить инструктаж на рабочих местах;

участвовать в расследовании несчастных случаев;

применять безопасные приемы и методы работы;

пользоваться средствами коллективной и индивидуальной защиты от вредных и опасных факторов;

оказывать доврачебную помощь пострадавшим на производстве;

пользоваться первичными средствами пожаротушения.

В программе приведены примерные критерии оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебной дисциплине, разработанные на основе десятибалльной шкалы и показателей оценки результатов учебной деятельности обучающихся в учреждениях среднего специального образования (постановление Министерства образования Республики Беларусь от 29.03.2004 № 17).

Приведенный в программе тематический план является рекомендательным.

Предложено два варианта распределения учебных часов (выбор варианта зависит от времени, отведенного в типовом учебном плане специальности для изучения учебной дисциплины). Предметная (цикловая) комиссия учреждения образования может вносить обоснованные изменения в содержание программного учебного материала и распределение учебных часов по темам в пределах общего бюджета времени, отведенного на изучение учебной дисциплины. Все изменения должны быть утверждены заместителем руководителя учреждения образования по учебной работе.

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

–  –  –

Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 16.04.2014, 8/28421

ПРИМЕРНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Отметка Показатели оценки в баллах 1 Узнавание отдельных объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в (один) готовом виде (терминов и основных документов по законодательству об охране труда, опасных производственных факторов (ОПФ) и вредных производственных факторов (ВПФ), других фактов и явлений в области охраны труда и т. д.) 2 Различение объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (два) (терминов и основных документов по законодательству об охране труда, ОПФ и ВПФ, других фактов и явлений в области охраны труда и т. д.); осуществление соответствующих практических действий 3 Воспроизведение части программного материала по памяти (фрагментарный пересказ и (три) перечисление основных нормативных документов по охране труда, ОПФ и ВПФ, способов защиты от них или способов снижения влияния этих факторов, а также других объектов изучения в области охраны труда и т. д.); осуществление умственных и практических действий по образцу 4 Воспроизведение большей части программного учебного материала (описание основных (четыре) нормативных документов по охране труда, ОПФ и ВПФ, источников возникновения этих факторов, способов защиты или способов снижения влияния ОПФ и ВПФ, других фактов и явлений в области охраны труда с элементами объяснения, раскрывающими структурные связи и отношения и т. д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу; наличие единичных существенных ошибок 5 Осознанное воспроизведение большей части программного учебного материала (описание (пять) основных нормативных документов по охране труда, ОПФ и ВПФ, источников их возникновения, способов защиты или способов снижения влияния этих факторов, других фактов и явлений в области охраны труда с объяснением структурных связей и отношений и т. д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу; наличие несущественных ошибок 6 Полное знание и осознанное воспроизведение всего программного учебного материала; владение (шесть) программным учебным материалом в знакомой ситуации (описание и объяснение основных нормативных документов по охране труда и объектов изучения в области производственной санитарии и гигиены труда, техники безопасности и пожарной безопасности; выявление ОПФ и ВПФ, источников их возникновения, обоснование выбора способа защиты или способа снижения влияния этих факторов; выявление и обоснование закономерных связей и т. д.); выполнение заданий по образцу, на основе предписаний; наличие несущественных ошибок 7 Полное, прочное знание и воспроизведение программного учебного материала; владение (семь) программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение, раскрытие сущности основных нормативных документов по охране труда и объектов изучения в области производственной санитарии и гигиены труда, техники безопасности и пожарной безопасности; выявление ОПФ и ВПФ, источников их возникновения; обоснование и доказательство выбора способа защиты или способа снижения влияния этих факторов;

формулирование выводов и т. д.); недостаточно самостоятельное выполнение заданий; наличие единичных несущественных ошибок 8 Полное, прочное, глубокое знание и воспроизведение программного учебного материала;

(восемь) оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение, раскрытие сущности основных нормативных документов по охране труда и объектов изучения в области производственной санитарии и гигиены труда, техники безопасности и пожарной безопасности; выявление ОПФ и ВПФ, источников их возникновения; выбор, доказательство и подтверждение нормативных показателей ОПФ и ВПФ; обоснование выбора способа защиты или способа снижения влияния этих факторов; разработка мероприятий, обеспечивающих безопасность работы в условиях наличия ОПФ или ВПФ; формулирование выводов и т. д.); самостоятельное выполнение заданий; наличие единичных несущественных ошибок 9 Полное, прочное, глубокое системное знание программного учебного материала; оперирование (девять) программным учебным материалом в частично измененной ситуации (применение учебного материала как на основе известных правил, предписаний, так и поиск нового знания при разборе производственных ситуаций в области охраны труда, самостоятельный выбор способов разрешения производственных ситуаций в области охраны труда, выдвижение предложений, гипотез, наличие действий и операций творческого характера при решении производственных ситуаций в области охраны труда и т. д.) Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 16.04.2014, 8/28421 10 Свободное оперирование программным учебным материалом; применение знаний и умений в (десять) незнакомой ситуации (самостоятельные действия по описанию, объяснению объектов изучения в области правовых и организационных вопросов охраны труда, в области производственной санитарии и гигиены труда, техники безопасности и пожарной безопасности; демонстрация рациональных способов разрешения производственных ситуаций в области охраны труда;

выполнение рефератов, создание видеороликов, макетов, стендов, самостоятельная подготовка и выступление перед аудиторией с докладами по изучаемым темам, выполнение других творческих работ и заданий в области охраны труда и т. д.) Примечание. При отсутствии результатов учебной деятельности обучающимся в учреждениях среднего специального образования выставляется «0» (ноль) баллов.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОСНАЩЕНИЯ КАБИНЕТА

–  –  –

______________________________

* При отсутствии использовать специализированную аудиторию технических средств обучения.

Глебова, Е.В. Производственная санитария и гигиена труда / Е.В.Глебова. М., 2005.

Куценко, Г.Ф. Охрана труда в электроэнергетике / Г.Ф.Куценко. Минск, 2005.

Куценко, Г.Ф. Электробезопасность / Г.Ф.Куценко. Минск, 2006.

Михнюк, Т.Ф. Охрана труда / Т.Ф.Михнюк. Минск, 2009.

Охрана труда на предприятиях: практ. пособие / В.П.Ласканев [и др.]. Минск, 2002.

Петрова, М.С. Охрана труда на производстве и в учебном процессе / М.С.Петрова, С.В.Петров, С.Н. Волыхина. М., 2006.

Семенкова, В.И. Охрана труда / В.И.Семенкова. Минск, 2009.

Сокол, Т.С. Охрана труда / Т.С.Сокол. Минск, 2006.

Челноков, А.А. Охрана труда / А.А.Челноков, Л.Ф.Ющенко. Минск, 2006.

Дополнительная

Вводный инструктаж по охране труда: практ. пособие / В.П.Семич [и др.]. Минск, 2004.

Единый номенклатурный справочник средств индивидуальной защиты работников от вредных производственных факторов. М., 2011.

Михнюк, Т.Ф. Безопасность жизнедеятельности / Т.Ф.Михнюк. Минск, 2004.

Охрана труда в вопросах и ответах: справ. пособие: в 2 т. / В.Н.Борисов [и др.]. Минск, 1999.

Охрана труда на персональных электронно-вычислительных машинах и другой офисной технике / сост.: В.П.Семич, А.В.Семич. Минск, 2007.

Янковский, В.К. Пособие по охране труда в вопросах и ответах / В.К.Янковский. Минск, 2011.

Семич, А.В. Система менеджмента охраны здоровья и безопасности труда в организации / А.В.Семич. Минск, 2008.

193 вопроса и ответа по охране труда: практ. пособие / сост.: В.П.Семич, А.В.Семич. Минск, 2001.

Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 16.04.2014, 8/28421 Нормативные правовые акты О радиационной безопасности населения: Закон Республики Беларусь от 05.01.1998 № 122-З // Нац. реестр правовых актов Респ. Беларусь. 20.03.2001. № 2/656.

Изменения и дополнения в типовое положение о службе охраны труда организации.

Библиотека журнала «Ахова працы». № 2. Минск, 2009.

Инструкция о порядке подготовки (обучения), переподготовки, стажировки, инструктажа, повышения квалификации и проверки знаний работающих по вопросам охраны труда. Библиотека журнала «Ахова працы». № 2. Минск, 2009.

Инструкция о порядке принятия локальных нормативных актов по охране труда для профессий и отдельных видов работ (услуг). Библиотека журнала «Ахова працы». № 2.

Минск, 2009.

Инструкция о порядке осуществления общественного контроля за соблюдением законодательства об охране труда уполномоченными лицами по охране труда работников организации. Библиотека журнала «Ахова працы». № 2. Минск, 2009.

Инструкция о порядке обеспечения работников средствами индивидуальной защиты.

Библиотека журнала «Ахова працы». № 2. Минск, 2009.

О пожарной безопасности: Закон Республики Беларусь от 15.06.1993 № 2403-ХII // Нац.

реестр правовых актов Респ. Беларусь. 16.03.2001. № 2/391.

Конституция Республики Беларусь от 15.03.1994 № 2875-ХII (с изм. и доп.) // Нац. реестр правовых актов Респ. Беларусь. 04.01.1999. № 1/0.

Трудовой кодекс Республики Беларусь от 26.07.1999 № 296-З // Нац. реестр правовых актов Респ. Беларусь. 27.07.1999. № 2/70.

Об охране труда: Закон Республики Беларусь от 23.06.2008 № 356-З // Нац. реестр правовых актов Респ. Беларусь. 26.06.2008. № 2/1453.

Технические нормативные правовые акты

ГН от 30.04.

2013 № 33. Показатели микроклимата производственных и офисных помещений.

ГОСТ 12.1.

002-84. ССБТ. Электрические поля промышленной частоты. Допустимые уровни напряженности и требования к проведению контроля на рабочих местах.

ГОСТ 12.1.

003-83. Шум. Общие требования безопасности.

ГОСТ 12.1.

005-88. ССБТ. Общие санитарно-гигиенические требования к воздуху рабочей зоны.

ГОСТ 12.1.

006-84. ССБТ. Электромагнитные поля радиочастот. Допустимые уровни на рабочих местах и требования к проведению контроля.

ГОСТ 12.1.

012-90. ССБТ. Вибрационная безопасность. Общие требования.

ГОСТ 12.1.

023-80. ССБТ. Шум. Методы установления значений шумовых характеристик шумовых машин.

ГОСТ 12.1.

029-80. ССБТ. Средства и методы защиты от шума. Классификация.

ГОСТ 12.1.

036-81. ССБТ. Шум. Допустимые уровни в жилых и общественных зданиях.

ГОСТ 24940-98. Здания и сооружения. Методы измерений освещенности.

НРБ-2000. Нормы радиационной безопасности.

ОСП-2002. Основные санитарные правила обеспечения радиационной безопасности.

ППБ Беларуси 01-2012. Правила пожарной безопасности Республики Беларусь.

СанПиН 2.2.

4.11-25-2003. Переменное магнитное поле промышленной частоты (50 Гц) в производственных условиях.

СанПиН 10-5 РБ 2002. Санитарные нормы проектирования промышленных предприятий.

Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 16.04.2014, 8/28421 СанПиН 11-17 РБ 94. Санитарные нормы и правила при работе с источниками электромагнитных полей радиочастотного диапазона.

СанПиН от 30.04.2013 № 33. Требования к микроклимату рабочих мест в производственных и офисных помещениях.

СН 9-85 РБ 98. Постоянное магнитное поле. Предельно допустимые уровни на рабочих местах.

СН 9-86 РБ 98. Шум на рабочих местах. Предельно допустимые нормы.

СН 9-89 РБ 98. Вибрация производственная общая. Предельно допустимые уровни.

СН 9-90 РБ 98. Вибрация производственная локальная. Предельно допустимые уровни.

СНиП 2.01.

02-85. Противопожарные нормы.

СНиП 2.04.

09-84. Пожарная автоматика зданий и сооружений.

СТБ 11.0.02-95. ССПБ. Пожарная безопасность. Общие термины и определения.

СТБ 11.0.04-95. ССПБ. Организация тушения пожаров. Термины и определения.

СТБ 11.13.04-2009. ССПБ. Пожарная техника. Огнетушители переносные. Общие технические условия.

СТБ 11.13.10-2009. ССПБ. Пожарная техника. Огнетушители передвижные. Общие технические условия.

СТБ 1392-2003. Знаки пожарной безопасности.

ТКП 45-204-153-2009. Естественное и искусственное освещение. Строительные нормы проектирования.

ТКП 295-2011. Пожарная техника. Огнетушители. Требования к выбору и эксплуатации.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

–  –  –

Автор Н.А.Бабаева, преподаватель УО «Бобруйский государственный лесотехнический колледж».

Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 16.04.2014, 8/28421 Рецензенты: А.П.Ковалева, преподаватель УО «Гомельский государственный политехнический колледж»;

А.С.Федоренчик, профессор кафедры «Лесные машины и технология лесозаготовок» УО «Белорусский государственный технологический университет», кандидат технических наук;

И.Г.Федосонко, старший преподаватель кафедры «Технология деревообрабатывающих производств» УО «Белорусский государственный технологический университет», кандидат технических наук.

Ответственный за выпуск Н.С.Янушевская, методист УО «Республиканский институт профессионального образования».

Программа обсуждена и одобрена на заседании бюро УМО педагогических работников учреждений среднего специального образования на республиканском уровне в области лесной и деревообрабатывающей промышленности.

–  –  –

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Типовая учебная программа учебной дисциплины «Комплексное использование древесины» (далее – программа) предусматривает теоретическое изучение вопросов промышленного использования дополнительного древесного сырья, организации и ведения технологических процессов производства продукции из отходов древесины и обеспечения их экологической безопасности, эффективного использования технологического оборудования.

Цель преподавания учебной дисциплины – развитие профессиональной компетентности в области комплексного рационального использования лесосырьевых ресурсов в деревообрабатывающих организациях.

Изучение учебной дисциплины «Комплексное использование древесины»

базируется на знаниях, полученных учащимися в ходе изучения таких учебных дисциплин, как «Основы инженерной графики», «Древесиноведение», «Материалы деревообрабатывающих производств», «Технология деревообрабатывающих производств», «Сушка и защита древесины», «Оборудование деревообрабатывающих производств», «Специальное оборудование деревообрабатывающих производств», «Охрана труда», «Экономика организации», «Информационные технологии», а также учебных дисциплин общеобразовательного компонента: «Химия», «Физика», «Математика», «Биология».

В ходе преподавания учебной дисциплины следует знакомить учащихся с новейшими достижениями отечественной и зарубежной науки и техники в области промышленного использования отходов древесины, с опытом внедрения нового оборудования и технологий переработки дополнительного сырья. Особое внимание следует уделять вопросам энерго- и ресурсосберегающих технологий и экологически безопасным способам переработки древесины, охраны окружающей среды. С целью активизации познавательной деятельности учащихся, развития у них творческого мышления и интереса к будущей профессиональной деятельности рекомендуется рассматривать на занятиях возможные нестандартные производственные ситуации и находить способы их решения, а также проводить экскурсии в деревообрабатывающие организации. Для обеспечения должного уровня подготовки специалистов в процессе изучения учебной дисциплины рекомендуется использовать технические, электронные средства обучения, плакаты, схемы, образцы материалов из отходов и т. п. Программа содержит примерный перечень оснащения кабинета оборудованием, техническими и Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 16.04.2014, 8/28421 демонстрационными средствами обучения, необходимыми для обеспечения образовательного процесса.

Для закрепления теоретического материала и формирования у учащихся навыков самостоятельного составления схем технологических процессов производства продукции из отходов древесины, подбора оборудования, обоснования экономической эффективности производства и т. д. программой предусмотрено проведение практических занятий.

В целях контроля усвоения программного учебного материала предусмотрено проведение одной обязательной контрольной работы, задания для которой разрабатываются преподавателем учебной дисциплины и обсуждаются на заседании предметной (цикловой) комиссии учреждения образования.

Программой определены цели изучения каждой темы, спрогнозированы результаты их достижения в соответствии с уровнями усвоения учебного материала.

В результате изучения учебной дисциплины учащиеся должны знать на уровне представления:

тенденции развития науки и техники в области деревообработки;

роль эффективного использования отходов деревообрабатывающих производств;

знать на уровне понимания:

виды современного оборудования для комплексной переработки древесины;

рациональные способы использования лесосырьевых ресурсов;

классификацию, виды и свойства дополнительного сырья лесопромышленного комплекса;

основные направления использования дополнительного сырья;

способы переработки древесины и ее отходов;

пути получения дополнительного количества древесного сырья;

технологию производства топливных брикетов, гранул, древесного газа, технологической щепы, строительных плитных материалов, древесной стружки и т. д.;

применяемое оборудование и правила его безопасной эксплуатации;

технологию изготовления заготовок и деталей тары из древесных отходов, прессованных деталей из измельченной древесины, применяемое оборудование и правила его безопасной эксплуатации;

значимость энергосберегающих и ресурсосберегающих технологий, экологически безопасных способов переработки древесины, охраны окружающей среды;

методы утилизации древесных отходов, обезвреживания и обеззараживания выбросов, загрязняющих веществ в атмосферу и сточные воды;

уметь:

анализировать этапы технологических процессов переработки дополнительного сырья и производства различных видов продукции;

применять новую технику и технологии для организации технологических процессов переработки дополнительного сырья;

составлять схемы технологических процессов производства древесного газа, технологической щепы, строительных плитных материалов, древесной стружки и т. д.;

подбирать оборудование для обеспечения технологических процессов производства различных видов продукции, осуществлять контроль за его безопасной работой;

применять техническую и технологическую документацию, регламентирующую деятельность специалиста в области деревообработки;

предпринимать в пределах своей компетенции меры по снижению антропогенной нагрузки на окружающую среду.

В программе приведены примерные критерии оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебной дисциплине, разработанные на основе десятибалльной шкалы и показателей оценки результатов учебной деятельности обучающихся в учреждениях среднего специального образования (постановление Министерства образования Республики Беларусь от 29.03.2004 № 17).

Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 16.04.2014, 8/28421 Приведенный в программе тематический план является рекомендательным.

Предметная (цикловая) комиссия учреждения образования может вносить обоснованные изменения в содержание программного учебного материала и распределение учебных часов по темам в пределах общего бюджета времени, отведенного на изучение учебной дисциплины. Все изменения должны быть утверждены заместителем руководителя учреждения образования по учебной работе.

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

–  –  –

Отметка Показатели оценки в баллах 1 Узнавание отдельных объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в (один) готовом виде (терминов, понятий, определений в области переработки низкокачественной древесины, древесных отходов и т. д.) 2 Различение объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (два) (терминов, понятий, определений в области комплексного использования древесины, классификации, технологии производства топливных брикетов, гранул, древесного газа и т. д.);

осуществление соответствующих практических действий (анализ этапов технологических процессов производства различных видов продукции из дополнительного сырья, применяемого оборудования и т. д.) 3 Воспроизведение части программного учебного материала по памяти (фрагментарный пересказ и (три) перечисление отдельных направлений и способов переработки дополнительного сырья, этапов технологических процессов производства технологической щепы, древесной стружки, древесной муки и т. д.); осуществление умственных и практических действий по образцу (составление схем технологических процессов производства топливных брикетов и гранул, строительных плитных материалов и др., анализ применяемого оборудования, расчет оборудования для производства технологической щепы и т. д.) 4 Воспроизведение большей части программного учебного материала (описание с элементами (четыре) объяснения классификации дополнительного сырья, источников его получения, видов, свойств, основных направлений и способов переработки, технологии производства топливных брикетов, гранул; древесного газа; технологической щепы и т. д., анализ применяемого оборудования, организации технологических процессов производства товаров народного потребления, прессованных деталей из измельченной древесины и т. д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу (составление схем технологических процессов производства топливных брикетов и гранул, строительных плитных материалов и др., анализ применяемого оборудования, расчет оборудования для производства технологической щепы и т. д.); наличие единичных существенных ошибок 5 Осознанное воспроизведение большей части программного учебного материала (описание (пять) классификации, видов и свойств, основных направлений использования дополнительного сырья с объяснением технологии производства топливных брикетов, гранул, древесного газа, технологической щепы, строительных плитных материалов, древесной стружки, древесной муки, товаров народного потребления и т. д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу (составление схем технологических процессов производства топливных брикетов и гранул, строительных плитных материалов и др., анализ применяемого оборудования, расчет оборудования для производства технологической щепы и т. д.); наличие несущественных ошибок 6 Полное знание и осознанное воспроизведение всего программного учебного материала, владение (шесть) программным учебным материалом в знакомой ситуации (описание и объяснение классификации, видов и свойств, основных направлений использования дополнительного сырья, технологии производства топливных брикетов, гранул, древесного газа, технологической щепы, строительных плитных материалов, древесной стружки, древесной муки, товаров народного потребления;

выявление и обоснование основных экономических проблем по комплексному использованию древесины и т. д.; выполнение заданий по образцу на основе предписаний (составление схем технологических процессов производства топливных брикетов и гранул, строительных плитных материалов и др., анализ применяемого оборудования, расчет оборудования для производства технологической щепы и т. д.); наличие несущественных ошибок 7 Полное, прочное знание и воспроизведение программного учебного материала; владение (семь) программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение источников получения дополнительного сырья лесопромышленного комплекса, его классификации, основных видов и свойств, отличительных признаков, количественных и качественных показателей, раскрытие сущности технологии производства топливных брикетов, гранул, древесного газа, технологической щепы, строительных плитных материалов, древесной стружки, древесной муки, товаров народного потребления; обоснование и доказательство основных экономических проблем по комплексному использованию древесины, формулирование выводов о значении ресурсосберегающих технологий и экологически безопасных способов переработки низкокачественной древесины, о производстве товаров народного потребления и т. д.;

недостаточно самостоятельное выполнение заданий (составление схем технологических процессов производства топливных брикетов и гранул, строительных плитных материалов и др., анализ применяемого оборудования, расчет оборудования для производства технологической щепы и т. д.); наличие единичных несущественных ошибок Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 16.04.2014, 8/28421 8 Полное, прочное, глубокое знание и воспроизведение программного учебного материала;

(восемь) оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение источников получения дополнительного сырья лесопромышленного комплекса, его классификации, основных видов и свойств, отличительных признаков, количественных и качественных показателей, раскрытие сущности технологии производства топливных брикетов, гранул, древесного газа, технологической щепы, строительных плитных материалов, древесной стружки, древесной муки, товаров народного потребления; обоснование и доказательство основных экономических проблем по комплексному использованию древесины, формулирование выводов о значении ресурсосберегающих технологий и экологически безопасных способов переработки низкокачественной древесины, о производстве товаров народного потребления и т. д.;

самостоятельное выполнение заданий (составление схем технологических процессов производства топливных брикетов и гранул, строительных плитных материалов и др., анализ применяемого оборудования, расчет оборудования для производства технологической щепы и т. д.); наличие единичных несущественных ошибок 9 Полное, прочное, глубокое, системное знание программного учебного материала; оперирование (девять) программным учебным материалом в частично измененной ситуации (применение учебного материала при выдвижении предположений и гипотез о новых способах и рациональных путях решения комплексного использования древесины и т. д., наличие действий и операций творческого характера при выполнении заданий по разработке схем технологических процессов переработки дополнительного сырья и производства продукции и т. д.) 10 Свободное оперирование программным учебным материалом; применение знаний и умений в (десять) незнакомой ситуации (самостоятельные действия по описанию, объяснению рационального и комплексного использования древесины, отходов деревообрабатывающих производств, полный анализ и оценка эффективности работы производств, перерабатывающих отходы древесины, выполнение творческих работ и заданий по разработке перспективных технологий, мероприятий, связанных с утилизацией древесных отходов, экологией окружающей среды, с эффективным использованием ресурсов и оборудования; разработка принципиально новых подходов, направленных на обеспечение экологической безопасности производства и т. д.) Примечание. При отсутствии результатов учебной деятельности обучающимся в учреждении среднего специального образования выставляется «0» (ноль) баллов.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОСНАЩЕНИЯ КАБИНЕТА

–  –  –

______________________________

* При отсутствии использовать специализированную аудиторию технических средств обучения.

Гомонай, М.В. Технология переработки древесины / М.В.Гомонай. М., 2002.

Гомонай, М.В. Производство топливных брикетов. Древесное сырье, оборудование, технологии, режимы работы / М.В.Гомонай. М., 2006.

Никишов, В.Д. Комплексное использование древесины / В.Д.Никишов. М., 2006.

Петров, А.К. Технология деревообрабатывающих производств / А.К.Петров. М., 1986.

Дополнительная

Барташевич, А.А. Материалы деревообрабатывающих производств: учеб. пособие / А.А.Барташевич, Л.В.Игнатович. Минск, 2013.

Гомонай, М.В. Лесозаготовки и переработка древесины: эффективные технологические решения / М.В. Гомонай. М., 1999.

Коробов, В.В. Переработка низкокачественного сырья / В.В.Коробов. М., 1991.

Матюнин, В.Я. Повышение эффективности производства щепы из низкокачественной древесины и древесных отходов / В.Я.Матюнин. М., 1985.

Токвин, В.М. Совершенствование технологических процессов изготовления комплектов деревянной тары на базе прогрессивного оборудования / В.М.Токвин, Е.Л.Ларионов. М., 1983.

Технические нормативные правовые акты

СТБ 1711-2007. Лесоматериалы круглые хвойных пород. Технические условия.

СТБ 1713-2007. Лесоматериалы круглые лиственных пород. Технические условия.

ОСТ 13-76-79. Технологическое сырье. Технические условия.

ОСТ 13-2-73. Штукатурная дрань. Технические условия.

ГОСТ 23246-78. Измельченная древесина. Технические условия.

ГОСТ 15815-83. Технологическая щепа. Технические условия.

ГОСТ 13797-78. Витаминная мука. Технические условия.

Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 16.04.2014, 8/28421 ГОСТ 18320-78. Технологические древесные опилки. Технические условия.

ГОСТ 5244-79. Стружка древесная. Технические условия.

ГОСТ 16361-79. Мука древесная. Технические условия.

ГОСТ 19222-84. Арболитовые изделия. Технические условия.

ГОСТ 8928-81. Плиты фибролитовые. Технические условия.

ГОСТ 26816-86. Плиты цементно-стружечные. Технические условия.

ГОСТ 6663-78. Корьё для производства дубильных экстрактов. Технические условия.

ГОСТ 4136-78. Плитки деревянные кровельные. Технические условия.

ГОСТ 11368-98. Массы древесные прессовочные. Технические условия.

ГОСТ 6783-78. Планки деревянные для снегозадерживающих щитов. Технические условия.

ГОСТ 5780-78. Обапол хвойных пород для крепления горных выработок и многие другие.

Технические условия.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

–  –  –

Автор М.В.Адамова, преподаватель УО «Барановичский государственный колледж легкой промышленности имени В.Е.Чернышева».

Рецензенты: Е.М.Лобацкая, доцент кафедры «Стандартизация» УО «Витебский государственный технологический университет», кандидат технических наук;

И.Н.Дубовик, преподаватель УО «Минский государственный колледж технологии и дизайна легкой промышленности».

Ответственный за выпуск Е.С.Козловская, методист УО «Республиканский институт профессионального образования».

При разработке содержания типовой учебной программы использована программа «Текстильные волокна», утвержденная Министерством образования Республики Беларусь 19.04.2000 г.

Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 16.04.2014, 8/28421 Типовая учебная программа обсуждена и одобрена бюро УМО в сфере среднего специального образования на республиканском уровне по специальностям в области легкой промышленности и бытового обслуживания.

–  –  –

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Типовая учебная программа по учебной дисциплине «Материаловедение» (далее – программа) предусматривает изучение строения, свойств, получения и первичной обработки основных видов текстильных волокон и нитей, методов их испытания и способов распознавания, устройства и принципа работы лабораторных приборов, стандартов на исследуемые волокна и методик оценки их качества.

Цель преподавания учебной дисциплины – развитие профессиональной компетентности в области проведения качественного анализа текстильных волокон, выбора сырья при проектировании технологических процессов производства текстильной продукции.

Программный учебный материал учебной дисциплины «Материаловедение» тесно связан с программным учебным материалом таких учебных дисциплин, как «Технология и оборудование прядильного (ткацкого) производства», «Проектирование технологических процессов», «Отопление, вентиляция и кондиционирование воздуха», «Общая технология текстильных материалов», «Охрана труда», «Охрана окружающей среды и энергосбережение».

В ходе преподавания учебной дисциплины с целью активизации познавательной деятельности учащихся, развития у них творческого мышления и интереса к будущей профессиональной деятельности рекомендуется организовывать экскурсии на текстильные предприятия. Для обеспечения должного уровня подготовки специалистов в процессе изложения программного учебного материала следует максимально использовать активные методы обучения, различные наглядные пособия (схемы, плакаты, раздаточный материал, образцы волокон и изделий из них), технические средства обучения и др. Программа содержит примерный перечень оснащения кабинета оборудованием, техническими и демонстрационными средствами обучения, необходимыми для обеспечения образовательного процесса.

Для закрепления теоретического материала и формирования у учащихся необходимых умений и навыков программой предусмотрено проведение лабораторных и практических занятий. Объем и содержание лабораторных и практических работ определяются цикловой комиссией учреждения образования в зависимости от специализации (2-50 01 32-01 «Технология ткани и тканых изделий», 2-50 01 32-02 «Прядение хлопка и химических волокон», 2-50 01 32-03 «Прядение шерсти и химических волокон», 2-50 01 32-04 «Прядение льна и химических волокон»). В программе приведен перечень лабораторных работ по специализациям.

В целях контроля усвоения программного учебного материала предусмотрено проведение одной обязательной контрольной работы, задания для которой разрабатываются преподавателем учебной дисциплины и обсуждаются на заседании предметной (цикловой) комиссии учреждения образования.

Программой определены цели изучения каждой темы, спрогнозированы результаты их достижения в соответствии с уровнями усвоения учебного материала.

В результате изучения учебной дисциплины учащиеся должны знать на уровне представления:

состояние и тенденции развития сырьевой базы текстильной промышленности;

процессы первичной обработки натуральных волокон;

сырье и основные стадии получения химических волокон;

Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 16.04.2014, 8/28421 знать на уровне понимания:

ассортимент и сырьевую базу для производства текстильных изделий;

строение и основные свойства текстильных материалов;

методы определения основных свойств текстильных материалов;

влияние свойств волокон на протекание технологического процесса, качество пряжи и готовых изделий;

уметь:

распознавать текстильные волокна;

выбирать сырье при проектировании технологических процессов производства текстильной продукции;

анализировать свойства текстильных материалов.

В программе приведены примерные критерии оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебной дисциплине, разработанные на основе десятибалльной шкалы и показателей оценки результатов учебной деятельности обучающихся в учреждениях среднего специального образования (постановление Министерства образования Республики Беларусь от 29.03.2004 № 17).

Приведенный в программе тематический план является рекомендательным.

Предметная (цикловая) комиссия учреждения образования может вносить обоснованные изменения в содержание программного учебного материала и распределение учебных часов по темам в пределах общего бюджета времени, отведенного на изучение учебной дисциплины. Все изменения должны быть утверждены заместителем руководителя учреждения образования по учебной работе.

–  –  –

______________________________

* Для специализаций 2-50 01 32-01, 2-50 01 32-02.

** Для специализации 2-50 01 32-03.

*** Для специализации 2-50 01 32-04.

Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 16.04.2014, 8/28421

ПРИМЕРНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Отметка Показатели оценки в баллах 1 Узнавание отдельных объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в (один) готовом виде (специальных терминов, понятий, определений, основных видов волокон, нитей и т. д.) 2 Различение объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (два) (основных видов волокон, нитей, способов первичной обработки волокнистых материалов и т. д.);

осуществление соответствующих практических действий 3 Воспроизведение части программного учебного материала по памяти (фрагментарный пересказ, (три) перечисление основных видов волокон, нитей, свойств волокон, этапов первичной обработки натуральных волокон, способов получения химических волокон и т. д.); осуществление умственных и практических действий по образцу (определение видов волокон, нитей путем сравнения с эталонами и т. д.) 4 Воспроизведение большей части программного учебного материала (описание с элементами (четыре) объяснения видов, свойств волокон, методов испытаний, процессов первичной обработки натуральных волокон, способов получения химических волокон, методов распознавания волокон и т. д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу (определение видов волокон путем сравнения с эталонами, расчет показателей свойств волокон и т. д.); наличие единичных существенных ошибок 5 Осознанное воспроизведение большей части программного учебного материала (описание видов, (пять) свойств волокон с объяснением методов испытаний, процессов первичной обработки натуральных волокон, способов получения химических волокон, методов распознавания волокон и т. д.);

применение знаний в знакомой ситуации по образцу (определение видов волокон путем сравнения с эталонами, расчет показателей свойств волокон и т. д.); наличие несущественных ошибок 6 Полное знание и осознанное воспроизведение всего программного учебного материала; владение (шесть) программным учебным материалом в знакомой ситуации (описание видов, свойств волокон, объяснение методов испытаний, процессов первичной обработки натуральных волокон, способов получения химических волокон, методов распознавания волокон и т. д.); выполнение заданий по образцу на основе предписаний (определение видов волокон, расчет показателей свойств волокон и т. д.); наличие несущественных ошибок 7 Полное, прочное знание и воспроизведение программного учебного материала; владение (семь) программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание видов, свойств волокон с объяснением методов испытаний, процессов первичной обработки натуральных волокон, способов получения химических волокон и т. д.; раскрытие сущности методов распознавания волокон); недостаточно самостоятельное выполнение заданий (определение видов волокон, расчет показателей свойств волокон и т. д.); наличие единичных несущественных ошибок 8 Полное, прочное, глубокое знание и воспроизведение программного учебного материала;

(восемь) оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации (раскрытие сущности технологических процессов, сравнительный анализ видов, свойств волокон; методов испытаний, процессов первичной обработки натуральных волокон, способов получения химических волокон, методов распознавания волокон и т. д., формулирование выводов); самостоятельное выполнение заданий (определение видов волокон, расчет показателей свойств волокон с анализом и аргументацией результатов и т. д.); наличие единичных несущественных ошибок 9 Полное, прочное, глубокое, системное знание программного учебного материала; оперирование (девять) программным учебным материалом в частично измененной ситуации (применение учебного материала при выдвижении предположений и гипотез о новых технологических процессах получения волокон, поиск новых рациональных способов испытаний волокон, наличие действий и операций творческого характера при выполнении учебных задач и т. д.) 10 Свободное оперирование программным учебным материалом; применение знаний и умений в (десять) незнакомой ситуации (самостоятельные действия по описанию, объяснению объектов изучения, формулированию правил, демонстрация рациональных способов решения задач, выполнение творческих работ и заданий) Примечание. При отсутствии результатов учебной деятельности обучающимся в учреждении среднего специального образования выставляется «0» (ноль) баллов.

Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 16.04.2014, 8/28421

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОСНАЩЕНИЯ КАБИНЕТА

–  –  –

______________________________

* При отсутствии использовать специализированную аудиторию технических средств обучения.

ПЕРЕЧЕНЬ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ ПО СПЕЦИАЛИЗАЦИЯМ

–  –  –

ЛИТЕРАТУРА Букаев, П.Т. Общая технология хлопчатобумажного производства / П.Т.Букаев. М., 1981.

Горбунова, Л.С. Первичная обработка шерсти / Л.С.Горбунова. М., 1981.

Дядюра, Н.Д. Общая технология шелка / Н.Д.Дядюра. М., 1980.

Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 16.04.2014, 8/28421 Жихарев, А.П. Материаловедение в производстве легкой промышленности / А.П.Жихарев, С.К.Кузик, В.Ю.Мишаков. М., 2004.

Кричевский, Г.Е. Химическая технология текстильных материалов: учеб. В 3 т. Т. 1 / Г.Е.Кричевский. М., 2000.

Лабораторный практикум по текстильному материаловедению / под ред. А.И.Коблякова.

М., 1986.

Лен Беларуси: монография / РУП Белорусский НИИ льна; под ред. И.А.Голуба. Минск, 2003.

Основные виды текстильных волокон: справ. / сост. Г.Е.Кричевский. М., 2002.

Шустов, Ю.С. Основы текстильного материаловедения / Ю.С.Шустов. М., 2007.

Технические нормативные правовые акты

ГОСТ 10063-83. Нить полиамидная центрифугального способа получения для текстильной промышленности. Технические условия.

ГОСТ 10379-76. Пенька трепаная: Технические условия.

ГОСТ 10435-94. Волокно и жгут полиэфирные шерстяного типа. Технические условия.

ГОСТ 10546-80. Волокно вискозное. Технические условия.

ГОСТ 10878-70. Система текс. Линейная плотность (толщина) текстильных волокон и нитей.

ГОСТ 14308-77. Нить вискозная, крашенная в массе. Технические условия.

ГОСТ 14862-76. Нить вискозная на секционных катушках. Технические условия.

ГОСТ 16008-94. Волокно полиамидное шерстяного типа: Технические условия.

ГОСТ 17514-93. Шерсть натуральная: Метод определения тонины.

ГОСТ 18080-95. Шерсть натуральная. Методы определения влажности.

ГОСТ 20269-93. Шерсть. Методы определения разрывной нагрузки.

ГОСТ 20270-84. Шерсть натуральная сортированная. Методы определения содержания подстриги, перхоти и растительных примесей.

ГОСТ 20576-88. Шерсть натуральная сортированная. Правила приемки и методы отбора проб.

ГОСТ 21244-75. Шерсть натуральная сортированная. Методы определения массовой доли жира.

ГОСТ 22289-76. Жгут химический. Метод определения линейной плотности.

Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 16.04.2014, 8/28421

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

–  –  –

Автор Е.М.Герасимович, преподаватель УО «Молодечненский государственный политехнический колледж».

Рецензенты: А.В.Иванов, профессор кафедры «Машины и аппараты пищевых производств» УО «Могилевский государственный университет продовольствия», доктор технических наук, профессор;

В.В.Космачев, главный инженер ОАО «Молодечненский КХП».

Ответственный за выпуск Н.С.Янушевская, методист УО «Республиканский институт профессионального образования».

Типовая учебная программа обсуждена и одобрена на заседании бюро УМО в сфере среднего специального образования на республиканском уровне по специальностям в области пищевой промышленности и общественного питания.

–  –  –

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Типовая учебная программа по учебной дисциплине «Комплектные установки малой мощности» (далее – программа) предусматривает изучение назначения, состава, устройства, принципа работы комплектных мельничных, комбикормовых, зерноперерабатывающих установок и комплектных крупозаводов, методики расчета, подбора и компоновки оборудования.

Изучение учебной дисциплины «Комплектные установки малой мощности»

базируется на знаниях, полученных учащимися в ходе изучения таких учебных дисциплин, как «Математика», «Экономика организации», «Стандартизация и качество продукции», «Процессы и аппараты пищевых производств», «Основы технологии обработки, хранения и переработки сырья», «Оборудование хранилищ», «Оборудование комбикормового производства».



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«Родительское собрание "Роль семьи в правовом воспитании ребёнка" Цель: Повышение правовой культуры родителей по вопросам юридической ответственности за воспитание и обучение детей; актуализация роли семейного воспитания в предупреждении правонарушений несовершеннолетних.Задачи: 1.Познакомить р...»

«Journal of scientific research publications № 5(9) / 2014 УДК 159.9.072.43 FEATURES OF ETHNIC TOLERANCE AND VALUES OF THE PERSON (FOR EXAMPLE, STUDENTS MINISTRY OF INTERNAL AFFAIRS) Verstov Vadim Viktorovich, Candidate of law sciences, Assistant Professor of a Chair of Civil Law of Krasnodar University of the Ministry of the...»

«ООО "УФАМЕБЕЛЬ" Набор мебели для спальни "PETRA М" Комод с зеркалом (правое исполнение) цвет: Венге Инструкция по сборке Перечень деталей: Последовательность сборки: 1. Вкрутить метрические...»

«ДОГОВОР МЕЖДУ СОЮЗОМ СОВЕТСКИХ СОЦИАЛИСТИЧЕСКИХ РЕСПУБЛИК И НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКОЙ БОЛГАРИЕЙ О ПРАВОВОЙ ПОМОЩИ ПО ГРАЖДАНСКИМ, СЕМЕЙНЫМ И УГОЛОВНЫМ ДЕЛАМ (Москва, 19 февраля 1975 года) Президиум Верховного Совета Союза Советских Социалистических Республик и Государственный Совет Наро...»

«V Международная богословская конференция Русской Православной Церкви "ПРАВОСЛАВНОЕ УЧЕНИЕ О ЦЕРКОВНЫХ ТАИНСТВАХ" Москва, 13–16 ноября 2007 Андрей Постернак, свящ. ПСТГУ ВОПРОС О “ЖЕНСКОМ СВЯЩЕНСТВЕ” Вопрос о "женском священстве" д...»

«Богданова Тамара Дмитриевна ОБЪЕКТЫ ПАТЕНТНЫХ ПРАВ И ИХ ПРАВОВОЙ РЕЖИМ ПО РОССИЙСКОМУ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВУ Специальность 12.00.03 – гражданское право; предпринимательское право; семейное право; международное частное право Автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата юридических наук Волгоград – 2015 Работа вы...»

«13 июля 2015 года N 215-ФЗ РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН О ГОСУДАРСТВЕННОЙ КОРПОРАЦИИ ПО КОСМИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РОСКОСМОС Принят Государственной Думой 1 июля 2015 года Одобрен Советом Федерации 8 июля 2015 года Глава 1. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ Статья 1. Отношения, регулируемые настоящим...»

«Бут Ю. А.ПРАВОВАЯ ПРИРОДА АКЦЕССОРНОГО ОБЯЗАТЕЛЬСТВА Адрес статьи: www.gramota.net/materials/1/2009/7-2/7.html Статья опубликована в авторской редакции и отражает точку зрения автора(ов) по рассматриваемому вопросу. Источник Альманах современной науки и образования Тамбов: Грамота, 2009. № 7 (26): в 2-х...»

«ДРЕЛЬ ЭЛЕКТРИЧЕСКАЯ DRL400C PREMIUM ИНСТРУКЦИЯ ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ Уважаемый покупатель! Благодарим Вас за приобретение инструмента торговой марки Hammer. Вся продукция Hammer спро...»

«Отчет о самообследованииТИ (ф) СВФУ Содержание 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИНСТИТУТА 1.1. Уставные документы 1.2. Нормативная и организационно-распорядительная документация, регламентирующая образовательную деятельн...»

«СВЯТО НИКОЛАЕВСКИЙ Кафедральный Собор ПРАВОСЛАВНОЙ ЦЕРКВИ В АМЕРИКЕ Декабрь 2008 г. St. Nicholas Cathedral, 3500 Massachusetts Avenue, NW Washington, DC 20007 Phone: 202 333-5060~Fax: 202 965-37...»

«Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Тихоокеанский государственный университет" Международное частное право Методические указания к выполнению контрольных работ для студентов всех...»

«ОАО "БПС-Сбербанк" УТВЕРЖДЕНО Протокол заседания Правления ОАО "БПС-Сбербанк" от 23.06.2014 № 18 УСЛОВИЯ обслуживания юридических лиц и индивидуальных предпринимателей с использованием СДБО "BS-Client" в ОАО "БПС-Сбербанк" № 01-07/203 от...»

«Основные изменения законодательства о налогах и сборах, вступивших в силу с 2015 года, относящиеся к НКО Каждый налогоплательщик должен знать, что у него есть не только обязанности, но и права, а у налоговых органов – не только права, но и обязанности. Только понимание этого и соответствующее поведение может превратить налогоплате...»

«Константин Александрович Пензев Праотец Мосох Серия "Славная Русь" Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=6373380 Праотец Мосох. / Пензев К.А.: Алгоритм; Москва; 2010 ISBN 978-5-6994-1145-0 Аннотация Как связана Библия, Москва и тохары? Правда ли, что столицу России основал мифический предок...»

«МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КРАСНОДАРСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ СТАВРОПОЛЬСКИЙ ФИЛИАЛ кафедра государственных и гражданско-правовых дисциплин УТВЕРЖДАЮ Начальник кафедры государственных и гражданскоправовых ди...»

«СЕРИЯ "АРХИВ" РОССИЯ И СССР В ВОЙНАХ XX ВЕКА ПОТЕРИ ВООРУЖЕННЫ Х СИЛ Статистическое исследование Под общей редакцией кандидата военных наук, профессора АВН генерал-полковника Г. Ф. Кривошеева МОСКВА "ОЛМА-ПРЕСС" ББК 63.3(2) Р 76 Исключительное право публикации книг...»

«Юридические науки Legal Sciences УДК 12.00.03 ИВАНОВ Виктор Викторович IVANOV Victor Victorovich, аспирант негосударственного образовательного учреPostgraduate Student, Private Educational Institution of ждения высшего профессионального образования Advanced Vocational Training "Internat...»

«Синодальный отдел по делам молодежи Московского Патриархата Тверское региональное отделение общественной организации "Православная молодежь" Волонтерство Общие вопросы №1 Волонтерство — общие вопросы ...»

«АМЕРИКАНСКАЯ АССОЦИАЦИЯ ЮРИСТОВ ПРОГРАММА ПРАВОВЫХ ИНИЦИАТИВ ДЛЯ СТРАН ЦЕНТРАЛЬНОЙ И ВОСТОЧНОЙ ЕВРОПЫ МИНИСТЕРСТВО ЮСТИЦИИ США СОВМЕСТНЫЙ ПРОЕКТ ПО ОКАЗАНИЮ СОДЕЙСТВИЯ РЕФОРМЕ УГОЛОВНОЙ ЮСТИЦИИ СЛУЖБА МАРШАЛОВ США: ОРГАНИЗ...»

«УДК 94(47).084 ПРАВОЗАЩИТНИКИ В НОВЫХ ПОВСЕДНЕВНЫХ РЕАЛИЯХ СОВЕТСКОЙ РОССИИ 1920-х гг. © 2015 А. В. Крыжан канд. ист. наук, доцент кафедры гуманитарных дисциплин e-mail: kryjhan@mail.ru Региональный открытый социальный институт В статье исследуются способы приспособления правозащитников 1920-х гг. к реалиям новой...»

«Уайт энд Кейс в России Мы заслужили безупречную Юридическая фирма Уайт энд Кейс основана в 1901 году и на сегодняшний день объединяет более 2200 репутацию, работая с юристов, которые работают в 38 представительствах самыми авторитетными фирмы...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Саратовская государственная юридическая академия" А.В. Злобин, О.О. Ильгова, А.А. Краснощеков, О.А. Лакаев, Т.А. Смагина, И.В. Швецова МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для комиссий по делам несовершеннолетних и з...»

«Привет, друзья! Красавчик! Как ваши дела? Читайте Справочник по продукции! А-ха-ха! Давай поговорим! argo.pro 2014 Содержание Тема Стр. Опыт применения для улучшения состояния при...»










 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.